strategi pendidikan karakter siswa di sekolah … · strategi pendidikan karakter siswa di sekolah...
TRANSCRIPT
STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA
di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
SKRIPSI
Oleh
YUSNIA RAHMAWATI
NIM . 201010010311004
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FAKULTAS AGAMA ISLAM
JURUSAN TARBIYAH
2014
ii
STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA
di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Malang
Untuk memenuhi salah satu persyaratan
Dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1)
Oleh
YUSNIA RAHMAWATI
NIM . 201010010311004
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FAKULTAS AGAMA ISLAM
JURUSAN TARBIYAH
2014
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA
di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
SKRIPSI
Oleh
YUSNIA RAHMAWATI
NIM.201010010311004
Disetujui oleh:
Pembimbing I
Drs. Faridi, M.Si
Pembimbing II
Drs. HN Taufiq, M.Ag
iv
LEMBAR PENGESAHAN
SKRIPSI
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Malang, dan diterima untuk memenuhi persyaratan
memproleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pdi)
Pada tanggal 22 Juli 2014
Dewan Penguji Tanda Tangan
1. Drs. Faridi M. Ag 1…………………………..
2. Drs. HN Taufiq M. Ag 2…………………………..
3. Dr. Abdul Haris, MA 3…………………………..
4. Saiful Amien S.Ag, M. Pd 4….………………………..
Mengesahkan,
Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Drs. Faridi, M.Si.
v
MOTO:
“kamu adalah umat yang terbaik yang dilahirkan untuk manusia, menyuruh kepada yang ma'ruf, dan mencegah dari yang munkar, dan beriman kepada Allah. Sekiranya ahli kitab beriman, tentulah itu lebih baik bagi mereka, di
antara mereka ada yang beriman, dan kebanyakan mereka adalah orang-orang yang fasik”.
(Ali Imron: 110)
“Berani Hidup Tak Takut Mati, Takut Mati Jangan Hidup, Takut Hidup Mati Saja.” (KH. Ahmad Sahal)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
Ayahanda Akhmad Rosyad dan Ibunda Khusniyah sebagai orang tua yang
tiada kenal lelah untuk memberikan jasa kepada penulis. Mereka lah yang
menjadi inspirasi penulis dalam mengarungi kehidupan ini, moga amal dan
perjuangan mereka menjadi bekal yang mulia di sisi Allah.
Kakaku tercinta Novi Pramita Sari dan adikku M. Nur Ramanda yang
senantiasa mendukung dan memotivasi penulis.
vii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini;
Nama : Yusnia Rahmawati
NIM : 201010010311004
Tempat/tgl. Lahir : Mojokerto, 16 Maret 1993
Fak/Jurusan : Agama Islam/ Tarbiyah
Menyatakan bahwa tugas akhir/Skripsi dengan judul;“STRATEGI
PENDIDIKAN KARAKTER SISWA di SEKOLAH ALAM BILINGUAL
SDI SURYA BUANA MALANG” bukan karya tulis orang lain, baik sebagian
maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan
sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabila
pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang. 10 Juli 2014
Mahasiswa Ybs.,
Yusnia Rahmawati
viii
ABSTRAK
Nama : Yusnia Rahmawati Tempat, tanggal lahir : Mojokerto, 16 Maret 2014 NIM : 201010010311004 PTAIS : Universitas Muhammadiyah Malang Fakultas : Agama Islam Jurusan : Tarbiyah Judul Skripsi : STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER
SISWA di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
Kata Kunci:
Strategi, Pendidikan Karakter
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pendidikan karakter siswa di Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang. Selain itu juga mendeskripsikan pelaksanaan strategi pendidikan karakter di sekolah tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek peneltian adalah kepala sekolah, guru dan siswa. Peneliti memilih Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang sebagai setting penelitian karena sekolah ini merupakan sekolah yang mengutamakan pendidikan karakter siswa. Dalam pendidikan karakter di sekolah ini guru beserta warga sekolah lainnya merumuskan strategi yang pendidikan karakter yang tepat bagi siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumetasi. Sedangkan analisis datanya menggunakan model analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pendidikan karakter di Sekolah alam SDI Surya Buana Malang ini tidak hanya diterapkan pada kegiatan pembelajaran di dalam kelas saja akan tetapi juga di luar kelas. Ada 4 strategi pendidikan karakter siswa SDI Surya Buana Malang yakni : (1) Sosialisasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah, (2) Mengintegrasikan Pendidikan Karakter pada Kegiatan Pembelajaran (TRIPLE “R”), (3) Menggunakan Metode Keteladanan dalam Pendidikan Karakter Siswa, (4) Mengintegrasikan Pendidikan Karakter pada Kegiatan Ekstrakurikuler. Kendala pelaksanaan pendidian karakter di sekolah ini ada 4, yakni : (1)Lingkungan Keluarga, (2) Lingkungan Bermain, (3) Belum adanya guru BK, (4) Nilai karakter Berhenti pada Ranah Kognitif Siswa.
