Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i
TRANSCRIPT
![Page 1: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/1.jpg)
Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i iskustva
Jasenka PregradZagreb, Hrvatska
![Page 2: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/2.jpg)
Nasilno ponašanje
U svim ustanovama gdje su djeca postoji i nasilje i zlostavljanje – oduvijek.
Normalni dio odrastanja ili dječja (nespretna) igra?Djeca ne znaju bolje, jer tek uče socijalne vještine i
prve korake u međuljudskim odnosima – zato ih treba poučavati i odgajati.
UNICEF
![Page 3: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/3.jpg)
Nasilje i zlostavljanje
Engl. bullying = zlostavljanjeRazlika – nasilje je nadređeni pojamVrste nasilja u dječjoj dobi
nadmetanje – uspostavljanje socijalne hijerarhijenezrelost u stjecanju životnih i socijalnih vještinaagresija (posljedica traumatskih iskustava, nezrela obrana/kontrola)nasilno rješavanje sukoba(vršnjačko) zlostavljanje
Uzroci nasilnog ponašanja su mnogobrojni i nećemo na ovom mjestu detaljnije ulaziti u njih.
Nijedno od ovih ponašanja nije poželjno i svako traži posebnu vrstu podrške djeci kako bi razvila zrelije
oblike ponašanja.
![Page 4: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/4.jpg)
Vršnjačko zlostavljanjeOblik agresivnog ponašanja (jednog djeteta ili grupe)
Namjerno i svjesno i smišljeno (povrjeđuju, zastrašuju, ponižavaju, izoliraju)
Traje duže vrijeme i događa se često (2-3 puta mjesečno i češće)
Usmjereno je na isto dijeteDjeca koja zlostavljaju to čine bez ikakvog stvarnog razloga, osim
jer vide da je drugo dijete laka meta.Nesrazmjer snaga (onaj koji zlostavlja je jači, agresivniji, hrabriji i
samopouzdaniji od onog koji trpi)
Teži uspostavi odnosa NADMOĆ : BESPOMOĆNOST
Vidljivo uživanje u nadmoći onog koji zlostavlja i osjećaj poniženosti onog koji trpi
![Page 5: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/5.jpg)
Škola, nasilje i zlostavljanjeReagiramo na svako nasilje kako bismo prevenirali
zlostavljanjeZlostavljanje je posebno razvojno opasno (za djecu sklonu
zlostavljanju i trpljenju zlostavljanja)Zašto u školama kad se sklonost nasilnom ponašanju u
pravilu razvija u obitelji?Zadaća škole je odgajati – školskim odgojem društvo
sudjeluje u odgajanju svoje djeceZašto osvještavanjem, stjecanjem vještina i obnovom
vrijednosti a ne kaznama?Zadaća škole nije pokazati prstom na nedopušteno
ponašanje i kazniti ga nego razvijati poželjna i prihvatljiva ponašanja (bez obzira na uzrok nasilničkog ponašanja).
![Page 6: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/6.jpg)
Školski programi prevencije nasilja
Evaluacije i meta-analize
![Page 7: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/7.jpg)
10-ak različitih stručnjakana više od 400 stranica govore o...
1. Rigby, K. (2000). Bullying in Schools: Guidelines for Efficient Respons. Proffesional Reading Guide for Educational Administrators, Vol 21, 1.
2. Rigby, K. (2002). A Meta-evaluation of Methods and Approaches to Reducing Bullying in Pre-schools and in Early Primary Schools. Commonwealth Attorney General’s Department, Canberra.
3. Smith, P. K., Brain, P. (2000). Bullying in Schools: Lessons from Two Decades of Research. Aggressive Behaviour, 26, 1-9.
4. Smith, J. D., Schneider, B. H., Smith, P. K., Ananiadion, K. (2004). The Effectiveness of Whole School Antibullying Programs: A Synthesis of Evaluation Research. School Psychology Review, Vol 33, 4, 547-560.
5. Olweus, D., Limber, S. P. (2010). The Olweus Bullying Prevention Program: Implmentation and Evaluation over Two Decades. In: Jimerson, S. R., Swearer, S. M., Espelage, D. L. (2010). Handbook of Bullying in Schools: An International Perspective, Routledge, New York.
6. Jimerson, S. R., Swearer, S. M., Espelage, D. L. (2010). Handbook of Bullying in Schools: An International Perspective. Routledge, New York.
