T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü

SPOR

CURLING

KURS PROGRAMI

Ankara, 2016

İÇİNDEKİLER

PROGRAMIN ADI ................................................................................................................. 1

PROGRAMIN DAYANAĞI ..................................................................................................... 6

PROGRAMA GİRİŞ KOŞULLARI .......................................................................................... 6

EĞİTİMCİLERİN NİTELİĞİ .................................................................................................... 6

PROGRAMIN AMAÇLARI ..................................................................................................... 1

PROGRAMIN UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR .................................................. 2

PROGRAMIN KREDİSİ ......................................................................................................... 3

PROGRAM SÜRESİ VE İÇERİĞİ ....................................................................................... 3-4

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEYLE İLGİLİ ESASLAR ...................................................... 4-5

PROGRAMIN UYGULANMASINDA KULLANILACAK ÖĞRETİM ARAÇ-GEREÇLERİ ......... 5

BELGELENDİRME ................................................................................................................ 6

1

Curling Spor’ un sosyalleşme noktasında toplumun her kesimini bir araya

getirme aynı amaç doğrultusunda hareket etme özelliğine sahiptir. Her yaşa hitap

eden Curling cinsiyet ayırımı gözetmeden kişilerin sosyolojik, psikolojik, fiziksel,

zihinsel ve motorik yönden gelişimlerini sağlamaktadır. Curling ’in yapılış ve

uygulanışı göz önünde bulundurulduğunda her yaş insanların yapabildiği gibi

bedensel engelliler ve işitsel engellilerin de bu branşı yapabildikleri aynı zamanda

ulusal arası müsabakaları yarışmalara katılabildikleri görülecektir. Ülkemizde beş

milyona yakın engelli bireylerin varlığı bilinmektedir. Engelli bireylerin de sosyal

yaşama çekilmesi konusunda Curling branşı önemli bir yer tutmaktadır.

Curling Sporunun Dünya’daki Tarihsel Gelişimi

Curling sporunun adı, bilindiği gibi “curl” (falso vermek, döndürmek) kelimesinin

yanında, taşın buz üzerinde giderken çıkardığı gürüldeme sesinden de gelmektedir.

Bu yüzden Curling oyunu “roaring game” (gürüldeyen oyun) olarak da

adlandırılmaktadır.

Curling sporu ile ilgili ilk yazılı kanıtlar, 1540 Yılında İskoçya Paisley’de yaşayan John

McQuhin adında bir noterin kaleme aldığı bir yarışmaya dayanır. İskoçya, Paisley

Abbey’de yaşayan John Sclater adında bir rahip, Gavin Hamilton adında bir başrahip

ile yarışma yapmak istemiştir. Kayıtlara göre Slater bir taşı üç defa buz üzerinde

2

istenilen noktaya atınca, Gavin Hamilton ile yarışma yapmak için kendini

kanıtlamıştır.

Curling oyunu İskoçya’da donan göller ve su birikintileri üzerinde oynanmaya

başlamıştır. Günümüzde hava koşullarının imkân tanıdığı kuzey Avrupa ülkeleri ve

kuzey Amerika’da hâlâ donan göller üzerinde Rekreatif amaçlı oynanmaktadır.

Kurulan ilk Curling kulüpleri İskoçya’da ortaya çıkmış ve 19. Yüzyılda kuzey

Avrupa ve kuzey Amerika’ya yerleşen İskoçlar Curling sporunun yayılmasında

öncülük etmişlerdir.

Curling oyununun kuralları ilk olarak 1838 yılında kurulan Grand Caledonian

Curling Club tarafından hazırlanmış ve bu kurallar “ Curling kuralları” olarak kabul

edilmiştir. 4 Yıl sonra Mansfield Kontu’nun Perth şehri yakınlarındaki Scona Palace

balo salonunda yapmış olduğu curling gösterisinden etkilenen Kraliçe Victoria, 1843

yılında kulübün adını Royal Caledonian Curling Club (RCCC) olarak değiştirmiştir.

Kayıtlara göre 19. yüzyılda Avrupa ve Amerika’da Curling şampiyonaları

düzenlenmiştir ancak ilk resmi uluslararası Curling oyunları 1924 yılında Fransa’nın

Chamonix şehrinde düzenlenen erkekler birinci kış olimpiyatlarında yer almıştır.

