studenter med nedsatt funksjonsevne
DESCRIPTION
Studenter med nedsatt funksjonsevne. Opplevelse av læringsmiljø. Studenter med nedsatt funksjonsevne. Opplevelser av læringsmiljø. Kjetil Knarlag Prosjektleder, Universell Nasjonal konferanse om inkluderende læringsmiljø Trondheim 2012. Student som alle andre?. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/1.jpg)
Studenter med nedsatt funksjonsevne Opplevelse av læringsmiljø
![Page 2: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/2.jpg)
Studenter med nedsatt funksjonsevneOpplevelser av læringsmiljø
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 2
Kjetil KnarlagProsjektleder, Universell
Nasjonal konferanse om inkluderende læringsmiljø Trondheim 2012
![Page 3: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/3.jpg)
Student som alle andre?
«Høyere utdanning signaliserer på ulike måter forventninger om normalitet. Studentene ønsker å møte disse forventningene, men må i situasjoner ved studiestedet vektlegge funksjonsnedsettelsen og det defineres som avvik»
Eva Magnus
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 3
![Page 4: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/4.jpg)
Læringsmiljø«Totaliteten av fysiske forhold, planer, lærestoff, læremidler, organisering av undervisningen, arbeidsformer, vurderingsformer, sosiale relasjoner og holdninger til læring.»
Tar vi – bevisst eller ubevisst – hensyn til mangfoldet i studentmassen når vi utformer læringsmiljøet?
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 4
![Page 5: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/5.jpg)
Opplevelse av læringsmiljøTema• Livskvalitet• Studiemestring• Student som alle andre?• Konklusjoner og bastante
meninger
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 5
![Page 6: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/6.jpg)
Kildegrunnlag• Høyere utdanning – tilgjengelig for alle?
• NIFU STEP: Rapport 4/2005, Synnøve S. Brandt. Kvalitativ undersøkelse.
• Læringsmiljøet ved 3- og 4-årige profesjonsutdanninger• HiO-noatat 2008, nr. 4, Siri Kessel. Kvantitativ undersøkelse.
• Student, som alle andre• Doktoravhandlinger ved NTNU 2009:121, Eva Magnus. Kvalitativ undersøkelse.
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 6
![Page 7: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/7.jpg)
Kilder• Studentenes helse- og trivselsundersøkelse 2010
• SHOT (bearbeidet versjon 2011), Truls Nedregård, TNS
• Tilretteleggingsutfordringer i høyere utdanning før og nå • NIFU STEP: Rapport 47/2010. Synnøve S. Brandt. Kvalitativ undersøkelse og analyse.
• Ute av øye – ute av sinn?• Unge Funksjonshemmede 2012, Maren Rognvaldsen. Spørrundersøkelse.
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 7
![Page 8: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/8.jpg)
Noen generelle betraktninger• Over 30 % av studentene rapporterer om en eller annen form
for funksjonsnedsettelse. Ca 14% rapporterer om «betydelig grad» av nedsatt funksjonsevne.
• Få dramatiske skiller mellom studenter med og uten funksjonsnedsettelser i de store undersøkelsene
- Flere av de samme barrierene som studenter med nedsatt funksjonsevne, oppleves også av studenter for øvrig
- Særlig på pedagogikk, vurderingsformer med mer.
• Likevel (naturlig nok) skiller mellom grupper av funksjonsnedsettelser og naturlig nok graden av funksjonsnedsettelse
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 8
![Page 9: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/9.jpg)
LivskvalitetOm opplevd livskvalitet og de følger det får
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 9
![Page 10: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Bevegelses-hemming
Nedsatt hørsel
Allergi, astma, eksem
Muskel, skjelettplager
Lese- og skrivevansker
Annet
Nei, har ikke
8
8
4
7
9
11
3
16
8
10
12
12
15
8
18
22
22
23
19
24
17
26
26
24
24
29
21
27
13
29
28
25
18
21
30
19
8
12
10
13
7
14
Svært dårlig Dårlig Litt under middels Middels God Svært god
Livskvalitet (SHOT 2010 & 2011)
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012
![Page 11: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/11.jpg)
Livskvalitet?• Studenter med nedsatt funksjonsevne
- rapporterer oftere enn andre studenter om dårlig livskvalitet- opplever oftere enn andre studenter omfattende psykiske og
fysiske symptomplager- opplever at disse påvirker gjennomføringen av studiet, samt
muligheten til å delta i vanlige studieaktiviteter.• Studenter med mer omfattende tilretteleggingsbehov opplever at mye
mer tid går til daglige gjøremål• Studentene rapporterer å bruke like mye tid på studiene, med andre
ord blir studier prioritert – mens vennskap, jobberfaring og det sosiale livet blir satt på vent
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 11
![Page 12: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/12.jpg)
StudiemestringOm progresjon, arbeidspress og faglig/sosial inkludering
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 12
![Page 13: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Bevegelses-hemming
Nedsatt hørsel
Allergi, astma, eksem
Muskel, skjelettplager
Lese- og skrivevansker
Annet
Nei, har ikke
17
15
14
16
17
21
11
62
65
67
62
65
63
67
21
20
19
23
18
16
22
Lav Middels Høy
Egenrapportert studiemestring (%)
• Dårlig livskvalitet
• Mye eksamensangst
• Psykiske symptomplager (HSCL)
• Redd for muntlige framlegg
• Uoverenstemmelse med familien om eget livsvalg
• Strøket flere ganger til eksamen
• Sosial ensom
• Press fra foreldre/venner
De viktigste forklaringsfaktorenefor lav studiemestring
![Page 14: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/14.jpg)
Progresjon• Generelt er få studenter forsinket, men studenter med
betydelige funksjonsnedsettelser er mer forsinket enn andre.
