struČno usavrŠavanje i profesionalni razvoj

STRUČNO USAVRŠAVANJE I PROFESIONALNI RAZVOJ

Đurđica Kaurloto Martinić

Split, 10. lipnja 2011.

Prema projektu AZOO: Suvremeni pristup stručnom usavršavanju

STRUČNO USAVRŠAVANJE I PROFESIONALNI RAZVOJ

• Profesionalni put odgojno-obrazovnih djelatnika

• Oblikovanje ciklusa stručnoga usavršavanja temeljenoga na iskustvenome učenju

• Podrška profesionalnome razvoju

Ciljevi iskazani kompetencijama sudionika

• Osvijestiti važnost stručnog usavršavanja i profesionalnog razvoja učitelja/nastavnika

• Naučiti prepoznati potrebe učitelja/nastavnika u kontekstu odgojno obrazovnog procesa

• Razumjeti važnost stručnog usavršavanja za unaprjeđivanje odgojno – obrazovne prakse

• Razviti strategije podrške učiteljima/nastavnicima• Povezati i razmijeniti iskustva iz prakse

Projekt jačanja kapaciteta

Agencije za odgoj i obrazovanje

Suvremeni pristup stručnom usavršavanju

Predavač: Rod Bolitho, akademski direktor Instituta za jezično obrazovanje u Norwich-u (Norwich Institute for Language Education), UK

Cilj projekta: osposobiti i ojačati savjetnike za unapređenje stručnog usavršavanja u skladu sa suvremenim europskim i svjetskim

znanstvenim i stručnim trendovima

Primjena:• nastavak primjene u svakodnevnom radu savjetnika s perspektivnom

daljnjeg unapređenja• Zbornik – primjenjiv svim savjetnicima, novo zaposlenim

savjetnicima, voditeljima ŽSV-a,..• izrada i realizacija programa osposobljavanja za vođenje i upravljanje

aktivnostima stručnog usavršavanja za voditelje ŽSV-a

Moduli - teme

• načela učinkovitog stručnog usavršavanja • karakteristike profesionalnog razvoja • trener

• metode/modeli poučavanja nastavnika (iskustveno učenje) • struktura aktivnosti • materijali

• oblici podrške nastavnicima: promatranje, praćenje, savjetodavni razgovor • refleksivnost •

• upravljanje stručnim skupovima • vrednovanje • izrada Zbornika

Poučavanje kao profesija

• Visoki stupanj autonomije• Izolacija• Jedna od “pomažućih profesija”• Stres, izgaranje i fluktuirajuća motivacija• Konzervativne navike/stavovi• Ograničene mogućnosti za razmjenu iskustva• POTREBA ZA RAZVOJEM

Pristupi stručnom usavršavanju

Stručno usavršavanje (tradicionalni pristup)

Profesionalni razvoj (suvremeni pristup)

vremenska ograničenja kontinuitet neovisan o vremenskim ogranič.

ovisi o financijskim mogućnostima interni proces, ne ovisi o financijama

često nametnut (obvezan) dobrovoljan

vođen potrebama promjena u sustavu vođen osobnom porebom za promjenom

očekuje se "prijenos" znanja očekivani rezultat je osobni i profesionalni razvoj

ovisan o voditelju stručnog usavršavanja neovisan o voditelju stručnog usavršavanja

moguć samo u grupama u osnovi individualan proces

odabir tema prema prioritetima drugih odabir tema prema profesionalnom interesu

pojedinca

polazište je pretpostavka "manjka“znanja/kompet.; rješavanje problema

orijentacija je razvojna i počiva na uvažavanju inadogradnji dosadašnjih znanja/kompetencija

odgovornost je na drugima odgovornost je u potpunosti na pojedincu

Neefikasnosti u podučavanju / stručnom usavršavanju učitelja /

stručnih suradnika (Fullan 1991.g.)

• Jedna radionica• Nametnuta tema• Ako su ovdje jer nešto ne znaju• Nepostojanje praćenja u primjeni• Ako ne postoji povezanost učesnika• Treneri/edukatori su često udaljeni od

razreda

Dobre strane u podučavanju / stručnom usavršavanju

učitelja/stručnih suradnika

• Uočavanje veze između obučavanja i onoga što se radi u praksi

• Zbrajanje iskustava• Obraćanje pažnje na individualne potrebe• Uključivanje učesnika u planiranje• Dugoročan proces

Širi pogled na profesionalni razvoj• Razvoj može biti organiziran i podržan od:• Edukativnih centara• Institucija• Savjetnika i mentora• Pažljivo određenih zadataka• Uključenosti u projekte i radne grupe i sl.• Prisustvovanja konferencijama• Akcijskih istraživanja

Utemeljiti i održati razvojnu orijentaciju u institucijama

• Politika profesionalnog razvoja i postojanje okvira

• Susreti prema planu• Sistem podrške• Redovite konzultacije• Primjeri dobre prakse• Raspored praćenja

Od kuda potreba za profesionalnim razvojem

Edukacije i stručna usavršavanja su dosada više bili usmjereni na nove ideje i načine poučavanja a manje na osoban razvoj.

Polazišta i područja profesionalnog razvoja

• Osobni razvoj pretpostavlja razvoj načina poučavanja

• Nikoga ne možemo prisiliti već stvoriti uvjete za razvoj

• Psihologija razvoja osobe i načini razvoja drugih te grupni procesi

• Upravljanje stresom• Suočavanje s okolnostima promjena –”upravljanje

promjenama”• Mentalno zdravlje• Učiti kako učiti• Povezanost vrijednosti i poučavanja

Principi profesionalnog razvoja

• Upoznavanje sudionika• Suradnja i rad u timovima (razmjena iskustva i

rad na problemu)• Promjena je glavni koncept (“upravljanje

promjenama”• Povećanje svjesnosti je prvi korak u promjeni• Profesionalno učenje se temelji na osobnom

učenju• Metodologija edukacije mora biti povezana s

zadacima

Principi

• Uloga voditelja je uloga moderatora• Voditelj mora biti povezan s praksom• Voditelj treba uvažiti trenutna znanja i iskustva

učesnika• Važnost razgovora i promišljanja (“razgovorom i

mislima u interakciju”)• Zaključivanje rada učesnika je izrada plana ili

odluke o budućim aktivnostima

Održivost

1. nastavak primjene u svakodnevnom radu savjetnika s perspektivnom daljnjeg unapređenja

2. Zbornik – na korištenje svim savjetnicima, novo zaposlenim savjetnicima, voditeljima ŽSV-a,.. s perspektivom unapređenja

3. izrada i realizacija programa osposobljavanja za vođenje i upravljanje aktivnostima stručnog usavršavanja za voditelje ŽSV-a (savjetnici na projektu)

4. nastavak suradnje (novi projekti,..)

http://www.azoo.hr/tekst/zbornik-radova-strucno-

usavrsavanje-i-profesionalni-razvoj-/2510

Motivacija učitelja/nastavnika za

usavršavanje i profesionalni razvoj

Želim li?

Mogu li?

Što čovjeka motivira za određeno ponašanje?

AKCIJA POTREBA

CILJ

Objašnjenje motivacije

Kad želimo saznati "zašto" u ponašanju

najprije moramo razumjeti cilj ponašanja.Motivirano ponašanje: ponašanje usmjereno cilju.

Želimo znati :1. Što potiče ponašanje 2. Što ga usmjerava 3. Kako se održava

Što motivira za profesionalni razvoj?

Motivatori• Sadržaj• Uspjeh• Odgovornost• Samostalnost ..

Demotivatori• Loši radni uvjeti i

međusobni odnosi• Neuvažavanje• Nepravda …

Doznati....

• U kojim vam se situacijama smanjila motivacija za rad ili učenjem?

• Imate li osobu kojoj se možete obratiti za podršku u rješavanju osobnih profesionalnih problema?

• Koji oblici podrške su potrebni radi povećanja kvalitete?

• Što želite učiti? Koji vam načini učenja odgovaraju?

Uloga voditelja programa

Briga o:• organizaciji• sadržaju• metodama i oblicima rada• usklađivanje potreba sudionika s radom

predavača i voditelja radionica• načinima podrške sustručnjaka

Zaključak

• Stručno usavršavanje primjereno potrebama sudionika

• Istraživanje motivatora i demotivatora• Uvažavanje specifičnosti učenja odraslih

važnih za motivaciju• Razvijati načine podrške sustručnjaka• Podučavati kako svojim kolegama biti podrška Razvijati motivacijske vještine

Literatura

• Rod Bolitho: INSETT and Professional Development: some key issues, Norwich Institute for Language Education, UK (2009.)

• Hayes,D.: In-Service Teacher Development (1995.)

• Wright,T.: Teacher Development (1998.)

struČno usavrŠavanje i profesionalni razvoj

Documents