ix
ABSTRACT
Name : Yusnia Rahmawati
Place, date of birth : Mojokerto, March 16, 2014
NIM : 201010010311004
PTAIS : University of Muhammadiyah Malang
Faculty : Islam
Department : Tarbiyah
Thesis Title : STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
Keywords:
Strategy, Character Education
This study aimed to describe the character education strategies student in the School of Natural Bilingual SDI Surya Buana Malang. It also describes the implementation of the strategy of character education in the schools.
This study used a qualitative approach to the subject of other research is the principal, teachers and students. Researchers chose Natural Bilingual School SDI Surya Buana Malang as a research setting because this school is a school that promotes character education students. In character education in this school and its teachers other school communities to formulate strategies appropriate character education for students. Data collected through observation, interviews, and Documentation. While the analysis of the data using qualitative data analysis model.
The results show that the strategy of character education in schools SDI Surya Buana Malang nature is not only applied to the learning activities in the classroom but also outside the classroom. There are 4 character education strategies students SDI Surya Buana Malang namely: (1) Socialization Through Character Education School of Culture, (2) Integrating Character Education in the Learning Activity (TRIPLE "R"), (3) Using Modeling Methods in Character Education Students, (4) Integrating Character Education in Extracurricular Activities. Implementation constraints pendidian character in this school there are 4, namely: (1) Family Environment, (2) Environment Play, (3) The absence of BK teacher, (4) Stop the character value on Cognitive Students.
x
KATA PENGANTAR
بسم اهللا الرحمن الرحيم
Puji dan syukur kepada Allah SWT yang senantiasa memberikan karunia,
rahmat, hidayah dan inayahNya sehingga atas ridhoNya penyusun dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Strategi Pendidikan Karakter Siswa di
Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang”. Shalawat serta salam semoga
tetap tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, teladan umat seluruh alam yang
telah membawa risalah kebenaran beruapa agama Islam.
Penyusun menyadari bahwa penulisan ini masih banyak kekurangan di
dalamnya, hal ini dikarenakan terbatasnya kemampuan yang ada pada diri
penyusun. Penyusun juga menyadari bahwa penulisan ini tidak mungkin dapat
terselesaikan tanpa adanya partisipasi atau bantuan dari berbagai pihak, untuk itu
pada kesempatan ini dengan kerendahan hati, penyusun ingin menyampaikan
ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Kedua orang tuaku tercinta, Ibuku Khusniyah dengan segala cinta dan kasih
sayang, doa, semangat dan segala pengorbanan yang diberikan selama ini
kepadaku, Ayahku Akhmad Rosyad yang telah berkorban dan berjuang
mencari nafkah untuk keluarga, tiada kenal lelah dan letih memberikan
semangat kepada penulis.
2. Bapak Dr. Muhadjir Effendy M.AP selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Malang, yang telah memberi kesempatan untuk menimba
ilmu di kampus putih tercinta.
xi
3. Bapak Drs. Faridi M.Si selaku Dekan Fakultas Agama Islam.
4. Ibu Nur Afifah Khurin M. M.Kes selaku Ketua Jurusan Tarbiyah.
5. Bapak Drs. Faridi M.Si selaku pembimbing I yang telah banyak memberikan
kontribusi pemikiran dan nasehatnya untuk skripsi penyusun, sehingga skripsi
ini bisa terselesaikan.
