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STMG 608
ESTRATEGIAS DE CAMBIO Y DESARROLLO PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Prep. 03.Mayo.2007 Rosa María Berlingeri Bruno,M.A.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
STMG 608 Estrategias de cambio y desarrollo profesional y empresarial Prep. 3.MAY.2007 Profa. Rosa María Berlingeri Bruno, M.A.
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TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13
TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15
TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ------------------------------------------------------------------- 20
ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21
A. DIARIO REFLEXIVO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21 B. PHLLIPS 6-6 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21
ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
EL ENSAYO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
RÚBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO ------------------------------------------------------------------------------------------- 24
ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
TEMAS DE PRESENTACIÓN ORAL ------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
CRITERIOS PARA EVALUACIÓN DE PRESENTACIÓN ORAL --------------------------------------------------------------------- 26
ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
LAS REGLAS GENERALES PARA LA DISCUSIÓN GRUPAL DE LAS SITUACIONES PRESENTADAS EN LA CLASE ---------- 27
ANEJO H -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
RÚBRICA PARA EVALUAR DISCUSIONES GRUPALES---------------------------------------------------------------------------- 28
ANEJO I --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------- 29
ANEJO J --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE -------------------------------------------- 33
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Prontuario
Título del Curso: Estrategias de Cambio y Desarrollo Profesional y Empresarial
Codificación: STMG 608
Duración: Cinco Semanas
Pre-requisito: Ninguno
Descripción:
El curso de Estrategias de Cambio y Desarrollo Profesional y Empresarial está
orientado hacia el estudio de la importancia del desarrollo efectivo y constante de
futuros empresario y profesionales para la efectividad de las empresas modernas. Se
analizará detalladamente las estrategias de cambio, el desarrollo personal y
profesional. El énfasis mayor de este curso es la aplicación de estrategia corporativa y
la planeación estratégica que sirva tanto a nivel local como internacional.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Describirá y analizará los conceptos estrategias de cambio, desarrollo
profesional, desarrollo empresarial y cambio organizacional.
2. Comparará y contrastará el proceso de planificación estratégica.
3. Conocerá el proceso de planificación considerando el efecto del ambiente
interno y externo de la organización.
4. Desarrollará, implantará y evaluará estrategias básicas de negocios dirigidas al
logro de los resultados deseados por una organización.
5. Formulará y presentará ejemplos de cómo crear adiestramientos y capacitación
altamente efectiva tanto para empresarios locales e internacionales que se
desarrollan en el mundo a nivel global bajo el concepto de globalización.
6. Relacionará el cambio de estrategia como un movimiento de una empresa u
organización de su estatus actual a uno deseado en el futuro para aumentar su
ventaja competitiva; y evaluar a la vez los tres principales tipos de cambios de
estrategia: reingeniería, reestructuración e innovación.
7. Conocerá y definirá los conceptos administración, organización y planeación
estratégica.
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Textos y Bibliografía
Mason A. Carpenter, ( 2007). Strategic Managment. Primera Edición. Pierson.
Jay Barney, (2006). Strategic Management and Competitive Advantage. Pierson
Collins & Ontgomery,(1999). Corporate Strategy . Irvin/McGraw-Hill, Mass.
Dessler, G. (1994). Managing Organizations in an Era of Change, Chicago:The Dryden
Press
GalbraithRand Lawrer, (1993).Organizing for the Future, The New Logic for Managing
Complex Organizations. Jossey- Bass.
Henry Mitzberg, (2003). The Strategic ProcessBuilding. Prentice Hall
Jones, G.R. (1997). Organizacional Theory Text and Cases. (2nd.Ed.). (U.S.) Addison
Wesley.
Referencias Suplementarias y/o Materiales:
Organizational Behavior Division of the Academy of Management
www.obweb.org
Virtual Library on Knowledge Management- www.brint.com
Revistas:
o www.fortune.com/fortune/
o Academy of Management Journal
o Caribbean Business
o Comercio y Producción
o Fortune
o Forbes
o New York Times
o Journal of Business Ethics
o Management Today
o Management Solutions
o Management Review
o Business Week
o Management Science
o Administrative Management
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o Business America
o Harvard Business Review
o Journal of Business Ethic
o Human Resource Management
o Journal of Management Studies
o Journal of Management Consulting
o Journal of Management Development
o Money
o The Office
o Puerto Rico Business Review
o Organizational Dynamics
o Advanced Management Journal
Evaluación:
Criterios de evaluación Puntuación
máxima
Porcentaje (%)
máximo
Puntuación alcanzada
Porcentaje (%)
alcanzado
Participación/Asistencia*
(Anejo A)
15 5%
Examen o pruebas cortas* 60 20%
Portafolio* (Anejo B y B2) 45 15%
Tareas, Trabajo especial,
otros 180 60%
Total: 300 100%
Curva de evaluación
100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
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Participación en clase
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados
Presentación oral
Trabajo de grupo
Cada miembro presentará un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.
Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación de
vídeos, entrevistas, entre otros.
Debe ser creativo
La presentación se llevará a cabo en el Taller Tres y Taller Cinco
Referencias: Manual de Estilo de Publicaciones (APA, por sus siglas en inglés) (5
ptos.).
Diario Reflexivo
El estudiante redactará un diario reflexivo al finalizar cada taller con el fin de reflexionar
críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados con
los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y autoevaluación de su
ejecución. Cada diario tendrá un valor de 10 puntos.
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15
horas semanales para prepararse para cada taller.
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4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá los términos desarrollo profesional y desarrollo empresarial.
2. Comprenderá la importancia del estudio de las estrategias de cambio para la
efectividad de las empresas modernas.
3. Definir y diferenciar los conceptos desarrollo profesional y desarrollo
empresarial.
4. Conocerá lo que es un plan de crecimiento.
5. Relacionará las disciplinas que contribuyen al campo de la Administración.
6. Mencionará los efectos que la estrategia de cambios tiene sobre el ambiente
empresarial.
7. Opinará sobre el material discutido en la clase.
Búsquedas electrónicas
Administración
Organización y Administración de Empresas
Desarrollo Empresarial
Políticas de Desarrollo Empresarial
Administración Internacional
Administración Estratégica
Análisis SWOT
Biblioteca Virtual netLibrary
Ciencia y Modelos Mentales
E-Business- Cómo Desarrollar sus Estrategias en 7 pasos
Desarrollo Organizacional
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Lea cuidadosamente la descripción y los objetivos del curso.
2. Busque información y tome notas acerca de los conceptos:
Estrategia de Cambios
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Desarrollo Profesional
Desarrollo Empresarial
Cambio Organizacional
3. Después de recopilar la información acerca de los conceptos asignados, prepare
un ensayo (Anejo C) sobre la relación entre el desarrollo profesional y el
desarrollo empresarial.
4. Busque información relacionada con el cambio organizacional, luego realice un
ensayo sobre el impacto del cambio organizacional en la empresa para la cual
usted trabaja. El ensayo debe ser estructurado de acuerdo al formato de (APA)
para realizar ensayos.
Actividades
1. El/la facilitador/a se presentará y expondrá los objetivos, metodología de
facilitación, expectativas criterios de avalúo del curso STMG 608. Durante este
proceso, se corroborará que todo estudiante presente esté matriculado en el
curso. Además, verificará que los estudiantes tengan el módulo y el libro de
texto. Se indicarán los canales de comunicación alternos a los cuales se podrá
comunicar con el/la facilitador/a establecerá el horario y los días.
2. Luego de que todos los participantes del curso se presenten, se procederá con
la selección del Representante Estudiantil. También se informarán los avisos
vigentes que circulen de las oficinas del Programa AHORA, como nuevos
cursos, fechas de receso académico y fecha de reunión de Representante
Estudiantil.
3. Explicación de diversas tareas a realizar en cada taller y los formatos a
utilizarse.
4. Análisis de Situación: Mediante la dinámica “Phillips6-6” (Anejo B) analizar los
conceptos Desarrollo Profesional y Desarrollo Empresarial.
5. En grupos, no mayores de cuatro personas, compartir y discutir los diversos
cambios organizacionales. Luego presentar breve y rápidamente lo acordado a
todo el grupo.
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6. Distribución de los temas para la presentación oral del Taller Tres y Cinco y
explicar la variedad de técnicas que se pueden utilizar para dicha presentación
(Anejo E).
7. Explicación del uso del Diario Reflexivo (Anejo B) y tiempo para anotar lo
correspondiente la Taller Uno.
8. Actividad de cierre: El/la facilitador(a) explicará con detalle, las actividades del
Taller Dos. Resolverá las dudas planteadas y finalmente hará un ejercicio de
relajación.
