strasbourg2010 partoune
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Recherche-action-formation pour définir un curriculum de formation en animation territoriale fondé sur l’écopédagogieTRANSCRIPT
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Ecological and social innovationStrasbourg 17-19/11/2010
Recherche-action-formation
pour définir un curriculum de formation en animation territoriale
fondé sur l’écopédagogie
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RÉFÉRENTS THÉORIQUES
• La recherche-action-formation
• L’éducation relative à l’environnement (ErE) et l’écopédagogie
• L’intelligence commune du territoire
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La recherche-formation-action
CHERCHEURS-FORMATEURS
ACTEURS
La formation d’animateurs territoriaux est considérée comme un des éléments de l’écosociosystème : elle participe à son évolution.
SituationRéflexion
Évaluation et validation
Situation
Formation
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L’éducation relative à l’environnement (ErE) vise à améliorer les relations des personnes avec elles-mêmes, avec les autres et avec leur milieu de vie.
L’éducation relative à l’environnement
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L’écopédagogie
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L’écopédagogie
Autosocioconstruction des savoirs
Communauté d’apprentissage
Apprendre à apprendre ensemble
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L’écopédagogie
Citoyenneté
Local/global
Equitable, vivable, viable
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L’écopédagogieApproche globale et différenciée de chaque personne
Relation existentielle
Pédagogie interculturelle
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L’écopédagogie
Par et pour
Action et trace
Rationnel et délirant
Pragmatique et idéaliste
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L’intelligence commune du territoire
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L’intelligence commune du territoire
11HOWARD HOWARD GARDNERGARDNER
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HOWARD GARDNERHOWARD GARDNER
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L’intelligence commune du territoire
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L’intelligence du territoire = les compétences requises pour être à même de résoudre des problèmes qui se posent sur un territoire donné, ou pour aménager et gérer un territoire donné, pour y développer des projets d’une manière qui soit reconnue comme valable par les personnes concernées.
Un point de vue pédagogique
Vision du territoire : espace investi et patrimonialisé par un groupe humain.
Intelligence commune = compétences collectives + négociation du sens dans l’espace public.
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L’intelligence commune du territoire
Comment reconnaître un groupe d’acteurs qui développe cette intelligence ?
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Recherche-action-formation Topozym 2007-2009
http://www.topozym.be
(ULg - IEP - KUL - VormingPlus Antwerpen)
Recherche-action-formation « Brevet de pratiques en écopédagogie » (IEP) 2007-…
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• 15 critères pour reconnaître qu’un groupe d’acteurs a développé une intelligence commune du territoire :1. Soutien politique (instances de concertation, débat public, suivi des
projets par des élus et des fonctionnaires).
2. Confiance dans les participation et internalisation du processus.
3. Communauté d’apprentissage.
4. Plaisir, reconnaissance mutuelle, connivence entre tous.
5. Ancrage territorial commun.
6. Souci des non-humains
7. Mobilisation à long terme
8. Changements de statuts et de rapports de force entre les acteurs
9. Réseau solidaire (altérité - justice sociale).
10. Distance critique partagée et éthique commune.
11. Micro-macro acteurs.
12. Référentiel-qualité
13. Vision commune et durable du territoire
14. Innovation et transversalité
15. Pédagogie et communication
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Curriculum de formationModules de base
Différences et biodiversité
Points de vue sur le paysage
Tourisme : responsables de la tête aux pieds
Dynamique de groupe
Produire, consommer, se déchaîner
La crise sur le gâteau
Orientation « animation territoriale »Le territoire, un projet
Ancrage territorial
Dynamiques locales
Temps et Espace
Communication
Coordination des acteurs
Participation citoyenne
De la prospective au partenariat
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2009-2010
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ANCRAGESphysique,
émotionnel, relationnel, intellectuel, sensible, citoyen,
existentiel, affectif,….
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Enjeux de territoire
Enjeux pédagogiques
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Changements systémiques
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Approche anthropologique de la dynamique territoriale
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Sociogramme des acteurs partial et partiel
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Recherche didactique
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• 15 critères pour reconnaître qu’un groupe d’acteurs a développé une intelligence commune du territoire :1. Soutien politique (instances de concertation, suivi des projets par des
élus et des fonctionnaires).
2. Confiance dans les participation et internalisation du processus.
3. Communauté d’apprentissage.
4. Plaisir, reconnaissance mutuelle, connivence entre tous.
5. Ancrage territorial commun.
6. Souci des non-humains
7. Mobilisation à long terme
8. Changements de statuts et de rapports de force entre les acteurs
9. Réseau solidaire.
10. Distance critique partagée et éthique commune.
11. Micro-macro acteurs.
12. Référentiel-qualité
13. Vision commune et durable du territoire
14. Innovation et transversalité
15. Pédagogie et communication
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