sprawdzian w klasie vi opracowanie na podst. materiałów cke- marzena balicka sp stronie Śląskie

Sprawdzian w klasie VIopracowanie na podst. materiałów CKE- Marzena Balicka SP Stronie Śląskie

Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie (…)

Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów (…) z późn. zmianami, w szczególności

Rozporządzenie MEN z dnia 25 kwietnia 2013 zmieniające powyższe

Podstawa prawna sprawdzianu

Sprawdzian jest powszechny i obowiązkowySprawdzianu nie można „nie zdać”Uczniowie, którzy do sprawdzianu nie przystąpią w

danym roku, muszą powtórzyć ostatnią klasę szkoły podstawowej

Do sprawdzianu nie przystępują uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym

Istnieje również możliwość zwolnienia ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu- laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim z zakresu jednego z grupy przedmiotów objętych sprawdzianem

Sprawdzian ma formę pisemną

Organizacja sprawdzianu

Na sprawdzianie badany i oceniany jest poziom osiągnięć uczniów w zakresie pięciu obszarów umiejętności:

czytania,pisania, rozumowania, korzystania z informacji, wykorzystywania wiedzy w praktyce (w tym

liczenia)

Umiejętności te opisane są w standardach wymagań

Charakter sprawdzianu

Umiejętności badane na sprawdzianie mają charakter ponadprzedmiotowy, co oznacza, że np. czytanie obejmuje nie tylko umiejętności odczytywania tekstów literackich, ale także wykresów, map itp.

Zadania są tak skonstruowane, że sprawdzają umiejętności kształcone w obrębie różnych przedmiotów.

Umiejętności te są:podstawowe dla tego poziomu kształcenia,ponadprzedmiotowe,niezbędne na wyższym etapie kształcenia (w

gimnazjum) i przydatne w życiu codziennym.

Podobieństwa i różnice

Sprawdzian do 2013/ 2014

1. Jedna część sprawdzianu z treściami matematycznymi, polonistycznymi, historycznymi i przyrodniczymi

2. Trwa 60 minut

3. Wynik sprawdzianu to suma punktów za zadania- max 40

Sprawdzian od 2014/2015

1. Sprawdzian w dwóch częściach- Zadania z języka polskiego i matematyki z elementami z historii i przyrody-Zadania z języka uczonego w szkole jako obowiązkowy ( u nas język angielski

2. Pierwsza część trwa 80 minut Po przerwie druga część Druga część trwa 45 minut

3. Uczeń uzyska cztery wyniki wyrażone w procentach- wynik ogólny i trzy wyniki szczegółowe

Podobieństwa i różnice cd4. Zadania na sprawdzianie mają formę otwartą i zamkniętą

5. Wyników nie odnotowuje się na świadectwie szkolnym

6. Na prośbę ucznia lub rodzica praca jest udostępniana do wglądu

7. Wydłużenie czasu bądź praca z nauczycielem wspomagającym odbywa się w odrębnej sali

8. Uprawnienia laureata i finalisty konkursu przedmiotowego z zakresu przedmiotów objętych sprawdzianem, o zasięgu wojewódzkim, zwalnia ucznia z części sprawdzianu

4. Zadania na sprawdzianie mają formę otwartą i zamkniętą

5. Wyników nie odnotowuje się na świadectwie szkolnym

6. Na prośbę ucznia lub rodzica praca jest udostępniana do wglądu

7. Wydłużenie czasu bądź praca z nauczycielem wspomagającym odbywa się w odrębnej sali

8. Uprawnienia laureata i finalisty konkursu przedmiotowego z zakresu przedmiotów objętych sprawdzianem, o zasięgu wojewódzkim, zwalnia ucznia ze sprawdzianu

Na podstawie Komunikatu Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej wydawanego w każdym roku do 30 sierpnia, można dostosować warunki i formy przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

W roku szkolnym 2013/14 Komunikat z dnia 30 sierpnia 2013r w sprawie dostosowań warunków i form w roku szkolnym 2013/14

Dostosowania

Dla uczniów niepełnosprawnych na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez publiczną poradnię psych.- ped. w tym specjalistycznej

