stiluri de invatare

Download stiluri de invatare

Post on 25-Dec-2015

9 views

Category:

Documents

2 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

stiluri de invatare modalitati de invatare preferintele elevilor si studentilor invatare prin cooperare cu ajutorul organelor de simt auditiv vizual si tactic ce va stabili sccopul me metodica predarii disciplinelor economice si merceologice tehnice drept scop pentru imbunatatirea invatarii disciplinelor de specialitate

TRANSCRIPT

  • *

  • datorit faptului c suntem diferii, modul n care nvm este diferit? elevii prefer experienele de nvare n care sunt activ implicai, astfel ei vor obine rezultate mai bune i vor avea succes la coal? elevii nva mai repede atunci cnd noile achiziii sunt utile i practicate n viaa de zi cu zi, precum i n viitor? elevii care i cunosc stilul de nvare sunt mai angajai n procesul de nvare, au ncredere n ei, se simt mai independeni? ultimele cercetri asupra creierului afirm c atunci cnd modalitile de nvare sunt adaptate rezultatelor obinute la analiza sau testarea stilurilor de nvare, elevii vor reine cu mai puin efort i vor fi capabili s realizeze creterea performanelor colare n mai puin de dou sptmni?

  • Avei probleme atunci cnd vrei s nvai ceva nou? Atunci trebuie s aflai mai multe despre stilul de nvare care este unic. Copiii au nevoie s afle cum funcioneaz creierul lor, pentru a achiziiona i procesa ct mai eficient o nou informaie, ce abiliti sunt necesare pentru a nva, cum abordeaz un examen, cum rezolv probleme, cum oameni diferii nva n moduri diferite, cum pot aplica o strategie.

  • Mai ales c, cercetrile estimeaz c la fiecare 5 ani avem 100% informaii noi. Dac aceast tendin continu, elevii vor beneficia de noi informaii, cel puin n domeniul tehnologic, la fiecare 38 de zile. Aceasta nseamn c ceea ce ei vor nva luna aceasta s-ar putea ca luna urmtoarea s fie expirat.

  • un proces complex stabilirea unui parteneriat ntre cadre didactice i elevi achiziionarea, schimbul reciproc de informaii, cunotine, abiliti, atitudini transformarea n vederea adaptrii colare i sociale.

  • nu este niciodat complet? este individual? este un proces social? poate fi distractiv? este activ? implic beneficii i nseamn schimbare?

  • se refer la simpla preferin pentru metoda prin care nvm i ne aducem aminte ceea ce am nvat. ne arat calea i modalitile n care nvm. implic faptul c indivizii proceseaz informaiile n diferite moduri, care implic latura cognitiv, elemente afective- emoionale, psihomotorii i anumite caracteristici ale situaiilor de nvare.

  • Cu ce ncepi? Cum ncepi?Cum progresezi?i faci un plan de aciune? Care sunt paii pe care i urmezi?Cum integrezi ceea ce ai nvat n bagajul pe care l ai deja?n ce condiii afirmi c ai avut succes?Cu cine i place s nvei?Preferi s nvei din ceea ce i prezint altcineva?Preferi s citeti?Iei notie? Faci scheme? Subliniezi cu culori ideile principale?i place s mesteci gum n timp ce nvei?Sau preferi s participi la o aplicaie practic?

  • Stilul de nvare vizual:i amintesc ceea ce scriu i citescLe plac prezentrile i proiectele vizualei pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole i hrineleg cel mai bine informaiile atunci cnd le vdLuai notie! Cea mai eficient cale pentru o nvare de lung durat.Privii persoana cu care vorbii! V ajut la concentrare asupra sarcinii de nvare.Alegei un loc de nvare linitit! Dac este necesar putei folosi cti, pentru a nu vdistrage atenia din cauza zgomotului

  • Dac nu ai neles ceva din ceea ce a spus cadrul didactic, ntrebai-l politicos dac v poate repeta sau explica din nou.Cei mai muli cu acest stil de nvare nva cel mai bine singuri.Cnd nvai luai multe notie i explicai-le detaliat, n josul paginii.Dac folosii notiele altcuiva, rescriei-le, dai-le o not personal! i vei aminti mult mai bine!

  • Utilizai marcatoarele, culorile pentru a sublinia ideile principale!nainte de a ncepe o sarcin/ tem pentru acas stabilii-v obiectivele i scriei-le.Afieaz-le! S fie ct mai vizibile, s v atrag atenia, s fie uor de citit.nainte de a citi un capitol sau o carte, trecei n revist, scanai imaginile, fotografiile,schemele, titlurile etc.

  • Stilul de nvare auditiv :i amintesc ceea ce aud i ceea ce se spuneLe plac discuiile din clas i cele n grupuri micii pot aminti foarte bine instruciunile, sarcinile verbale/oraleneleg cel mai bine informaiile cnd le audStudiai cu un prieten()! Astfel putei discuta cu acesta despre materialul de nvat, v auzii unul pe cellalt, v clarificai.

  • Recitai/ spunei cu voce tare informaiile pe care dorii s vi le amintii mai mult timp.ntrebai cadrele didactice dac putei prezenta temele sau munca voastr ca o prezentare oral sau pe o caset audio.nregistrai casete audio cu punctele importante pe care vrei s vi le amintii o i ascultai-le n mod repetat. Este foarte folositor pentru nvarea materialelor n vederea participrii la teste.