• At tilretteleggingen kommer på plass tidlig (i løpet av første måned av semesteret) har større betydning for gjennomføring/forsinkelse enn type funksjonsnedsettelse
• Studenter med nedsatt funksjonsevne føler oftere at arbeidspress påvirker studiesituasjonen negativt og opplever oftere press både fra medstudenter og familie/ venner
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 14
![Page 15: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/15.jpg)
Det pedagogiske læringsmiljøet• Til tross for mange tiltak opplever studenter med nedsatt
funksjonsevne fremdeles mange barrierer i de pedagogiske læringsmiljøet- I undervisning (bruk av mikrofon, notater etc.)- Bruk av LMS- Litteratur- Informasjon- Holdninger- Oppfølging/kvalitetssikring av tiltak
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 15
![Page 16: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/16.jpg)
Faglig og sosial inkludering• Studenter med nedsatt funksjonsevne
- Føler seg i mindre grad enn studenter for øvrig godt mottatt i fagmiljøet (studieprogram). Gjelder særlig studenter med lese- og skrivevansker og andre med skjulte funksjonsnedsettelser
- Egen opplevelse av mobbing er lite utbredt blant studentene i alle undersøkelsene. Et unntak gjelder unntak gjelder studenter med lese- og skrivevansker, som i større grad rapporterer om mobbing både fra medstudenter og ansatte.
• Usynlige funksjonshemminger opplever manglende forståelse for tilretteleggingsbehov fra både administrasjon, faglærere og medstudenter- Mindre faglig og sosial inkludering
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 16
![Page 17: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/17.jpg)
Egenrapportert studiemestring
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 17
Ikke funksjonsnedsettelse - Menn
Ikke funksjonsnedsettelse - Kvinner
Funksjonsnedsettelse - Menn
Funksjonsnedsettelse - Kvinner
8
13
10
19
62
72
66
64
30
15
25
17
Lav Middels Høy
![Page 18: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/18.jpg)
Student som alle andre?- Om barrierer og ulikheter
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 18
![Page 19: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/19.jpg)
Student, som alle andre?• Lite skille mellom studenter med og uten funksjonsnedsettelser
når det gjelder tid man bruker på studiet. • Studentene vil ikke være til belastning, men opplever friksjon i
møtet med lærested – særlig når man måtte være aktiv for å få tilrettelegging
• Studentene opplever i flere tilfeller at man blir tilskrevet en identitet som «funksjonshemmet» i møte med omgivelsene
• Studenter med skjulte funksjonsnedsettelser opplever i større grad en andre denne «friksjonen» i møte med studiested og tilretteleggingsapparat
- Redd for å ikke bli trodd- Redd for å kreve tilrettelegging
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 19
![Page 20: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/20.jpg)
Tilbud og tjenester• De fleste lærestedene har i dag tilbud om
rådgivning/veiledning for studenter med nedsatt funksjonsevne
- Studentene er fornøyd med menneskene på tjenestene, men mener de bør ha mer kapasitet og ressurser enn hva de har i dag
• Undersøkelsene viser likevel at disse studentene i større grad enn andre studenter misfornøyd med den informasjonen som blir gitt som ny student
• Fokuset er fremdeles på tilrettelegging av vurdering/ vurderingsformer – mindre på tilrettelegging i studiesituasjonen
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 20
![Page 21: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/21.jpg)
Noen tendenser• Bevegelseshemmede i flere av undersøkelsene skiller seg
klart ut fra øvrige grupper med nedsatt funksjonsevne:- Føler seg i større grad godt mottatt- Har større tilfredshet med forhold på nåværende studieprogram- Føler i større grad en andre studiet som meningsfullt
• Studenter med lese- og skrivevansker samt andre usynlige funksjonsnedsettelser (kognisjon, kroniske sykdommer mv) rapporterer i større grad om at læringsmiljøet og egen trivsel og mestring ikke er bra.