Dla uczniów niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez publiczną poradnię psych. –ped. w tym specjalistycznej

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania wydane przez publiczną poradnię psych.- ped. w tym specjalistycznej

Dla uczniów chorych lub niesprawnych czasowo ze względu na ich stan zdrowia na podstawie zaświadczenia lekarskiego

Dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w tym z dysleksją, dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią na podstawie opinii poradni psych. – ped. w tym specjalistycznej

W szczególnych przypadkach niewskazanych w wykazie

Rada pedagogiczna wskazuje sposoby dostosowania warunków i form sprawdzianu.

Szczegóły w Komunikacie Dyrektora CKE z dnia 30 sierpnia 2013r. (…)

Dostosowania- 2013/2014

Uczniowie słabowidzący na podstawie orzeczenia

Możliwe dostosowania:- Zestaw zadań dla ucznia dostosowany do dysfunkcji( czcionka 24 lub

16)- Zaznaczanie odpowiedzi zadań zamkniętych w zestawie zadań bez

przenoszenia na kartę odpowiedzi- Zestawy zadań nagrane na płycie Cd gdy korzysta z komputera- Korzystanie z przyborów optycznych- Oświetlenie stanowiska pracy- Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego w pisaniu lub

czytaniu ( gdy wada wzroku uniemożliwia odczytanie czcionki 24)- Zapewnienie w trakcie sprawdzianu obecność tyflopedagoga jako

członka zespołu nadzorującego

Możliwe dostosowania 2013/2014

Uczniowie niesłyszący i słabosłyszący na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

- Zestaw zadań dostosowany do dysfunkcji- Zaznaczenie odpowiedzi w zestawie , bez przenoszenia na kartę

odpowiedzi- Zapewnienie obecności surdopedagoga lub tłumacza języka

migowego ( członka zespołu nadzorującego) jeśli to jest niezbędne do nawiązania prawidłowego kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu


Uczniowie niewidomi- na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

- Zestaw zadań dostosowany do dysfunkcji np. zestaw zadań Braillem, arkusz w czarnodruku

- Zestawy zadań nagrane na CD( gdy korzysta z komputera)- Korzystanie z maszyny do pisania Braillem, specjalnie

dostosowanego komputera, kubarytmów- Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego- Zapewnienie obecności tyflopedagoga ( członka zespołu

nadzorującego)jeśli jest to niezbędne do uzyskania właściwego kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzetu


Uczniowie niepełnosprawni ruchowo na podstawie orzeczenia lub z czasową niesprawnością rak na podstawie zaświadczenia lekarskiego

Możliwe dostosowania:- Przedłużenie czasu- Zaznaczanie odpowiedzi zadań zamkniętych w

zestawie zadań bez przenoszenia na kartę odpowiedzi- Zapisywanie odpowiedzi na komputerze- Korzystanie z nauczyciela wspomagającego w pisaniu

lub czytaniu- Dostosowanie miejsca pracy do dysfunkcji ucznia


Uczniowie z afazją – na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

Zaznaczanie odpowiedzi zadań zamkniętych w zestawie zadań bez przenoszenia na kartę odpowiedzi

Przedłużenie czasu

Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego w czytaniu lub pisaniu

Zastosowanie szczegółowych kryteriów oceniania zadań otwartych

Płyta CD do zestawów z języka z wydłużonymi przerwami na zapoznanie się z zadaniami

Zapewnienie obecności specjalisty ( członka zespołu nadzorującego), jeśli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu


Uczniowie upośledzeni w stopniu lekkim- na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

- Zestaw zadań dostosowany do dysfunkcji uwzględniający przedłużenie czasu

- Zaznaczenie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zestawie bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi

- Zapewnienie obecności specjalisty z zakresu niepełnosprawności ( członka zespołu nadzorującego)jeśli jest to niezbędne do uzyskania właściwego kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu


Uczniowie z autyzmem , w tym zespołem Aspergera – na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

- Zestaw zadań dostosowany do dysfunkcji uwzględniający przedłużenie czasu

- Zaznaczenie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zestawie bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi

- Zapewnienie obecności specjalisty z zakresu niepełnosprawności ( członka zespołu nadzorującego)jeśli jest to niezbędne do uzyskania właściwego kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu

- Zapisywanie odpowiedzi na komputerze ( jeśli zaburzenie grafii uniemożliwia odczytania pracy lub uczeń posługuje się alternatywnymi sposobami komunikacji

- Obecność osoby niezbędnej do uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub pomocy przy obsłudze sprzętu i środków dydaktycznych

- Dostosowanie miejsca pracy do dysfunkcji ucznia


Uczniowie z przewlekłymi chorobami- na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza

Korzystanie z zaleconego przez lekarza sprzętu medycznego i leków

Dostosowanie warunków sprawdzianu do specyfiki choroby

Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego w pisaniu lub/i czytaniu



Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo- na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza

Korzystanie z zaleconego przez lekarza sprzętu medycznego i leków

Dostosowanie warunków sprawdzianu do specyfiki choroby

Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego który zapisuje odpowiedzi dyktowane przez zdającego ( gdy uczeń nie może sam pisać)


Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w tym z dysleksją na podstawie opinii

Możliwe dostosowania:- Zaznaczanie odpowiedzi zadań zamkniętych w zestawie zadań bez

przenoszenia na kartę odpowiedzi- Przedłużenie czasu- Zapisywanie na komputerze( możliwe tylko gdy głębokość zaburzenia

grafii uniemożliwia odczytanie pracy)- Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego w przypadku gdy

głębokość zaburzenia grafii uniemożliwia odczytanie pracy i uczeń w toku edukacji został wdrożony do takiej współpracy

- Pomoc nauczyciela- jako odczytanie jeden raz głośno po kolei wszystkie teksty mające więcej niż 250 słów- możliwe tylko gdy głęboka dysleksja uniemożliwia samodzielne czytanie i zrozumienie dłuższego tekstu

- Zastosowanie szczególnych kryteriów oceniania zadań otwartych


Uczniowie którzy znaleźli się w sytuacji traumatycznej lub kryzysowej na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej

Możliwe dostosowania- Zapewnienie obecności specjalisty jeśli jest to

niezbędne do właściwego kontaktu z uczniem- Przedłużenie czasu- Przystąpienie do sprawdzianu w osobnej sali


Uczniowie z zaburzeniami komunikacji językowej na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej lub opinii poradni

Możliwe dostosowania:- Przedłużenie czasu- Korzystanie z pomocy nauczyciela

wspomagającego w pisaniu lub czytaniu- Zastosowanie szczególnych kryteriów oceniania

zadań z języka polskiego i matematyki uwzględniających specyficzne trudności uczenia się


Uczniowie niedostosowani społecznie lub zagrożeni niedostosowaniem społecznym, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

Zapewnienie obecności specjalisty, jeśli to niezbędne do uzyskania właściwego kontaktu z uczniem


Przystąpienie do sprawdzianu w oddzielnej sali


Uczniowie mający trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem się za granicą- na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej


Przystąpienie do sprawdzianu w odrębnej Sali

Zastosowanie szczególnych kryteriów oceniania zadań otwartych, jeśli zachodzi taka uzasadniona potrzeba


- Na sprawdzian przynosi czarny długopis, którym zaczernia pola na karcie odpowiedzi

- Przynosi przybory do rysowania- ołówek, linijkę, kątomierz, cyrkiel, ekierkę, gumkę

- Na sprawdzianie nie wolno mu korzystać z kalkulatora- Na sprawdzianie nie wolno mu mieć żadnych

urządzeń telekomunikacyjnych- Pracuje samodzielnie- Przed zakończeniem nie opuszcza sali w której

odbywa się sprawdzian- Nie zakłóca przebiegu sprawdzianu- Nie zadaje pytań dotyczących zadań egzaminacyjnych- Nanosi odpowiedzi na kartę odpowiedzi i koduje pracę

Uczeń

Strona www.cke.edu.pl

sprawdzian w klasie vi opracowanie na podst. materiałów cke- marzena balicka sp stronie Śląskie

Documents