  • Confecionai cartonae colorate cu ideile de baz pe care dorii s le nvai i repetai-le cu voce tare. Folosii culori diferite care s v ajute memoria. Stabilii obiectivele pentru tema de cas i verbalizai-le. Spunei obiectivele, etapele de lucru cu voce tare de fiecare dat cnd ncepei rezolvarea sarcinilor. Citii cu voce tare ori de cte ori este posibil! Avei nevoie s auzii cuvintele pe care le citii pentru a le nelege mai bine sensul. Cnd facei calcule matematice, utilizai foi de matematic pentru a ncadra corect coloanele i a efectua corect rezultatele, calculai cu voce tare. Folosii culori diferite i imagini n notiele pe care le luai, n exerciiile din carte, n fie de lucru.

  • Stilul de nvare tactil-kinestezic: i amintesc ceea ce fac i experienele personale la care au participat cu minile i ntregcorpul (micri i atingeri)Le place folosirea instrumentelor sau prefer leciile n care sunt implicai activi/participarea la activiti practicei pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au fcut o dat, le-au exersat i le-au aplicat n practic (memorie motric)Au o bun coordonare motorie

  • Pentru a memora, plimbai-v i spunei cu voce tare ceea ce avei de nvat, folosindnotiele.Cnd citii o scurt povestire sau un capitol dintr-o carte, ncercai abordareantregului ca o parte. Aceasta nseamn c este de dorit s respectai urmtoareasuccesiune: s urmrii imaginile, s citii titlurile capitolelor, s citii primul i ultimul paragrafi apoi s identificai emoiile i sentimentele transmise.

  • Dac suntei o fire agitat, nervoas, nu-i deranjai pe cei din jurul vostru. Facei exerciiipentru mini, degete, picioare, tlpi, prile corpului, practicai un sport, jucai-v cu ominge de tenis, strngei n pumn o minge elastic sau ceva similar.Este posibil ca nu ntotdeauna s studiai cel mai bine la birou sau n banc. De aceea,

  • ncercai s studiai ntr-un spaiu adecvat, folosind un scaun confortabil, chiar un ezlong cu o pern de sprijin, unde v i putei relaxa n acelai timp.Studiai cu muzic n fundal (de ex. muzica baroc, clasic este cea mai recomandat fa de o muzic zgomotoas, de ex. heavy-metal).Decorai clasa, mediul n care lucrai cu hrtie colorat. De asemenea putei s v acoperii banca, biroul, masa. Alegei culoarea favorit care v ajut s v concentrai. Aceast tehnic este numit fond de culoare, engl. colour grounding.

  • ncercai s citii prin folii transparente colorate, care ajut la concentrarea ateniei.nainte de a alege culoarea potrivit, ncercai o varietate de culori.Luai frecvent mici pauze! Dar asigurai-v c v ntoarcei repede la lucru. Un orareficient cuprinde 15-25 minute de studiu, 3-5 minute de pauz.

  • Ca tehnic de nvare i memorare, inei ochii nchii i scriei ideea n aer sau pe o suprafa, de ex. pe banc cu degetul. Gsii imaginea i sunetul cuvintelor n minte. Mai trziu, cnd vrei s v amintii informaia, nchidei ochii i ncercai s vedei cu ochii minii i s auzii ideile nvate anterior.Cnd nvai o nou informaie, confecionai cartonae colorate n care s includei ideile eseniale, cuvintele cheie.

  • Pentru copii...dezvoltarea autocunoateriirelevarea punctelor tari i a punctelor slabe ale nvriieliminarea obstacolelor nvriimbuntirea stimei de sineprevenirea nenelegerilor dintre copii-profesori i prinievidenierea abilitilor de nvareoptimizarea nvrii prin adoptarea unui mod personalobinerea de note mai bune la coaldezvoltarea unor relaii pozitive cu cei din jurscderea problemelor de comportament

  • Pentru profesori....se constat mai puin stres zi de zi, n situaiile din clas i din afara claseise obin rezultate mai bune i exist satisfacie profesionalse mbuntete managementul timpuluise formeaz o imagine acurat asupra diversitii din clascrete spiritul de echipse dezvolt relaia interpersonal dintre profesor-elev i comunicarea profesorilor cu elevii i priniise clarific nevoile de nvare individuale ale elevilorare succes nvarea prin cooperare, lucrul pe grupese evideniaz n mod real nevoile elevilor etichetai slabi i ale elevilor talentai

  • Identific stilul de nvareParticip la exerciii de autocunoatere i intercunoatereExerseaz deprinderilor eficiente de studiu (de ex. modaliti de luarea notielor) i aplic cerinelor nvrii eficenteAplic tehnicile gndirii criticeFormuleaz contient scopuri i obiective clare i precise.

  • Prelucreaz i sistematizeaz, regndete din mai multe perspective materialul de nvat.Organizeaz coninuturile nvrii, precizeaz de la nceput obiectivele, modalitile de realizare i tehnicile de autocontrolElaboreaz un plan, program de nvare care s cuprind activiti concrete, sarcini de ndeplinit, resurse, termene limit, recompense etc.Stimuleaz dorina de cunoatere, afirmare i autorealizare

  • Proiect realizat de: Stafie Vlad Radu Raluca Prodan Simona

    *