stand: 5. januar 2014 ds rom1 ds rom – vorbereitungslehrgang 22.9. - 25.9. 2010
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Stand: April 11, 2023 DS Rom 1
DS Rom – VorbereitungslehrgangDS Rom – Vorbereitungslehrgang 22.9. - 25.9. 2010 22.9. - 25.9. 2010
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Bedeutung von Sprachförderung an Deutschen Auslandsschulen (in Italien)
• Leitbild der interkulturellen Begegnung • Deutsch als Unterrichtssprache• G8• Zentrales Abitur• überprüfbare Sprachkompetenzen als Vorraussetzung für Studium und Beruf in der EU
Stand: April 11, 2023 DS Rom 3
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Förderstruktur und Förderkonzepte an der DSR
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DaF:Klassenstufe
D DaF/DaM DaF2/DaM
D-Föd
1 4 2 1
2 4 2 1
3 2 1 1 2
4 4 1 1
5 4 2
6 4 2
7 4 2 nur DaF
8 4 2 nur DaF
9/10 4
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Rahmenplan “Deutsch als Fremdsprache” für das Auslandsschulwesen (ZfA)
herausgegeben 2009 Kompetenzbeschreibungen für den Unterricht Deutsch
als Fremdsprache basierend auf dem „Europäischen Referenzrahmen für Sprachen“ (GeR)
Überprüfung der Kompetenzen kann mit dem Deutschen Sprachdiplom I und II durchgeführt werden.
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Kompetenzbereiche
Kommunikative Teikompetenzen
Hörverstehen An Gesprächen teilnehmen/ zusammenhängend sprechen Leseverstehen Schreiben Sprachmittlung (!!!)
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Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln
WortschatzGrammatikOrtographieAusprache/Intonation
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Kompetenzen für den Umgang mit Texten und Medien (!!!)Interkulturelle Kompetenzen/ Themen und Erfahrungsfelderz.B. Persönliche Lebensgestaltung; Ausbildung, Schule, Beruf Wirtschaft, Technik gesellschaftliches Leben Methoden lernen z.B. Organisation und Kontrolle der Arbeits- und Lernverfahren im
Unterricht Selbstüberprüfung und Selbstkorrektur
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Referenzniveaus/ Bildungsbereiche 2
Jahrgangs - stufe 5/6 Förderunter-
richt (2 Std.)
Lehrwerk:Mega 3
Referenz-niveau A1/A2
Schwerpunkte SchreibenSprechenWortschatzVerfügbarkeit sprachlicher Mittel
Hörverstehen: Die S. können kürzere Texte verstehen, wenn es um Dinge geht, die ihnen vertraut sind.
Sprechen: Die S. können sich in einfachen, routinemäßigen Situationen über vertraute Themen austauschen, Rückfragen stellen, die eigene Meinung mitteilen und auf die Meinung anderer reagieren.
Schreiben: Die S. können Texte mit einfachen Wendungen und Sätzen verfassen.
Wortschatz: Die S. können einen funktionalen und thematisch erweiterten Grundwortschatz so angemessen anwenden, dass sie sich zu vertrauten Themen verständigen können.
Umgang mit Texten und Medien: Die S. können grundlegende Textsorten erkennen und unterscheiden und dazu einige Lese- und Schreiberfahrungen einbringen.
Verfügbarkeit sprachlicher Mittel (!!!)
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Referenzniveaus/ Bildungsbereiche 2
Jahrgangsstufe 7/8Förderunterricht(2 Std. nachmittag)
Lehrwerk:
Ausblick 1
2. HJ. Kl. 8
Sprachdiplom DSD I (B1)
Referenzniveau
B1/ (B2 ?)
Schwerpunkte: SchreibenSprechenWortschatzVerfügbarkeit sprachlicher Mittel
B1)Hörverstehen: Die S. können Hauptpunkte und Details einer Aussage verstehen und im Umhang mit Medien wesentliche Informationen entnehmen, wenn es sich um aktuelle Ereignisse und altersspezifische Themen handelt.
Sprechen: Die S. können ohne Vorbereitung an Gesprächen übervertraute Themen teilnehmen, ihre Meinung begründen und auf die Meinung anderer reagieren.
Leseverstehen: Die S. können weitgehend selbstständig unterschiedliche Texte (Leserbriefe, Blogs aus Schülerzeitschriften, Jugendliteratur) lesen, verstehen und auswerten.(!!!)
Schreiben: Die S. können kürzere zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen verfassen. Sie können klar strukturierte Texte verfassen; ihre Texte intentionsgerecht sowie situationsgerecht und adressatenspezifisch gestalten. B2/C1); Verfügbarkeit sprachlicher Mittel
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DSD (Deutsches Sprachdiplom) 1 Referezniveau B1 Seit 2008 an der DSR abgehalten Jahrgangsstufe 8 Internes Beratungsinstrument Externe Zertifizierung auch vorteilhaft für Schulabgänger Minimalanforderung
Probleme: Zu einfach für Klasse 8 umständliche Anmeldung und (bisher?) kaum Betreuung. Daten der Prüfung und Auswertung zu spät für Beratung der Eltern.
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Work in progress…
Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!