Assessment
1. Diario Reflexivo (Anejo B)
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Taller dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá el término Estructura Organizacional.
2. Determinará la composición de un organigrama de personal con el objetivo de
obtener mejores resultados, siempre enfocado a la obtención de la excelencia
profesional.
3. Describirá los distintos tipos de estructuras organizacionales.
4. Describirá los diferentes objetivos de un plan de crecimiento.
5. Definirá el término Administración Internacional.
6. Identificará los diferentes niveles de Estrategias Globales.
7. Opinará sobre el material discutido en la clase.
Búsquedas electrónicas
Administración Estratégica
Gerencia Estratégica
Administración Estratégica
Administración Estratégica de Riesgos
Gerencia Estratégica
Investigación Empresarial
Planificación Estratégica
Portal en español sobre Gerencia y Administración
Publicación de la Asociación Americana de Psicología (APA)
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, acerca de lo que
es la estructura organizacional y prepare un ensayo (Anejo C). Esté trabajo
debe ser entregado a maquinilla o computadora.
2. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, acerca de lo que
es un organigrama y las cadenas de mando. Realizar un organigrama de su área
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de trabajo con los deberes y responsabilidades de cada miembro que compone
el organigrama. Además traiga información de cómo es la estructura
organizacional en su lugar de trabajo. Esté trabajo debe ser entregado a
maquinilla o computadora.
3. Busque información y tome nota acerca de los siguientes conceptos:
Estructura Organizacional
Organigrama
Cadenas de Mando
Planes de desarrollo Profesional
Administración Internacional
Actividades
1. Recapitulación de la clase anterior por el/la facilitador/a o solicitar que alguno de
los estudiantes la lleve a cabo. Se debe introducir el tema que se trabajará
durante el taller.
2. Análisis de Situación: Mediante la aplicación de la dinámica “Phillip 6-6”(Anejo B)
analizar los conceptos estructura organizacional y organigrama. El facilitador
asignará los mismos por grupo para realizar la dinámica.
3. Los estudiantes compartirán los organigramas y la estructura organizacional de
su lugar de trabajo.
4. Lluvia de ideas sobre el concepto administración internacional. Nombrar a un(a)
secretario(a) para que tome nota de esas ideas en la pizarra. El/la facilitador(a)
formulará la conclusión de la actividad en forma oral.
5. Explicación de las tareas a ser realizadas para el Taller Tres.
6. Proveer tiempo para que los estudiantes puedan escribir en su Diario Reflexivo.
Assessment
1. Diario Reflexivo (Anejo B)
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Taller tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará las causas o factores para el desarrollo de adiestramientos en la
organización.
2. Explicará las variables que influyen en el desarrollo de un clima positivo para el
programa de adiestramiento.
3. Describirá los pasos en el diseño y ejecución de un programa de adiestramiento.
4. Identificará los diferentes tipos de adiestramientos utilizados en las
organizaciones.
5. Enumerará los principios de la planificación estratégica.
Búsquedas electrónicas
Portal de la Sociedad Americana de Profesionales en Adiestramientos y Desarrollo
de Recursos Humanos.
Adiestramientos y Desarrollo de Recurso Humanos
Adiestramiento y Capacitación
Capacitación y Recursos Humanos
E-Business- Cómo Desarrollar sus Estrategias en 7 pasos
Planificación Estratégica
Gerencia y Administración
Realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Repasar el formato seleccionado para la presentación oral.
2. Estudiar bien el segmento en el cual le toca participar.
3. Fotocopiar el resumen del informe oral para entregar copia a cada uno de sus
compañeros.
4. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, acerca de la
importancia de la capacitación y el adiestramiento al personal para la efectividad
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de las organizaciones y prepare un ensayo (Anejo C). Esté trabajo debe ser
entregado a maquinilla o computadora.
Actividades
1. Recapitulación de la clase anterior por el/la facilitador/a solicitar que alguno de
los estudiantes la lleve a cabo. Se debe introducir el tema que se trabajará
durante el taller.
2. Presentación oral preliminar para hacer los últimos ajustes. El/la facilitador(a)
puede colaborar para que el grupo los haga de la mejor forma.
3. Presentación oral para evaluación (Anejo F).
4. Discusión liderada por el facilitador/a sobre la capacitación y el adiestramiento al
personal para la efectividad de las organizaciones.