UNICEF
![Page 8: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/8.jpg)
11 elemenata koji čine razliku!u školskim preventivnim programima
UNICEF
![Page 9: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/9.jpg)
UČINKOVITO - NEUČINKOVITO
UNICEF
![Page 10: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/10.jpg)
UČINKOVITO - NEUČINKOVITO
UNICEF
![Page 11: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/11.jpg)
UČINKOVITO - NEUČINKOVITO
UNICEF
![Page 12: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/12.jpg)
UČINKOVITO - NEUČINKOVITO
UNICEF
![Page 13: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/13.jpg)
Svjetska iskustva nas uče:
Ovim se problemom bave sve razvijene zemlje svijeta u posljednja dva desetljeća.Potvrđeno je da se sustavnim radom u školama može u velikoj mjeri smanjiti nasilničko ponašanje (norveški primjer).Problem ima tendenciju rasti ako se njime ne bavimo na učinkovit način.
“Odgovor cijele škole”- najviše pozitivnih evaluacija.- svi = učitelji, učenici, zaposlenici u školi, roditelji,
lokalna zajednica- zajedničke vrijednosti – reagiramo u njihovu obranu (a
ne protiv onih koji su nasilni i u zaštitu onih koji trpe)- ne reagirati = suglasiti se s nasiljem (bilo koji pojedinac,
naročito odrasli)UNICEF
![Page 14: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/14.jpg)
"Najvažniji faktor o kojem ovisi uspjeh programa je
stupanj u kojem škole preuzimaju program protiv zlostavljanja kao svoj, svejedno u kojem obliku, i trude se da ga provode uspješno i ustrajno.“
(Smith, 2004)
![Page 15: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/15.jpg)
Iskustva UNICEF-ovog programa u Hrvatskoj
Javna kampanja “Stop nasilju među djecom”podizanje svijesti društva i uključivanje zajednice(odgovor cijelog društva + odgovor cijele škole)
Školski program prevencije vršnjačkog zlostavljanja“Za sigurno i poticajno okruženje u školama”
•osmislio domaći tim stručnjaka•primijenjen u različitim zemljama jugoistočne Evrope s modifikacijama•prati svjetska iskustva o učinkovitosti programa•temelji se na pristupu – ODGOVOR CIJELE ŠKOLE
UNICEF
![Page 16: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/16.jpg)
Podsjetnik na javnu kampanju
UNICEF
![Page 17: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/17.jpg)
UNICEF
TV i radio spot
![Page 18: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/18.jpg)
Mentori – važan sastojak programa
• od ukupno 90 educiranih mentora trenutno angažirano 60
UNICEF
![Page 19: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/19.jpg)
Osnovna uporišta našeg programa• Odgovor cijele škole• Osvještavanje i stjecanje znanja i vještina (učitelji i
učenici i roditelji – edukacija učitelja, satovi razrednog odjela, roditeljski sastanci)
• Vrijednosti, pravila, posljedice• Obnova vrijednosti i posljedice (umjesto kazne)• Školski protokol o postupanju u situacijama nasilja• Suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom
![Page 20: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/20.jpg)
7 koraka do sigurne škole - ključni elementi:
odgovornost i zalaganje odraslih u školi participacija djece uključenost roditelja i lokalne zajednice stvaranje “zaštitne mreže”
Zaštitna mreža
Više znanjaI vještina
Vrijednostipravila
posljediceDosljednost
Vršnjačka podrška Jasna podjela zadaćau školi
Suradnja s roditeljima i zajednicom
UNICEF
![Page 21: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/21.jpg)
NEZAVISNA EVALUACIJA PROJEKTAInstitut za društvena istraživanja u Zagrebu i Agencija Puls, 2005.
Ispitivanje javnog mijenja:•92% ispitanika upoznato s akcijom “Stop nasilju među djecom”•43% ispitanika je sudjelovalo na neki način
U usporedbi s inicijalnim stanjem u školama:•postignute mjerljive promjene – odrasli reagiraju•učenici više primjećuju i prijavljuju nasilje, manje se boje•smanjenje zlostavljanja u školi
UNICEF
![Page 22: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/22.jpg)
Osobna procjena kompetentnosti učitelja
24,00
0,70
40,40
34,80
12,00
0,50
36,50
52,00
16,76
0,33
26,97
55,93
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
zbunjeno ravnodušno bespomoćno kompetentno
200420052008
![Page 23: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/23.jpg)
Rezultati istraživanja nakon 3 godine (2008.)(N= 4.939 učenika, 1.205 učitelja i 1.931 roditelja iz 39 škola iz cijele Hrvatske)
67,376,12
22,31 19,24
10,4 4,64
0
10
20
30
40
50
60
70
80
niti jednom uposljednja 3
mjeseca
1 ili 2 puta uposljednja 3
mjeseca
često uposljednja 3
mjeseca
2004.2008.
68,19
78,45
19,83 18,3411,98
3,21
0
10
20
30
40
50
60
70
80
niti jednom uposljednja 3
mjeseca
1 ili 2 puta uposljednja 3
mjeseca
često uposljednja 3
mjeseca
2004.2008.
