storytelling binnen het onderwijs
DESCRIPTION
Storytelling binnen het onderwijs Nieuwe technologie en een maatschappij die sterk is gefocust op het vormen van allerlei netwerken en communities dragen bij aan de vorming van een totaal nieuw communicatielandschap. Een landschap wat we niet of nauwelijks kunnen overzien laat staan dat we er grip op hebben. Wanneer je de vakliteratuur leest volgt de ene hype de andere in rap tempo op. Crossmedia, transmedia, content, storytelling en ga zo maar door. Soms is het oude wijn in nieuwe zakken en soms is er daadwerkelijk een nieuwe beweging aan de gang. Storytelling is een nieuw label voor iets waar een goede communicatieprofessional eigenlijk allang mee bezig is. Zonder een goed verhaal kan je niet communiceren. Of je nu een groot commercieel bedrijf hebt, ZZP’er bent of werkt als marketeer bij een onderwijsorganisatie maakt niet uit. Iedereen wil een verhaal te vertellen wat overkomt, raakt en een positieve conversatie rondom je organisatie faciliteert. Vandaag de dag vertellen we dat verhaal vooral op een transparante sociale manier via allerlei online platformen als Facebook of Twitter. Niet alleen de marketeers vertellen verhalen, maar iedereen binnen een organisatie is bewust of onbewust bezig met storytelling. Verhalen binnen het onderwijs worden gevormd door het werk van docenten en studenten. Van oudsher zijn we niet gewend om deze verhalen naar buiten te brengen. Docenten en studenten voelen zich geen marketeer maar zijn wel het belangrijkste communicatiekapitaal in een onderwijsorganisatie. Hun verhalen zijn vaak de redenen waarom nieuwe studenten zich aanmelden. De noodzaak om “authentiek” te communiceren is steeds groter geworden wanneer je als onderwijsinstelling onderscheidend vermogen wil creëren op de markt. Storytelling kan daarin een uitstekende basis vormen, maar vereist wel een cultuuromslag binnen de organisatie. Je wil van iedereen een marketeer maken zonder direct met marketing bezig te zijn. In deze workshop leert u de basiselementen om op een strategische manier effectief echte verhalen uit te zetten in verschillende communicatiekanalen. Op welke manier kan je content aantrekkelijk ontsluiten en zorg je ervoor dat er een waardevolle conversatie ontstaat rondom het verhaal van je opleiding?TRANSCRIPT
![Page 1: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/1.jpg)
“Zonder een goed verhaal kan je niet
communiceren” Storytelling binnen het onderwijs
René Boonstra • @creatiekracht • www.reneboonstra.nl
lectoraat Digital World • Hogeschool Inholland
![Page 2: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/2.jpg)
Inhoud
![Page 3: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/3.jpg)
Deel 1 Wat is storytelling, en waarom moeten we ermee aan de slag in het onderwijs?
Deel 2 De inhoud van je verhaal
Deel 3 Hoe breng je een doelgroep in
beweging?
Deel 4 Hoe vertel je een verhaal?
Inhoud
![Page 4: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/4.jpg)
Deel 1
![Page 5: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/5.jpg)
Wat is storytelling, en waarom moeten we ermee
aan de slag in het onderwijs?
Storytelling binnen het onderwijs
Deel 1
![Page 6: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/6.jpg)
Vertellen de volgende twee films
een verhaal?
![Page 9: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/9.jpg)
Wat voor soort verhalen zijn het?
Welk verhaal blijft het meeste hangen?
![Page 10: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/11.jpg)
• Wat is de functie van storytelling?
• Wat is het fundament van storytelling?
• Wat is het fundament van storytelling binnen het onderwijs?
![Page 12: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/12.jpg)
Storytelling is een inspirerend communicatiemiddel dat mensen bij boodschappen
betrekt en drempels wegneemt
Storytelling brengt het verhaal van merk, organisatie
en bedrijf tot leven
De functie van storytelling
![Page 13: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/13.jpg)
Authentieke organisatieverhalen hebben hun wortels in een
organisatie en worden verteld en opgevangen door medewerkers
Ze maken deel uit van de narratologie van de
organisatie
Het fundament van storytelling
![Page 14: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/14.jpg)
Verhalen binnen het onderwijs worden gevormd door het werk van docenten
en studenten
Van oudsher zijn we niet gewend om deze verhalen
naar buiten te brengen
Storytelling binnen het onderwijs
![Page 15: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/16.jpg)
Wie heeft er zicht op wat docenten op
social media doen?
