stage pédagogie de projet en classe de seconde toulouse 28 mars 2014
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Stage pédagogie de projet en classe de seconde
Toulouse 28 mars 2014
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Présentation stage
• Intervenante• Format du stage : un jour• Modalités de travail : mutualisation
d’expériences, apports, travaux collectifs et régulation grand groupe
• Dossier individuel distribué• CR de stage
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Temps individuel
Qu’est ce qui marche en EE dans vos classes ?Qu’est ce que vous recherchez ? pour répondre à quelles difficultés ?
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5-7 personnes
Compilez les réponses à ces deux questions
Question 2 : Quelle interrogation souhaitez vous mettre en avant ? (discussion de groupe)
20 minutes
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Qu’est ce que la démarche de projet ?
C’est en agissant que l’élève se construit et apprend
articule apprentissage et activité intellectuelle de l’élèveProduction concrète socialisableRépondre à un « problème »Rôle des interactions élève/élève, élève/professeur (posture différente) Possibilité pour les élèves de réaliser des choix
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En entrant dans une démarche de projet, l’enseignant accepte de …
• Ne plus agir seulement comme un dispensateur de savoirs
• Construire des modalités de travail favorisant interactions, choix et décisions, contrôle de l’élève sur la tache
• Gérer de l’incertitude, accepter de ne pas tout contrôler
• Evaluer les processus autant que les produits.
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Démarche projet = une proposition pour tenter de concilier
d’importantes contraintes !
• Statut EE (programme, évaluation) / travail compétences / horaire
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Intègre des dimensions sur lesquelles l’enseignant de SES peut ancrer son
travail en classe
• la problématisation • l’activité des élèves• l’évaluation • l’apport de connaissances • construction de ces compétences
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Des préoccupations similaires
- rechercher niveau d’exigence / formation des élèves-Rechercher une motivation des élèves
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Contraintes et choix de formation (stage)
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Une séquence
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Une illustration - Lycée P Béghin (Moirans) Mars avril 2012
Cerner objectif cognitif de l’activité Savoirs : entreprise, production marchande et non marchande, coûts, effets externes
IC – rôle spécifique des entreprises les distinguant les autres organisations productives
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Identifier les représentations
Mur parlant : Les richesses, c’est quoi ?
Lycée P Béghin (Moirans) Mars avril 2012
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Problématiser…Lycée P Béghin (Moirans) Mars avril 2012
Quelles réalités économiques sont
décrites dans la succession de ces trois
photos ?Nathan-2nde p64
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Problématiser (suite)
Que veut montrer le dessin ?Confrontez les deux documents : quelles questions se posent à votre groupe ?
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Apport de connaissances
A partir d’exemples d’organisations productives (documents présentant ces organismes en lien avec une question environnementale)
Par groupe / mise en commun / synthèse
Lycée P Béghin (Moirans) Mars avril 2012
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Production
Un discours défendant une position sur le thème du lien entre production / environnement
Personnage, public, cause, contexte au choix
Lycée P Béghin (Moirans) Mars avril 2012
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Evaluation (mise en œuvre)
Par binôme
Consigne : Rechercher les points importants à réussir concernant le discours dans sa double forme écrite et orale
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Préparation des discours(deux séances par binôme)
=> Fiches navettes à rendre à chaque fin d’heure concernant le détail du projet (lien avec sujets, notions de SES utilisées etc)
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Séance des discours / Jury d’élèves
Grille élaborée avec la classe-mai 2012
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Seconde partie sur 10 (évaluation par le professeur)
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Une séquence
6-7 semaines
A tester…Evaluation des discours : envisager un travail en demi classe avec un autre enseignant de la classeFilmer les discours et sélectionner les plus réussis pour semaine culturelle
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Une préoccupation
La réalisation de la production, la motivation qui en découle doit servir les apprentissages
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A nous !
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Travaux de groupes
Ce qui est choisi en premier par un groupe : une forme de production finale par les élèves+ Un aspect du programme à traiter. + Une des dimensions du projet : problématisation / apport de connaissances
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Des formes de production finale •les articles sur la socialisation pour publier dans le journal du lycée ou sur site du lycée•Des monographies sur une organisation productive : à destination de la classe…•Des affiches sur les métiers, les projets politiques •Un discours•Un jeu de rôle qui sera présenté à une autre classe•Un site internet sur un sujet (construit avec la classe)•Une plaquette de présentation : les différents organismes dans le lycée pour les nouveaux élèves•Préparer une rencontre avec un professionnel•Une enquête à destination du CDI sur les différentes pratiques de lecture des élèves
…le reste est à imaginer !
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Une campagne politique – Production et pollution
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Votre CV en 2020 …
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Le paramètre au choix
• La problématisation • l’apport de connaissances• travail sur la compétence• L’évaluation• La socialisation des productions
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Temps de travail en groupe : 2 heures
Outils -Programmes-Guide de travail- Transparent / stylo (pour restitution)
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Mise en commun
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Evaluation du stage
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Merci pour votre travail !