15,47
7,65
13,8911,33
20,8318,19
25,0323,11
24,78
39,72
0
5
10
15
20
25
30
35
40
gotovonikad
rijetko ponekad često gotovouvijek
2004.2008.
Djeca trpe manje nasilja! Djeca čine manje nasilja!
Učitelji reagiraju na pojavu nasilja! (procjena učenika)
UNICEF
![Page 24: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/24.jpg)
UNICEF
![Page 25: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/26.jpg)
Projekt u brojkama
145.000 učenika iz
105 mjesta
280 škola157 škola bez nasilja
educirano 12.500 učitelja
3.000 priručnika za učitelje
2. dopunjenoizdanje
140.000 priručnika za roditelje
Novo izdanje
7.400.000 kn1.000.000 €Prikupljeno
(građani 59%)
4.000 vršnjaka
pomagača
78škola obnovilo
status
![Page 27: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/27.jpg)
UNICEF
![Page 28: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/28.jpg)
Mreža škola bez nasilja
• 7. 11. 2007. osnovana Mreža škola bez nasilja
• Usvojena je Deklaracija o zaustavljanju vršnjačkog nasilja i dječja deklaracija “Škola za nas”; 117 škola se uključilo u Mrežu škola bez nasilja
• Dogovoreni su regionalni susreti sudionika Mreže i jedan veliki godišnji skup svih škola u Mreži
• Utvrđeni i usvojeni Kriteriji kvalitete i održivosti, (obaveze škola i UNICEF-a)
![Page 29: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/29.jpg)
Mreža škola bez nasilja
UNICEF
![Page 30: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/30.jpg)
UNICEF
Logo Mreže škola bez nasilja
![Page 31: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/31.jpg)
• Pripremljena i postavljena web stranica Mreže škola bez nasilja
http://skolebeznasilja.unicef.hr
UNICEF
Od 2007. do danas (nastavak)
![Page 33: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/33.jpg)
Potreba za održivošću
Rezultati programa nisu trajni ako se ne ulažu kontinuirani i specifični napori u održavanju uspostavljenih vrijednosti.
Stručnjaci stvaraju program. Tko je nadležan za provođenje programa i brigu o održivosti kvalitete?
UNICEF
![Page 34: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/34.jpg)
Isti povod – dva različita pristupaNorveški model: Zgroženi događajem – pozvali stručnjakeOlweus Bullying Prevention Program- Stručna institucija – educira mentore, unapređuje program- Škole same financiraju edukaciju, konzultacije i praćenje
provedbe programa- Održavanje kvalitete preventivnog rada (edukacije,
evaluacije)
Australski model: Australian Government Department of Education, Employment and Workplace relations – meta –evaluacija postojećih programa
National Center Against Bullying- Svaka pokrajina ima svoje propise – sve imaju način
prevencije nasilja (Safe schools regulations)
![Page 35: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/35.jpg)
(Ne samo naše) muke (izazovi)• Neki učitelji i dijelovi školskog ustroja su također nasilni
• Prijateljstvo (pedagoški romantizam)• Nasilje : poštovanje, uvažavanje, osobni integritet• Zlostavljanje : ravnopravnost, dostojanstvo
• Teškoće u razlikovanju prevencije vršnjačkog zlostavljanja i drugih korisnih programa razvoja socijalnih vještina, vrijednosti i sl. (medijacija, nenasilno rješavanje sukoba, “Korak po korak”, razni programi) – izgubi se fokus na nasilju
![Page 36: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/36.jpg)
(Ne samo naše) muke (izazovi) - nastavak
• Učitelji – na putu od poslušnosti do odgovornosti - kazna, autoritet, tko je kriv; teškoće u primjeni
obnavljanja vrijednosti
• VPP – teškoće u poticanju participacije djece- kućni red i odnos prema učiteljima
• Stav prema roditeljima i odnos s njima• Dobrovoljnost škole (svih zaposlenih)
• Nasilje izaziva nasilje (odmazda) – društveni problem
![Page 37: Što čini školski program prevencije nasilja dobrim – evaluacije i](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052515/589c52eb1a28ab9f498b7de9/html5/thumbnails/37.jpg)
(I naše) ali i opće pitanje - dilemaUčinkovit program = puno posla i vrlo precizno odrađenog
(vrijeme, energija, sredstva)- Odgoj košta
Pojednostavljivanje programa (pojedine dionice samo) = manje učinkovit program
Prosječna učinkovitost programa 15% smanjenja nasiljaNajuspješniji programi 50%Gdje je točka dobrog omjera?Je li jedina mjera učinkovitosti smanjenje nasilja – ponašanje
ili i razvoj vrijednosti i svjetonazora?