6. Bapak Drs. H.N. Taufiq, M.Ag selaku pembimbing II yang telah meluangkan
waktunya untuk membimbing penyusun demi terselesaikannya skripsi ini
dengan baik.
7. Bapak-Ibu dosen Jurusan Tarbiyah yang telah mentransformasikan ilmunya
kepada penyusun, sehingga secara pemikiran, penyusun dapat hijrah ilmiah
ke sesuatu yang baru dalam sejarah pemikiran penyusun.
8. Kakakku Novi Pramitasari serta kakak ipar, Adikku M. Nur Ramanda, serta
ponakanku tercinta Zahrotun Navisa yang telah memberikan semangat tiada
henti serta do’a yang tiada henti sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
9. Sahabat-sahabatku Hanna Ashrofi dan Trinita Agustin, terima kasih karena
telah menjadi keluarga baru di perantauan ini.
10. Teman-temanku IMM (Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah) Hana, Nita,
Shikita, Ika, Husnul, Shovi, fazat yang tidak mungkin saya sebutkan satu
persatu, terimaksih banyak kita berproses bersama, belajar bersama dan
semangat kalian yang tak pernah terlupakan.
11. Teman-temanku Tarbiyah 2010 yang selalu ceria belajar bersama dan
semangat yang tak pernah pupus.
xii
12. Adik-adik 2011 yang selalu menanyakan “kapan lulus?”, sehingga
memotivasi saya untuk menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih kepada Ervin,
Lely, Hanum, Iftitah karena sudah meminjamkan beberapa referensi yang
sangat membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Kepada kakanda Dedi Hariadi terimakasih karena selalu memberikan
motivasi, do’a, sehingga membangkitkan semangat penulis untuk segera
menyelesaikan skripsi ini.
Semoga jasa baik yang telah mereka berikan menjadi amal ibadah dan
mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat kepada kita semua. Amin.
Malang, 10 Juli 2014
Penyusun
Yusnia Rahmawati
xiii
TRANSLITERASI
a : ا
b : ب
t : ت
ts : ث
j : ج
h : ح
kh : خ
d : د
dz : ذ
r : ر
z : ز
s : س
sy : ش
sh : ص
dh : ض
th : ط
zh : ظ
‘ : ع
gh : غ
f : ف
q : ق
k : ك
l : ل
m : م
n : :ن
w : و
h : ه
y : ى
Ta’ Marbuthah ( ة) pada:
Posisi Mudhaf : t
Posisi Mawshuf : h
Di akhir Frase : h
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………...………………………..ii
LEMBAR PERSETUJUAN………………………..………………………..…iii
LEMBAR PENGESAHAN………..…………………………………...………iv
MOTTO…………………………………………………….…………………....v
PERSEMBAHAN………………………………………………..……….…….vi
SURAT PERNYATAAN………………………………………………………vii
ABSTRAK…………………………………………………………………..…viii
KATA PENGANTAR………………………………………………………….ix
TRANSLITERASI …………………………………………………………….xii
DAFTAR ISI…………………………………………………………….….....xiii
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang………………………………………….…………………1
B. Rumusan Masalah…...………………………………….…………..….….8
C. Tujuan Penelitian……………………………………………………..…...9
D. Manfaat Penelitian…………………………….……………………..……9
E. Definisi Operasional……………………………………………...………10
F. Sistematika Penulisan……………………………………….......……..…11
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
A. Konsep Pendidikan Karakter
1. Definisi Pendidikan ……………………………………………........ .13
2. Definisi Karakter ……… …………………………………………….15
3. Definisi Pendidikan Karakter ………………………………………...18
4. Urgensi Pendidikan Karakter ……...…………………………………23
B. Nilai-nilai Pendidikan Karakter …...……………………………………28
C. Komponen Pendidikan Karakter ………………………………………..43
D. Strategi Pendidikan Karakter ………………………………………….. 46
1. Mensosialisasikan Pendidikan Karakter dengan Tepat ………….... 47
xv
2. Pengembangan Budaya Sekolah …………………………………… 48
3. Fasilitas dan Sumber Belajar yang Memadai ………………………. 52
4. Tumbuhkan Disiplin Siswa ………………………………………… 53
5. Mewujudkan Guru yang dapat Digugu lan Ditiru …………………. 53
