Hablamoscurso de

Written by:Santiago Roca MarínCarme Carbó MarroCarmen Medio Simón

¿Hablamos? is a lively new Spanish course for young people and adults who want to develop their communication skills. Level A1 consists of nine units, each of which takes a simple, highly visual, holistic approach to the language, presenting grammar, vocabulary and phonetics as well as practical and sociocultural matters in a way that is clear, interesting and easy to assimilate.

The course is based on the curriculum of the Cervantes Institute and follows the directives of

Common European Framework of Reference (CEFR) for language learning, teaching and assessment.

978-84-7873-557-0 ¿Hablamos? 1 - Libro del estudiante978-84-7873-558-7 ¿Hablamos? 1 - Cuaderno de ejercicios978-84-7873-559-4 ¿Hablamos? 1 - Guía didáctica978-84-7873-560-0 ¿Hablamos? 1 - Audio CD Libro del estudiante978-84-7873-561-7 ¿Hablamos? 1 - Audio CD Cuaderno de ejercicios978-84-7873-562-4 ¿Hablamos? 1 - Guía didáctica formato electrónico978-84-7873-563-1 ¿Hablamos? 1 - CD-Rom para pizarra electrónica

Hablamos

Student’s Book audio CD

Workbook audio CD CD-ROM for electronic whiteboard

Teacher’s Guide in electronic format

Student’s Book Workbook Teacher’s Guide

Hablamos

Student’s Book

All the units are organised in the same way, so that, once the format of the first unit has been understood, the organi-sation of the whole book becomes clear.

At the beginning of each unit is a textbox showing the language functions to be studied. This is followed by an illus-tration presenting the main theme of the unit.

Each unit is divided into three sections.

These sections are: Each of these three main sections contains the following subsections:

Hablamos

This section introduces the theme and contents of the unit.

Hablamos

The second section reinforces and develops the contents of the first.

Hablamos

The final section “Ahora te toca a ti” presents a number of tasks which summarise and review everything that has been learned in the unit.

Hablamos

In the subsection “¿Qué es?” new vocabulary is introduced in context.

Hablamos

In “Así somos, así nos ven” sociocultural aspects of the language are developed.

Hablamos

“Se dice así “ focuses on pronunciation and its graphic representation.

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Workbook

Complementing the activities of the Student’s Book are the exercises contained in the Workbook. These exercise, to be done in class, systematise and reinforce the students’ grasp of the material.

Each unit concludes with “Ahora leemos”, a section consisting of a short text, who-se theme is appropriate to that of the unit, and a series of questions on the text. This section can be used to develop and test both reading and oral comprehension.

As well as this, every three units a review test allows newly-acquired language to be revised and assessed yet again.

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To get the most out of using the audio CDs:

Work first on the vocabulary and grammar which occur in the recording so that the student is able to recognise them.

Play the recording and do the activities.

If thought necessary, play the recording one last time as reinforcement.

By working on the vocabulary and hearing it beforehand, the student derives most benefit from the listening exercises.

Student Book audio CD

Workbook audio CD

Audio CDs for listening comprehension

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Teacher’s Guide

The Teacher’s Guide contains a large number of tips and suggestions on how to use the material. It is, as its name declares, intended to guide, but it aims to do so while fully respecting the teacher’s own pedagogical style and view of the teaching/learning process.

It includes:

Guidelines to help organise the activities.

Precise instructions on how to conduct certain exercises.

Answers to the exercises in the Student’s Book and Workbook.

A reproduction of the Student’s Book in reduced format.

Numerous supplementary activities.

Hablamos

Teacher’s Guide in electronic formatIn electronic format, the book can be viewed on a screen, thereby seamlessly replacing the traditional printed format.

Advantages of the electronic format:

It provides immediate access to the desired subject via the table of contents.

It allows the user to exploit the potential of software like Adobe Acrobat (for example, to include and save personal annotations on any page of the book).

Hablamos

10 Stanley¿Hablamos? 1 11Stanley ¿Hablamos? 1

Se dice así

1.1 Escucha el alfabeto.

Pista 1. Transcripción: a b c d e f g h i j k l l l m n ñ o p q r s t u v w x y z

1.2.a. Escribe la letra.Se afianza el alfabeto y se introduce vocabulario.

Solución:a avión b barco c casa d dedo e España f flor

g gato h huevo i isla j jabón k kilo l luna

ll llave m mano n niño ñ España o ocho p patata

q queso r rey s silla t televisión u uno v veinte

w whisky x xenón y yate z zapato

1.2.b Ahora deletrea las palabras del ejercicio a tu compañero o compañera.En este ejercicio se deletrean las palabras del ejercicio anterior.

1.3 Deletrea tu nombre a tu compañero o comapañera.Ejercicio abierto en el que se sigue trabajando el deletreo pero de una forma personal al referirse a su nombre propio. También ayuda a que se vayan conociendo ellos entre sí y a establecer un mejor clima en el aula. La realización de este ejercicio depende-rá también del número de alumnos y de la duración del curso.

1.4. Escucha y escribe los nombres siguientes.En este ejercicio se trabaja la comprensión auditiva y la expre-sión escrita.

Pista 2. Transcripción:—¿Cómo te llamas?— María. ¿Y tú?— Alberto. Ella se llama Carmen y él Vicente.

Solución:1. María 2. Alberto 3. Carmen 4. Vicente

1.5. Une con flechas los siguientes diálogos. Hay dos respuestas para cada pregunta.Se trabaja la comprensión lectora.

Solución:

1-b, f 2-c, g 3-d, h 4-a, e

¿Qué es…?

