stötta, modellera och utmana
TRANSCRIPT
Stötta, modellera och utmanaresultatet blir elever som stegvis skriver bättre och bättre
Malin Carlsson, Lindblomskolan Hultsfred
http://blogg.hultsfred.se/malinspplugg/
@MalinCarlsson4
www.slideshare.net/malinspplugg
Dagens mål. Visa hur jag jobbar med stöttning eller tankestrukturer för att alla mina elever ska ha samma chans att nå mål och utmanas för att nå så långt som möjligt i skolan.
4-rutan GenrepedagogikMallar som stöd för självständigt arbete
Vad är stöttning?• Stöttning är en tillfällig hjälp som läraren ger
eleverna för att de så småningom ska kunna utföra samma uppgift utan hjälp.
• Det är lärarens uppgift att hitta stimulerande och effektiva sätt att lära ut och genom att kritiskt granska hur språket används i klassrummet hjälpa inte bara andraspråkselever utan även många elever med svenska som modersmål.
Gibbons
Varför stöttning?
• Genom att stötta eleven (tillfälligt) leder man honom/henne mot nya insikter och utmaningar.
Pauline Gibbons
• Forskningen visar enhälligt: Språkutvecklande undervisning leder till bättre resultat för de flerspråkiga eleverna.
(Gibbons m.fl. )
• Läraren ska organisera och genomföra arbetet så att eleven får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling, successivt får fler och större självständiga uppgifter och ett ökat eget ansvar.
Lgr11
4-rutan
Berättelsen om 4-rutan En tankestruktur för att skriva berättelser med röd tråd.
Att utmanas…
Modell av Mariani: De fyra zonerna inom undervisning och lärande.
”Det ett barn idag kan göra med stöttning , kan han eller hon göra på egen hand imorgon.”
Vygotsky
4-ruta till 8-ruta. Tankestruktur för att visa på progressionen i berättelseskrivningen.
8-rutan
1.Vad heter figuren i sagan? Hur ser figuren ut? Beskriv figuren.
2. Var är figuren? Och hur är vädret? Vilken tid på dygnet är det?
3. Vad gör figuren?
4. Vad längtar figuren efter? MÅL?
5. Vad gör figuren för att börja ta sig mot sitt mål?
6. Problem! Vad stoppar figuren att nå sitt mål
7. Lösning. Hur lyckas figuren ta sig förbi hindret och komma närmare målet?
8. Slut. Nu har figuren nått sitt mål. Måla en bild av miljön där figuren är. Vad gör figuren nu?
Flerproblemsmall. Tankestruktur för att visa på progressionen i berättelseskrivningen.
Fler personer, ämnesspecifika ord
Utveckla
Konfliktlösning
Genrepedagogik
Genreplansch. Tankestruktur för hur man skriver olika sorters texter.
Mallar som stöd för självständigt arbete
Blåsippa
Blåsippan är en vårblomma.
Blomman är blå. Bladen har tre flikar och är gröna.
Blåsippan växter i skogar och hagar och mest i södra Sverige. Södra betyder långt ner i vårt land.
Den blommar tidigt på våren. Den är klar redan på hösten. Den är en knopp under vintern.
Myrorna sprider blåsippans frön.
Blåsippan är fridlyst. Man får inte plocka blåsippan.
Av: 1A
Skriva texter utifrån stödord
Ord ang språkligamål. Anna Kaya
Instruerande genre
Andra framgångsfaktorer:
Målmedveten/
förmågefokuserad undervisning
Formativ bedömning,
kamratbedömning, EPA
I mitt klassrum ang målmedvetenhet:
PP-vägg
Förtydliga bedömningen av förmågorna. Begreppsvägg.
Förmågebilder på tavlan.
”Fuskisar”
Målmedvetet lärande Matris
Målmedvetet lärande Målbok
Bedömningstillfällen, formativ bedömning, kamratbedömning och/eller EPA!
Berätta!
Dagens mål. Har vi kommit närmare målen?
Visa hur jag jobbar med stöttning eller tankestrukturer för att alla mina elever ska ha samma chans att nå mål och utmanas för att nå så långt som möjligt i skolan.
4-rutan GenrepedagogikMallar som stöd för självständigt arbete
Malin Carlsson, Lindblomskolan Hultsfred
http://blogg.hultsfred.se/malinspplugg/
@MalinCarlsson4
www.slideshare.net/malinspplugg