stratejİk planimebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/26/14/703679/... · nasrettin hoca İlköğretim...

2015-2019

NASRETTİN HOCA

İLKOKULU

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

01.01.2015

STRATEJİK PLANI

Nasrettin Hoca İlkokulu 2015 – 2019 Stratejik Planı

1

T.C. ODUNPAZARI KAYMAKAMLIĞI

Nasrettin Hoca İlkokulu Müdürlüğü

NASRETTİN HOCA İLKOKULU

2015-2019

STRATEJİK PLANI

Eskişehir - 2015


2


3


4


5

SUNUŞ 2010-2014 stratejik planımızı uygulamanın, 2015-2019 stratejik planı

da hazırlamış olmanın gururu içindeyiz. Okulumuzu, diğer ilkokullara göre daha

başarılı, aktif, beğenilen, tercih edilen, öğrenen ve kendisini yenileyen,

verimliliğini ve başarısını her yıl arttıran bir ilkokul haline getirmek en büyük

hedefimizdir.

2015-2019 Yıllarını kapsayan bu stratejik plan ile misyonumuzu herkesin

bildiği ve kabullendiği, vizyonumuzu herkesin içselleştirdiği, değerlerimizin

davranışa dönüştüğü, verilere göre kararların alındığı ve uygulandığı bir kurum

olmak istiyoruz.

Planlama ve uygulama aşamasında gayretle çalışan ve çalışacak olan

öğretmen arkadaşlarıma, personelimize, velilerimize ve öğrencilerimize çok

teşekkür ediyor, Eğitim ve öğretimde Lider Okul Olma yolunda başarılar

diliyorum.

Nihat BAĞ Okul Müdürü


6

GİRİŞ

Nasrettin Hoca İlkokulu Öğretmenleri olarak eğitim ve öğretimde kaliteyi

yakalamak için, her zaman daha fazla çalışmamız gerektiği ve bunun da bir

plan dâhilinde yapılmasının zorunluluk olduğu bilincindeyiz. Toplumsal

sorunların çözümünün eğitimle sağlanacağı inancıyla 2015-2019 yılları arası

stratejik planımızı hazırlamış bulunmaktayız.

Okulumuzun mevcut durum analizi, swot analizi, misyonu, vizyonu, temel

değerleri ve stratejik planı ortaya konmuştur. Kaliteyi yakalamak için işbirliği

içerisinde çalışılması benimsenmiş, kurulan ekipler ile okul çalışmalarına

öğrencilerin, öğretmenlerin, çalışanların ve velilerin de katılımının sağlanması

planlanmıştır. Bu planla Nasrettin Hoca İlkokulu’nda; eğitim ve öğretimde

kaliteyi arttırmak yolunda yapacağımız çalışmalarla başarılı nesiller

yetiştireceğimize yürekten inanıyoruz.



7

İÇİNDEKİLER SUNUŞ ............................................................................................................................................................................ 5 GİRİŞ ............................................................................................................................................................................... 6 İÇİNDEKİLER .................................................................................................................................................................... 7

I. BÖLÜM: .............................................................................................................................................................. 8

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ .................................................................................................................................... 8

1. STRATEJİK PLAN MODELİ ............................................................................................................................................. 9 2. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI .................................................................................................................................... 9

II. BÖLÜM: .................................................................................................................................................................12

MEVCUT DURUM ANALİZİ .........................................................................................................................................12

1. TARİHSEL GELİŞİM ..................................................................................................................................................... 13 2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER .......................................................................................................................................... 15 3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER ................................................................................................................... 17 4. PAYDAŞ ANALİZİ ........................................................................................................................................................ 18 5. KURUM İÇİ ANALİZ .................................................................................................................................................... 22

5.1 Örgütsel Yapı ...................................................................................................................................................... 22 5.1.1.Okul Teşkilat Şeması.......................................................................................................................................................22 5.1.2. Okulda Oluşturulan Kurul/Komisyonlar ........................................................................................................................22

5.2.İnsan Kaynakları ................................................................................................................................................. 25 5.3 Teknolojik Düzey ................................................................................................................................................ 45 5.4 Mali Kaynaklar ................................................................................................................................................... 48 5.5 İstatistikî Veriler ................................................................................................................................................. 49

6. ÇEVRE ANALİZİ ..................................................................................................................................................... 51 6.1 PEST Analizi ........................................................................................................................................................ 51

6.1.1. Politik-Yasal Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi ................................................................................................................51 6.1.2. Ekonomik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi ...................................................................................................................51 6.1.3.Sosyal-Kültürel Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi ............................................................................................................51 6.1.4.Teknolojik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi ...................................................................................................................52

6.2 Üst Politika Belgeleri .......................................................................................................................................... 52 7. GZFT (GÜÇLÜ YÖNLER, ZAYIF YÖNLER, FIRSATLAR, TEHDİTLER) ANALİZİ .................................................................................. 53

III. BÖLÜM: ................................................................................................................................................................54

GELECEĞE YÖNELİM ...................................................................................................................................................54

8. MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER ................................................................................................................................. 55 9. TEMALAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ, FAALİYET/PROJELER VE STRATEJİLER ............................................ 60

1. TEMA ............................................................................................................................................................... 71 SOSYAL KÜLTÜREL FAALİYETLER .............................................................................................................................. 71 EĞİTİM- ÖĞRETİM .................................................................................................................................................... 73 2. TEMA ............................................................................................................................................................... 78 OKUL GELİŞİMİ VE SOSYAL SORUMLULUK ............................................................................................................... 78 FİZİKSEL DONANIM .................................................................................................................................................. 85 3. TEMA ............................................................................................................................................................... 87 EĞİTİM- ÖĞRETİM .................................................................................................................................................... 87

10. İZLEME VE DEĞERLENDİRME ................................................................................................................................... 89


8

I. BÖLÜM:

STRATEJİK

PLANLAMA

SÜRECİ

A. STRATEJİK PLAN MODELİ

B. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALAR


9

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

1. STRATEJİK PLAN MODELİ

Nasrettin Hoca Okulu Müdürlüğü Stratejik Planı, Milli Eğitim Bakanlığı

Strateji Geliştirme Başkanlığının "Eğitimde Stratejik planlama" kitabı

rehberliğinde ve Eskişehir İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2015-2019

Stratejik Planı ve Odunpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2015-2019

Stratejik Planı doğrultusunda hazırlanmıştır.

2. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI

Stratejik planlama sürecinde yapılan çalışmalar;

1. YASAL ÇERÇEVE

“2015-2019 Nasrettin Hoca İlkokulu Stratejik Planı”, aşağıdaki yasal

dayanaklara göre hazırlanmıştır:

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

3797 Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında

Kanun

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının “İlçe, Okul ve Kurumlarda

Stratejik Plan Yapılması” ile ilgili 09.02.2013 tarihli 2013/26 sayılı

Genelge

2. HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

a) Stratejik Planlama Ekibinin Oluşturulması

Stratejik Planlama Ekibi planın başarılı yürütülebilmesi için kurumu en iyi temsil

edecek, kurumumuzu en iyi tanıyan, benimseyen kişiler gönüllülük esas

alınarak seçilmiştir.

b) Stratejik Planlama Ekibi

Okul Müdürümüz : Nihat BAĞ,

Müdür Yardımcısı : Volkan KAPLANER

Rehber Öğretmenimiz : Meral ÇAKAR

Öğretmenlerimiz : Resul BALAMAN, Yeşim ÇABUK, Sebahattin

SEZDİ

Velilerimiz : Hüseyin ŞAHAN, Erhan SÜZMEN

Okul Aile Birliği Başkanı : İsmail Hakkı YILANCI

Çankaya Mahalle Muhtarımız : Cemil Öztürk’ten oluşmaktadır.


10

c) Alınan Eğitimler

Okul Müdür yardımcımız Volkan KAPLANER ve Sınıf Öğretmenlerimizden Resul BALAMAN Eskişehir İl Milli Eğitim Müdürlüğünde stratejik Planlama

Kursuna katılmıştır.

TKY temsilcimiz TKY kursuna katılmıştır. Mart 2014’de Stratejik Plan hazırlama ekibi stratejik plan hazırlama seminerine katıldı. Ocak 2014’de

paydaşların tamamı temsil edilecek şekilde OGYE güncellendi. OGYE’nin bilgilendirme ve eğitim çalışmaları okul müdürü tarafından yapıldı. OGYE’nin

okul kadrosu Stratejik Planlama Sürecine aktif olarak katıldı. OGYE öncelikle okulun mevcut durumunu analiz etmek amacıyla insan kaynaklarını, maddi

kaynaklarını, performans sonuçlarını, paydaş analizlerini, paydaş beklenti,

çalışan, veli, öğrenci memnuniyet düzeylerini belirledi. E-Okul, MEBBİS ve resmi kayıtlardan mevcut durum tespitine yarayacak bilgiler alındı.

d) Kurumsal Yükümlülükleri Tanımlama

Mevzuat analizi ve yasal yükümlülüklerin incelenmesi:

e) Kurumsal Vizyon, Misyon ve Temel Değerleri Açığa Çıkarma

Kurumsal kimliğin stratejik planlama ekibi tarafından tanımlanması.

f) Kurumun Dışsal ve İçsel Çevresini Değerlendirme

Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, görüşlerinin alınması, GZFT analizinin

yapılması.

g) Eğitim Sisteminin Stratejik Alanlarının Belirlenmesi

Kurum hizmetlerinin ana başlıklar etrafında toplanması.

h) Etkili Vizyon Geliştirme

Oluşturulan temel değerlerin gözden geçirilerek, gerekiyorsa düzenlemeler

yapmak.

i) Etkili Bir Uygulama Süreci

Performans programları hazırlanması.

j) İzleme ve Değerlendirme

Planın içinde bulunulan duruma uygun olarak, gerektiğinde güncellenmesi.


11



Unvanı Adı-Soyadı İletişim

Müdür Yardımcısı Volkan KAPLANER 505 798 98 80

SP Sorumlu Öğretmen Resul BALAMAN 537 222 03 33

En az 2 Öğretmen Sebahattin SEZDİ, Yeşim ÇABUK

535 599 12 81 505 676 41 18

En az 2 Öğrenci Aylin MENETOĞLU

Tuğberk KESKİN

222 219 06 90

222 219 06 90

En az 2 Veli Hüseyin ŞAHAN

Erhan SÜZMEN

554 310 43 52

539 837 41 56

Destek Personeli (Kütüphane Memuru,

hizmetli vb.)

Halil TEMİZTAŞ 535 246 67 95

Okul Aile Birliği başkanı İsmail Hakkı YILANCI 542 270 42 76

STK ‘lar (Dernek, Vakıf,

Sanayi ve Ticaret Odası)

Muhtar Cemil ÖZTÜRK 222 219 30 40


Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu

Unvanı Adı-Soyadı İletişim

Müdür Nihat BAĞ 0 506 282 44 76

Müdür Yardımcısı Volkan KAPLANER 0 505 798 98 80

SP Sorumlu Öğretmen Murat KORKMAZ 0 505 759 05 42

SP Sorumlu Öğretmen Vildan ULUSOY İĞDİR 0 506 975 52 61

Veli Fadime Burçin ÖZKAN 0 505 799 23 48

Veli Merve SEDA BAKİ 0 507 116 26 26


12

II. BÖLÜM:

MEVCUT

DURUM

ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim

2. Yasal Yükümlülükler

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4. Paydaş Analizi

5. Kurum İçi Analiz

6. Çevre Analizi

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar,

Tehditler) Analizi


13

DURUM ANALİZİ

1. TARİHSEL GELİŞİM

Okulumuz Çankaya mahallesinde, 1986-1987 eğitim öğretim yılında 5

yıllık ilkokul olarak hizmete başlamıştır. Okulumuzun açılmasıyla birlikte Eylül

1986 yılından Kasım 1994 yılına kadar Sabri HAYIRSEVER müdür vekilliği

görevini yürütmüştür. Okul bahçesinin alanı 13165 m²’dir. A Blok 481,250

m² ve B Blok 229,500 m² olup toplam bina alanı 700,750 m2’dir. Okulumuz

arsasının büyük bir bölümü ağaçlandırılmış olup, bu ağaçların bakımları düzenli

olarak yapılmaktadır.

Okul binamız A ve B blok olmak üzere iki adettir. İdari birimlerimiz 1994

yılında faaliyete geçen A Blokta bulunmaktadır. Binalarımız doğalgazlı

kaloriferle ısıtılmakta olup, aydınlatma için şehir elektriği kullanılmaktadır. Okul

suyu Belediye şebekesinden karşılanmaktadır. Kanalizasyon durumu

mevcuttur. Okulun ihata duvarları 2007 yılı içerisinde tamamlanmıştır.

Okulumuz A blokta 9 adet derslik, 1 adet kütüphane, 1 adet arşiv, 1

adet kantin, 1 adet çok amaçlı salon, 1 adet konferans salonu,2 idareci odası, 1

memur odası, 1 adet hizmetli odası, bir adet rehber öğretmen odası,1 adet

anasınıfı ve bir adet öğretmenler odası mevcut olup B blokta ise 6 adet derslik

ve 1 adet ambar bulunmaktadır.

Okulumuz 1994-1995 eğitim öğretim yılında 8 yıllık İlköğretim Okulu’na

dönüştürülmüştür. 5 yıllık ilkokul olarak 1990-1991 eğitim öğretim yılında, 8

yıllık ilköğretim okulu olarak da 1996-1997 eğitim öğretim yılında ilk

mezunlarını vermiştir.


14

Okulumuza Milli Eğitim Bakanlığı’nın 15.09.1986 tarih ve sayılı olurları ile

Nasrettin Hoca İlköğretim adı verilmiştir. Ayrıca yine Valiliğimizin 11.11.1994

tarih ve 43819 sayılı olurları ile okulumuza anasınıfı açılmıştır.

Okulumuzda 04.11.1994 - 4.11.1996 tarihleri arasında Zekeriya BAYKAL,

24.02.1997 - 1.09.2000 tarihleri arasında Zafer YILDIRIM, 30.03.2001-

15.09.2010 tarihleri arasında Orhan BALIKÇI, 15.09.2010 – 28.09.2014

tarihleri arasında Kutlay YILMAZ okul müdürü olarak görev yapmıştır. 04 Aralık

2015 tarihinden bu yana Nihat BAĞ okul müdürlüğüne devam etmektedir.

Okulumuz ilk açıldığında sadece okul binası ve öğrenci sıraları

bulunmaktaydı. Bu gün gelmiş olduğumuz noktada ise okulumuz eğitim

öğretimin kalitesini arttıracak gerekli teknolojik donanımlara sahip yenilikleri

yakından takip eder duruma gelmiştir.2011-2012 ve 2012-2013 eğitim ve

öğretim yılında öğrenci başarısı arttırılmış olup Fen lisesine öğrenci

kazandırılmıştır.

30.3.2012 tarih ve 6287 sayılı kanunla 4+4+4 eğitim sistemine

geçilmiştir. Okulumuz İl Milli Eğitim Komisyonunun kararı ile 20.6.2012 tarih ve

10211 sayılı valilik oluruyla Nasrettin Hoca İlköğretim ibaresi ilkokula

dönüşmüştür.

Okulumuzda “Okullar Hayat Olsun “projesi kapsamında takı, bilgisayar

öğretimi, İngilizce, folklor, plates, nikâh şekeri, tekvando, Açev Anne Destek

Eğitimi kursları açılmakta olup 2012-2013 eğitim öğretim döneminde yaygın

eğitim kapsamında 120 veliye kurs verilmiştir.2013-2014, 2014-2015 Eğitim

öğretim yıllarında da öğrenci ve velilere yönelik kurslara devam edilmiştir.


15

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

Yasal Yükümlülük Dayanak

Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak

için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak

anlayışına uygun olarak yetiştirmek.

* 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, * 222 sayılı kanunun 1. maddesi,

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi

Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve

kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak

* 1739 sayılı kanunun 23. maddesi.

Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını

benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslararası sözleşmelere uygun olarak

haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk

yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak


Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür

değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak


Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma

ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve

paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek.


Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları

tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak.


Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun

sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında

bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak.


Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve

sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak

* İlköğretim Kurumları

Yönetmeliğinin 5. maddesi

Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak



16

Yasal Yükümlülük Dayanak

Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli

düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip

estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek.



Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun

okul ve kurumlara yöneltmek


Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel

ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine

yardımcı olmak



Öğrencileri ailesine ve topluma karşı

sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına

katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek.


Doğayı tanıma, sevme ve koruma,

insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de

etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini

kazandırmak.



Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve

tekniklerini öğretmek.


Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek.


Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin

desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı

güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak.


Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-

gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı

kazanmalarını sağlamak.



17

3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER

FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER

Öğrencilere Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme

Öğrencilere milli, manevi ve evrensel değerleri tanıtma

Öğrencileri, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal yönden

geliştirme

Öğrencilere meslekleri tanıtma ve yönlendirme

Öğretim programları doğrultusunda öğrencileri hayata ve üst öğrenim

kurumlarına hazırlama

Öğrencilerin özel eğitim ihtiyaçlarına cevap verme

Öğrencileri eğitim teknolojilerinden yararlandırma

Okul aile işbirliğini sağlama

Okul çevre ilişkilerini geliştirme

Çevresindeki gelişmelere duyarlı olma, çevrenin gelişimine destek olma

Çevresindeki kişi/kurum/kuruluşlarla ortak iyileştirme çalışmaları başlatma,

sürdürme

Velileri öğrencileri hakkında bilgilendirme

Öğrenci gelişimi ile ilgili kayıt tutma

Öğrencilere rehberlik ve danışmanlık yapma

Okul öncesi eğitim hizmeti verme

Öğrenci akademik başarısını izleme

Bina donanım ve araç gereçleri kullanılır durumda tutma ve geliştirme

Okul gelişimi için projeler geliştirme

Öğrencilerin kayıt kabul ve devam-devamsızlığını takip etme

Öğrenci davranışlarını izleme, değerlendirme, geliştirme

Öğrencilerin durumlarına uygun belgeleri yeri ve zamanı geldikçe düzenleme

Çalışanların özlük haklarını takip etme

Toplantılar düzenleme ve yönetme


18

Okulun taşınır mallarını kayıt altında tutma, ihtiyaçlar doğrultusunda kullanma

Okulun sağlık ve güvenliğini sağlama

Çalışanların kariyer ve mesleki gelişimini destekleme

Defter ve dosyaları düzenli tutma

Başarıları ve olumlu davranışları ödüllendirme

Olumsuz davranışları engelleme

Okulun her türlü kaynağını etkili ve verimli kullanma

Okul paydaşlarının memnuniyetini sağlama

Okul paydaşlarının dilek öneri ve şikâyetleri doğrultusunda iyileştirme yapma

Toplumsal ve sosyal sorumlulukları yerine getirme

4. PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş; kurum faaliyetlerinden etkilenen veya bu faaliyetleri etkileyen kişi,

grup veya kurumlardır.

İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki

kişi, grup veya (varsa) ilgili/bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları,

yöneticileri ve kuruluşun bağlı olduğu bakan, iç paydaşlara örnek olarak

verilebilir.

Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki

kişi, grup veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve

özel sektör kuruluşları, kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör

birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir.

Temel ortak Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olanlar

Stratejik ortak Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki

Müşteri Hizmetten faydalananlar

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın “Eğitimde Stratejik Planlama”

kitabından alınan yukarıdaki tanımlar doğrultusunda okulumuzun paydaşları

belirlenmiştir. Paydaş analizinden hizmet vereceğimiz hedef kitlenin ve hedef

kitlenin beklentilerinin belirlenmesinde yararlanılacaktır. Beklentiler stratejik

amaç ve hedef belirlemede bizlere yol gösterici olacaktır. Ayrıca paydaşların

okulumuzu etkileme gücü ve önemi de dikkate alınarak politika ve strateji

geliştirmede bu analizden faydalanılacaktır.


19

NASRETTİN HOCA İLKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ

PAYDAŞLAR

İç P

ayd

aş

İÇ Paydaş

Mü

şte

ri NEDEN PAYDAŞ

Ön

em

Derecesi

Tem

el

Orta

k

Str

ate

jik

Orta

k

Ted

arik

çi

Okul Müdür X Okul çalışanı 1

Müdür

Yardımcıları X Okul çalışanı 1

Öğretmenler X Okul çalışanı 1

Memur X Okul çalışanı 1

Yardımcı Hizmetliler

X Okul çalışanı 1

Öğrenciler X Hizmetten yararlandıkları için

1

Veliler X Hizmetten yararlandıkları

için 1

Eskişehir Valiliği X X Okulun bağlı bulunduğu

kurum 1

Eskişehir İl Milli

Eğitim Müdürlüğü X X X

Okulun bağlı bulunduğu

kurum 1

Odunpazarı İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü X X X

Okulun bağlı bulunduğu kurum

1

Odunpazarı Kaymakamlığı

X Okulun bağlı bulunduğu kurum

1

Odunpazarı Mal

Müdürlüğü X X

Okulun bağlı olduğu

saymanlık 2

Odunpazarı

Belediyesi X X

İşbirliği yapılması ve okula

destek sağladığından 2

Eskişehir Büyükşehir

Belediyesi X X

İşbirliği yapılması ve okula destek sağladığından

2

Çankaya

Mahallesi Muhtarlığı

X İşbirliği yapıldığından 2

Dede Mahallesi

Muhtarlığı X İşbirliği yapıldığından 2

Yenikent Mahallesi

Muhtarlığı X İşbirliği yapıldığından 2


20

NASRETTİN HOCA İLKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ

PAYDAŞLAR

İç P

ayd

aş

İÇ Paydaş

Mü

şte

ri NEDEN PAYDAŞ

Ön

em

Derecesi

Tem

el

Orta

k

Str

ate

jik

Orta

k

Ted

arik

çi

Rehberlik Araştırma

Merkezi X X

İşbirliği ve hizmetlerden yararlanma

1

Osmangazi Üniversitesi

X X X

Ortak amaçlarımız

olduğundan, kuruma hizmet verdiğinden,

kurumdan hizmet aldığından

2

Anadolu Üniversitesi

X X X

Ortak amaçlarımız olduğundan, kuruma hizmet verdiğinden,

kurumdan hizmet aldığından

2

Yayınevleri X Araç, gereç sağladığından 2

Nasreddin Hoca Eğitim Bölgesi

Müdürlüğü X

Ortak amaçlarımız olduğundan

2

Emniyet

Müdürlüğü X X

İşbirliği yapıldığından ve

kurumdan hizmet alındığından

2

Etüt Merkezleri ve

Özel Kursları X X

Hizmet desteği

sağladığından 2

Basın X İşbirliği yapıldığından 1

Sendikalar X Ortak amaçlar olduğundan 1

Eğitim ile ilgili

diğer kişi/kurum/kurul

uşlar/dernekler/vakıflar

X X Ortak amaçlar olduğundan 2

İş-Kur X Okula hizmet verdiğinden 2

Temizlik ve

güvenlik şirketleri X X Okula hizmet verdiğinden 2

Bakım onarım

şirketleri X X Okula hizmet verdiğinden 2

Mal alımı yapılan ticari kuruluşlar

X X Okula hizmet verdiğinden 2


21

FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER

FAALİYET ALANI:

EĞİTİM YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli Öğrenci

Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti

Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık

Sınıf geçme vb

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları Koro

Satranç

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti

Derece terfi Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Futbol,

Voleybol Atletizm

Oryantring

Hizmet–4 İzcilik Etkinlikleri …….

FAALİYET ALANI:

ÖĞRETİM MESLEK EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

Hizmet–2 Kurslar Yetiştirme

Hazırlama Etüt

Hizmet- 3 Proje çalışmaları

AB Projeleri Sosyal Projeler

Fen Projeleri


22

5. KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 Örgütsel Yapı 5.1.1.Okul Teşkilat Şeması

5.1.2. Okulda Oluşturulan Kurul/Komisyonlar

KURUL/KOMİSYON AÇIKLAMA

Okul Öğrenci Meclisi

Okul Öğrenci Meclisi, birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılan

ilkokulların dışındaki ilkokul, ortaokul ve imam-hatip

ortaokullarında kurulur. Meclis, şube temsilcilerinden

oluşur. Meclisin ilk toplantısında üyeler arasından okul

meclisi temsilcisi seçilir. Öğrenci kurul başkanının katıldığı

kurullara bu temsilci de katılır.

Okul Gelişim Yönetim Ekibi Planlı Okul Gelişim Kitabı’na uygun olarak kurulacak.

Satın Alma Komisyonu

Müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında

öğretmenler kurulunda seçilecek üç öğretmen ve

muhasebeden sorumlu bir memurdan oluşturulur. Ana

sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden biri

de bu komisyona üye seçilir.

Muayene ve Kabul

Komisyonu

Müdür başyardımcısı veya müdür tarafından

görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında

öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen,

ambar memuru, taşınır mal kayıt ve kontrol memuru,

varsa sağlık personeli ve bir nöbetçi öğretmenden oluşur.

Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden

de bu komisyona bir üye seçilir.

MÜDÜR

OGYE

MÜDÜR YARDIMCISI

ÖĞRENCİ KULÜPLERİ

ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ

SINIF ÖĞRETMENLERİ

REHBER ÖĞRETMEN

KOMİSYONLAR SÜREÇLER

KURULLAR SÜREÇLER

VELİLER

YARDIMCI HİZMETLER

BÜRO HİZMETLERİ

OKUL - AİLE BİRLİĞİ


23

Sosyal etkinlikler kurulu

Müdürün görevlendireceği bir müdür yardımcısının

başkanlığında danışman öğretmenlerin aralarından

seçecekleri bir danışman öğretmen, kulüp temsilcilerinin

aralarından seçecekleri üç öğrenci ile okul-aile birliğini

temsilen iki veliden oluşur.

Öğretmen yazılarını

Yayınların incelenmesi için

İnceleme Kurulu

Müdürün veya görevlendireceği müdür yardımcısının

başkanlığında, biri kültür dersleri öğretmeni olmak üzere

iki öğretmen, ilgili sosyal etkinlikler danışman öğretmeni

Öğrenci yazılarını Yayınları

incelemek için Seçme Kurulu

Kulüp üyeleri arasından seçilen ve okul yönetimince uygun

görülen beş öğrenciden oluşur.

Tiyatro oyun metinlerinin

incelenmesi Biri alan öğretmeni olmak üzere üç öğretmenden oluşur.

Okul Aile Birliği Denetim

Kurulu (2 asil, 2 yedek)

Denetleme kurulu, genel kurulca seçilen bir veli ve

öğretmenler kurulunca seçilen iki öğretmen olmak üzere

üç asıl ve üç yedek üyeden oluşur. Asıl üyeler genel

kuruldan sonraki ilk hafta içinde toplanır ve üyeler

arasından bir başkan seçerek görev ve iş bölümü yapar.

Rehberlik Hizmetleri

Yürütme Komisyonu

Danışma servisi psikolojik danışmanları.

a) Sınıf rehber öğretmenlerinden her sınıf seviyesinden

seçilecek en az birer temsilci.

b) Disiplin kurulundan bir temsilci.

c) Okul-aile birliği ve okul koruma derneğinden birer

temsilci.

d) Okul öğrenci temsilcisi.

Demokrasi Eğitimi ve Okul

Meclisleri Okul Seçim Kurulu

Okul Seçim Kurulu; öğretmenler kurulunca seçilen bir

öğretmenin başkanlığında öğrencilerden seçilen iki asıl, iki

yedek üyeden oluşur. Bu kurul okuldaki seçim işlerini

yürütür.

Demokrasi Eğitimi ve Okul

Meclisleri Sandık Kurulu

Öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmenin

rehberliğinde, öğrenci kurulu veya okul onur genel

kurulunda seçilen üç asıl, üç yedek öğrenciden oluşur. Bu

öğrencilerden yaşça en büyük olanı sandık kurulu başkanı

görevini yürütür. Okul öğrenci meclisi başkanlığına aday

olan öğrencilerin gösterecekleri birer öğrenci, gözlemci

olarak sandık başında bulunabilir.

Okul Törenleri Kutlama

Komitesi Öğretmenler Kurulunca seçilir.

Kantin Denetleme

Komisyonu

Kantinlerin genel denetimi okul müdürü veya

görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında

kurulan komisyonca ayda en az bir kez “ Okul Kantini

Denetleme Formuna uygun olarak denetlenmelidir.

Bu komisyon öğretim yılı başında öğretmenler kurulunca

seçilir. Komisyon müdür yada müdür yardımcısı

başkanlığında tercihen sağlık bilgisi/biyoloji öğretmeni,

okul-aile birliğinden bir yetkili, okul meclisi başkanı veya

yardımcısından oluşur.

Envanter Sayım Komisyonu

Sayım kurulları, harcama yetkilisi tarafından

görevlendirilen bir kişinin başkanlığında taşınır kayıt

ve kontrol yetkilisinin de katılımıyla, en az üç kişiden

oluşur. Sayım Kurullarına ihtiyaca göre uzman alınabilir

veya tamamı uzmanlardan oluşan sayım ekipleri

oluşturulabilir.

Değer Tespit (Kıymet takdir)

Komisyonu

Harcama yetkilisinin onayı ile kurulan, taşınır kayıt ve

kontrol yetkilisinin de katıldığı ve en az üç kişiden oluşan


24

komisyon

Bireyselleştirilmiş Eğitim

Planı (BEP) Geliştirme Birimi

Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi,

okul/kurum müdürü veya görevlendireceği bir müdür

yardımcısının başkanlığında;

a) Bir gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen,

b) Bir rehber öğretmen,

c) Bir eğitim programları hazırlamakla görevlendirilen

öğretmen,

ç) Öğrencinin sınıf öğretmeni,

d) Öğrencinin dersini okutan ilgili alan öğretmenleri,

e) Öğrencinin velisi,

f) Öğrenci, olmak üzere bu kişilerden oluşur.

Okul Zümre Başkanları

Kurulu

İlköğretim okulu zümre başkanları kurulu zümre

başkanları ile okul rehber öğretmeninden oluşur. Okul Aile

Birliği ve Okul Öğrenci Kurlunca seçilen ikişer üye de

kurula gözlemci olarak katılır.

Yılda en az üç kez toplanır ve toplantı karaları tüm

öğretmenlere duyurulur.

Okul Zümre Başkanları

Başkanı Okul zümre başkanları içinden seçilir.

WEB Yayın Komisyonu

Okul Müdürü veya Müdür Baş Yardımcısı, Bilgisayar

Öğretmeni veya Formatör Öğretmen, bir Edebiyat

Öğretmeni, bir Yabancı Dil Öğretmeni ve varsa

Haberleşme Kulübü'nden sorumlu öğretmenden oluşur.

Stratejik Planlama Üst

Kurulu

Okul Müdürünün Başkanlığında, bir Okul Müdür

Yardımcısı, bir öğretmen ve Okul/Aile Birliği Başkanı ile bir

yönetim kurulu üyesi olmak üzere 5 kişiden oluşan üst

kurul kurulur.

Stratejik Planlama Ekibi

Okul müdürü tarafından görevlendirilen ve üst kurul üyesi

olmayan müdür yardımcısı başkanlığında, belirlenen

öğretmenler ve gönüllü velilerden oluşur.

Söndürme Ekibi

Bu servis; bir servis amiri, gerekenlerde bir yardımcısı ile

yeteri kadar ekip veya takımdan kurulur. Bir ekip, ekip

başı ile birlikte 8-10 kişidir. İtfaiye gelinceye kadar,

binada çıkan yangını söndürmeye çalışır, yangının

genişlemesini önler ve itfaiye gelince yardımcı olur.

Kurtarma Ekibi

Bu servis bir servis amiri gerekenlerde bir yardımcısı ile

ortalama her 200 kişiye bir ekip hesabı ile yeteri kadar

ekip ya da takımdan kurulur. Her ekip bir ekip başı ile

birlikte 8 kişiden ibarettir. Yangın anında ilk önce can ve

yangınlarda ilk kurtarılacak işaretli malları

kurtaracaklardır.

Koruma Ekibi

Bu servis; bir servis amiri, gerekenlerde bir yardımcısı

ile ortalama her 200 kişiye 4 kişi hesabıyla kurulur.

Yangından kurtarılan eşyaları korurlar. Yangından ötürü

personel arasında meydana gelecek panik ve kargaşalıkları

önlerler.

İlkyardım Ekibi

Bu servis; bir servis amiri, gerekenlerde bir yardımcısı

ile ortalama her 200 kişiye bir ilkyardım ekibi düşecek

şekilde yeteri kadar ekipten kurulur. Bir ekip, bir ekip başı

ile birlikte 7 kişiden ibarettir. Yangın sebebiyle yaralanan

ve hastalananlara gereken ilkyardımı yaparlar.


25

5.2.İnsan Kaynakları Teşkilat yapısına bakıldığında, yürürlükte olan mevzuat hükümlerine göre,

atanmış yöneticilerden, öğretmenlerden, memur, yardımcı hizmetliler, kurul ve

komisyonlardan ibaret olduğu görülmektedir. Mevzuatlarımızda insan kaynaklarımızın

ve kurul komisyonların görev tanımları çıkarılmış olup iş ve işlemlere yönelik birçok

sistemin de kurulduğu görülmektedir. İnsan kaynaklarımız belirtilen görev tanımı

içerisinde -geçmişteki alışkanlıkları ile- işlerini yapma gayretinde iken son yıllarda hızla

değişen ve çeşitlenen beklentilere cevap vermekte zorluk çekmektedirler.

İçinde olduğumuz süreçte kamuda hesap verilebilirlik ve şeffaflık ilkesi kabul edilmiş,

toplumun ve velilerin eğitimden beklentileri yükselmiş, bilgiye ulaşım kolaylaşmış,

bilginin yayılması hızlanmıştır. Tüm bunlar insan kaynaklarımızı daha etkin olmaya ve

daha çok çalışmaya zorlamaktadır. Etkin ve çalışkan olmak kişilerin inisiyatifine

bırakılmayacak kadar zaruri hale gelmektedir.

Ayrıntıları kaçırmamak ve faaliyet alanlarımıza ilişkin çalışmaların

sürdürülebilirliğini sağlamak için süreç yönetim sistemi gereği bazı ekipler kurulmuştur

ve çalışanların süreci sahiplenmesine çalışılmaktadır. Bu plan döneminde de benzer

yöntemlerle insan kaynaklarında azami derecede yararlanabilmek için çalışmalar

devam edecektir.

SÜRECİN ADI SÜRECİN AMACI

(Kısaca)

SÜRECİN İLİŞKİLİ

OLDUĞU KURUL /

KOMİSYON

(Varsa)

Akademik Başarının

Yönetilmesi Alt Süreci

Öğrenci ve şube bazlı

akademik başarıyı izlemek,

geliştirmek.

Öğretmenler, Zümre

Kurulları

Sosyal Kültürel ve Sportif

Faaliyetlerin Yönetilmesi

Alt Süreci

Her öğrencinin bir faaliyette

yer alacağı şekilde planlamalar

yapmak.

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Tiyatro Oyun Metinlerinin

İncelenmesi

Sergi ve gösterilerin


Sergi ve okul panolarının

sistematik olarak yapılmasını /

güncellenmesini sağlamak.

Öğretmen yazılarını

yayınların incelenmesi için

İnceleme Kurulu Öğrenci

yazılarını yayınları incelemek

için Seçme Kurulu

Yarışmaların Yönetilmesi

Alt Süreci

Okulda değişik yarışmalar

düzenlemek. Sosyal Etkinlikler Kurulu

Öğrenci Davranışlarının


Öğrencilerin olumlu davranış

kazanması için planlar

oluşturmak.

Rehberlik Hizmetler Kurulu

Okul Temizliğinin


Günlük, haftalık, aylık, yıllık

temizlikleri planlamak ve

izlemek.

Ödüllerin Yönetilmesi Alt

Süreci

Ödüllendirilecek paydaşları

tespit ederek ödüllendirilmesini

sağlamak.


26

Dilek Öneri Şikayet ve

Beklentilerin Yönetilmesi

Alt Süreci

Paydaşların dilek, öneri,

şikayet ve beklentilerini

zamanında belirlemek.

Memnuniyet Anketlerinin


Düzenli olarak memnuniyet

anketlerinin yapılmasını

sağlamak. Sonuçlarını

değerlendirmek.

Çalışanların Geliştirilmesi

Süreci Alt Süreci

Okul çalışanlarının geliştirilmesi

amacıyla planlamalar yapmak.

Kitaplık ve Kütüphanenin

Yönetilmesi Süreci Alt

Süreci

Sınıf Kitaplıklarının ve açık

kütüphanenin kullanıma hazır

tutulmasını sağlamak.

Öğrenci yazılarını Yayınları

incelemek için Seçme Kurulu

İnceleme Kurulu

Okulun şehir merkezinde oluşu ve belli bir düzen içinde çalışma barışının sağlanmış olmasından dolayı personel sirkülasyonu düşüktür. Personel hareketliliği

genelde evine yakın okul, emeklilik ya da il dışı nakil şeklinde gerçekleşmektedir.

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yardımcısı 1 1

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim

Düzeyi

2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön lisans 1 50

Lisans 1 50

Yüksek Lisans

Eğt.Ens.

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş

Düzeyleri


Kişi Sayısı %

20-30 - -

30-40 1 50

40-50 1 50

50+... - -


27

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri


Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 1 50

4-6 Yıl

7-10 Yıl 1 50

11-15 Yıl

16-20 Yıl

21+..... üzeri

Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

2011 2012 2013 2014 2015 2011 2012 2013 2014 2015

TOPLAM 1 - 1 2 - 1 - 1 2 -

İdari Personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı

Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı

Yıl Faaliyet

Nih

at

BA

Ğ

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i/ O

ku

l M

üd

ürü

Temel Eğitim İngilizce Kursu 2001 2001260053

Bilgisayar Kullanım Kursu 2002 2002260019

Rehberlik Hizmetleri Kursu 2002 2002260186

İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Semineri

2007 2007260121

Bilişim Teknolojileri Formatör Eğitimi Kursu

2007 2007260172

Resmi Yazışmalar Semineri 2008 2008260028

Okullarda İlkyardım-İlk Müdahale

Semineri 2008 2008260128

Okul Sağlığı Semineri 2008 2008260157

Topyekûn Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri

2008 2008260159

Taşınır Mal Yönetmeliği ile Değişikliklerin Uygulanması

Semineri

2008 2008260182

Özel Eğitim Semineri 2008 2008260268


28

Nih

at

BA

Ğ

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i/ O

ku

l M

üd

ürü

İntel Öğretmen programı Yüz

yüze Eğitim Modeli 2008 2008260389

Taşınır Mal Yönetmeliği Semineri 2008 2008260405

E-Okul Hizmetiçi Eğitim Modülü ve Elektronik Posta Kullanımı Semineri

2009 2009260030

TKY Ödül Değerlendirici Eğitim Semineri

2009 2009260084

Ekip Çalışması ve Uzlaşım Yöntemleri Semineri

2010 2010260008


Toplam Kalite Yönetimi Semineri 2010 2010260107

Akıllı Tahta Kullanım Kursu 2011 2011260009

Öğretim teknolojileri Materyal Geliştirme Kursu

2011 2011260057

İlköğretim Kurumları Standartları

Semineri 2012 2012260122

Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitimi Programı

2012 2012260141

Taşınır Kayıt Yönetim Sistemi Semineri

2012 2012260147

Zirvedekilerle Buluşma Yönetimi

Semineri 2012 2012260173

İnceleme ve Soruşturma Teknikleri Semineri

2013 2013260110

Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi

Rapor Değerlendirici Kursu 2014 2014260277

Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve Liderlik Forumu Kursu

2014 2014260308

AB Projeleri Hazırlama Teknikleri Kursu

2015 2015260046

Yöneticilik Formasyonu

Kazandırma Kursları I. Kademe 2015 2015260227

Muhakkiklik Kursu 2015 2015260230

Yöneticilik Formasyonu

Kazandırma Kursları 2 2015 2015260331

Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursları 3

2015 2015260359

Performans Değerlendirme

Eğitimi Eğitici Eğitimi Kursu 2015 2015990330


29

Adı ve

Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı

Katıldığı

Yıl Belge No

Vo

lkan

KA

PLA

NER

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i/ M

üd

ür Y

ard

ımcıs

ı

İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Semineri

2007

Program Tanıtım (Satranç Dersi) Semineri

2007

Okullarda İlkyardım-İlk Müdahale Semineri

2008

Özel Eğitim Semineri 2008

Öğrenen Lider Öğretmen Semineri

2010

Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Semineri

2010

Okul Sağlığı Semineri 2011

Süreç Yönetimi Semineri 2012

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Programı

2012

İntel Öğretmen Programı (Yüzyüze Eğitim Modeli)

2009

Stratejik Planlama Kursu 2014


2014

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Hali

l TEM

İZ

TA

Ş

VH

Kİ

Toplam Kalite Yönetimi (EFQM Modeli)

2002

Sicil, Kadro, Terfi ve İntibak

İşleyiş Semineri 2007



Semineri 2008

Resmi Yazışma Kuralları Semineri 2008

Taşınır Mal Yönetmeliği ile Değişikliklerin Uygulanması

Semineri

2008

Toyekün Savunma Sivil

Hizmetleri Eğitim Semineri 2008

Taşınır Mal Yönetmeliği 2008

Taşınır Mal Yönetmeliği Semineri 2008

Mali Mevzuat Semineri 2010

Taşınır Kayıt Yönetim Sistemi Semineri

2012

Görevde Yükselme Eğitimi Kursu 2009


30

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Anasınıfı Öğretmeni - 2 2

2 Sınıf Öğretmeni 9 14 23

3 Rehberlik Öğretmeni - 1 1

4 İngilizce Öğretmeni - 2 2

5 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni - - -

6 Bilgisayar Formatör Öğretmeni - - -

TOPLAM 9 19 28

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014 Yılı

Kişi Sayısı %

20-30 1 4

30-40 10 40

40-50 13 52

50+... 1 4

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 1 4

4-6 Yıl 1 4

7-10 Yıl 3 12

11-15 Yıl 6 24

16-20 Yıl 7 28

21+... üzeri 7 28

Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan

Ayrılan Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda

Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı

2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015

TOPLAM 3 8 5 2 4 15 7 2


31

Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Resu

l B

ALA

MA

N

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i Stratejik Planlama Semineri 2004 70

Beden Eğitimi Dersinin İşlenişi Semineri

2005 67

Beden Eğitimi Dersinin İşlenişi Semineri

2005 131

Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Eğitim Programı Semineri

2006 237

İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik programı Semineri

2007 142

TKY Okul Temsilcisi Eğitimi 2007 185


Kalite Teknikleri Semineri 2008 096


2008 114

Topyekün Sivil savunma Hizmetleri Eğitim Semineri

2008 188


Eğitimde Kalite Modeli Öz Değerlendirme Semineri

2008 366

TKY ve MEB Eğitimde Kalite Ödülü Değerlendirici Eğitimi

2008 411

Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Semineri

2010 182

TKY Temsilci Eğitimi Semineri 2011 014


Semineri 2011 265

Süreç Yönetimi Semineri 2012 027

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki

Gelişim programı 2012 135

Rehberlik hizmetleri kursu 1999 035

Bilgisayar kullanım kursu 1999 044

Toplam Kalite (EFQM) Kursu 2002 104


32

Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Seb

ah

att

in S

EZ

Dİ

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Prog. Semineri

2007 146

Program Tanıtım (Trafik ve İlkyardım Dersi) Semineri

2007 202

Okullarda İlkyardım İlk Müdahale Semineri

2008 125

Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitim Semineri

2008 139




2012 135


Bilgisayar Bakım ve Onarım Kursu 2008 134

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Sed

at

TO

K

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

İlköğretim programlarının Tanıtım

Semineri 2005 008

Özel Eğitime Muhtaç Çocukların Okul

Öncesi Eğitime Uyumu Semineri 2006 260

İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik

Programı 2007 054

Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri

Eğitim Semineri 2008 139




2012 135



Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Özcan

ÖZ

DEM

İR

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı

2007 137





2012 135


Web Tasarım Kursu 2008 035


33

Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Ah

met

GÜ

LŞ

EN

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Rehberlik Hizmetleri Semineri 2000 008


2007 142


Okullarda İlkyardım İlk Müdahale

Semineri 2008 114




Öğrenen Lider Öğretmen Semineri 2011 163


Gelişim Eğitimi Programı 2012 135


İnternet Kullanım Kursu 2004 118

Adı ve

Soyadı

Branşı

Katıldığı Çalışmanın Adı

Katıldığı

Yıl Belge No

Yeşim

ÇA

BU

K

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Eğitimde Drama Semineri 2006 117

Özel Eğitime Muhtaç Çocukların Okul Öncesi Eğitime Uyumu Semineri

2006 292


2007 142



Semineri 2008 114



2008 188

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Hü

lya T

AŞ

CA

N

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i


Programı Semineri 2007 070






Semineri 2009 319

Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi

Semineri 2011 011


34

Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Defn

e A

KM

AN

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Özel Eğitime Muhtaç Çocukların Okul Öncesi Eğitime Uyum Semineri

2006

Eğitimde Drama 2007

İlköğretim kurumları sınıf rehberlik programı semineri

2007

Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007


Taşınır Mal Yönetmeliği 2008

Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale

Semineri 2009

Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri

Eğitim Semineri 2009


E-Okul, Hizmetiçi Eğitim Modülü ve

Elektronik Posta Kullanımı Semineri 2009

Taşınır Mal Yönetmeliği Semineri 2010

Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Semineri

2010

Stratejik Planlama ve Yönetimi Semineri

2010

İntel Öğretmen Programı Liderlik Forumu

2011

İlköğretim Kurumları Standartları Semineri

2011

Süreç Yönetimi Semineri 2012

İlköğretim Kurumları Standartları Semineri

2012

Mali Mevzuat Semineri 2013

Bilgisayar Kullanım Kursu 2001

Microsoft Power Point Kursu 2008

Web tabanlı içerik geliştirme kur 2008

Stratejik Planlama Kursu 2014


2014

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Sevd

a

TA

TLIC

AN

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Eğitim

Programı 2006 237





Semineri 2008 018




35

Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Fatm

a Ü

NA

L

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Eğitim Programı

2006 286


2007 142

Program Tanıtım (Trafik ve İlkyardım Dersi) Semineri

2007 202



2008 114



2012 135

Lider Öğretmenim Semineri 2013 156


Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Nu

rcan

KES

KİN

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Özel Eğitime Muhtaç Çocukların Okul

Öncesi Eğitime Uyumu Semineri 2006 292





2008 114







Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Fad

ime

Bu

rçin

ÖZ

KA

N

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Yenilenen İlköğretim Programlarının Uygulanması Semineri

2008 279




Temel Eğitim Kursu 2006 155

Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2006 165


36

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Mu

rad

iye T

AR

I

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i


Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Eğitim Programı Semineri

2006 236


2007 142



2008 114


2008 188



2012 135



Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Erh

an

SÜ

ZM

EN

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Rehberlik Hizmetleri Eğitim Semineri 2001 031

İlköğretim Programlarını Tanıtım Semineri

2005 021



2008 237


E- Okul Hizmet İçi Eğitim Modülü E-

Posta Kullanımı 2009 285




2012 135


1.Kademe Bilgisayar Kullanım Kursu 2003 141

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Su

ltan

AK

KA

YA

Sın

ıf

Öğ

retm

en

i Özel Eğitim Semineri 2009 128

Öğretmenin Sınırı Yok Projesi Semineri 2009 303



2012 135


37

Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge

No H

üseyin

ŞA

HA

N

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Eğitim Teknolojisi ve Öğretim Materyali Semineri

2002 161

Eğitim Teknolojisi ve Öğretim Materyali Semineri

2002 231

Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Eğitim Programı 2006 286


2007 142


Okullarda İlkyardım-İlk Müdahale Semineri 2008 114

Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitim

Semineri 2008 188



Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi Programı 2012 135



Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge

No

Havva Y

AM

AN

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulama Semineri

2007 006

Çoklu Zekâ Kuramı 2007 029

TKY Semineri 2007 034



Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitim

Semineri 2010 033

Okullarda İlkyardım-İlk Müdahale Semineri 2010 035

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi Programı 2012 136

Ekolojik Okuryazarlık Semineri 2013 177

Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu 2005 041

İntel Öğretmen Eğitimi 2010 046

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Kü

bra E

ser

CA

NA

LP

İn

giliz

ce

Öğ

retm

en

i

Uyum Eğitimi 2012 017

Ekolojik Okuryazarlık Semineri 2013 177

Adaylık Temel Eğitimi Kursu 2012 039

Adaylık Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2012 043

Temel Bilgisayar Kullanımı Kursu 2012 049

Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı Kursu

2012 149


38

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Nih

at

ÖZ

TÜ

RK

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Toplam Kalite Yönetimi Kursu

(Sivrihisar) 2003 2003260079

Stratejik Planlama Semineri 2004 2004260108

Visual Basıc Bilgisayar Programcılığı Kursu

2005 2005260076

Visual Basıc Bilgisayar Programcılığı Kursu

2005 2005260184

Özel Eğitim ve Rehberlik Kursu 2006 2006000584

Office Kullanım Web Sayfası Tasarımı 2006 2006260034

Microsoft Access II.Kadema Kursu 2006 2006260129



Intel Öğretmen Programı (yüzyüze

Eğitim Modeli) 2008 2008260222



Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri

2009 2009260321

Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri

2009 2009260324



2012 2012260135

Çocuk İhmal ve İstismarı Kursu 2015 2015260326

Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Rafi

ye

AY

DIN

Sın

ıf

Öğ

retm

en

i


Etik Eğitimi Semineri 2010 277


2012 241

Aktif Öğrenme Yöntem ve Teknikleri Kursu

2006 016

Yazarlık Yazılımı Kursu 2008 050

Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Meryem

ÖZ

DEM

İR

Oku

l Ö

ncesi

Öğ

retm

en

i


Resmin Dili 2010

Eğitimde Drama Kursu 2007 2007000261


2012 2012800159

Okul Öncesi Eğitim Programının Tanıtım Semineri

2013 2013061288

Çocuk İhmal ve İstismarı Kursu 2015 2015260364


39

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Vil

dan

ULU

SO

Y İ

ĞD

İR

İn

giliz

ce Ö

ğretm

en

i

Adaylık Temel Eğitim Kursu 2006 2006300009

Adaylık Hazırlayıcı Eğitimi Kursu 2006 2006300076

İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları

Sınıf Ve Branş Öğretmenleri Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

2006 2006300113

Bilgisayar Ve İnternet Kullanımı Kursu 2007 2007300062

Pratik İngilizce Konuşma Yöntem Ve

Teknikleri Semineri (İlköğretim) 2007 2007300133

Okul Sağlığı Semineri (İlk Yardım İlk

Müdahale) 2008 2008300003

Dyned İngilizce Dil Eğitim Sistemi

Tanıtım Semineri 2008 2008300119


İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri

2010 2010740073

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Mu

rat

KO

RK

MA

Z

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i



Özel Eğitim ve Rehberlik Kursu 2006 -

Web Tabanlı Başvuru Semineri 2006 -

İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulamaları Semineri

2007 -

Yeni Öğretim Programı Tanıtım Semineri

2007 -

Özel Eğitim Semineri 2008 -

Stratejik Planlama Semineri 2009 -

Çıraklık Ve Yaygın Eğitim Kurumları

Mevzuatı Semineri 2010 -

ADEY Semineri 2012 -


Semineri 2012 -

Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim

Semineri 2012 -

Ekolojik Okur Yazarlık Semineri 2014 -

Proje Hazırlama Teknikleri Kursu 2015 -


40

Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Ned

im Y

ILD

IZ

Sın

ıf Ö

ğre

tmeni

Bilgisayar Kullanım Kursu 2002 2002/2325

Eğitim Teknolojisi Öğretim Materyali Semineri

2002 2002/5297

Özel Eğitim Hizmetlerini Geliştirme Semineri

2005 2005/1385

Sınıf Öğretmenleri Eğitim Programı Semineri

2006 2006/236/21

İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Semineri

2007 2007260142

Okul Sağlığı Semineri 2008 2008/50

Okullarda İlkyardım –İlk Müdahale Semineri

2008 2008/114

Özel Eğitim Semineri 2008 2008/318

Resmi Yazışma Arşiv Yönetimi ve Saklama Kuralları Semineri

2011 2011/22

Taşınır Kayıt Yöntem Sistemi Semineri 2012 2012260148

Okul Yöneticilerine Uzaktan Eğitim

Semineri 2012 141

Zirvedekilerle Buluşma Yönetici

Semineri 2012 173

İnceleme ve Soruşturma Teknikleri

Semineri 2013 2013260117

Çocuk İstismarı Semineri 2015

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Sü

heyla

AY

KA

NA

T

TA

Ş

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

İlköğretim kurumları sınıf rehberlik programı semineri

2007


2008

Top Yekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri

2008




2012

Bilgisayar Kullanım Kursu (Tunalı İ.Ö.O.)

2003


41

Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Serp

il Ç

ALIŞ

IR

Sın

ıf Ö

ğretm

en

i

Çevreye Uyum Eğitimi 2008 041


2010 101




2012 136



Adı ve Soyadı


Yıl Belge No

Meral Ç

AK

AR

Reh

berlik Ö

ğretm

en

i

Avrupa Birliği proje Yapım Semineri 2008 249

Okullarda Toplu Beslenme Semineri 2010 328

Okul Merkezli Eğitim Semineri 2011 222

Tütün Alkol ve Madde Bağımlılığı Semineri

2011 318

Temel Yetenekler Testi Kursu 2011 195


Araştırmacı Öğretmenlik Eğitimi proje Hazırlama ve Temel Araştırma Becerisi

Kursu

2011 298

Temel Yetenekler Testi Kursu 2012 019

Temel Kabiliyetler Testi (7-11) Kursu 2012 099

Adı ve


Katıldığı

Yıl Belge No

Serp

il G

üle

r Ç

ETİN

ER

An

a S

ınıf

ı Ö

ğretm

en

i

İlköğretim-Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Semineri

2007 013


2007 146


Okul Öncesi Eğitimde Kaynaştırma

Uygulamaları Semineri 2009 110


Semineri 2011 064



Araştırmacı Öğretmenlik Eğitimi proje

Hazırlama ve Temel Araştırma Becerisi Kursu

2011 284


42

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 - Lisans 29 1

2 Hizmetli - -

Çalışanların Görev Dağılımı

ÇALIŞANIN

UNVANI GÖREVLERİ

Okul /Kurum müdürü

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve

emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 2. Okulu düzene koyar

3. Denetler. 4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,

değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer

görevleri de yapar

Müdür Yardımcısı

1. Ders okutur

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler,

yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili

olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

Öğretmenler

1. İlkokullarında dersler sınıf öğretmenleri tarafından

okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin

derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve

deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu

konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; din kültürü ve ahlâk bilgisi,

yabancı dil dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu

ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim

görevlerini yapar.


43

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz

önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim

yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler

Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur

ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

Yönetim İşleri

ve Büro Memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine

verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar,

yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar,

gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili

yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de

yaparlar.

Yardımcı Hizmetler

Personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı

ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

5. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini

yapmakla yükümlüdürler.

Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

Güvenlik Görevlisi

Nöbeti süresince okul, bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlar.


44

Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:

S. NO

ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ

ALANLARI GÖNÜLLÜ

ÇALIŞMALARI

1 Meral Çakar Öğretmen Rehberlik Veli eğitim programı

Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve

Performans

Psik

olo

jik D

anış

man N

orm

Sayıs

ı

Göre

v Y

apan P

sik

olo

jik D

anış

man S

ayıs

ı

İhtiyaç D

uyula

n P

sik

olo

jik D

anış

man S

ayıs

ı

Görü

şm

e O

dası Sayıs

ı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik

Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım

Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğre

nci Sayıs

ı

Öğre

tmen S

ayıs

ı

Veli S

ayıs

ı

Öğre

tmenle

re Y

önelik

Öğre

ncilere

Yönelik

Velile

re Y

önelik

1 1 - 1 7 - 10 3 54 4

Kurumun İletişim Ve Karar Alma Süreçleri İle Değerleri

Kurum ile üst yönetim arasındaki iletişim resmi yazılarla, kurum içi

iletişim birebir görüşme ve bazı durumlarda resmi yazılarla sağlanmaktadır.

Ayrıca kurul komisyon çalışmaları da iletişim kanallarımızdan birisidir. En üst

karar alma mekanizmamız öğretmenler kuruludur. Bununla beraber diğer kurul

ve komisyonlar da karar alma süreçlerimiz arasındadır. Mevzuatta tanımlanmış

işlerle ilgili karar almada okul yönetimi karar alıp ilgililere yayılımını

sağlamaktadır. Ancak mevzuatta tam olarak tanımlanmamış işlerde ilgili


45

taraflar ve okul yönetimi toplanarak karar vermektedir. Kurumun değer

yargılarının çalışanlarına göre şekillendiği gözlenmektedir.

Okul çalışanları olarak;

1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız,

2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların

beklenti duygu ve düşüncelerine değer veririz,

3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin “Sürekli Eğitim ve İyileştirme”

anlayışının uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu

doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin şekilde

değerlendiririz,

4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı

anlayışı kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz,

5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına

geçirilmesiyle sağlanacağına inanırız,

6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına

uygun olarak gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız,

7. Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum

katkısını tanıyıp takdir ederiz.

8. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

5.3 Teknolojik Düzey

Teknoloji birçok alanda aktif kullanılmaktadır. Birçok bilgilendirme ve veri

toplama e-mail aracılığı ile yapılmaktadır. Öğrenme öğretme süreçlerinde

teknolojiden yararlanılmaktadır. Birçok teknolojik araçların kullanımı yeterince

yaygınlaştırılmıştır. Ancak akıllı tahta gibi bazı araçların kullanımında eğitim

ihtiyacı vardır.

Okulumuzda kablosuz Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde ve

sınıflarda bilgisayar, yazıcı, projeksiyon ve internet erişimi bulunmaktadır.

Öğrenme ortamında bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar, film ve

slaytlar kullanılmaktadır.


46

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2013 2014 2015 İhtiyaç

Bilgisayar 25 25 26 Var (Yenilenme)

Yazıcı 7 7 9 Var

Tarayıcı 1 1 1 Yok

Tepegöz 1 1 1 Yok

Projeksiyon 5 10 15 Yok

Akıllı Tahta - - - Var

Televizyon 6 6 6 Yok

İnternet bağlantısı 1 1 1 Yok

Fen Laboratuvarı 1 1 - Yok

Bilgisayar Laboratuvarı 1 1 1 Yok

Fax 1 1 1 Yok

Video 1 1 1 Yok

DVD Player 1 1 1 Yok

Fotoğraf makinesi 1 1 1 Var

Güvenlik Kamerası 11 11 11 Var

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 Yok

Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100 Yok

Fotokopi 2 2 3 Yok

Amfi Kolon 2 2 4 Yok

Bilgisayar Hoparlörü 4 10 16 Yok

Web cam 1 1 1 Yok

Hava Sterilizasyon cihazı 12 12 12 Yok


47

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Ekipman Odası √ Var

Araç Gereç Harita Odası

√ Var

Kütüphane √ 1 Var

Seviyeye uygun güncel

kitaplar konmalı, bilgisayar ve internet bağlantısı sağlanmalı

Rehberlik Servisi √ Yok

Resim Odası √ Yok

Müzik Odası √ Var

Çok Amaçlı Salon √ 1 Yok Askılık ve oturma bankları

Tiyatro ve Konf.

Salonu √ 1 Yok

Bilgisayar Laboratuvarı

√ Yok

Yemekhane √ Yok

Spor Salonu √ Var

Otopark √ Yok

Spor Alanları √ Yok

Kantin √ 1 Yok

Fen Bilgisi

Laboratuvarı √ Yok

Arşiv √ 1 Yok


48

5.4 Mali Kaynaklar

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe (MEB) 750 3.000

Okul aile Birliği 28.850 32.000 35.000 38.000 40.000 42.000

Özel İdare - - - -

Kira Gelirleri (Kantin) 5.525 8.580 9.180 9.800 10.500 11.235

Döner Sermaye - - - -

Vakıf ve Dernekler - - - -

Dış Kaynak/Projeler - - - -

Diğer (Kermes) 6.722 6.000 7.000 7.500 8.000 8.500

……..

TOPLAM 41847 49.580 51.180 55.300 58.486 61.735

2016 – 2017 – 2018 ve 2019 yılları için MEB Genel bütçesinden herhangi bir bütçe aktarılması/aktarılmaması belirsizliği nedeni ile Kaynak Tablosunda

buna ilişkin veri paylaşımı yapılmamıştır. Yıllar içindeki gelişmeler planlamaya aktarılacaktır.

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu

YILLAR 2014 2015 2016

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

40.212

4.169

49.580

5.000

Küçük onarım 5.293 5.000

Bilgisayar harcamaları 4.137 2.000

Büro makineleri harc. 7.643 2.000

Telefon 1.745 750

Yemek 58 50

Sosyal faaliyetler 1.270 2.000

Kırtasiye 1.297 7.000

Vergi harç vs 99 100

Diğer 18.553 24.113

GENEL 40.212 44.264 49.580 48.013


49

5.5 İstatistikî Veriler

Öğrencilere İlişkin Bilgiler:

2015 Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam

öğrenci

sayısı

Öğretmen

başına

düşen

öğrenci

sayısı

Öğretmen

başına

düşen

öğrenci

sayısı

Öğretmen

başına

düşen

öğrenci

sayısı Kız Erkek

28 275 270 545 19 20 24

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları

Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2013 2014 2015 2013 2014 2015

19 19 20 18 18 19

Ödül ve Cezalar

2011 2012 2013 2014 2015

Öğrenci

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı

3 - - - -

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı

124 139 96 20 21

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say

156 151 89 72 75

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı

- - -

Başarı Belgesi - 43 -

Üstün Başarı Belgesi - 32 -

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2013 2014 2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 255 246 253 249 275 270

Toplam Öğrenci Sayısı

501 502 545


50

4.Sınıf Öğrencilerinin Derslere ve Yıllara Göre Başarı Ortalamaları

Dersler Eğitim-Öğretim Yılı

Okul

Ortalaması

İl/İlçe

Ortalaması

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Türkçe 4,41 4,73 83,06

26.0

7.2

014’te y

ayın

lanan İ

lköğre

tim

Kuru

mla

rı Y

önetm

eliğin

in 2

1/1

. M

addesi

uyarında n

ot

verm

e u

sulü

değiş

tiğin

den s

on

üç y

ılın

ort

ala

ması not

ola

rak a

lınam

am

ıştır.

Matematik 4,28 4,40 72,01

Fen ve Teknoloji 4,47 4,78 87,60

Sosyal Bilgiler 4,54 4,77 86,85

Yabancı Dil 4,56 4,05 82,80

Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi 4,82 4,71 87,10

Görsel Sanatlar 4,95 5,00 95,09

Müzik 4,95 5,00 96,01

Beden Eğitimi 5,00 5,00 97,21

Trafik Güvenliği 4,58 4,95 90,59

- Sınıflar düzeyinde okul ortalaması ile il/ilçe ortalaması karşılaştırılabilir.

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe Alanı (m2)

13.000 504 + 225 = 729 12.271

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi

(Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kantin ___ 10.50

Çok Amaçlı Salon 100 Kişilik 95

Tiyatro ve Konferans Salonu 105 Kişilik 72

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi

(Kişi Sayısı) Alanı (m)

Basketbol Alanı ___ 28 x 15

Futbol Sahası ___ 30 x 15

Kapalı Spor Salonu ___ ___

Voleybol Sahası ___ 18 x 9


51

6. ÇEVRE ANALİZİ

6.1 PEST Analizi

6.1.1. Politik-Yasal Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi

Okulumuz, T.C. Milli Eğitim Bakanlığı 2015–2019 stratejik planlama

faaliyetlerine uygun olarak eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.

Okulumuz, öğrencilerini eğitimin merkezine yerleştiren bir yaklaşımı

benimsemiştir. Bu yaklaşım sayesinde okulumuz, yeniliklere açık ve

yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu

politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için

çalışmaktadır.

6.1.2. Ekonomik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi

Okulumuzun bulunduğu çevre yeni yerleşim alanlarının yapılmakta

olduğu bir bölgedir. Genel bağlamda ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri orta

seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına

katkısı sınırlı olabilmektedir. Bununla birlikte ailelerin okula destek olabilmek

için ellerinden gelen gayreti göstermeleri, okul ile aileler arasında güçlü bir

diyalog bağ oluşturmaktadır. Aynı zamanda okulumuzun sınırları içerisinde

bulunduğu Odunpazarı Belediyesi’nin fiziki şartlarımızın iyileştirilmesinde

destekleri olmaktadır. Ayrıca, ekonomik durumu iyi olan velilerimizin de

okulumuza yardımları olmaktadır.

6.1.3.Sosyal-Kültürel Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi

Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı kentleşme sonucu sınıf

mevcutlarının sayısı giderek artmaktadır. Bireylerin uyum problemlerini de

beraberinde getirmektedir. Ayrıca parçalanmış ailelerin sayısındaki gözle

görülür bir artış olmaktadır. Özellikle anne-babası ayrılan öğrencilerimiz başta

olmak üzere, bu durumlar öğrenci profilimize de olumsuz bir şekilde

yansımaktadır. Kitle iletişim organlarının doğru kullanılamaması ve internet

kullanımının aşırı yaygınlaşması toplum içi huzur ve uyumu olumsuz

etkilemektedir. Okulumuzun bulunduğu çevrede bu olumsuzluklar yoğun bir

şekilde yaşanmaktadır.


52

6.1.4.Teknolojik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi

Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz e-okul sistemi üzerinden

yürütülmektedir. Okulumuz bünyesinde teknolojik açıdan bilgisayarlar, yansı

(projeksiyon) cihazları, akıllı tahta, gerekli yazılımlardan mümkün olduğunca

yararlanılmaya çalışılmaktadır. Okul bünyesinde Bilişim Teknolojileri sınıfı

bulunmakta ve verimli bir şekilde kullanılmaktadır. Ayrıca teknoloji ve bilgiyi

elde etme imkânları açısından baktığımız zaman, imkânlar mevcut olup,

öğrencilerimizin de bilişim teknolojilerini gerektiği gibi kullanma ve bu

imkânlardan faydalanabilme istek ve becerilerinin yeterince geliştiği

gözlenmektedir.

ÜST POLİTİKA BELGELERİNDE EĞİTİM HEDEFLERİ

6.2 Üst Politika Belgeleri

MEB 2015-2019 Stratejik Planı,

İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

10.Kalkınma Planı (2014-2018),

Orta Vadeli Program(2013-2015&2014-2016)

63.Hükümet Programı,


53

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi GZFT ANALİZİ (SWOT)

GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER

1. Okul İdarecilerinin ve öğretmenlerinin yeniliğe açık

olması.

2. Okuldaki eğitim teknolojisinin olması öğretmen ve öğrenciler tarafından kullanılması.

3. Okul Aile Birliği’nin okula olumlu tutum sergilemesi.

4. Veli görüşme önerilerinin dikkate alınması. 5. Disiplin olaylarının olmaması.

6. Sınıf mevcutlarının uygun olması. 7. Okulun yerel yönetim tarafından desteklenmesi.

8. Okula ulaşım sorununun olmaması.

9. Öğrenci devamsızlığının olmaması. 10. Okulun fiziki yapısının, kullanım alanlarının

temiz olması.

11. Öğretmenlerin kadrolu olması. 12. İdarecilerin çalışanlara verdiği destek.

13. Engelliler için okula giriş imkânının bulunması. 14. Okul güvenliği açısından kamera sistemi ve

özel güvenliğin bulunması.

15. Okul rehberlik servisinin bulunması. 16. Okul kantininin çalışır durumda olması.

17. Toplam kalite faaliyetlerinin sürekliliği. 18. Oyun oynama imkânlarının yüksek olması. 19. Okullar Hayat Olsun Projesiyle, okul imkânlarının

velilere açılması ve velilerin okuldaki etkinliklere

katılımının yüksek olması. 20. Çok amaçlı salon, konferans salonu,

kütüphane, arşiv, spor odasının bulunması. 21. Veli desteğinin yüksek düzeyde olması.

1. Okulun kapalı spor salonunun

olmaması. 2. Öğretmenlerin hizmet içi

eğitimlere katılımının az olması. 3. Okulda ikili öğretim yapılması.

4. Nakil gelen öğrencilerin uyum sorunu.

5. Yarışmalara katılan öğrencilerin

sayısının az olması. 6. Okul bahçesindeki ormanlık

alanla okul bahçecinin ayrılmaması.

7. Kantin havalandırmasının

olmayışı. 8. Derslerde araç-gereç kullanma

oranının düşük olması. 9. Bahçede yer alan ormanlık

alanın ağaçlandırma, bakım ve

düzenlemesinin zor olması. 10. Finansal kaynakların yetersiz

olması.

FIRSATLAR TEHDİTLER

1. Tüm etkinliklerde velilerin ilgi ve desteklerinin olması.

2. Sınıf mevcutlarının öğrenciyle birebir ilgilenmeye uygun olması.

3. Okulun STK, yerel idare ve kamu kuruluşları ile olumlu ilişkiler içinde bulunması.

4. Teknolojik imkânların büyük ölçüde tüm sınıflarda

ve okulun diğer alanlarında bulunması.

5. Yenilikçi ve ileri görüşe sahip çalışan kadrosunun bulunması.

6. Veli ve öğrencilere açılabilecek kurslar için kapasite ve fiziki şartların olması.

7. Ulaşımın kolay olması. 8. Okullar Hayat Olsun Projesiyle pilot okul olmamız.

9. Çok amaçlı salon, kütüphane, arşiv, spor odası,

kantin ve konferans salonunun modern bir teknoloji

ile donatılmış olması.

10. Rehberlik servisinin açılmış olması. 11. Okulun çevrede tercih edilen bir okul olması.

1. Okulun cadde üzerinde olması ve

tramvay hattının okulun önünden geçmesi.

2. Okul bahçe duvarlarının alçak

olması. 3. Üst kat sınıf pencerelerinin

parmaklık demirlerinin olmaması.

4. Bölünmüş aile sayısının giderek artması.

5. Bahçenin çok büyük ve geniş olmasından dolayı kontrolün zor olması.

6. Çevreden okula zarar verilmesi. 7. Servisle okula gelen öğrenci

sayısının artmasıyla, sosyal faaliyetlere katılımın zorlaşması.

8. Nüfus yoğunluğunun artması. 9. Bahçede bulunan spor araçlarının

yüksekliği ve düşme tehlikesi

oluşturması.


54

III. BÖLÜM:

GELECEĞE

YÖNELİM

8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans

Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama

11. Eylem Planları


55

GELECEĞE YÖNELİM

8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

Biz, öğrencilerimizi,

Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı kalarak, Türk milli

eğitiminin amaçlarını hedef edinerek; milli ve manevi

değerlere sahip, özgüveni gelişmiş, sorumluluklarının

bilincinde olan, yaratıcı, teknolojiyi etkin bir biçimde

kullanabilen, kendi ve çevresiyle barışık, mutlu ve başarılı

bireyler olarak yetiştirmek için varız.

VİZYONUMUZ

Eğitim ve öğretimde lider bir okul olmak.


56

TEMEL DEĞERLERİMİZ VE İLKELERİMİZ

Süreçte ve sonuçta kalite şarttır.

Her türlü iş sonucu belli periyotlarda ölçülür.

Kurumsal gelişimin, kişisel gelişim ile sağlanacağına inanırız.

Sorun odaklı yaklaşım yerine çözüm odaklı yaklaşım sergilenir.

Ekip/takım olmanın önemine inanırız.

Danışmak ve fikir sormanın başarıyı artıracağına inanırız.

Her türlü ilerleme ve gelişme başarı sayılır.

Başarılar uygun ortamlarda takdir edilir.

Değişime direnç yerine değişimi kurum yararları doğrultusunda yönetmeye çalışırız.

Mazeret ve çaresizliğin bizi sorumluluktan kurtarmayacağına inanırız.

Disiplin herkes için gereklidir.

Faaliyet alanlarına uygun olarak herkese temsil etme ve liderlik fırsatı verilir.

Kurum imajına ve çalışan saygınlığına zarar verecek söz ve eylemlere fırsat verilmez.

Beklenti, dilek, öneri ve şikâyetlere mutlaka cevap verilir.

Kurumsal menfaatler, kişisel menfaatlerin önündedir.

Beklentilerin karşılıklı olduğuna inanırız.

Mevzuata aykırı inisiyatif kullanılmaz.

Olumlu söylemden daha çok, olumlu eyleme önem veririz.

Sorunlara karşı uzun vadeli çözümler ve sistemler geliştirilir.

Her öğrenciye başarma fırsatı verilir.

Sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerde aktif rol alan öğrencinin olumlu davranış kazanacağına inanırız.

Toplumun hassasiyetlerine ve değerlerine önem veririz.

Okul ve yaşadığımız yerleri kirletmemenin temizlemekten daha önemli olduğuna inanırız.

İnsan sağlığına ve ortam temizliğine önem veririz.

Başkalarının işlerine müdahale ve eleştiri yerine herkesin kendi işini iyi yapması beklenir.

Okulun faaliyet alanlarına giren her türlü yarışmaya katılım sağlanır.

İşler son güne bırakılmaz, ertelenmez.

Çalışmalarımızda bilimsellik, estetik, tamlık, yerindelik, zamanındalık esastır.

Okulun hizmet verme ve inisiyatif kullanma önceliği sırasıyla; 1.Öğrenciler, 2.Çalışanlar, 3.Veliler, 4.Yakın çevre ve işbirliği yapılan kişi/kurumlardır.


57

POLİTİKA

VE

STRATEJİLER


58

POLİTİKALAR

EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ POLİTİKASI

MEB Öğretim Programlarına uymak

Yenilik ve yaratıcılığa önem vermek

Paydaş beklentilerini dikkate almak

Her şartlarda başarılı olmak

Bireysel gelişimi desteklemek

Kurumsal ve sosyal sorumlulukları faaliyet alanımıza uygun olarak

yerine getirmek.

Planlı ve hedefli çalışmak.

Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler için her türlü fırsatı

değerlendirmek ve işbirliği yapmak.

Performansı ölçmek.

Paydaşların hedefler doğrultusunda birlikte çalışmasını sağlamak.

Süreç yönetimi ve süreçlerle yönetimi uygulamak.

DESTEK HİZMETLER POLİTİKASI

• Gelir düzeyine uygun giderleri planlamak.

• Fiziksel mekân ve alanlarda kalite ve görselliğe önem vermek.

• Teknolojiyi takip etmek ve hedefler doğrultusunda yenilemek.

• Okul kaynaklarını öncelikli olarak stratejik plan doğrultusunda

kullanmak.

• Bilgi paylaşımını sağlamak.

• Kaynak kullanımında etkililik ve verimliliği esas almak.

• Temizlik ve hijyeni her şartlarda korumak.


59

STRATEJİLER

• Faaliyet alanlarına uygun işbirliklerinin geliştirilmesi,

• Çalışanlara liderlik fırsatı verilmesi,

• Faaliyet sonuçlarının ölçülmesi,

• Anne baba eğitimine önem verilmesi,

• Okulun, öğrenci gelişimine destek olacak her faaliyete destek olması

ve fırsat vermesi,

• Okul güvenliği ve temizliği için hizmet satın alınması,

• Okulun tanıtılması ve bunu etkileyecek faaliyetlere katılım

sağlanması,

• Başarının takdir edilmesi,

• Yarışmalara katılım sağlanması,

• Öğrencilere gösteri yapma fırsatının verilmesi,

• Öğrencinin bireysel başarılarının izlenmesi,

• Mevcut imkânların etkili ve verimli kullanılması,

• Velilerin okul gelişimine desteğinin sağlanması,

• Kurulan sistemlerin sürekliliğinin sağlanması,

• Sistemlerin değişen şartlara kolay uyum sağlayacak şekilde

kurulması,

• Öğrenci olumsuz davranışlarının engellenmesi,

• Kurumsal ve sosyal sorumlulukların yerine getirilmesi,


60

9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans

Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

TEMA BAŞLIKLARI

1. EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ.

2. SOSYAL-KÜLTÜREL FAALİYETLER

3. FİZİKİ DURUM VE DONANIM


61

TEMA I: EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ

Stratejik Hedef 1.1: Öğrenci ve velilerimize kitap okuma alışkanlığını

kazandırmak.

PG 1.1.1. Eğitim-öğretim yılı içerisinde öğrencilerimizin ayda okuduğu

ortalama kitap sayısını 3‘den, plan sonunda 9’e çıkarmak.

Performans Göstergeleri/Hedefler:

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme:

SAM 1

PER

FO

RM

AN

S

GÖ

STER

GELER

İ

PERFORMANS HEDEFLERİ

Önceki Yıllar Cari Yıl

Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi Hedefi

SH 1.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Ayda

Okunan Kitap Sayısı

2,2 2,8 3 5 6 7 8 9 % 300

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama ve Bitiş Tarihi

MALİYET

2015 (TL)

2016 (TL)

2017 (TL)

2018 (TL)

2019 (TL)

Toplam (TL)

1.1.1. Türkçe dersinin haftalık bir saatinin kitap okumaya ayrılması

Okul idaresi ve öğretmenler

01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0

1.1.2. Okul ve sınıf kitaplıklarının

zenginleştirilmesi.

Okul idaresi, öğretmenler, Okul

Aile Birliği

01.01.2015 31.12.2019

50 100 150 200 250 750

1.1.3. Öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda okulumuza yeni kitapların

kazandırılması.


Aile Birliği

01.01.2015 31.12.2019

50 75 100 125 150 450

1.1.4. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak “Anlayarak Hızlı Okuma Seminerleri”

düzenlenmesi.

Okul idaresi. Öğretmenler, İlçe

Milli Eğitim Müdürlüğü

01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0

1.1.5. Eğitim ve öğretim yılı içerisinde en fazla kitap okuyan 5 öğrenciye ödül

verilmesi.


Aile Birliği

01.01.2015 31.12.2019

20 40 70 100 120 350

1.1.6. Okulun kütüphanesinin düzenlenerek etkin kullanıma açılması.


Aile Birliği,

Kütüphanecilik Kulübü

01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0


62

Stratejik Hedef 1.2: Sosyal sorumluluk projeleriyle uğraşan öğrenci sayısını

% 50 arttırmak.

SAM 1

PER

FO

RM

AN

S

GÖ

STER

GELER

İ



Sonraki Yıl Hedefleri SP

Dönemi Hedefi

SH 1.2. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Öğrenci Sayısı

40 45 50 55 60 65 70 75 % 50



Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama ve Bitiş Tarihi

MALİYET

2015 (TL)

2016 (TL)

2017 (TL)

2018 (TL)

2019 (TL)

Toplam (TL)

1.2.1. Her sınıf

seviyesine uygun olarak hazırlanmış sosyal

sorumluluk projelerinin belirlenmesi.

Okul idaresi, Öğretmenler,

Sosyal Yardımlaşma ve

Dayanışma Kulübü

01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0

1.2.2. Sosyal sorumluluk

bilincini arttırmak amaçlı Sosyal dayanışma uzmanlarıyla işbirliğine gidilerek, öğrenci ve velileri bilinçlendirme seminerlerinin düzenlenmesi.

Okul İdaresi, öğretmenler,

Sosyal Yardımlaşma ve

Dayanışma Kulübü

01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0

Strateji-2: Okulumuzda bulunan Etik Kulübü yardıma muhtaç durumda

olanları tespit ederek, toplum hizmeti çalışması düzenlenmesine katkı sağlamaktır.


63

TEMA II: SOSYAL-KÜLTÜREL FAALİYETLER

Stratejik Amaç 3: Düzenlenen sosyal ve kültürel etkinliklerle sanat ve kültür sevgisini arttırmak.

Stratejik Hedef 3.1: Eğitim öğretim yılı içerisinde düzenlenen sosyal etkinlik sayısını 10‘dan, plan sonunda 20’ye çıkarmak.

SAM 3

PER

FO

RM

AN

S

GÖ

STER

GELER

İ



Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi Hedefi

SH 3.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1

Düzenlenen

Sosyal Etkinlik Sayısı

5 8 10 13 15 17 19 20 % 100



Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama

ve Bitiş

Tarihi

MALİYET (TL)

2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

3.1.1. Sene sonunda yıl boyu

yapılan çalışmaların yer alacağı

etkinliklerin yapılması.

Okul idaresi, Öğretmenler

01.01.2015 31.12.2019

100 150 200 250 300 1000

3.1.2. Yıl içinde yapılan proje, performans görevlerinin ve öğrencilerin yapmış olduğu çalışmaların sergilenmesi.

Okul idaresi, Öğretmenler

01.01.2015 31.12.2019

50 100 150 200 250 750

3.1.3. Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda tiyatro ve müzik çalışmaları yapılması, kutlama ve anma günlerinde milli

bayramlarda konuya yönelik tiyatro, rond, piyes, oratoryo çalışmaların yapılması.

Okul idaresi, Öğretmenler, Kutlama ve

Anma Törenleri Komitesi

01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0

Stratejik Hedef 3.2: Okulun sosyal ve kültürel faaliyetlerine katılan öğrenci

oranının %50 ‘dan , %80’a çıkarmak.

SAM 3 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


Önceki Yıllar Cari

Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi

Hedefi

SH 3.2. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1

Sosyal, Kültürel Faaliyetlere

Katılan

Öğrencilerin Tüm Öğrencilere Oranı

120 150 200 220 240 260 280 300 % 50


64



Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama

ve Bitiş

Tarihi

MALİYET (TL)

2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

3.2.1. Derslerde ünitelere göre tiyatro, piyes, oratoryo, rond vs. çalışmalarına yer verilmesi ve bu çalışmaların sene başında

planda belirtilmesi.


Anma Komitesi

01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0

3.2.2. Belirli gün ve haftaların kutlanmasında, anma günlerinde ve milli bayramlarda okunan yapılan konuşmalar, okunan şiirlerin yanında, rond,

tiyatro ve piyes çalışmalarından en az birine yer verilmesi.


Anma Komitesi

01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0

Stratejik Amaç 1: Okulumuzu okulöncesi alanında okul kayıt bölgemizde en

iyi şekilde tanıtarak öğrenci sayımızı arttırmak.

Stratejik Hedef 1.1: 2015 -2016 eğitim öğretim yılında 36 olan okulöncesi öğrenci sayısını 2018-2019 eğitim öğretim yılının sonuna kadar 50 öğrenci

sayısına çıkarmak

SAM 1 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


Önceki Yıllar Cari

Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP

Dönemi Hedefi

SH 1.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Yıllara Göre Okul Öncesi Öğrenci

Sayıları 26 30 36 36 40 45 48 50 % 40



Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama

ve Bitiş

Tarihi

MALİYET (TL)

2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

1.1.1. Okul idaresi, Rehber öğretmen ve Öğretmenlerimizce alan çalışması yapılarak okul önceci eğitim çağımdaki çocukların tespit edilmesi, ev ziyaretleri

yapılması


01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0

1.1.2. Okul idaresi, Rehber öğretmen ve Öğretmenlerimizce Okul öncesi eğitimin önemine ilişkin veliler

yönelik etkinliklerin düzenlenmesi


01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0 0


65

TEMA III: FİZİKİ DURUM VE DONANIM

Stratejik Amaç 1: Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için Ana Sınıfının fiziki

yapısını ve araç- gereç donanımını güçlendirmek.

Stratejik Hedef 1.1: Okulumuzda bulunan Ana Sınıfının eksiklerini gidererek

gelecekteki oluşabilecek ihtiyaca cevap verecek bir duruma getirmek.

SAM 1 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


SH 1.1. Mevcut Durum 2019’a Kadar Hedeflenen

Durum

PG 1 Ana Sınıfının

Kullanım Alanı

Ana Sınıfı 64 m2 den

oluşmaktadır.

A Blok Zemin kat koridorunun

PVC ile bölünerek koridorun

son bölümünün anasınıfının

kullanacağı kapalı alan haline

getirmek


FAALİYET

VEYA

PROJELER

Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama

ve Bitiş

Tarihi

MALİYET (TL)

2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

1.1.1. Okul Aile Birliği ve Milli Eğitim Müdürlüğü ile işbirliği yapılarak gerekli yazışmalar ve inşaat izni alınarak A Blok Zemin kat koridorunun bölünmesi

Okul idaresi, Okul-Aile

Birliği

01.01.2015 31.12.2019

10.000 10.000

1.1.2. Ana Sınıfında mevcut

tem köşelerinin yenilenmesi


Birliği

01.01.2015

31.12.2019 100 100 100 100 1.000 5.000


66

Stratejik Amaç 2: Okul bahçesindeki ormanlık alanda düzenleme yapılarak

uygulama bahçesi kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.1: Okul bahçesinde uygulama bahçesi yapılarak

öğrencilerde bitkilerle ilgili farkındalığı arttırmak

SAM 2 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


SH 2.1. Mevcut Durum 2016 2017 2018 2019

PG 1 32000 m2

Ormanlık Alan

Etrafı okul duvarı ile çevrili, orman görünümünde

yetişmiş ağaçlarla kaplı bir açık alan bulunmaktadır

Milli Eğitim müdürlüğü ile

yazışmaların yapılması

Uygulama Bahçesi Planlarıyla iğli

mühendislik çalışmalarının yapılması

Uygulama

Bahçesinin yapılması


FAALİYET

VEYA

PROJELER

Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama ve

Bitiş Tarihi

MALİYET (TL)

2016 2017 2018 2019 Toplam

2.1.1.Uygulama Bahçesi için Milli eğitim Müdürlüğü ile yazışmaların

yapılması

Okul idaresi 01.01.2015 31.12.2019

0 0 0 0 0

2.1.2.Uygulama Bahçesi için

mühendislik Çalışmalarının yapılması


Birliği

01.01.2015 31.12.2019

0 2.000 0 0 2.000

2.1.3.Uygulama Bahçesinin

İnşaat alanında gerekli çalışmanın yapılıp kullanıma açılması


Birliği

01.01.2015 31.12.2019

0 0 10.000 10.000


67


Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul/kurumumuz stratejik

planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans

göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen

sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri

içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme raporları

haftalık, aylık, üçer aylık, altı aylık veya yıllık olabilir. Ancak faaliyet raporları

yıllık olarak hazırlanacaktır.

11. Eylem Planları

Plan dönemi süresinde bir yıl içerisinde yapılacak faaliyetlerin maliyetleri

eylem planı aracılığıyla belirlenmelidir. Okul/kurumlar performans programı

hazırlamayacakları için yıl içerisinde yapılacak olan faaliyetlerin

maliyetlendirmesini yıllık eylem planları hazırlayarak yapacaklardır. Eylem

planları beş yıllık bir dönem için hazırlanmış olan stratejik planın yıllık

uygulama dilimleri olacaktır. Aynı zamanda stratejik planın bütçe ile ilişkisi

eylem planları aracılığıyla yapılacaktır. Eylem planları stratejik planın her bir yılı

için hazırlanmalıdır.


68


69


70

……….. OKUL/KURUMU TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

TEMA

Tema, stratejik amaç ve hedeflerin bir arada görüldüğü bir tablo oluşturulmalıdır.

………… OKUL/KURUMU STRATEJİK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE

……

……

…..

……………………

……………………….. ……………………

TEMA


71

1. TEMA

SOSYAL KÜLTÜREL FAALİYETLER


72

TEMA 1 – SOSYAL KÜLTÜREL FALİYETLER

STRATEJİK AMAÇ 1: Öğrencilerin sosyal, kültürel, sportif, sanatsal faaliyetler

aracığı ile olumlu davranış kazanmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: Plan dönemi sonuna kadar Öğrencilerin en az yüzde

30’nun bir sosyal, kültürel, sportif, sanatsal faaliyetlerde aktif rol almasını

sağlamak.

PG 1.1.1: Sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal alanda yapılan faaliyetlere

katılan öğrenci sayısı

Stratejik Hedef 1.2: Plan dönemi sonuna kadar en az iki tiyatro gösterisi

hazırlamak.

PG 1.2.1: Öğrenciler tarafından sergilenen tiyatro sayısı

PG 1.2.2: Okulumuzda sergilenen tiyatro etkinliği sayısı

PG 1.2.3: Tiyatro gösterilerini izleyen öğrenci sayısı

Stratejik Hedef 1.3: Plan dönemi sonuna kadar en az iki okul sergisi

hazırlamak.

PG 1.3.1: Öğrencilerin etkinliklerinden oluşan sergi sayısı

PG 1.3.2: Sergiye katılan öğrenci sayısı

Stratejik Hedef 1.4: Plan dönemi sonuna kadar sosyal, sportif alanda en az 2

yarışmaya katılmak.

PG 1.4.1: Katılınan etkinlik sayısı

PG 1.4.2: Etkinliklere katılan öğrenci sayısı

POLİTİKA ve STRATEJİLER

Bu stratejik amaç ve hedeflerin, birçok stratejinin uygulanmasıyla

gerçekleştirileceği düşünülmektedir. Bu doğrultuda; öğrencilerimizin

sınavlardaki ve bir üst sınıfa geçerken başarılarını arttırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Bu kapsamda verimli ders çalışma yöntemlerinin kazandırılması ile

ilgili seminerlerin düzenlenmesi, okul içi başarı değerlendirme sınavlarının yapılması, zümre karalarıyla dersler bazında ortak sınavların yapılması ve

okulumuzda yapılan yetiştirme kursuna katılan öğrenci sayısının arttırılması için çalışmalar yapılacaktır. Okulumuz Rehberlik servisi işbirliği ile öğrencilere ve

velilere yönelik sınav stresi, üst okullar ve meslek seçimleri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Zümre ve Şube Öğretmen Kurulu

toplantılarında başarısızlık nedenlerini belirleyerek öğrenci ve sınıf bazında tedbir alınacak. Akademik başarısı düşük, ders içinde olumsuz tutum ve

davranış sergileyen öğrencilere yönelik, öğretmen, rehberlik servisi ve veli işbirliği ile gereken eğitsel tedbirleri almak. Okulumuzdaki başarıyı arttırmak

için diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği içine girilecektir.


73

1. TEMA

EĞİTİM- ÖĞRETİM


74

TEMA 1 – EĞİTİM- ÖĞRETİM

STRATEJİK AMAÇ 1: Öğretim programlarının, her sınıf düzeyinde

öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap verebilecek şekilde uygulanmasını

sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: Plan dönemi sonuna kadar okul başarı ortalamasını en

az %85’e yükseltmek.

PERFORMANS GÖSTERGESİ

1. Cari yıla ilişkin hedefler belirlenecek. Yıl bitiminde gerçekleşen sonuçlar yazılacaktır.

2. Performansa ilişkin faaliyet sorumlusu göstergenin de takibinden sorumlu olacak ve süreç

faaliyet planına yansıtacaktır.

3. Sınavlar ortak ve klasik yapılacaktır.

G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014

2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G

1.1.1

2.sınıflar başarı

ortalaması 73,63 80 80 85 85 85

P.G 1.1.2

3.sınıflar başarı ortalaması

69,32 80 80 85 85 85

P.G

1.1.3

4.sınıflar başarı

ortalaması 72,52 80 80 85 85 85

FAALİYET/PROJE VE STRATEJİLER

(Strateji, Proje, Ana faaliyet olabilir. Sorumlu süreç/kurul/komisyon/kişi faaliyet/eylem planlarında

daha ayrıntılı olarak işlem basamaklarını yazacaktır. Tahmini maliyetler cari yıla ilişkin olarak yazılacaktır)

(Faaliyet/

Proje/ Strateji)

SORUMLU

SÜREÇ/KURUL/ KOMİSYON/KİŞİ

TAHMİNİ MALİYET

2015 2016

2016 2017

2017 2018

2018 2019

2019 2020

Okul ölçme değerlendirme

ekibi ve sisteminin kurulması Okul Yönetimi 0

Her dönem sonunda başarı

tespit sınavının yapılması Ölçme değerlendirme Süreci

500

Sınıf ve şubelere geri bildirim

sağlanması Ölçme değerlendirme Süreci

0

Başarının takdir edilmesi Ödüllerin Yönetilmesi Süreci

500

Başarısızlığı görülen

öğrencilerle ilgili bireysel

çalışmaların planlanması

Sınıf/ders öğretmenleri 0


75

STRATEJİK AMAÇ 2: Öğrencilerin yaş ve gelişim özellikleri dikkate

alınarak olumlu davranış kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.1: Her öğretim yılında öğrencilerin % 100’ünün -gösteri

yapabilecek düzeyde- sosyal, sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetlere

katılmasını sağlamak.





G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014

2015 2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G

2.1.1 Ana Sınıfları (%) 98 100 100 100 100 100

P.G

2.1.2 1.sınıflar (%) 99 100 100 100 100 100

P.G

2.1.3 2.sınıflar (%) 100 100 100 100 100 100

P.G

2.1.4 3.sınıflar (%) 87 100 100 100 100 100

P.G

2.1.5 4.sınıflar (%) 92 100 100 100 100 100




(Faaliyet/ Proje/

Strateji)

SORUMLU


TAHMİNİ MALİYET

2015 2016

2016 2017

2017 2018

2018 2019

2019 2020

Her sınıf düzeyinde (öğrencilerin

yaş özelliklerine uygun)yapılacak sosyal faaliyetin belirlenmesi

Sosyal Kültürel ve

Sportif Faaliyetlerin Yönetilmesi Süreci

0

Sosyal faaliyetlerin öneminin

velilere anlatılması

Sosyal Kültürel ve Sportif Faaliyetlerin Yönetilmesi Süreci

0

Çalışmalar için uygun ortamların

oluşturulması Okul Yönetimi 2000

Öğrencilere gösteri yapma fırsat verilmesi

Sosyal Kültürel ve Sportif Faaliyetlerin Yönetilmesi Süreci

Kutlama Komitesi

0


76

Stratejik Hedef 2.2: İl, ulusal ve uluslar arası düzeyde yapılan yarışmalarda

(Resim, şiir, kompozisyon vb.) her öğretim yılında en az 3 derece elde etmek.


1. 1.Cari yıla ilişkin hedefler belirlenecek. Yıl bitiminde gerçekleşen sonuçlar yazılacaktır.

2. Performansa ilişkin faaliyet sorumlusu göstergenin de takibinden sorumlu olacak ve süreç faaliyet

planına yansıtacaktır.

3. Yarışma sayısı yazılacak. (Katılan kişi sayısı değil.)

G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014

2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G

2.2.1

Yarışmalara

katılım sayısı 5 15 15 15 15 15

P.G

2.2.2

Yarışmalarda alınan derece sayısı

1 3 3 3 3 3




(Faaliyet/ Proje/

Strateji)

SORUMLU

SÜREÇ/KURUL/

KOMİSYON/KİŞİ

TAHMİNİ MALİYET

2015 2016

2016 2017

2017 2018

2018 2019

2019 2020

Katılım artırma ve takip

sisteminin kurulması


Süreci

Yarışmaya katılacak ürünlerin

danışman öğretmenlerce kontrol

edilmesi


Süreci


77

Stratejik Hedef 2.3: Öğrencilerin %100’üne olumlu davranış kazandırarak

kendilerine, arkadaşlarına ve çevresine zarar vermemelerini sağlamak.


1. 1.Cari yıla ilişkin hedefler belirlenecek. Yıl bitiminde gerçekleşen sonuçlar yazılacaktır. 2. Performansa ilişkin faaliyet sorumlusu göstergenin de takibinden sorumlu olacak ve süreç faaliyet planına yansıtacaktır.

G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014 2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G 2.3.1

Olumsuz davranış gösteren öğrenci sayısı

5

P.G 2.3.2

Davranışları iyileşen öğrenci

sayısı

2

P.G

2.3.3

Öğrenci davranışlarından

dolayı şikâyette bulunan veli sayısı

6

P.G 2.3.4

Aile eğitimine katılan veli sayısı

114




(Faaliyet/ Proje/

Strateji)

SORUMLU


TAHMİNİ MALİYET

2015 2016

2016 2017

2017 2018

2018 2019

2019 2020

Olumsuz davranış ve

alışkanlıkları olan

öğrencilerin tespit edilmesi

Sınıf Öğretmenleri

Rehber Öğretmenler

0

Olumsuz davranış gösteren

öğrencilerle ilgili çalışmaların

yapılması

Sınıf Öğretmenleri

Rehber Öğretmenler

0

Aile eğitim kurslarının

açılması

Okul Yönetimi-Sınıf

Öğretmenleri- Halk

Eğitim Merkezi

0

Sınıf yönetimi eğitimi

yapılması

Çalışanların

Geliştirilmesi Alt Süreci 0

Değerler, ilkeler ve karakter

eğitimi çalışmalarının

faaliyetlerle hayata

geçirilmesi

Öğrenci Davranışlarının

Yönetilmesi Süreci

Okul Rehberlik Servisi

0


78

2. TEMA

OKUL GELİŞİMİ VE SOSYAL SORUMLULUK


79

TEMA 2 – OKUL GELİŞİMİ VE SOSYAL SORUMLULUK

STRATEJİK AMAÇ 3: Okulun sürekli gelişimini sağlamak ve bu

doğrultuda sağlanan gelişmeleri sürdürebilmek.

Stratejik Hedef 3.1: Plan dönemi içinde MEB Eğitimde yenilikçilik ödülünü

almak.





G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014

2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G

3.1.1

Yapılan başvuru

sayısı 0 1 1 1 1 1

P.G 3.1.2

Alınan Türkiye derecesi

0 1 1 1 1 1




(Faaliyet/

Proje/ Strateji)

SORUMLU

SÜREÇ/KURUL/

KOMİSYON/KİŞİ

TAHMİNİ MALİYET

2015

2016

2016

2017

2017

2018

2018

2019

2019

2020

Yapılacak yenilikçilik alanının

belirlenmesi OGYE 0

Yenilikçilik çalışmasının

yapılması

Okul yönetimi- Konu ile

ilgili süreç, kurul,

komisyon, ekip

5000

Yenilikçilik ödülü

başvurusunun yapılması

Okul yönetimi- Konu

ile ilgili süreç, kurul,

komisyon, ekip

0


80

Stratejik Hedef 3.2: 2019 yılına kadar “Beyaz Bayrak Ödülünü” korumak.