5. Explicación de las tareas a realizar para el Taller Cuatro.
6. Proveer tiempo para que los estudiantes puedan escribir en su Diario Reflexivo
Assessment
1. Diario Reflexivo (Anejo B)
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Taller cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará los aspectos más importantes de la administración del cambio.
2. Distinguirá las diversas manifestaciones de resistencia al cambio.
3. Describirá cómo el desarrollo profesional es importante para el éxito de una
empresa.
4. Definirá el concepto globalización en la creación de estrategias.
5. Determinará la importancia del modelo de ventaja competitiva de Porter.
Direcciones electrónicas
Manejo de Cambio
Modelo de Michael Porter
Gerencia y Administración
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, sobre la
resolución de conflictos y los aspectos más importantes de la administración del
cambio, prepare un ensayo (Anejo C). Esté trabajo debe ser entregado a
maquinilla o computadora.
2. Busque información y tome nota acerca de los conceptos:
Resistencia al cambio
Globalización
Ventaja Competitiva
Modelo de Ventaja Competitiva de Porter
Desarrollo Empresarial
Desarrollo Profesional
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3. Busque en información sobre una empresa que le llame la atención y analicé la
misma utilizando el análisis DOFA, luego indique las ventajas competitivas de
las misma. Esté trabajo debe ser entregado a maquinilla o computadora.
Actividades
1. Recapitulación de la clase anterior por el/la facilitador/a o solicitar que alguno de
los estudiantes la lleve a cabo. Se debe introducir el tema que se trabajará
durante el taller.
2. Análisis de Situación: Mediante la aplicación de la dinámica “Phillip 6-6(Anejo B)
analizar los conceptos manejo de cambio y resistencia al cambio.
3. Lluvia de ideas los aspectos más importantes del modelo de ventaja competitiva
de Porter. Nombrar a un(a) secretario(a) para que tome nota de esas ideas en la
pizarra. El/la facilitador(a) formulará la conclusión de la actividad en forma oral.
4. Trabajo en grupo. Preparación de los últimos detalles del Informe Oral del Taller
Cinco.
5. Explicación de las tareas a ser realizadas para el Taller Cinco.
6. Proveer tiempo para que los estudiantes puedan escribir en su Diario Reflexivo
Assessment
1. Diario Reflexivo (Anejo B)
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Taller cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Comparará y contratará varios tipos de estrategia corporativa, incluyendo
reorganización, diversificación y estrategias de expansión.
2. Definirá el concepto globalización en la creación de estrategias.
3. Identificará las cadenas de valores de sus corporaciones y su relación de la
ventaja competitiva
4. Explicará con facilidad las ventajas y desventajas de algunas estrategias y las
practica que le añaden valor a las actividades organizacionales.
5. Conocerá los factores que influyen la competencia.
6. Analizará la importancia de seleccionar estrategias de nivel genérico (de
competitividad e inversión).
Direcciones Electrónicas:
Estrategias Globales
Globalización
Análisis PEST
Análisis de la Competencia
Cadena de Valores Empresarial
Desarrollo Empresarial
Competitividad y Productividad
Liderazgo Estratégico
Cultura Organizacional
Plan Estratégico Personal
Proceso Estratégico de Planificación
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Repasar el formato seleccionado para la presentación oral.
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2. Estudiar el segmento en el cual le toca participar.
3. Fotocopiar el resumen del informe oral para entregar copia a cada uno de
sus compañeros
4. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, acerca de lo
que es el concepto Cadena de Valores Corporativos y Estrategias Globales
para ser discutidos en el Taller Cinco.
5. Cada estudiante desarrollara un plan estratégico personal utilizando los
conceptos aprendidos en el curso relacionados con el proceso de
planificación estratégica. El objetivo es que cada estudiante escriba su
estrategia personal incluyendo misión, análisis de entorno, y su enfoque
estratégico futuro. El plan debe ser entregado en el Taller Cinco a maquinilla
o computadora.
Actividades
1. Recapitulación de la clase anterior por el/la facilitador/a solicitar que alguno
de los estudiantes la lleve a cabo. Se debe introducir el tema que se
trabajará durante el taller.
2. Presentación oral preliminar para hacer los últimos ajustes. El/la faciliatdor(a)
puede colaborar para que el grupo los haga de la mejor forma.
3. Presentación oral para evaluación (Anejo F).
4. Discusión liderada por el facilitador/a sobre los planes estratégicos a nivel
personal.