1.6. Escucha y completa con la vocal a o i las siguientes palabras.En este ejercicio se trabaja la comprensión auditiva y la identi-ficación del sonido con su grafía.

Pista 3. Transcripción:

  1. La mesa   5. La libreta   9. El lápiz

  2. La silla   6. La hoja 10. El bolígrafo

  3. La pizarra   7. El diccionario 11. La goma

  4. La papelera   8. El libro 12. La mochila

1.6. b Ahora escucha otra vez y escribe las palabras.Se refuerza la comprensión auditiva.

1.7. Clasifica las palabras del ejercicio 1.6.a en masculinas (el) y en femeninas (la).Se refuerza el contenido gramatical del género. Hay que insistir al alumnado que en español hay que aprender el artículo junto con el nombre, ya que el portador real de morfema de género es el artículo.

Solución:masculinas femeninasEl diccionarioEl libroEl lápizEl bolígrafo

La mesaLa sillaLa pizarraLa papelera

La libreta La hojaLa goma La mochila

1.8. Escucha y escribe el nombre.Se trabaja la comprensión auditiva y la expresión escrita. En estos ejercicios el alumnado adquiere vocabulario y practica el género de los nombres y la importancia del artículo en español.

Pista 4. Transcripción:1. El teléfono 3. La puerta2. El ordenador 4. La ventana

Así somos. Así nos ven1.9. ¿Qué palabra es española?Se trabaja la identificación de la ortografía de una palabra en contacto con otras lenguas para que el alumnado aprenda vocabulario y a reconocer la palabra en español.

Solución:

1. pasaporte 3. taxi 5. farmacia

2. supermercado 4. teléfono

En otras lenguas se escribe:Supermercado Tassi (italiano)

Supermarket (inglés) Taksi (turco)

Supermercato (italiano) Taxi

Supermarkt (alemán) Tакси (ruso)

Teléfono Farmacia

Telephon (alemán e inglés) Apotheke (alemán)

Téléphone (francés) Pharmacie (francés)

Telefone (portugués) Chemist’s (inglés)

94 Stanley¿Hablamos? 1 95Stanley ¿Hablamos? 1

1.9. Solución. Pista 3. Transcripción:

Libreta Cd

Diccionario Teléfono

Papelera Ordenador

1.10. Solución

1-f 2-a 3-b 4-d 5-c 6-e

1.11. Solución

1. A: ¡Hola! Soy Roberto. ¿Y tú quién eres?

B: Soy Ana

2. A: ¡Hola, Sara! Esta es María, mi amiga.

B: ¡Hola, Sara!

3. A: ¿Es usted el señor Marín?

B: No, yo soy el

señor Gálvez.

1.12. Solución

Masculino (el) Femenino (la)

amigo señor amiga señora

bolígrafo mesa silla

lápiz pizarra ventana

ordenador puerta

1.13. Solución

1-e 2-b 3-f 4-a 5-c 6-d

1.14. Solución. Pista 4. Transcripción:

19, 7, 15, 4, 13, 1

1.15. Solución. Pista 5. Transcripción:

1. 20 2. 14 3. 11 4. 5 5. 15 6. 19

1.16. Solución

Nombre: AgustínApellidos: García RíosEdad: 35Teléfono móvil: 555 68 84 23Correo electrónico: agustin.garcia@español.es

1.17. Solución. Pista 6. Transcripción:

A. Nombre: Miguel Ángel Apellidos: Mora CastroTeléfono móvil: 555 39 21 70Correo electrónico: mimora@hablamos.com

B. Nombre: Carla Apellidos: García Pérez.Teléfono móvil: 660 38 20 13Correo electrónico: carlaper@hablamos.com

1.18.a. Ahora leemos. Pista 7. Transcripción:

La presentación

Daniel es italiano. Llega al aeropuerto de Barajas, viene de Roma. Él no conoce España, es la primera vez. Ana espera en el aeropuerto. Daniel desembarca del avión, enseña el pasaporte al policía, recoge la maleta y sale. Ana espera en el Aeropuerto con un cartel. Él ve su nombre: Daniel; mira a Ana y saluda:—Hola, ¿te llamas Ana?—Sí, soy Ana.—¿Tú te llamas Daniel?—Sí, soy Daniel.—¿Qué tal el viaje?—Bien, gracias.—¿Vamos a la escuela?—Sí, perfecto.En la mochila, Daniel, tiene un lápiz, una goma, una libreta y el libro del curso de español, ¿Hablamos? Van en el taxi de Javier y en la escuela espera la profesora Lola.Daniel saluda a Javier:—Hola, soy Daniel.—Yo Javier, amigo de Ana.Llegan a la escuela y Lola saluda a Ana y a Daniel:

—Hola, Ana, ¿qué tal?—Bien, Lola, ¿y tú?—Este es Daniel, el alumno italiano.—Encantado, Daniel ¿cómo estás?—Muy bien, gracias, ¿y usted?—Por favor, de tú. Estos son tus compañeros.—Hola, chicos.Daniel va después con Ana en el taxi al periódico. Allí saluda al Sr. Martínez y a sus compañeros. Daniel ya está en España.

1.18.b. Solución

1. De Italia.2. No, es la primera vez.3. En el aeropuerto.4. Ana5. Un lápiz, una goma, una libreta y un libro.6. ¿Hablamos?7. Javier8. Al periódico.

CD-ROM compatible with electronic whiteboard

Teaching resources for electronic whiteboard

Projection of grammar points and exercises.

Games and complementary activities.

material para PDi

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