Büyük Britanya’nın İsveç ve Fransa’yı yenerek şampiyon olduğu bu olimpiyat

oyunları 2006 yılında uluslararası organizasyon komitesi tarafından Curling sporunun

olimpiyatlarda ilk oyunları olarak kabul edilmiş ve Büyük Britanya madalya ile

ödüllendirilmiştir.

1957 Yılı’nda Curling’in olimpik spor olabilmesi için Edinburgh’da yapılan

toplantıdan ise herhangi bir sonuç çıkmamıştır. Ancak 2 Yıl sonra İskoçya ve Kanada

Scotch Cup adında bir uluslararası bir yarışma düzenleyerek Curling sporunda çok

önemli bir gelişmeye imza atmışlardır. Düzenlenen bu şampiyonaya 1961 yılında

Amerika, 1962’de İsveç, 1964’te Norveç ve İsviçre, 1966’da Fransa ve 1967’de

Almanya katılarak yelpazenin gelişmesine katkı yapmışlarıdır. Günümüzde, 1959-

1967 arasında oynanan Scotch Cup müsabakaları Erkekler Dünya Şampiyonası

olarak kayıtlara geçmiştir.

3

Bu başarı ülkeleri başka bir girişime sürüklemiş; 1965 yılında İskoçya’nın Perth

şehrinde yapılan 6 ülkenin (İskoçya, Kanada, ABD, İsveç, Norveç ve İsviçre) katıldığı

toplantıda Uluslararası Curling Federasyonu kurulması için karar alınmıştır.

1966 Yılı mart ayında 7 ülkenin katılımıyla yapılan toplantıda (6 ülkeye Fransa da

katılmıştır) Uluslararası Curling Federasyonu (ICF) için yapılandırma taslağı

hazırlamış ve Federasyonun resmi kuruluş tarihinin 1 Nisan 1966 açıklanmıştır. 1967

Mart ayında İskoçya’nın Perth şehrinde yapılan toplantıda, daha önce hazırlanan

taslak kabul edilmiş ve uluslararası şampiyona kuralları taslağı teklifi verilmiştir.

Federasyon’un 1968’de Kanada Quebec eyaletinin Pointe Claire şehrinde yapılan

toplantıda bu kurallar kabul edilerek uygulamaya geçmiş ancak her yıl yapılacak

toplantıda revize edilebileceği kabul edilmiştir.

1968’de Scocth Cup ismi değiştirilerek Dünya Curling Şampiyonası ismi

verilmiştir. Federasyon 1975 yılında Dünya Genç Erkekler Curling Şampiyonası,

1979 yılında Kadınlar Curling Şampiyonası ve 1988 yılında Dünya Genç Kadınlar

Curling Şampiyonasının yapılmasını desteklemiştir. Yapılan 4 ayrı şampiyona 1989

Yılında Milwaukee, Wisconsin ve Markham, Ontario’da yapılan Dünya Curling

Şampiyonası ve Dünya Gençler Curling Şampiyonası adı altında 2 şampiyona olarak

yapılmıştır.

1982 Yılında yapılaşmada önemli düzenlemeler gerçekleştirilmiştir. Federasyon

bağımsız bir birim olduğunu açıklamış ve dünyada Curling sporunun en başındaki

yönetim birimi olarak kabul edilmiştir. Aynı zamanda Royal Caledonian Curling Club

Curling’in ana kulübü olarak kabul edilmiştir.

1991 Yılında ise Federasyonun ismi Dünya Curling Federasyonu (World Curling

Federation -WCF) olarak değiştirilmiştir. Curling sporu 1988 Yılında Calgary ve 1992

yılında Albertville’de yapılan kış olimpiyatlarında gösteri sporu olarak yer almıştır.

21 Temmuz 1992’de Uluslararası Olimpiyat Komitesinin İspanya’nın Barcelona

şehrinde yaptığı toplantıda Curling sporuna 1998 Kış olimpiyat oyunları seçeneği ile

birlikte en geç 2002 Kış olimpiyatlarında olmak üzere madalya statüsü verileceği

resmi olarak kabul edilmiştir.

