spotkanie z poezją

Spotkanie z poezją

Forma pracy pedagogicznej

z uczniami

w Gimnazjum nr 1 w Lublinie

opracowała Jadwiga Witkowska- Kunach

Schemat: Kultura czytelnicza jednostkiwg Jadwigi Andrzejewskiej

Dyspozycje motywacyjne. Zachowania czytelnicze. Dyspozycje instrumentalne

Przekonania o wartości uprawiania lektury.

Aktywność czytelnicza. Kompetencje czytelnicze z zakresu:

poszukiwania i wyboru lektury,

korzystania z książek, czasopism i recepcji tekstów,

utrwalania treści lektury.

Potrzeba czytania.

Wybory i preferencje czytelnicze.

Zamiłowanie do czytania.

Zainteresowania. Procesy recepcji lektury.

Motywy czytania.

Funkcje lektury w procesie samorealizacji

Zaspokajanie potrzeb.

Rozwój osobowości.

Kształtowanie twórczej postawy.

To

jest

to!!!

Coraz ciszej,

jesień, wrzesień …

Schemat: Kultura czytelnicza jednostki, forma pracy pedagogicznej (spotkania z poezją)

Dyspozycje motywacyjne Zachowania czytelnicze Dyspozycje instrumentalne

1. Rozwijanie przekonania o wartości czytania tekstów poetyckich.

1. Aktywność czytelnicza w czasie prób i występów przed publicznością.

Kompetencje czytelnicze:-poszukiwanie i wybory wierszy w księgozbiorze i katalogach biblioteki szkolnej i publicznej,-korzystanie z tomików poezji jednego poety lub w antologiach tematycznych,-recepcja tekstów, własna interpretacja tekstów przez recytujących i słuchających uczniów,-utrwalanie treści tekstów w trakcie prób grupowych i spotkań indywidualnych ucznia z opiekunem oraz występów przed publicznością.

2. Kształcenie potrzeby czytania wierszy.

2. Wybory i preferencje czytelnicze podczas samodzielnych poszukiwań i tworzenia programów montaży słowno-muzycznych przez uczniów.

3. Rozwijanie zamiłowania do czytania, przyjemności obcowania z tekstami poetyckimi.

4. Rozbudzanie zainteresowań poprzez regularne obcowanie z poezją w ciągu pobytu w gimnazjum.

3. Procesy recepcji poezji, czyli odbioru, oddziaływania i wykorzystania treści wierszy.

Obejmują różne rodzaje reakcji na czytany tekst:-intelektualną,-emocjonalną,-kształtowanie postaw i działanie.

5. Motywy czytania- nakazy zewnętrzne, wymogi nauczycieli.

Autoteliczne-autonakazy zaspokajanie potrzeb psychicznych.

Schemat: Kultura czytelnicza jednostki, forma pracy pedagogicznej (spotkania z poezją c.d.)

Funkcje poezji w procesie samorealizacji

Zaspokojenie potrzeb (psychicznych)

- Wiedzy informacji o poecie i jego twórczości, epoce w której żył, kierunkach literackich

- Weryfikowania opinii i wartości zawartych w utworach

- Wzorów zachowań obecnych w biografii poety i w przesłaniu poetyckim

- Przeżyć estetycznych, emocjonalnych w wierszach poety

•Uczniowie zapamiętują teksty recytowanych wierszy.•Pracują w grupie recytatorskiej, dzielą się przemyśleniami, doświadczeniami z koleżankami i kolegami z grupy.•Zaspakajają różne potrzeby.

•Uczniowie konfrontują świat przedstawiony

w poezji ze znaną im rzeczywistością. •Wzbogacają dzieło twórcy własnymi wyobrażeniami , uczuciami i refleksjami.

Rozwój osobowości


Teksty poetyckie mogą pełnić funkcje :

w sferze intelektu:

- informacyjną (poznawczą),

- kształcącą (umiejętność myślenia, wypowiadania się),

- filozoficzno-społeczną- kształtują pogląd na świat, przekonania etyczne, ideały, cele życiowe, wartości.


Rozwój osobowości



Rozwój osobowości

Teksty poetyckie mogą pełnić funkcje :

w sferze uczuciowej:

•estetyczną- kształtowanie przeżyć estetycznych związanych z kontemplacją piękna,

•emocjonalną- umożliwia doświadczanie emocji wyrażanych w utworach, np. radość, trwoga, ból, smutek, napięcie, współczucie,

•terapeutyczną- kojąca ból, cierpienie, lęk, niepokój,

•identyfikacyjną - satysfakcja z odkrycia podobieństw do przeżyć podmiotu lirycznego,

•prestiżową- czytanie poezji, recytowanie wierszy jako środek do uznania w środowisku rówieśniczym.


Wpływ poznawanych tekstów, biografii i osobowości poety na działanie młodzieży. Teksty poetyckie mogą pełnić funkcje :

w sferze woli, czyli motywacji :

- wychowawczą- kształtuje postępowanie wg określonych zasad i wzorów etycznych,

-inspirująca twórczą postawę- wpływa na życie ucznia w środowisku szkolnymwśród rówieśników, nauczycieli oraz w środowisku rodzinnym wobec rodziców i rodzeństwa.


Rozwój osobowości

PROGRAM WYCHOWAWCZY- K O Ł O B I B L I O T E C Z N E

Forma pracy pedagogicznej

z czytelnikami

Wartości Stawiane zadania Przewidywane efekty

Spotkania z poezją

-rozwijanie zainteresowań czytelniczych,

-wybór poezji

i tekstów literackich akcentujących wartości ostateczne:

wiarę,

miłość bliźniego,

szczęśliwą miłość,

życie rodzinne itd.

•Poznawanie biografii poetów i ich dorobku twórczego.•Poznawanie opracowań na temat twórczości poety.• Czytanie wybranych wierszy twórców podczas prób i występu dla publiczności. •Rozwijanie umiejętności interpretacji tekstów poetyckich.•Rozwijanie uzdolnień twórczych uczniów:

recytatorskich,

muzycznych,

plastycznych podczas przygotowania programu wieczorków i poranków poetyckich.

•Wymienia fakty biograficzne z życia poety i jego dorobek twórczy.•Uzyskuje informacje na temat epoki, w której żył twórca.•Przygotowuje podkład muzyczny wokalny i instrumentalny. •Dobiera oprawę plastyczną.•Przygotowuje dekoracje do spotkań z poezją w Saloniku Literackim.• Współpracuje z grupą przy opracowaniu programów montaży słowno-muzycznych.

PROGRAM WYCHOWAWCZY- K O Ł O B I B L I O T E C Z N E (c.d.)

Forma pracy pedagogicznej z czytelnikami Wartości Stawiane

zadaniaPrzewidywane efekty

Spotkania z poezją

-rozwijanie zainteresowań czytelniczych,-wybór tekstów literackich akcentujących wartości ostateczne

wiarę,

szczęśliwą miłość,

miłość bliźniego,

życie rodzinne.

•Szukanie informacji o twórcach w księgozbiorze biblioteki. •Kształcenie postawy aktywności twórczej u młodzieży w trakcie pracy nad tworzeniem programów artystycznych spotkań z poezją.

•Samodzielnie interpretuje teksty poetyckie.•Analizuje znaczenie treści wierszy, przesłanie poety. •Opisuje zawarte w nich idee językiem młodego odbiorcy.• Wyjaśnia dosłowny i metaforyczny sens dzieła.•Odnosi wartości i idee zawarte tekście do wartości głoszonych w świecie współczesnym.•Ocenia postawę bohatera lirycznego.•Zestawia postawę bohatera lirycznego z postawami napotykanymi w życiu.

Spotkania z poezją w Gimnazjum nr 1w Lublinie

Spotkania z poezją w Gimnazjum nr 1 w latach 1999/2008 organizowane przez nauczyciela bibliotekarza Jadwigę Witkowską– Kunach indywidualnie lub we współpracy z polonistką Katarzyną Życzyńską.Ich celem jest propagowanie poezji wśród młodzieży gimnazjalnej.Czytelnia biblioteki pełni wówczas funkcję Saloniku Literackiego.


Rok szkolny 1999/ 2000

„Edward Stachura biografia i legenda” w listopadzie 1999 roku-

wieczornica prezentowana przez młodzież BSZ 4 uczniom dwóch klas naszej szkoły.


Rok szkolny 2000/2001

„Jesienne nastroje” październik 2000- poranek poezji o jesieni przygotowany przez koło biblioteczne. Oprawę muzyczną opracowali uczniowie z klasy 1c oraz nauczyciel muzyki. Program obejrzało dziewięć klas gimnazjalnych.



„Odwieczne pytania” kwiecień 2001-

poranek poezji Wisławy Szymborskiej przygotowany przez uczniów z klasy

2c. Muzyczne opracowanie- uczennica z klasy 1h.

Honorowymi gośćmi byli nauczyciele

i uczniowie Gimnazjum nr 9.



„Wiara, nadzieja i miłość w wierszach Jana Twardowskiego” marzec 2002-

program spotkania z poezją przygotowany przez uczniów z klasy 3 c.



„Program literacko- muzyczny” zaprezentowany w kwietniu 2002 z okazji 60. rocznicy powstania Armii Krajowej. Występ uczniów Gimnazjum nr 9 pod opieką nauczyciela historii i muzyki.



„Edward Stachura biografia i legenda” październik 2002- spotkanie z poezją prezentowane przez uczniów klasy 1c.Opracowanie muzyczne- uczennica z klasy 3 h.

Spotkania z poezją w Gimnazjum nr 1 w Lublinie


„Wspomnijcie mnie czasem pięknie” grudzień 2003- poranek poezji Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego.

Montaż słowno- muzyczny na podstawie scenariusza pochodzącego z czasopisma „Biblioteka w Szkole”, wzbogacony fragmentami książki „Zielony Konstanty” Kiry Gałczyńskiej. Program poranka zaprezentowali uczniowie klasy 1b i 1c.



„O miłości wierszem” marzec 2005-wiersze z różnych epok wybrały Katarzyna Życzyńska i Jadwiga Witkowska- Kunach.



„Dajmy się zaskoczyć miłości” październik 2005- spotkanie poświęcone poezji Agnieszki Osieckiej.

Spotkanie z poezją Jana Twardowskiego


„Zapomnij, że jesteś, gdy mówisz, że kochasz” maj 2006- poranek poświęcony poezji księdza Jana Twardowskiego w związku ze śmiercią kapłana, poety. Scenariusz napisany przez nauczycielkę języka polskiego Elizę Majewską.



„Kolory jesieni” listopad 2006- spotkanie z poezją w auli przekształconej w kawiarenkę literacką. Uczniowie z klasy 2 f zaprezentowali program zaproszonym gościom z Wydziału Oświaty i Wychowania Urzędu Miasta Lublin, z Kuratorium Oświaty, z Rady Dzielnicy Dziesiąta, rodzicom i członkom rodzin występujących uczniów. Chór szkolny zaśpiewał 5 piosenek.



„Twórczość Ireny Ciesielskiej- Piech” kwiecień 2007- wiersze wybrane wspólnie z poetką napisane na cześć harcerzy lubelskiej drużyny i Jana Pawła II recytowali uczniowie z klasy 2f z koła bibliotecznego.

Poranek poezji Ireny Ciesielskiej- Piech



„Spotkanie z poezją Grażyny Chrostowskiej” w Saloniku Literackim biblioteki w marcu 2008-montaż słowno- muzyczny napisały Katarzyna Życzyńska i Jadwiga Witkowska- Kunach na podstawie książki Alojzego Leszka Gzelli p.t. „Jakby minęło już wszystko”. Koło recytatorskie z klas trzecich zaprezentowało smutne, nostalgiczne wiersze poetki.

Spotkanie z poezją Grażyny Chrostowskiej



„Spotkanie z poezją Juliusza Słowackiego w Saloniku Literackim biblioteki w czerwcu 2009 roku- montaż słowno- muzyczny napisany przez nauczyciela języka polskiego- Katarzynę Życzyńską i bibliotekarza- Jadwigę Witkowską- Kunach.

Spotkanie z poezją Juliusza Słowackiego

„Nie podobało się już w „Balladynie”(…)Że w grobie leżąc Alina nie zbrzydłaLecz piękna z dzbankiem na głowie martwicajest jak duch z woni malin i z księżyca…”


Bibliografia:

Andrzejewska Jadwiga: Bibliotekarstwo szkolne: teoria i praktyka. T. 2: Praca pedagogiczna biblioteki. Warszawa: Wydaw. SBP, 1996

Prezentację opracowała Jadwiga Witkowska- Kunach

Dziękuję !

spotkanie z poezją

Documents