• Samtidig understreker lærestedene økt fokus og flere tiltak rettet mot disse studentene
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 21
![Page 22: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/22.jpg)
Endringer• Handlingsplan for studenter med nedsatt funksjonsevne
har blitt til «Handlingsplan for universell utforming og tilrettelegging»
• Fokus for tilretteleggingstjenestenes arbeid har blitt forskjøvet fra fysiske funksjonsnedsettelser til skjulte funksjonsnedsettelser
- Lese- og skrivevansker, ADHD, Asperger
• Noen utfordringer forsvinner, blant annet ved bruk av teknologi, andre kommer til
• Studentene har fått et bredere tilbud av tilretteleggingstiltak
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 22
![Page 23: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/23.jpg)
Kvalitet
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 23
• Innføringen av Kvalitetsreformen medførte intensjoner om større bruk av alternative vurderingsformer.
- I sluttevalueringen av reformen slås det fast at det har skjedd betydelige endringer i undervisnings- og vurderingsformer. I hovedsak underveisvurdering, prosjektoppgaver og mappevurdering, som betegnes som en suksess
- Sluttevalueringen av kvalitetsreformen slår fast at studentene nå må skrive betydelig mer enn før – og at for eksempel muntlig fremføring ikke har blitt en del av reformen for studentene.
• Forskere om studenter med nedsatt funksjonsevne slår fast at at man har beholdt tradisjonell avsluttende eksamen, og at den har kommet i tillegg til vurderinger underveis. Det er vanskelig å oppnå den fleksibiliteten som reformen la opp til når det gjelder å få innvilget alternativ eksamensform.
![Page 24: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/24.jpg)
Konklusjoner og bastante meninger- Hvordan er læringsmiljøet for studenter med nedsatt funksjonsevne?
- Hvor går veien videre?
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 24
![Page 25: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/25.jpg)
Når vi målet?• Studentene har det stort sett bra, og det har blitt økt bevissthet om
mangfold, funksjonsnedsettelser, plikter og rettigheter • Mye bra arbeid blir gjort av sentraliserte spesialtjenester og entusiaster i
administrasjon og fagmiljø • Vi har et godt stykke igjen før vi kan snakke om et «inkluderende
læringsmiljø»- Det gjelder særlig det mellommenneskelige og selve møtet mellom student og lærested- Har «individuell tilrettelegging» gått tapt i «universell utforming»?
• Gryende motstand- «Har vi gått for langt?»- Hvem definerer grensene for «tilstrekkelig tilrettelegging»- Også en europeisk trend: Kost –nytte analyse kommer studenter med nedsatt
funksjonsevne dårlig ut
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 25
![Page 26: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/26.jpg)
Virkelighet?• Sektoren opererer fortsatt med en medisinsk
forståelsesmodell av funksjonshemming!- særlig når det gjelder individuell tilrettelegging! - Dokumentasjon betyr mye mer enn studentenes opplevelse av
eget funksjonsnivå: Diagnose = tilrettelegging
• Utdanningsinstitusjonene mangler egne ambisjoner• Enhetene mangler eierskap til området, og vi er
fremdeles avhengige av «spesialister»• Det mangler forståelse for hva som er de faktiske
hindringene og en evaluering om hva som virkelig hjelper. Tiltak blir standardiserte til «ett og null»
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 26
![Page 27: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/27.jpg)
Fremtid• Behov for å erkjenne dette som et fagfelt og ikke kun
administrasjon av rutiner- Bredde og dybdekunnskap- Kunnskap om mangfold og konkrete målgrupper
• Tør å diskutere dilemmaer – alle trenger ikke å behandles likt!
• Skift perspektiv – rutiner gir minste motstands vei• Husk alltid formålsparagrafen i DTL, og at det er store
variasjoner både innad i en gruppe av studenter og mellom de ulike gruppene av studenter
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 27
![Page 28: Studenter med nedsatt funksjonsevne](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052414/56815f94550346895dce95bd/html5/thumbnails/28.jpg)
Et eksempel: IKT• IKT har gitt mye
muligheter men også nye barrierer
• Eksemplet LMS • Bestillerrolle/
kompetanse• Få krav til leverandør• Manglende tilbydere• Hvem har ansvaret?
• Hvilke ambisjoner har vi for bruk av teknologi?
Opplevelse av læringsmiljø, 15.10.2012 28