4

Curling Sporunun Ülkemizdeki Tarihsel Gelişimi

Ülkemizde Curling sporu ile ilgili ilk çalışmalar, FISU’nun 2011 Dünya

Üniversiteler Kış Oyunları’na Erzurum’un ev sahipliğini yapacağını duyurmasıyla

birlikte Curling branşının Türkiye Buz Pateni Federasyonu çatısı altında faaliyetlerine

başlamasıyla gerçekleştirilmiştir. TBPF ülkemizde Curling sporunu bilen, bu branşla

ilgilenen ve yabancı dil bilen kişilerle iletişime geçerek bu kişileri 2008, 2009 ve 2010

yıllarında Dünya Curling Federasyonu’nun Almanya’nın Füssen şehrinde düzenlenen

Curling antrenörlüğü, Curling buz teknisyenliği ve Curling hakemliği kurslarına

göndermiştir. Daha sonra da bu kişiler hem idari hem de teknik anlamda Curling

sporuna katkıda bulunmaya devam etmektedirler. 2009 ve 2010 yıllarında TBPF’nin

organize ettiği üniversitelerde yapılan toplantılar ve paneller yardımıyla Curling

sporuyla ilgilenen üniversite öğrencilerine bilgiler verilmiştir. 2010 Yılı’nda Erzurum

Atatürk Üniversitesi ve Kocaeli Üniversitesi öğrencileri Curling sporu ile buz üzerinde

tanışmış ve bu öğrencilerle birlikte Kocaeli ve Erzurum’da bulunan buz pateni

salonlarında Curling antrenmanı yapmaya başlamışlardır.

Curling, Türkiye’de Buz Pateni Federasyonu bünyesinde faaliyetlerini

sürdürmekte iken Spor Genel Müdürlüğü Merkez Danışma Kurulu’nun 20 Ocak 2015

tarihli toplantısında alınan karara istinaden 11 Kasım 2015 tarihli ve 78 sayılı Gençlik

5

ve Spor Bakanlık Makam onayı ile Curling branşının Türkiye Buz Pateni

Federasyonu Başkanlığı’ndan ayrılarak, Spor Genel Müdürlük bünyesinde Türkiye

Curling Federasyonu karar verilmiştir. Alınan bu karar gereği 21 Ocak 2016 tarihinde

gerçekleştirilen genel kurul neticesinde Kenan Şebin Türkiye Curling Federasyonu

Başkanlığına seçilmiştir.

Erzurum’da yapılan Dünya Üniversiteler Kış oyunları öncesinde yapılan

yatırımlar sayesinde Universiade hazırlık noktasında dönemin il temsilciği görevi de

yürüten Uluslararası belgelere sahip Üniversitede Öğretim Görevlisi olan Ensar

Şahiner’in ilk açtığı antrenörlük kursuna kursiyerler katılarak antrenörlük belgesi

almışlardır. Sonraki dönemlerde ilköğretim okulları ile birlikte ilk kez Atatürk

Üniversitesi ve Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği

Bölümü ile Spor Bilimleri Fakültesinde Seçmeli ders olarak uygulanmaya

başlanmıştır. Bu sayede Türkiye’de bu spor yavaş yavaş yapılmaya başlamıştır.

Milli takımlar olarak amacımız 2 sezon içinde Avrupa Şampiyonası A grubuna

çıkarak Dünya Şampiyonalarına katılabilmek, daha sonra da 2022 Olimpiyat

oyunlarında ülkemizi bu branşta temsil etmektir.

6

PROGRAMIN ADI

Curling

PROGRAMIN DAYANAĞI

1. Talim Terbiye Kurulunun 29 Haziran 2016 tarihli 50 sayılı spor liseleri için

“Takım sporları dersi (9, 10, 11, 12.Sınflar) Öğretim programları” kararı.

PROGRAMA GİRİŞ KOŞULLARI

1. Okuma yazma bilmek.

2. Kurs’un gerektirdiği hareketleri yapacak şartlara sahip olduğunu Sağlık

Kurumundan aldığı raporla belgelendirmek.

EĞİTİMCİLERİN NİTELİĞİ

1. Mart 2014-2678 Sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan 20.02.2014 tarih ve 9

sayılı Talim ve Terbiye Kurulu Kararında belirtilen “Öğretmenlik Alanları,

Atama ve Ders Okutma Esasları”’na göre aylık karşılığı ders okutacak Beden

Eğitimi alan öğretmenlerinden Curling Antrenörlük Belgesine sahip olanlar,

2. Yaygın eğitim kurumunun 1. Maddeye uygun kadrolu öğretmeni bulunmadığı

durumda Örgün Eğitimdeki aynı maddeye uygun atanmış Curling Antrenörlük

Belgesine sahip branş öğretmenleri,

3. Yukarıda belirtilen şartlara uygun öğretmenin olmadığı durumlarda Gençlik

Hizmetleri ve Spor Genel Müdürlüğü Eğitim Dairesinin veya Türkiye Curling

Federasyonundan antrenörlük belgesi alan kişiler,

görevlendirilir.

PROGRAMIN AMAÇLARI

Kurs Programı ile kursiyerlerin;

1. Curling sporunun önemini kavraması,

2. Curling saha ve malzemeleri hakkında bilgi sahibi olması,

3. Curling yarışma kurallarını kavraması ve bu kurallara uygun davranışlar

sergilemesi,

4. Curling temel tekniklerini kavraması ve uygulaması,

5. Curling sporunun yaygınlaştırılması,

6. Curling öğrenen kişilerin çeşitli kulüplere yönlendirilmesi,

7. Curling sayesinde strateji ve takımdaşlık olgusunun geliştirilmesi,

7

8. Kişinin hem fiziksel hem de zihinsel yönden aktif hale getirilmesinin

sağlanması,

9. Kazandığı hareket becerileri ile kendini sözlü ve bedensel olarak ifade etmesi,

10. Sportif etkinliklerde liderlik yapması, lidere uyması ve iyi bir izleyici olması,

11. Yeteneklerini ve güçlü yönlerini tanıması, kazandığı becerileri en üst düzeyde

kullanması,

12. Fiziksel etkinlikler yolu ile kapasitesini en üst düzeye çıkarması,

13. Fiziksel hareketin yapısını anlayıp yeni hareketler yaratması,

14. Kendini gerçekleştirmesi, güçlü ve zayıf yönlerini tanıyıp sınırlılıklarını bilerek

davranışlarını kontrol etmesi,

15. Zararlı alışkanlıklardan korunması

16. Sağlıklı ve etkili iletişim kurmak ve sürdürmelerinin sağlanması,

17. Öğrenme ihtiyaçları doğrultusunda bilgi ve veri toplama kabiliyetlerinin

gelişmesinin sağlanması,

18. Çevreye karşı duyarlı olmak ve çevreyi korumak ile ilgili davranışlarının

geliştirilmesini,

19. Kendini geliştirerek karşılaştığı problemleri çözmek gibi yeteneklerinin

geliştirilmesi amaçlanmaktadır.

PROGRAMIN UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR

1. Kursun işlenmesinde bölge, çevre, saha, malzeme, ilgi, ihtiyaç ve öğrenme

ortamının durumu dikkate alınmalıdır.

2. Ünitelere ayrılacak süreler ve ünitelerin işleniş sırası; kursiyerin seviyesine,

ortam ve olanaklara, çevre etkenlerine göre kurs öğretmenince de

belirlenebilir.

3. Yerel, ulusal ve uluslararası müsabakalar sırasında yapılmış kayıtlar sınıf

Ortamında izletilerek sergilenen performans ve kullanılan teknikler hakkında

sınıfta konuşma ortamı oluşturulmalıdır.

4. Kursiyerlerin sportif ve kültürel alanlarda iletişim düzeyini geliştirmesi, yazılı ve

görsel kaynakları belirleyerek bunlara ulaşabilmesi, kazanımlarını günlük

yaşantılarında kullanmasına olanak sağlayacak etkinliklere yer verilmelidir.

5. Kurs çalışmaları esnasında her türlü sağlık tedbiri alınmalı ve yeterli araç-

gereç bulundurulmalıdır.

8

6. Manevi, kültürel ve evrensel değerleri benimseyen, koruyan ve geliştiren

bireyler yetiştirilmesinde spor eğitiminin önemli bir yeri vardır. Bu bakımdan

programda yer alan üniteler ve kazanımlarla ilişkilendirilerek tabloda sunulan

değerlere ilişkin çalışma ve etkinliklere yer verilmesi önemlidir. Etkinlik ve

çalışmalar planlanırken örnek olarak verilmiş konu başlıklarından

yararlanılabilir.

Değerler

Saygı

Hoşgörü

Dürüstlük

Adaletli Olmak

Düzenli olma

PROGRAMIN KREDİSİ

Genel kurs programlarında kredilendirilme yapılmamaktadır.

PROGRAM SÜRESİ VE İÇERİĞİ

Kurs programının süresi; günde en fazla 8 ders saati uygulanacak şekilde toplam 120

ders saati olarak planlanmıştır.

İçeriği

1. Curling Genel Bilgiler

1.1 Curling sporu tarihçesi ve tanıtımı

1.2 Oyun alanı tanıtımı

1.2.1 Çizgiler ve anlamları

1.2.2 Ev alanı ve tanıtımı

1.2.3 Takozlar ve çıkış kuralları

1.3 Materyallerin Tanıtımı

1.3.1 Süpürge ve işlevleri

1.3.2 Ayakkabı ve işlevleri

1.3.3 Slider ve Gripper işlevleri

1.4 Genel Oyun Kuralları

1.4.1 Sporcuların sıralaması ve tanıtımı

9

1.4.2 Serbest Koruma Bölgesi kuralı

1.4.3 Puanlama sistemi ve tanıtımı

2. Curling temel kayış ve atış tekniklerini uygulamak

2.1 Anatomi ve genel antrenman bilgisi

2.2 Curling Ruhu

2.3 Çıkış çalışması için adımlamaların anlatılması

2.3.1. Çıkışlarda vücut ve ayak pozisyonları

2.3.2. Çıkışlarda temel adımlama ve duruşlar

2.4 Çıkışlarda ağırlık aktarımı

2.4.1. Hızlı ve yavaş çıkışlar için takoza oturma pozisyonları

2.5 Denge aleti çalışması

2.5.1 Çift denge aleti ile çıkış çalışması

2.5.2 Tek denge aleti ile çıkış çalışması

2.6 Taş ile çıkış çalışması

2.6.1 Tek taş ile çıkış çalışması

2.6.2 Çift taş ile çıkış çalışması

2.7 Denge aleti olmadan çıkış çalışması

2.7.1. Denge aleti olmadan hızlı çıkış çalışması

2.8 Sağa ve sola doğru çıkış çalışmaları

2.8.1. Kenarlara çıkış yapabilmek için takoza oturma

pozisyonları

2.9 Taşı tutuş pozisyonları

2.9.1. Taş tutuşunda bilek ve kol pozisyonları

2.10 Taşı bırakma yönleri

2.10.1. Taş bırakma çalışmaları

2.10.2. Taşa rotasyon verme

2.11 Süpürge kullanarak çizgiye çıkış çalışmaları

2.11.1. Gözü kapalı çizgiye çıkış çalışmaları

3. Curling oyunundaki kategori ve sınıflandırmalar

3.1 Hız çalışması

3.1.1 Çizgi çalışması

3.2 Guard ve Take - Out atış çalışması

3.3 Draw ve Take - Out çalışması

3.4 Atış çeşitleri ve amaçları ve uygulaması

10

3.5 Atış taktiği ve devre planı ve uygulaması

4. Curling antrenman çalışması yapmak

4.1 Devre planı ve maç planı ve uygulaması

4.2 Defansif oyun özellikleri ve uygulamaları

4.3 Karışık oyun özellikleri ve uygulamaları

4.4 Agresif oyun özellikleri ve uygulamaları

5. Curling oyununda taktik ve stratejinin uygulanması

5.1 4 Devreli kısa maç uygulaması

5.2 Skora göre oynama stratejileri

5.3 Skora göre oynama stratejileri

5.4 6 Devreli maç uygulaması

5.5 Maç izleme ve analizi

5.6 8 Devreli maç uygulaması

5.7 Defansif oyun özellikleri ve uygulamaları

5.8 Karışık oyun özellikleri ve uygulamaları

5.9 Agresif oyun özellikleri ve uygulamaları

5.10 8 Devreli maç uygulaması

5.11 Maç izleme ve analizi

5.12 10 Devreli maç uygulaması

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEYLE İLGİLİ ESASLAR

1. Kursun amaçlarına ulaşıp ulaşmadığı ölçülecektir.

2. Kursiyerin kendi kendine yaptığı tüm öğrenim faaliyetleri

değerlendirilecektir.

3. Kurs sonunda kursiyerin başarısı ölçülüp notla değerlendirilecektir.

4. Değerlendirme uygulamalı ve yazılı sınavların ortalaması alınarak 100 puan

üzerinden yapılacaktır

5. Sınav başarısı yönetmelik esaslarına göre belirlenecektir.

Ayrıca;

Değerlendirme; kursiyerin öğrenmesinin ölçülebilir hedeflerini belirleme,

kursiyerlerin belirlenen hedeflere ulaşmaları için yeterli fırsatları olduğundan

emin olma, kursiyer öğrenmelerinin beklentileri ne oranda karşıladığına ilişkin

karar vermek için delilleri toplama, analiz etme, yorumlama ve elde edilen

11

sonuçları kursiyerin öğrenmesini artırmak için kullanma sürecidir. Çeşitli ve

çok sayıda ölçme aracı kullanılarak sistematik olarak yapılan değerlendirme

sonuçları, sadece not vermek için değil; kursiyerlere performansları hakkında

geri bildirim verme, kursiyerleri gösterebilecekleri en üst performans

seviyesine ulaştırmak için motive etme, öğretim etkinliklerinin ve öğretim

programının etkililiğini belirleme amacıyla kullanılabilir.

Spor eğitiminde yapılan değerlendirme sürekli olmalıdır. kurs öncesinde

yapılan değerlendirme, kursiyer hakkında bilgi edinilmesini ve öğrenme

hedeflerinin belirlenmesini; öğretim sırasında yapılan değerlendirme, kursiyer

ve öğretmene geri bildirim verilmesini; öğretim sonunda yapılan değerlendirme

ise öğrenme hedeflerinin karşılanıp karşılanmadığı ve belirli alanlarda

değişiklik yapılması gerekip gerekmediği hakkında karar vermeyi

sağlayacaktır.

Sürekli değerlendirme, öğrenme güçlüğü çeken kursiyerlerin

ilerleyişlerinin tespiti için de kullanışlıdır. Değerlendirme uygulamalarında,

farklı kursiyer yetenek ve beceri düzeyleri ile okul ve sınıf koşulları göz önünde

bulundurulmalıdır. Kullanılan ölçme araçları ve değerlendirme yaklaşımları;

öğretim programının kazanım, hedef ve amaçlarıyla örtüşmelidir. Kurs

programında bilişsel, psikomotor ve duyusal öğrenme alanlarına ilişkin

kazanımlar bulunmaktadır. Spor eğitiminde bu üç alan, harekete anlam

kazandırmak için iç içe geçmiştir. Örneğin, kursiyerler vücut fonksiyonlarını,

hareket kavram ve prensiplerini anladıklarında bilişsel; yeterli motor beceri

geliştirdiklerinde psikomotor; bireysel olarak ya da bir grubun üyesi olarak

sorumlulukla çalıştıklarında ve çalışmalarında sportmence bir tutum

sergilediklerinde duyuşsal alana ilişkin kazanımlara ulaşmış olacaklardır.

Kullanılacak ölçme aracı ve değerlendirme yaklaşımı, ölçülmek istenen

becerilere ve değerlendirme sonuçlarının hangi amaçla kullanılacağına bağlı

olarak belirlenmelidir. Psikomotor ve duyusal alanlara ilişkin kazanımların

değerlendirilmesinde dereceli puanlama anahtarıyla da derecelendirme

ölçekleri şeklinde tasarlanmış gözlem formlarının yanı sıra öz ve akran

değerlendirme formları kullanılabilir. Bilişsel ve psikomotor alanlara ilişkin

kazanımların değerlendirilmesinde, bireysel ya da grup çalışması şeklinde

tasarlanmış proje ve performans çalışmaları kullanılabilir.

12

Değerlendirme sonrasında performansları hakkında verilen yapıcı geri

bildirimler; kursiyerlerin neyin önemli olduğunu, neyin öğretilmeye çalışıldığını

ve hangi alanda gelişmek için çaba sarf etmeleri gerektiğini kavramalarını

sağlayacaktır.

PROGRAMIN UYGULANMASINDA KULLANILACAK ÖĞRETİM ARAÇ-GEREÇLERİ

Araç- Gereçler

1. Ders kitabı olarak Milli Eğitim Bakanlığının yayınlamış olduğu yazılı

materyaller,

2. Kaynak ders kitapları, bireysel öğrenme materyalleri, kaynak ders

kitaplarının bulunmaması durumunda öğretmen/öğretici tarafından

hazırlanan ders notları,

3. Programın uygulanabilmesi için Curling sporunun standart donanımları ve

programın gerektirdiği donanımlar kullanılacaktır.

BELGELENDİRME

Kursu başarı ile tamamlayanlara, kurs bitirme belgesi düzenlenir.