5. Cierre del curso.
6. Redactar en el Diario Reflexivo lo aprendido durante el Taller Cinco.
7. Entrega de Diario Reflexivo.
Assessment
1. Diario Reflexivo (Anejo B)
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoración: Participación y Asistencia
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió
Criterios 5 4 3 2 1
1. Asistió a todos los talleres
2. Llegó puntualmente a todos los talleres.
3. Contribuyó a las discusiones en clase
4. Demostró interés en las discusiones en clase
5. Contestó preguntas del facilitador
6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase
7. Demostró estar preparado para la clase
8. Contribuyó a la clase con material e información adicional
9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros
11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros
12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase
13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros
de clase
14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración
publicadas en Blackboard
15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades
asignadas por el facilitador
Suma según puntuación de escala:
Total: __/ 75
Firma estudiante
Firma Facilitador/a
Comentarios:
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Anejo B
A. Diario reflexivo
Completar las siguientes oraciones:
..Hoy aprendí… (En sus propias palabras y sin direcciones, el estudiante anota las
ideas de lo que aprendió).
..El tema discutido en clase me ayuda a… (Cómo puede ayudarle en su labor en el
proceso de enseñanza/aprendizaje)
..Puedo aplicar lo discutido en clase, en el proceso de enseñanza/aprendizaje, sino
también puedo situarlo en las experiencias de mi vida…
B. Phllips 6-6
Descrita y divulgada por J. Donald Phillips, en esta dinámica, se divide al grupo en
pequeños grupos de seis personas que discuten un tema durante seis minutos, para
llegar a una conclusión general. Esta técnica permite una atmósfera informal que
facilita la comunicación de todos los integrantes del grupo, además permite que se
llegue de manera rápida a un acuerdo. El facilitador puede variar el número y planificar
de antemano el procedimiento a seguir.
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Anejo C
El Ensayo
Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a
la idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión.
Todos los párrafos del ensayo cuentan con una idea central manifestada en una
oración (oración temática) que habitualmente inaugura el discurso y además, de varias
ideas secundarías que defienden, explican y amplían la idea central.
I. Párrafo Introductorio
El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas
con el tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea principal del
ensayo y el planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración
declaratoria) a sustentar. La oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o
el tema del ensayo. Da sentido y dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede
contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la tesis a ser demostrada, la opinión personal
ó las opiniones de otras personas sobre el tema a ser desarrollado. También es un
planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que contestarlas en ese
momento; pero sí más adelante.
En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los
aspectos de las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del
ensayo. Esta enumeración responder al plan que te has trazado en el desarrollo del
tema al mismo tiempo que se convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego
escribes las oraciones que completan, amplían y sustentan la oración central, los
motivos y la importancia del tema.
II. Cuerpo (Párrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y
evidencie el planteamiento expuesto en la introducción.
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Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y
expone la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el
razonamiento de convicción. Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para
cada idea central, debe haber varias secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y
sostengan la idea central. La oración temática determina el sentido y el desarrollo del
párrafo.
III. Conclusión
En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:
► Un resumen de los puntos principales
► La reafirmación de la tesis defendida por el autor
► Las posibles soluciones al problema planteado
► Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del
autor y que refutan la posición contraria
También puedes:
► Insinuar, en forma de preguntas, nuevos planteamientos y tesis que se
deriven de la exposición relacionada.
► Sugerir recomendaciones y señalar predicciones
Fuente: Quintana, Juan; Desarrollo Estudiantil y destrezas de estudios, (1991), Editorial
TECHNE, Cap 10 El Ensayo, 115-127.
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Anejo D
Rúbrica para evaluar el ensayo
Marque con la letra x debajo de cada número al lado de cada criterio si es:
Excelente: Cumple con todos los requisitos………………………5 puntos
Bueno: Cumple con la mayoría de los requisitos…………….4 puntos
Regular: Cumple con la mitad de los requisitos………………..3 puntos
Pobre: Cumple con pocos requisitos…………………………...2 puntos
Deficiente: Casi no cumple con los requisitos……………………..1 punto
No realizó el criterio: No realizo los requisitos…………………………0 puntos
Criterios 5 4 3 2 1 0
1. Sintaxis y ortografías correctas.
2. Análisis del tema.
3. Mantiene la cronología de los eventos.
4. Define los conceptos básicos del tema.
5. Presenta una buena introducción al tema.
6. Desarrolla el tema en forma organizada y coherente.
7. Interpreta correctamente las ideas.
8. Sus argumentos son válidos y aportan al análisis del tema.
9. Sustenta el desarrollo del tema con bibliografía.
TOTAL
Nota:
Puntuación final:____________________puntos obtenidos de 45
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Anejo E
Temas de presentación oral
Instrucciones:
Dividir al grupo en cuatro subgrupos, sortear los temas a cada subgrupo y entre ellos,
seleccionaran el tema que desarrollarán en el Taller Tres y Cinco utilizarán una de las
siguientes técnicas indicadas para presentar sus temas, a continuación la lista de
temas.