1. Cari yıla ilişkin hedefler belirlenecek. Yıl bitiminde gerçekleşen sonuçlar yazılacaktır. 2. Performansa ilişkin faaliyet sorumlusu göstergenin de takibinden sorumlu olacak ve süreç faaliyet planına yansıtacaktır.

G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014

2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G

3.2.1

Ödülün alınma

durumu Var Koru Koru Koru Koru Koru


(Strateji, Proje, Ana faaliyet olabilir. Sorumlu süreç/kurul/komisyon/kişi faaliyet/eylem planlarında daha ayrıntılı olarak işlem basamaklarını yazacaktır. Tahmini maliyetler cari yıla ilişkin olarak yazılacaktır)

(Faaliyet/

Proje/ Strateji)

SORUMLU


TAHMİNİ MALİYET

2015 2016

2016 2017

2017 2018

2018 2019

2019 2020

Beyaz bayrak kriterlerine

uygun olarak okulda kurulan

sistemin korunması

Okul Yönetimi ve

yardımcı hizmetliler 0

Okul temizlik standartlarının

devam etmesi

Okul Yönetimi ve

yardımcı hizmetliler 30.000

Stratejik Hedef 3.3: Plan dönemi sonuna kadar “Beslenme Dostu Okul

Ödülünü” korumak



G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014

2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G

3.3.1

Ödülün alınma

durumu Var Koru Koru Koru Koru Koru



(Faaliyet/ Proje/

Strateji)

SORUMLU


TAHMİNİ MALİYET

2015

2016

2016

2017

2017

2018

2018

2019

2019

2020

Eko-Okul ekibinin kurulması

Sosyal Kültürel ve

Sportif Faaliyetlerin


0

Eko-Okullar standartlarına

uygun çalışmaların yapılması Eko-Tim 1.000

Tasarruf tedbirlerinin

alınması Eko-Tim 1.000

Enerji tüketimine ilişkin

ölçümlerin yapılması Eko-Tim 0


81

STRATEJİK AMAÇ 4: İçinde yaşadığı toplumun sorunlarına çözüm

bulabilmek.

Stratejik Hedef 4.1: Her yıl, tüm öğrencilerin en az bir sosyal sorumluluk

çalışmasında yer almasını sağlamak



G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014

2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G

4.1.1

Sosyal sorumluluk

çalışmasına katılan

öğrenci oranı

% 100



(Faaliyet/ Proje/

Strateji)

SORUMLU


TAHMİNİ MALİYET

2015 2016

2016 2017

2017 2018

2018 2019

2019 2020

Yapılacak sosyal sorumluluk

çalışmasının belirlenmesi Sosyal Kültürel ve

Sportif Faaliyetlerin


Sosyal Etkinlikler

Kurulu

0

Sosyal sorumluluk

çalışmalarında gönüllü veli,

kişi/kurum/kuruluşlarla

işbirliği yapılması

0

STRATEJİK AMAÇ 5: Okulun bahçe, bina, bölüm ve donanımlarını

ihtiyaçlara cevap verir hale getirmek ve görsel güzelliğini sağlamak.

Stratejik Hedef 5.1: Plan dönemi sonuna kadar fen laboratuvarını ilkokul

öğrencileri düzeyinde donatmak.



G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014

2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G

5.1.1

Laboratuvarın

donatılma durumu Eski

Proje

hazırla

Kaynak

bul Donat Kullan Kullan


(Strateji, Proje, Ana faaliyet olabilir. Sorumlu süreç/kurul/komisyon/kişi faaliyet/eylem planlarında daha ayrıntılı olarak işlem

basamaklarını yazacaktır. Tahmini maliyetler cari yıla ilişkin olarak yazılacaktır)

(Faaliyet/ Proje/

Strateji)

SORUMLU


TAHMİNİ MALİYET

2015 2016

2016 2017

2017 2018

2018 2019

2019 2020

Projenin

hazırlanması

Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği,

öğretmenler, tedarikçiler 0

Projenin

uygulanması


öğretmenler, tedarikçiler 10.000


82

Stratejik Hedef 5.2: Plan dönemi sonuna kadar bahçe duvarlarının

yenilenmesini sağlamak.



G.

NO

PERFORMANS

GÖSTERGESİ 2014 2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G 5.2.1

Bahçe duvarının yapılma durumu

Eski ve yıkılıyor

Onarım planına alınması

Yapılması Kullan Kullan Kullan




(Faaliyet/ Proje/

Strateji)

SORUMLU SÜREÇ/KURUL/ KOMİSYON/KİŞİ

TAHMİNİ MALİYET

2015 2016

2016 2017

2017 2018

2018 2019

2019 2020

MEM’e Başvurunun

yapılması Okul Yönetimi 0

Duvarın

yenilenmesi Milli Eğitim Müdürlüğü 0

Stratejik Hedef 5.3: Plan dönemi sonuna kadar okul tuvaletlerinin

yenilenmesini sağlamak.


1. Cari yıla ilişkin hedefler belirlenecek. Yıl bitiminde gerçekleşen sonuçlar yazılacaktır. 2. Performansa ilişkin faaliyet sorumlusu göstergenin de takibinden sorumlu olacak ve süreç faaliyet planına

yansıtacaktır.

G. NO


2014 2015

2015/2016 2016/217 2017/2018 2018/2019 2019/2020

H G H G H G H G H G

P.G 5.3.1

Tuvaletlerin yenilenme durumu

Eski Proje hazırla

Kaynak bul

Yenile Kullan Kullan




(Faaliyet/ Proje/

Strateji)

SORUMLU SÜREÇ/KURUL/ KOMİSYON/KİŞİ

TAHMİNİ MALİYET

2015

2016

2016

2017

2017

2018

2018

2019

2019

2020

Projenin

hazırlanması


Tedarikçiler 5.000

Projenin

uygulanması


Tedarikçiler 30.000


Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul stratejik planı uyarınca

yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre

hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini


83

açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve

değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme raporları haftalık, aylık, üçer

aylık, altı aylık veya yıllık olabilecektir. Ancak faaliyet raporları yıllık olarak

hazırlanacaktır.

11. Eylem Planları

Plan dönemi süresinde bir yıl içerisinde yapılacak faaliyetlerin maliyetleri

eylem planı aracılığıyla belirlenecektir. Eylem planları okul yönetimi, iyileştirme

ekipleri ve okul süreçleri tarafından hazırlanacak ve hayata geçirilecektir.

Maliyetlendirme de ekiplerin hazırlayacağı eylem planlarındaki ayrıntılı

faaliyetler üzerinden yapılacaktır. Eylem planları her yıl için yeniden gözden

geçirilip güncellenecektir.

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

2015/2016

TAHMİNİ MALİYETİ

2016/2017

TAHMİNİ MALİYETİ

1.T

EM

A

EĞ

İTİM

ÖĞ

RET

İM

HİZ

METLER

İ

STRATEJİK AMAÇ 1

Stratejik Hedef 1.1 0,00 0,00





2.T

EM

A

OK

UL G

ELİŞ

İM

İ V

E S

OS

YA

L S

OR

UM

LU

LU

K STRATEJİK AMAÇ 2






STRATEJİK AMAÇ 3



STRATEJİK AMAÇ 4



2016-2017 YILI TOPLAM MALİYETİ 465,00 670,00

Okul masa ve sıralarının yenilenmesi ve çevre duvarının yapılması okul imkanları ile

yapılamayacağından tahmini maliyetten çıkarılmıştır.


84

Stratejik Amaç 2: Okul paydaşlarının sosyal ve kişisel gelişimini sağlamasına

destek vermek.

Stratejik Hedef 2.1: Plan dönemi içinde velilerin %20’sine Aile eğitimi

vermek.

PG 2.1.1: Aile eğitimine katılan veli sayısı

PG 2.1.2: Aile eğitimi kapsamında verilen etkinlik sayısı

Stratejik Hedef 2.2: Plan dönemi sonuna kadar öğretmenlerin %70’nin en az

bir hizmetiçi eğitim çalışmasına katılmasını sağlamak.

PG 2.2.1: Hizmetiçine katılan öğretmen sayısı


İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 26,27 ve 28. maddeleri gereği

tedbirler alınıp gerekli çalışmalar yapılacaktır. Devamsızlık yapan öğrencilerin

velileri okula davet edilip görüşmeler yapılarak, devamsızlık nedenleri

araştırılacaktır. Devamsızlık sebeplerini ortadan kaldırmak için gerekli tedbirler

alınacak. Hastalık nedeniyle yapılan devamsızlıkları engellemek için daha temiz

ve hijyenik okul ortamı oluşturulacaktır.


85

2. TEMA

FİZİKSEL DONANIM


86

TEMA 2 – FİZİKSEL DONANIM

STRATEJİK AMAÇ 3: Okulu fiziksel (bahçe, bina, donanım, bakım,

temizlik) olarak eğitim öğretime hazır hale getirmek.

Stratejik Hedef 3.1: Plan dönemi sonuna kadar Okulun ve bölümlerinin

temizliği ilgili olarak öğrenci ve veli memnuniyeti oranını 4:00 değerlendirme

%80 düzeyine çıkarmak.

PG 3.1.1: Veli memnuniyet anketine katılan veli sayısı

PG 3.1.2: Memnuniyet oranı 4:00 düzeyi olan veli sayısı

Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar okul bahçesinde oyun

alanlarının düzenlenmesini sağlamak.

PG 3.2.1: Basketbol sahasının çizilmesi

PG 3.2.2: Voleybol direklerinin ve filesinin temin edilerek sahasının

çizilmesi

PG 3.2.3: En az üç tane farklı oyun sahasının düzenlenmesi


Sosyal ve kültürel faaliyetlerin öğrencilerin ruhen ve bedenen sağlıklı

gelişimi ve akademik başarıları üzerindeki etkisi hakkında başta veliler

olmak üzere kamuoyu sürekli aydınlatılarak öğrencilerin bu faaliyetlere

katılımı desteklenecektir. Sosyal, kültürel, sanatsal, bilimsel ve sportif

faaliyetlerin çeşidi arttırılacak. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere daha fazla

katılımın olması için tanıtıcı, bilgilendirici, teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.

Kulüplerin daha aktif çalışması sağlanacak. Sosyal Kulüplerin etkinliklerine

velilerin katılımı sağlanacak. Sosyal kulüpler etkinlik alanlarına göre kurum ve

kuruluşlarla işbirliği yaparak kampanyalar düzenleyerek, bir yılda 2 kültürel

faaliyet veya toplu etkinliğe katılmaları sağlanacak. Öğrencilerin ürün çıkarak

başarı ve mutluluk hazzını almalarını sağlamak.


87

3. TEMA

EĞİTİM- ÖĞRETİM


88

TEMA 3 – EĞİTİM- ÖĞRETİM

STRATEJİK AMAÇ 4: Milli Eğitim Bakanlığı öğretim programlarının

amaçlar doğrultusunda uygulanmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 4.1: Plan dönemi sonuna kadar Türkçe dersinin başarı

ortalamasını 85,00düzeyine çıkarmak.

PG 4.1.1:

Stratejik Hedef 4.2: Plan dönemi sonuna kadar Matematik dersinin başarı

ortalamasını 75,00 düzeyine çıkarmak

PG 4.2.1:

Stratejik Hedef 4.3: Plan dönemi sonuna kadar Fen ve Teknoloji dersinin

başarı ortalamasını 90,00 düzeyine çıkarmak

PG 4.3.1:

STRATEJİK AMAÇ 5: Kayıt alanındaki öğrencilerin okula düzenli

devamını sağlamak.

Stratejik Hedef 5.1: Kayıtlı öğrencilerin %100’nün okula devamını sağlamak.

PG 5.1.1: Okula devam etmeyen öğrenci sayısı

PG 5.1.2: Okula devam eden öğrenci sayısı


Günümüzde bilim ve teknoloji baş döndürücü bir şekilde ilerlemektedir.

Hayatımız kolaylaştıran bu gelişmeler bilgiye daha hızlı ulaşmamızı

sağlamaktadır. Ancak kitaplardan da uzaklaştırmaktadır. Bu bağlamda

öğrencilerin kitap okuma alışkanlığını kazandırmak için kitap okumanın

yararları ile ilgili bilgilendirme seminerleri düzenlenecek. Kitap okumanın

yararlarıyla ilgili afiş ve yazılar panolara asılacak. Kütüphanemizdeki kitap

çeşitliliği arttırılacak. Kütüphane kulübü ile işbirliği yapılarak en çok kitap

okuyan ilk üç öğrencinin tespit edilerek eğitim yılı sonunda ödüllendirilecektir.


89

10. İZLEME ve DEĞERLENDİRME Stratejik Planının onaylanarak 2015 yılında uygulanmaya başlamasını

takiben, stratejik amaç ve hedeflere ulaşılabilmesi için faaliyet ve projelerin

sürekli olarak takip edilmesi ve uygulama sonuçlarının belirlenen amaç ve

hedeflerle kıyaslanarak tutarlılıklarının analiz edilmesi önemli rol oynamaktadır.

Sorumlu ekipler tarafından altı aylık periyotlarla yapılan faaliyetler, hedef ve

göstergelerle ilgili gerçekleşen sonuçlar alınarak raporlanacak ve

değerlendirilecektir. Değerlendirme sonuçlarına göre geri bildirimlerde

bulunulacak. Ve gerekli önlemler alınacaktır. Ayrıca, hedeflerin belirlenen

düzeyde gerçekleşip gerçekleşmediğini saptamak için performans göstergeleri

oluşturulurken ilgili verilerin düzenli olarak toplanacağı ve değerlendirileceği

söz önüne alınarak objektif ve ölçülebilir göstergeler belirlenmesine özellikle

dikkat edilmiştir. Stratejik Plan’ın izleme ve değerlendirmesi için yürütülmesi

gereken faaliyetler, TKY ekibimiz tarafından yürütülecektir.

stratejİk planimebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/26/14/703679/... · nasrettin hoca İlköğretim...

Documents