![Page 17: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 20: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/20.jpg)
Social media uitingen controleren?
Social media uitingen sturen?
![Page 21: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/22.jpg)
• Wat is je communicatie-kapitaal binnen het onderwijs?
• Waarom authentiek communiceren?
• Hoe maak je van iedereen een marketeer zonder met marketing bezig te zijn?
![Page 23: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/23.jpg)
Docenten en studenten voelen zich geen marketeer
Ze zijn wel het belangrijkste communicatiekapitaal in een onderwijsorganisatie
Koester je communicatiekapitaal
![Page 24: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/24.jpg)
De verhalen van docenten en studenten vormen vaak de reden waarom nieuwe
studenten zich aanmelden
De noodzaak om “authentiek” te communiceren is steeds groter geworden
om als onderwijsinstelling onderscheidend vermogen te creëren op de markt
De noodzaak om “authentiek” te communiceren
![Page 25: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/25.jpg)
Storytelling vormt een uitstekende basis voor
authentieke communicatie
Maar vereist wel een cultuuromslag binnen de
organisatie
Hoe maak je van iedereen een marketeer zonder met marketing bezig te zijn?
![Page 26: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/26.jpg)
Deel 2
![Page 27: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/27.jpg)
De inhoud van je verhaal
Storytelling binnen het onderwijs
Deel 2
![Page 28: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/28.jpg)
Het juiste verhaal?
![Page 29: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/29.jpg)
Iedereen heeft behoefte aan ontspanning en avontuur. Mensen willen er graag tussenuit en gaan steeds vaker op vakantie. En jij kunt ze de tijd van hun leven bezorgen! Dat leer je tijdens de voltijd hbo-opleiding Hoger Toeristisch en Recreatief Onderwijs (HTRO). Deze hbo-opleiding duurt vier jaar en leidt je op tot een hogere functie in de toerismesector, een van de snelst groeiende economische sectoren die wereldwijd veel banen biedt.
![Page 30: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/30.jpg)
Waarom? Een doel, een motivatie,een geloof
![Page 31: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/31.jpg)
Waarom?Iedereen heeft behoefte aan ontspanning en avontuur. Mensen willen er graag tussenuit en gaan steeds vaker op vakantie.
![Page 32: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/32.jpg)
Hoe? Design, uitvoering en gedrag maken de motieven tastbaar en rationeel
![Page 33: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/33.jpg)
Hoe?
En jij kunt ze de tijd van hun leven bezorgen! Dat leer je tijdens de voltijd hbo-opleiding Hoger Toeristisch en Recreatief Onderwijs (HTRO).
![Page 34: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/34.jpg)
Wat? Fungeert als bewijs van de motieven
![Page 35: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/35.jpg)
Wat?
Deze hbo-opleiding duurt vier jaar en leidt je op tot een hogere functie in de toerismesector, een van de snelst groeiende economische sectoren die wereldwijd veel banen biedt.
![Page 36: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/36.jpg)
Waarom?
Een doel, een motivatie, een geloof
Hoe?
Design, uitvoering en gedrag maken de motieven tastbaar en rationeel
Wat?
Fungeert als bewijs van de motieven
![Page 37: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/38.jpg)
Zitten de waarom, hoe en wat van de HTRO in de volgende filmpjes?
![Page 41: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/41.jpg)
Kunnen beide filmpjes bij elkaar worden getoond?
![Page 42: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/43.jpg)
• Hoe vertel je het goede verhaal?
• Hoe vertel je het verhaal goed?
![Page 44: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/44.jpg)
De reden voor het verhaal moet duidelijk zijn
Een verhaal moet een kern hebben en dus meer dan alleen achtergrondinformatie geven
Vertel het goede verhaal
![Page 45: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/45.jpg)
Op welke manier en in welke vorm wil je het verhaal
overbrengen aan het publiek?
Hoe wil je de boodschap bij het publiek krijgen zodat men
in actie komt?
Vertel het verhaal goed
![Page 46: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/46.jpg)
Deel 3
![Page 47: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/47.jpg)
Hoe breng je een doelgroep in beweging?
Storytelling binnen het onderwijs
Deel 3
![Page 48: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/48.jpg)
Overtuigen & motiveren van je
publiek
![Page 49: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/49.jpg)
Beleidsmakers De mensen die de macht hebben om ja te zeggen
![Page 50: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/50.jpg)
Primair publiek Mensen met wie je direct wilt communiceren
![Page 51: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/51.jpg)
Secundair publiek Mensen die misschien het verhaal horen van iemand uit het primaire publiek
![Page 52: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/52.jpg)
![Page 53: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/53.jpg)
Publiek Rol & Macht Waarom Hoe Wat Gewenste
actiesLeerling
secundair
Leerkracht
primair
Scholen
beleidsmaker
Ouders
secundair
Publieksgroepen
![Page 55: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/55.jpg)
Publiek Rol & Macht Waarom Hoe Wat Gewenste
actiesLeerling
secundair
Een leerling heeft soms extra ondersteuning nodig in het onderwijs, bijvoorbeeld door een beperking, chronische ziekte of een stoornis.
Leerkracht
primair
Scholen
beleidsmaker
Ouders
secundair
Publieksgroepen
![Page 57: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/57.jpg)
Publiek Rol & Macht Waarom Hoe Wat Gewenste
actiesLeerling
secundair
Een leerling heeft soms extra ondersteuning nodig in het onderwijs, bijvoorbeeld door een beperking, chronische ziekte of een stoornis.
Wij ondersteunen vanuit een handelingsgerichte aanpak.
Leerkracht
primair
Scholen
beleidsmaker
Ouders
secundair
Publieksgroepen
![Page 59: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/59.jpg)
Publiek Rol & Macht Waarom Hoe Wat Gewenste
actiesLeerling
secundair
Een leerling heeft soms extra ondersteuning nodig in het onderwijs, bijvoorbeeld door een beperking, chronische ziekte of een stoornis.
Wij ondersteunen vanuit een handelingsgerichte aanpak.
We kijken naar wat de leerling nodig heeft in zijn of haar leeromgeving.
Leerkracht
primair
Scholen
beleidsmaker
Ouders
secundair
Publieksgroepen
![Page 61: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/61.jpg)
Publiek Rol & Macht Waarom Hoe Wat Gewenste
actiesLeerling
secundair
Een leerling heeft soms extra ondersteuning nodig in het onderwijs, bijvoorbeeld door een beperking, chronische ziekte of een stoornis.
Wij ondersteunen vanuit een handelingsgerichte aanpak.
We kijken naar wat de leerling nodig heeft in zijn of haar leeromgeving.
Leerkracht
primair
Een leerkracht heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Scholen
beleidsmaker
Een schoolteam heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Ouders
secundair
Publieksgroepen
![Page 63: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/63.jpg)
Publiek Rol & Macht Waarom Hoe Wat Gewenste
actiesLeerling
secundair
Een leerling heeft soms extra ondersteuning nodig in het onderwijs, bijvoorbeeld door een beperking, chronische ziekte of een stoornis.
Wij ondersteunen vanuit een handelingsgerichte aanpak.
We kijken naar wat de leerling nodig heeft in zijn of haar leeromgeving.
Leerkracht
primair
Een leerkracht heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Samen met de leerkracht dragen wij bij aan het waarmaken van passend onderwijs.
Scholen
beleidsmaker
Een schoolteam heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Onze leerkrachten in het speciaal onderwijs, begeleiders in het regulier onderwijs en onze deskundigen hebben de expertise om leerling, leerkrachten, en ouders te ondersteunen.
Ouders
secundair
Publieksgroepen
![Page 65: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/65.jpg)
Publiek Rol & Macht Waarom Hoe Wat Gewenste
actiesLeerling
secundair
Een leerling heeft soms extra ondersteuning nodig in het onderwijs, bijvoorbeeld door een beperking, chronische ziekte of een stoornis.
Wij ondersteunen vanuit een handelingsgerichte aanpak.
We kijken naar wat de leerling nodig heeft in zijn of haar leeromgeving.
Leerkracht
primair
Een leerkracht heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Samen met de leerkracht dragen wij bij aan het waarmaken van passend onderwijs.
Dit doen wij door te adviseren, kennis over te dragen en praktisch te handelen in de klas.
Scholen
beleidsmaker
Een schoolteam heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Onze leerkrachten in het speciaal onderwijs, begeleiders in het regulier onderwijs en onze deskundigen hebben de expertise om leerling, leerkrachten, en ouders te ondersteunen.
Dat doen wij met behulp van onderzoek, voorlichting, trainingen en begeleiding op maat, op iedere school.
Ouders
secundair
De ondersteuning die wij bieden richt zich op de fysieke, de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling en de werkhouding van de leerling.
Publieksgroepen
![Page 67: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/67.jpg)
Publiek Rol & Macht Waarom Hoe Wat Gewenste
actiesLeerling
secundair
Een leerling heeft soms extra ondersteuning nodig in het onderwijs, bijvoorbeeld door een beperking, chronische ziekte of een stoornis.
Wij ondersteunen vanuit een handelingsgerichte aanpak.
We kijken naar wat de leerling nodig heeft in zijn of haar leeromgeving.
Leerkracht
primair
Een leerkracht heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Samen met de leerkracht dragen wij bij aan het waarmaken van passend onderwijs.
Dit doen wij door te adviseren, kennis over te dragen en praktisch te handelen in de klas.
Scholen
beleidsmaker
Een schoolteam heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Onze leerkrachten in het speciaal onderwijs, begeleiders in het regulier onderwijs en onze deskundigen hebben de expertise om leerling, leerkrachten, en ouders te ondersteunen.
Dat doen wij met behulp van onderzoek, voorlichting, trainingen en begeleiding op maat, op iedere school.
Ouders
secundairOuders willen dat de school optimaal invulling geeft aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
De ondersteuning die wij bieden richt zich op de fysieke, de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling en de werkhouding van de leerling.
Publieksgroepen
![Page 69: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/69.jpg)
Publiek Rol & Macht Waarom Hoe Wat Gewenste
actiesLeerling
secundairSociale invloed
Een leerling heeft soms extra ondersteuning nodig in het onderwijs, bijvoorbeeld door een beperking, chronische ziekte of een stoornis.
Wij ondersteunen vanuit een handelingsgerichte aanpak.
We kijken naar wat de leerling nodig heeft in zijn of haar leeromgeving.
Beïnvloeden beslissing extra onder-steuning
Leerkracht
primairSociale invloed
Een leerkracht heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Samen met de leerkracht dragen wij bij aan het waarmaken van passend onderwijs.
Dit doen wij door te adviseren, kennis over te dragen en praktisch te handelen in de klas.
Vragen om extra onder-steuning
Scholen
beleidsmaker Geld
Een schoolteam heeft soms extra ondersteuning nodig om nog beter invulling te geven aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
Onze leerkrachten in het speciaal onderwijs, begeleiders in het regulier onderwijs en onze deskundigen hebben de expertise om leerling, leerkrachten, en ouders te ondersteunen.
Dat doen wij met behulp van onderzoek, voorlichting, trainingen en begeleiding op maat, op iedere school.
Investeren in extra onder-steuning
Ouders
secundairSociale invloed
Ouders willen dat de school optimaal invulling geeft aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.
In partnerschap met school en ouders realiseren we met en voor de leerling een passend onderwijs aanbod.
De ondersteuning die wij bieden richt zich op de fysieke, de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling en de werkhouding van de leerling.
Beïnvloeden beslissing extra onder-steuning
Publieksgroepen
![Page 70: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/70.jpg)
![Page 71: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/71.jpg)
• Hoe je publiek te overtuigen?
• Hoe je publiek te motiveren?
![Page 72: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/72.jpg)
De taak van de verteller (of de vertelvorm) is om de motivaties van de belangrijkste mensen in het publiek te koppelen aan de
inhoud van je verhaal
Motivaties zijn o.a. persoonlijk voordeel, de aansluiting op (eigen)
overtuigingen en bijdragen aan (verander)activiteiten
Hoe je publiek te overtuigen?
![Page 73: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/73.jpg)
Tijdens het luisteren naar een verhaal zal iedereen reageren op
een andere mix van boodschappen die aansluiten op zijn of haar
specifieke motivaties
Iedere persoon zal de doelen achter het verhaal anders afwegen en het
verhaal beoordelen op basis van eigen ervaringen en context
Hoe je publiek te motiveren?
![Page 74: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/74.jpg)
Deel 4
![Page 75: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/75.jpg)
Hoe vertel je een verhaal?
Storytelling binnen het onderwijs
Deel 4
![Page 76: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/76.jpg)
Herken de leer- en beslisstijlen van
je publiek
![Page 77: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/77.jpg)
Leerstijlen
![Page 78: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/78.jpg)
Betekenisgericht Mensen die betekenisgericht leren voelen een sterk verlangen om verbanden te leggen en de redenen waarom te begrijpen
Vertelwijze
Zorg dat de motieven van de personages en de boodschap van het verhaal al
vroeg duidelijk worden, zodat je publiek tot het eind blijft luisteren
![Page 79: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/79.jpg)
Conceptueel Mensen die conceptueel leren geven de voorkeur aan een analytische aanpak, waarbij ze van het grote geheel naar de details gaan
Vertelwijze
Verwerk belangrijke feiten in het verhaal en zorg dat het publiek zo nodig dieper
kan boren om de geloofwaardigheid van de inhoud te staven
![Page 80: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/80.jpg)
Vaardigheidsgericht Mensen die vaardigheidsheids-gericht leren, willen weten hoe een verandering bereikt wordt
Vertelwijze
Som niet alleen op wat er veranderd moet worden, maar leg ook de benodigde stappen, specifieke
vaardigheden en gedragingen uit
![Page 81: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/81.jpg)
Aanpassingsgericht Mensen die aanpassingsgericht leren zien zichzelf mogelijk als pioniers of vernieuwers
Vertelwijze
Wees duidelijk over de uitdagingen, mogelijkheden en
het thema waarop actie moet worden ondernomen
![Page 83: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/83.jpg)
![Page 84: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/84.jpg)
Beslisstijlen
![Page 85: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/85.jpg)
Directief Mensen met een directieve beslisstijl vertrouwen op gestructureerde feitelijke informatie en focussen zich vaak doelgericht op concrete resultaten
Vertelwijze
Kom zo snel mogelijk met de belangrijke punten en geef alleen ondersteunde
details als dat noodzakelijk is
![Page 86: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/86.jpg)
Conceptueel Mensen met een conceptuele beslisstijl zijn creatief ingesteld en overwegen meerdere opties
Vertelwijze
Bedenk een of meerdere ruwe scenario’s en ontwikkel
ze in het verhaal
![Page 87: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/87.jpg)
Analytisch Mensen met een analytische beslisstijl geven de voorkeur aan details die ze kunnen naspeuren en waar ze in kunnen duiken
Vertelwijze
Beantwoord vragen maar presenteer niet alles in je verhaal,
zorg wel voor voldoende detaillering en geloofwaardigheid
![Page 88: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/88.jpg)
Gedragsmatig Mensen met een gedragsmatige beslisstijl focussen op impact op anderen en de organisatie waarbij ze zich vooral richten op het welzijn en de mening van anderen
Vertelwijze
Beschrijf in je verhaal hoe de verandering mensen beïnvloedt door te laten zien hoe
ze intuïtief en emotioneel reageren
![Page 90: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/90.jpg)
The end
![Page 91: Storytelling binnen het onderwijs](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052601/558c3404d8b42a9f1c8b4622/html5/thumbnails/91.jpg)
Literatuur & bronnen: • Overtuigen met storytelling
(Martin Sykes e.a. Pearson 2013) • Begin met het waarom
(Simon Sinek Business contact 2009) • Durf fouten te maken
(blog op ScienceGuide 16-01-2014) • Social media, rode lap en stier
(blog op ScienceGuide 26-06-2013) • Hoe belangrijk is de docent nog?
(blog op ScienceGuide 23-05-2012) • Van storytelling naar storyconversation
(blog op Storytelling Matters 28-02-2014)
Overzicht van al mijn publicaties: www.reneboonstra.nlMijn eigen blog is te vinden op: www.creatiekracht.nl Twitter: @creatiekracht Slideshare: www.slideshare.net/creatiekracht E-mail: [email protected]
The end