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
Adiestramiento y
Capacitación
Estructura
Organizacional
Estrategia
Corporativa
Estrategia
Competitiva
Planificación
Estratégica
Cadena de Valores
Empresariales
Cambio
Organizacional
Estrategias
Globales
Competitividad y
productividad
Estrategias
Globales y
Globalización
Liderazgo
Estratégico
Modelo de Ventaja
Competitiva de
PORTER
Nota:
Los estudiantes pueden seleccionar e investigar una de las siguientes técnicas para
hacer su presentación oral:
Panel
Noticiero
Dramatización
Foro
Adopción de roles
Video filmado por el grupo
Presentación en Power Point
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Anejo F
Criterios para evaluación de presentación oral
Preparado por: Prof. Pura Julia Cruz de Oliver, MSN,MPH, CESO
Criterios V/P N/A Puntuación Comentarios
I. EXPOSICION DE INFORMACION 55 ---- -------- ---------
1. Posición frente al grupo, saludo y
presentación
3
2. Habla en tono claro y despacio 5
3. Habla con seguridad, en forma lógica y
ordenada
5
4. Utiliza material audiovisual en coordinación con
lo que expone (creatividad)
5
5. Se mantiene dentro del tiempo asignado 2
6. Demuestra evidencia de haberse preparado 20
7. Utilizan vocabulario adecuado 5
8. Presenta el día señalado 10
II. DESARROLLO DEL CONTENIDO 45 ---- -------- -----------
1. Identifica apropiadamente el tema 5
2. Describe los términos básicos 10
3. Describe la relación o implicaciones del tema
con el ambiente
10
4. Presenta un resumen del informe 15
5. Ofrece la oportunidad de aclarar dudas y
contestar preguntas
5
Puntuación: _____________________
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Anejo G
Las reglas generales para la discusión grupal de las situaciones presentadas en la clase
1. El Facilitador dividirá la clase en los grupos que estime pertinente.
2. El Facilitador planteará la situación o el tema a discutirse por los grupos.
3. Los grupos tendrán 15 minutos para analizar la situación o el tema asignado.
4. Se procederá a presentar la discusión del mismo a través de un portavoz
designado en cada grupo.
5. Se deberá designar a un anotador que deberá hacer las anotaciones que
presentará el portavoz. También es recomendable designar a un moderador que
controle las actividades del grupo, el tono de voz, el uso del tiempo, etc.
6. Los integrantes de cada grupo podrán reaccionar al tema o la situación y aportar
ideas una vez finalice la presentación del Portavoz.
Nota:
Cada grupo, debe entregar una Síntesis o un resumen de la actividad al
facilitador.
En este escrito, deberán aparecer los nombres completos de los integrantes
del grupo.
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Anejo H
Rúbrica para evaluar discusiones grupales
Marque con la letra x, debajo de cada número y al lado de cada criterio si es:
Excelente: Cumple con todos los requisitos………………………5 puntos
Bueno: Cumple con la mayoría de los requisitos…………….4 puntos
Regular: Cumple con la mitad de los requisitos………………..3 puntos
Pobre: Cumple con pocos requisitos…………………………...2 puntos
Deficiente: Casi no cumple con los requisitos……………………..1 punto
No completó el criterio: No completó los requisitos….................…… 0 puntos
Criterios 5 4 3 2 1 0
1. Participación activamente de todos los integrantes del grupo
2. Analizan los aspectos fundamentales de la situación
presentada.
3. Aportan la información esencial para entender el tema.
4. Demuestran tener dominio de la materia.
5. Su explicación es clara.
6. Definen los conceptos esenciales del tema.
7. Se mantienen dentro del tiempo asignado.
8. Brindan la oportunidad para aclarar dudas y contestar
preguntas.
9. hablan con seguridad, en forma lógica y ordenada.