E. Perkembangan SiSwa Sekolah Dasar ………………………………….. 54
BAB III: METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian ………………………………………………….. 60
B. Lokasi Penelitian ………………………………………………………...61
C. Informan...………………………………………………………………. 62
D. Sumber Data ……………………………………………………………. 63
E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………...64
F. Uji Keabsahan Data ……………………………………………………...66
G. Tekik Analisis Data …………………………………………………….. 67
BAB IV: HASIL PENELITIAN
A. Latar Belakang Objek Penelitian
1. Lokasi Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana …………………68
2. Sejarah Perkembangan Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana
Malang ………………………………………………………………69
3. Tujuan, Visi dan Misi ……………………………………………….73
4. Struktur Organisasi …….……………………………………………74
5. Keadaan Guru dan Siswa
a. Keadaan Guru ……………………………………………………76
b. Keadaan Siswa …………………………………………………. 77
6. Program-program Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana
7. Malang
a. Program Harian ………………………………………………… 80
b. Program Unggulan ……………………………………………... 81
c. Program Penunjang …………………………………………….. 81
8. Sarana dan Prasarana ………………………………………………. 82
xvi
B. Penyajian Data dan Analisis Data
1. Strategi Pendidikan Karakter di Sekolah Alam Bilingual
SDI Surya Buana Malang
a. Sosialisasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah …….. 85
b. Mengintegrasikan Pendidikan Karakter pada Kegiatan
Pembelajaran (TRIPLE “R”) …………………………………... 94
c. Menggunakan Metode Keteladanan dalam Pendidikan
Karakter Siswa ….……………………………………………...101
d. Mengintegrasikan Pendidikan Karakter pada Kegiatan
Ekstrakurikuler …………………………………………………105
2. Kendala dalam Pelaksanaan Strategi Pendidikan Karakter Siswa
a. Lingkungan Keluarga …………………………………………..110
b. Lingkungan Bermain …………………………………………...112
c. Belum adanya Guru BK ……………………………….……… 113
d. Nilai Karakter Berhenti pada Ranah Kognitif Siswa ……….. ...114
BAB IV: PENUTUP
A. Kesimpulan………………………………………………..……..…116
B. Saran ………………………………………………………………..117
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………… 118
xvii
DAFTAR TABEL
TABEL 1 Nilai dan Deskripsi Karakter…………………………………..........29
TABEL 2 Indikator Keberhasilan Pendidikan Karakter …………………........39
TABEL 3 Kenakalan Siswa Sekolah Dasar……………….……………………56
TABEL 4 Perilaku Negatif Siswa dan Tindakan Guru …..……………………57
TABEL 5 Identitas Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang……….68
TABEL 6 Data Guru dan Karyawan …………………………………………...76
TABEL 7 Data Perkembangan Jumlah Siswa Sekolah Alam Bilingua
SDI Surya Buana Malang…………………………………………….78
TABEL 8 Data Siswa Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang.........79
TABEL 9 Daftar Sarana dan Prasarana …………………………………………83
xviii
DAFTAR GAMBAR dan BAGAN
Gambar 1 Koherensi Karakter dalam Konteks Psikososial ………………...…..22
Gambar 2 Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah …………………..… 47
Bagan 3 Struktur Organisasi Sekolah Alam Bilingual
SDI Surya Buana Malang…………………….……………………...75
Bagan 4 Sosialisasi Pendidikan Karakter di Sekolah Alam Bilingual
SDI Surya Buana Malang …………………………………………..85
Bagan 5 Hubugan TRIPLE “R” DI Sekolah Alam
SDI Surya Buana Malang ………………………………………..….96
xix
DAFTAR PUSTAKA
Adnan. Pendidikan. (2011) Karakter di Sekolah. Jakarta Timur : Penerbit Sedaun
Andrianto ,Tuhana Taufiq. (2013). Mengembangkan Karakter Sukses Anak di Era
Cyber. Jogjakarta : Ar Ruzz Media
Ardy, Novan. .(2013) . Membumikan pendidikan Karakter di SD: Konsep, Praktik
dan strategi. Jogjakarta : Ar Ruzz Media.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik .
Jakarta: 2006
Azzet . A. Muhaimin. (2011). Urgensi Pendidikan Karakter di Indonesia :
Revitalisasi Pendidikan Karakter Terhadap Keberhasilan Belajar dan
Kemajuan Bangsa. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media
Bungin, Burhan. (2001). Metodologi Penelitian Sosial Format- format Kuantitatif
dan Kualitatif . Surabaya : Airlangga University Press
Desinta. (2009). Psikologi Perkembangan Siswa . Bandung : Remaja Rosda Karya
Dharma, Cepi Triatna et al. (2012). Pendidikan Karakter : Kajian Teori dan
Praktik di Sekolah. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Elfi, Rifa Hidayah. (2009). Bimbingan Konseling Islami di Sekolah Dasar. Jakarta
: Bumi Aksara.
Iskandar ,Nadirah Rumtini.( 2011). Pendidikan Membangun Karakter Bangsa.
Jakarta : Bestari Buana Munrni.
Junaidi. (2011). Pendidikan karakter dalam prespektif surat Ash- shaff ayat 2-3.
Skripsi Sarjana Tarbiyah Institut Agama Islam Negri Walisongo,
Semarang
xx
Kementrian Pendidikan Nasional Badan Penelitian Pengembangan Pusat
Kurikulum. (2010) Bahan Pelatihan : Pengembangan Pendidikan
Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta
Khozin. (Desember, 2011). School Culture : Instrumen Untuk Membentuk
Karakter Peserta Didik, Jurnal Progresiva, Vol 5, hal. 43
Kurniawan, Syamsul. (2013). Pendidikan Karakter : Konsepsi dan
Implementasinya Secara Terpadu di Lingkungan Keluarga, Sekolah,
Perguruan Tinggi dan Masyarakat. Yogyakarta : Ar Ruzz Media,
Lickona, Thomas. (2013). Educating for Character : Mendidik untuk Membentuk
Karakter” (Jakarta : Bumi Aksara.
Megawangi ,Ratna.( 2007). Pendidikan Karakter; Solusi yang Tepat untuk
Membangun Bangsa, Jakarta: Indonesia Heritage Foundation
Moelong, Lexy. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya
Muchlas , Hariyanto.( 2012). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung :
PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, (2012), Manajemen Pendidikan Karakter, Jakarta : Bumiaksara
Muslich, Mansur. ( 2011). Pendidikan Karakter : Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara,
Nashir, Haedar. (2013) Pendidikan Karakter Berbasis Agama dan Budaya.
Jogjakarta : Multi Presindo, Hal. 10
Nono Adya S, Supriyatno, Yudistira et al. (2011, Juli). Pendidikan Karakter
Untuk Membangun Karakter Bangsa. Policy Brief. Vol. 4
xxi
Samiani Muchlas, Hariyanto. (2012). Konsep dan Model Pendidikan Karakter.
Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
Sugiyono. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2007). Metode Penelitian Pendidikan Bandung :
PT. Remaja Rosdakarya
Syafri , Ulil Amri. (2012) Pendidikan Karakter Berbasi Al Qur’an. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada.
Syamsu, Yusuf. (2000). Psikologi Perkembangan anak dan Remaja . Bandung :
Remaja Rosdakarya,
Tridhonanto, Al. (2012). Membangun Karakter Sejak Dini. Jakarta : PT Gramedia
Undang- undang SISDIKNAS (UU RI No 20 Th 2003) (Jakarta : Sinar Grafika,
2009)
Wibowo,Agus.( 2012) Pendidikan Karakter : Strategi Membangun Karakter
Bangsa Berperadaban. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Zaenul, Agus. (2012). Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah.
Jogjakarta : Ar Ruzz Media
Zubaedi. (2011). Desain Pendidikan Karakter : Konsepsi dan Aplikasinya dalam
Lembaga Pendidikan. Jakarta : Kencana