strategije poučavanja

Strategije poučavanja

Maja Đurasek,S1

• Strategije koje odgajateljica koristi trebaju odražavati demokratske vrijednosti ,a u obzir trebaju uzeti sva područja razvoja

• Odgajateljica je odgovorna za izbor strategija poučavanja koje svakom djetetu daju najbolju podršku za ostvarenje osobnih razvojnih i obrazovnih ciljeva

• Kao i ciljeva definiranih nacionalnim kurikulumom

Strategije poučavanja bave se :

• Osobnim ostvarenjem i razvojem tijekom života

• Aktivnim građanstvom i inkluzijom

• Zapošljivošdu

Standard 1

• Odgajateljica primjenjuje raznovrsne strategije poučavanja kojima djecu aktivno uključuje u usvajanje znanja,vještina i dispozicija definiranih nacionalnim kurikulumom i time stvara podlogu za cijeloživotno učenje

Indikatori kvalitete

• 1.– odgajateljica koristi širok raspon strategija aktivnog učenje koje obuhvadaju sva razvojna područja djeteta

• Razvojna područja su međusobno povezana i djeci treba ponuditi aktivnosti u kojima povezuju vještine iz različitih područja

• Kao primjer možemo uzeti suradničku igru koja kod djece zahtjeva upotrebu jezično-komunikacijskih, socio-emocionalnih i kognitivnih vještina


• 2 - odgajateljica nudi djeci aktivnosti koje potiču istraživanje,eksperimentiranje,samostalno otkrivanje i kreativnost

• Djeci treba pružiti priliku da prikupljaju informacije i stječu znanja na različite načine i iz različitih izvora

• Ako ohrabrujemo djecu da sama postavljaju pitanja porast de njihov interes i odgovornost za vlastito učenje

• Djeci trebamo ponuditi materijale i dati im vrijeme za istraživanje,eksperimentiranje i pronalaženje rješenje bez našeg uplitanja


• 3 – odgajateljica koristi strategije kojima potiče više misaone procese i rješavanje problema

• Temeljito učenje znači da onaj koji uči naučeno prvo razumije a zatim krene na analizu i sintezu tog znanja

• Potrebno je nuditi materijale i aktivnosti koji potiču djecu na rješavanje problema

• Poželjno je od djece tražiti da objasne svoje mišljenje i način na koji su do njega došli

• Igre koje ovo potiču su zagonetke,puzzle,misaone igre i neoblikovani materijali


• 4 - odgajateljica prepoznaje cijeni i kreira raznovrsne prilike za neformalno učenje izvan vremena predviđenog za izravno poučavanje

• Sve aktivnosti tijekom dana prilike su za učenje

• Odgajatelji mogu poticati djecu na pjevanje pjesama i igranje igara dok se presvlače i pripremaju za izlazak i tako poticati povezivanje djece i tijekom odmora

• Također im se tijekom izlaska ili prije izlaska mogu nuditi slikovnice,kocke ili likovni pribor


• 5. – odgajateljica upoznaje djecu s ciljevima poučavanja i potiče ih na promišljanje o procesu i rezultatima vlastitog učenja

• Omoguduje djeci razumijevanje opdih ciljeva učenja

• Djecu se uključuje u proces zajedničkog razmišljanja postavljajudi im pitanja poput : što ved znate o ovoj temi? Kako ste ranije riješili sličan problem? Što još možete učiniti?

• Ako dijete pokušava nešto napraviti možemo ga poticati pitanjima : Jesi li uspio? Ili Zašto misliš da ti to nije uspjelo?


• 6 – odgajateljica potiče djecu na korištenje dostupnih razvojno-primjerenih tehnologija kako bi podržali svoje učenje i razvili vještine potrebne za aktivno sudjelovanje u informatičkom društvu

• Uključivanje tehnologije u učenje pomaže djeci razumjeti da računala nisu uređaji samo za igranje igrica nego sredstva koja pomažu ljudima u svakodnevnom životu

• Pošto se tehnologija brzo mijenja stari modeli mobitela,stara tipkovnica ili stari model računala mogu pomodi u približavanju tehnologije djeci u vrtidu

Standard 2

• Odgajateljica koristi strategije poučavanja koje podržavaju emocionalni i socijalni razvoj djeteta


• 1 – odgajateljica nudi aktivnosti koje kod djece njeguju osjedaj vlastite osobnosti i identiteta

• Dopuštanje djeci da donose vlastite predmete od kude

• Mogu se ponuditi aktivnosti koje se bave istraživanjem obiteljskog stabla,podrijetla imena ili istraživanja što se dogodilo na dan rođenja djeteta

• Također može se sa djecom razgovarati o običajima u njihovoj obitelji


• 2 - odgajateljica koristi strategije kojima potiču dječju samostalnost i inicijativu

• Kreiranje aktivnosti u kojima djeca rade samostalno ili u grupama

• Ohrabrivanje djece da pokušaju nešto novo

• Uključivanje djece u donošenje pravila,procedura i rutina koje de im koristiti u radu


• 3. – odgajateljica koristi strategije kojima djecu potiče na samoregulirajude ponašanje

• Važno je imati realistična očekivanja od djece i podržavati pozitivne oblike ponašanja

• Poticati djecu da sama dolaze do rješenja problema

• Lakše je postidi samokontrolu ako točno znamo što se od nas očekuje,koja su pravila i granice


• 4 – odgajateljica koristi strategije kojima djeci pomaže izgrađivati pozitivne odnose i suradnju s drugima

• Nuđenje aktivnosti u kojima djeca zajednički planiraju i međusobno si pomažu

• Ohrabrivanje djece na međusobnu interakciju tijekom rasprave

• Možemo djetetu predložiti da provjeri što drugo dijete radi i da ga pita treba li mu pomod


• 5 – odgajateljica kod djece razvija vještina razvijanja sukoba

• Dopuštanje djeci da se uključe u rješavanje sukoba i iskažu svoje misli i osjedaje

• Djecu treba naučiti da primjenjuju ja-poruke umjesto ti-poruka

• Također im se mogu čitati priče u kojima djeca mogu pronadi rješenje svojih sukoba

Standard 3

• Odgojiteljica osmišljava aktivnosti za djecu, uzimajudi u obzir njihova iskustva i kompetencije,kako bi podržala njihov daljnji razvoj i učenje


• 1 – odgajateljica povezuje učenje novih koncepata i vještina s dječjim prethodnim znanjima i vještinama

• Aktivnosti treba provoditi po načelu ZŽN –što znamo, što želimo saznati, što smo naučili

• Nije dobro stalno od djece tražiti da ponavljaju iste odgovore jer de biti zbunjena i misliti da nisu dobro nešto usvojila

• Potrebno je razgovarati sa djecom da bi saznali što oni ved znaju o toj temi


• 2 – odgajateljica pruža djeci odgovarajudu podršku u skladu s njihovim potrebama i napretkom

• Odgovarajuda podrška je koncept koji roditelji i odgajatelji stalno koriste bez da znaju za to

• Ako dijete ima omiljenu ambalažu ona može poslužiti za vježbanje čitanja

• Ako je dijete zainteresirano za neko područje treba mu ponuditi materijale koji de proširiti njegovo znanje

• Može se iskoristiti pomod djece koja su ved ovladala neku vještinu za pomod ostalima


• 3- odgajateljica potiče djecu na postavljanje ciljeva i očekivanja za svoj rad i na promišljanje o postignutim rezultatima učenja

• Planiraj-uči-evaluiraj

• Djeca odlučuju što de i s kim raditi,zatim provode aktivnost sa planiranim ciljem,te na kraju razgovaraju jesu li bili uspješni i što su naučili

• Omogudavanje djeci da sama odaberu aktivnost podržava različite interese i vještine


• 4- odgojiteljica integrira različite sadržaje kako bi djeca mogla uvidjeti povezanost odgojno-obrazovnih sadržaja i aktivnosti sa svakodnevnim iskustvima i kako bi ih mogla primijeniti u realnim situacijama

• Korištenje iskustva iz jednog područja u drugome

• Npr. U pjevanju pjesmice brojanje riječi

• Djeci u lokalnoj zajednici pokazati kako funkcioniraju ta znanja

• Dugotrajni rad na tematskim cjelinama

• Razgovor sa obitelji u sklopu vrtidkog projekta

Standard 4

• Odgojiteljica koristi strategije kojima promovira demokratske procese i procedure


• 1 – odgajateljica primjenjuje procese i procedure kojima djecu potiče na smislenu suradnju i međusobnu podršku

• Ohrabrivanje djece na zajedničku igru i suradnju

• Suradnja je dobra jer potiče komunikaciju među djecom koja se inače ne bi družila

• Aktivno slušanje,čekanje na red,nošenje sa drukčijim mišljenjima


• 2 – odgajateljica koristi strategije kojima djecu potiče na sudjelovanje i na razumijevanje odgovornosti i posljedica

• Sa djecom treba razgovarati o njihovoj međusobnoj odgovornosti i odgovornosti prema grupi

• Važno je da djecu uključimo u razgovor u odgovornosti

• Također im možemo dati da sami sastave plakat na kojem de pisati određene odgovornosti


• 3 – odgojiteljica koristi strategije koje djeci pomažu u učenju o pravilima,granicama i o poštivanju prava drugih u demokratskom društvu

• Treba voditi brigu da se pravila primjenjuju na svu djecu

• Posljedice kršenja pravila moraju svima biti jasna • Koristiti se pozitivnim izjavama – učini umjesto

nemoj • Djeci koja imaju problematično ponašanje nuditi

drugačije aktivnosti


• 4 – odgajateljica nudi djeci mogudnost izbora, kako tijekom procesa učenja tako i u drugim situacijama, i pomaže im razviti razumijevanje za posljedice svojih izbora

• Poštivanje izbora djece • Dopuštanje djeci da čine pogreške • Djeci treba pomodi da postanu svjesna svih

mogudnosti izbora • Vrlo je djelotvorna rasprava o odlukama koje su

donosili likovi iz slikovnica ili crtanih filmova

strategije poučavanja

Documents