TOTAL
Nota:
Puntuación final: _________ puntos obtenidos de 25.
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Anejo I
Guía para la elaboración del portafolio
¿Qué es el Portafolio?
Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,
logros y progreso durante un período de clase.
¿Cuál es el propósito del portafolio?
El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como
herramienta de avalúo (assessment) en su clase.
o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el
estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos del portafolio?
El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los
siguientes elementos de estructura física y conceptual:
I. Portada (La información debe estar centralizada)
a. La página deberá contener:
i. Parte superior:
1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii. Centro
1. Portafolio de Nombre del curso
iii. Parte inferior:
1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la
Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.
II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin
enumerar)
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III. Introducción
a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos
presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las
metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolló en el curso.
IV. Auto-retrato
a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluación de su profesión.
V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)
Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre
los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:
a. Asignaciones.
b. Examen o pruebas cortas
c. Trabajos especiales, individuales o grupales
d. Otras estrategias de evaluación
e. Actividades de avalúo (assessment).
i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos
académicos o personales
ii. One minute paper.
iii. Punto más confuso
iv. Estudio de caso
v. Presentaciones orales
vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii. Trabajos de ejecución
viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la
Facilitador/a.
f. Auto-evaluación final del portafolio.
i. Reflexión que conteste lo siguiente:
1. ¿Qué aprendí de este curso?
2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
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3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?
5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me
gustaría encontrar?
6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar?
VI. Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,
observaciones, etc.
VII. Entrega del Portafolio
a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:
• Física, o
• Digital, (CD, flash memory, otro.)
b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de
actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como
evidencia por un año.
VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
última edición (6ta).
IX. La EEP pone a su disposición:
a. Guía para la implementación del portafolio en cursos
b. Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparación del Portafolio
Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:
Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),
Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de
http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf
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Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de
http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.
Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.
Recuperada de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup
o4/Cisneros.pdf
Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de
http://mahara.org/
Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de
http://www.rcampus.com
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Anejo J
Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje
Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias.
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller.
Presenta muchos
errores
ortográficos,
gramaticales, de
redacción o de
expresión oral y
no domina el
estilo APA.
La redacción es
pobre con
muchos errores
ortográficos o
de expresión
oral. No utiliza el
estilo APA.
Manifiesta poco
progreso
académico y
personal.
No manifiesta
progreso
académico y
personal.
Demuestra poco
interés y utiliza
escasos
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
No demuestra
interés ni utiliza
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
Presenta alguna
información,
pero no guarda
relación con el
curso.
No presenta
información
adicional.
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO
Curso: ____________________________________
Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación
5 4 3
Contenido de curso
Información dividida por
talleres que están
relacionadas con las
actividades de evaluación y
avalúo (assessment ) del
estudiante.
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso.
Presenta el 50% de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Destrezas de
comunicación oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicación
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA.
Presenta trabajos de
comunicación oral y
escrita libres de errores
gramaticales,
ortográficos, de
redacción o de
expresión oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA.
Presenta algunos
errores
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
demuestra
conocimiento
básico del estilo
APA.
Presenta varios
errores de redacción,
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
poco conocimiento
del APA.
Pensamiento
crítico
Demuestra un progreso
personal y académico a
través de reflexiones
críticas, trabajos
investigativos y/u otros.
Manifiesta un progreso
académico y personal
considerado.
Destrezas
tecnológicas
Utiliza elementos
tecnológicos en la
preparación del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso.
Demuestra alto interés y
siempre utiliza
elementos tecnológicos
que apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra
interés y utiliza
elementos
tecnológicos que
apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra algo de
interés y utiliza
ciertas herramientas
tecnológicas que
apoyan la confección
del portafolio.
Manifiesta un
progreso
académico y
personal
moderado.
Manifiesta algún
nivel de progreso
académico y
personal.
Comentarios:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa, ética y
liderazgo
Ofrece información y
evidencias adicionales que
van más allá de lo asignado
en clase o requerido para el
curso, se apoya en fuentes
confiables.
Presenta información
adicional relacionada
con el curso.
Presenta alguna
información
relacionada con el
curso.
Presenta muy poca
información adicional
relacionada con el
curso.
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Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio
Yo, _________________________________, con número de identificación
S00____________:
1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje
del curso.
2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener
el Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de
un año, según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la
fecha de entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido.
Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:
Firma del (la) Facilitador(a): Fecha: