spes alicante 2012

5/17/2018 SPES Alicante 2012 - slidepdf.com

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Jornada SPEJornada SPE

Un modelo de Orientación Educativa deUn modelo de Orientación Educativa deCalidadCalidad

3 de mayo de 20123 de mayo de 2012

Orientación en laOrientación en laOrientación en la

ComunitatComunitatComunitat ValencianaValencianaValenciana

ConselleriaConselleriaConselleria d’Éducaciód’Éducaciód’Éducació,,, FormacióFormacióFormació iii OcupacióOcupacióOcupació

Generalitat ValencianaGeneralitat ValencianaGeneralitat Valenciana

Alacant 3/05/2012Alacant 3/05/2012Alacant 3/05/2012



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•• FundamentaciónFundamentación

•• ÁmbitosÁmbitos generales degenerales de actuaciónactuación

Esquemaponencia

••AlgunosAlgunos datosdatos sobre lasobre la situaciónsituación

actual.actual.

•• UnUn ejemploejemplo de programa en elde programa en el ámbitoámbitode lade la orientaciónorientación profesionalprofesional

•• LíneasLíneas básicasbásicas borradorborrador de Decretode Decreto



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EXIGENCIASEXIGENCIAS YY RETOSRETOS DELDEL SIGLOSIGLO XXIXXI

--InteligenciaInteligencia,, capacidadcapacidad multidimensional,multidimensional, susceptiblesusceptible dede

desarrollodesarrollo,, nono comocomo condicióncondición araara a rendera render,, sinosino comocomo metameta

FUNDAMENTACIÓN

nuclearnuclear dede lala enseñanzaenseñanza yy deldel aprendizajeaprendizaje,, recursorecurso humanohumano alalalcancealcance dede todastodas yy todostodos,, claveclave enen elel impulsoimpulso dede lala propiapropia vida,vida, dede

loslos proyectosproyectos vitalesvitales queque cadacada unouno construyeconstruye yy experienciaexperiencia..

--CurrículoCurrículo mediomedio,, nono finfin enen sí sí mismomismo.. RecursoRecurso parapara elel desarrollodesarrollo

dede competenciascompetencias parapara lala vidavida.. AlgoAlgo másmás queque lolo meramentemeramente

académicoacadémico..



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ORIENTACIÓNORIENTACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA YY PROFESIONALPROFESIONAL

--EjeEje vertebradorvertebrador dede loslos procesosprocesos dede enseñanzaenseñanza yy aprendizajeaprendizaje..

FUNDAMENTACIÓN

--BaseBase dede lala actividadactividad profesionalprofesional dede todastodas yy todostodos loslos docentesdocentes,,

sobresobre lala queque construirconstruir loslos procesosprocesos dede enseñanzaenseñanza yy aprendizajeaprendizaje

queque cadacada díadía desarrollandesarrollan..

--OrientaciónOrientación educativaeducativa yy profesionalprofesional,, tambiéntambién comocomo servicioservicioespecializadoespecializado..



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DERECHO BÁSICO DE TODAS Y TODOS LOSALUMNOS

EVALUACIÓN

es e os que compar en mayor ar amen e necesidades educativas, hasta los que precisan respuestas más específicas, individualizadas y

especiales

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONALrespuestas de calidad a sus necesidades

educativas



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ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

MEJORA DE LOSPROCESOS DE E/A

ACCIÓNTUTORIAL

ORIENTACIÓNACADÉMICA YPROFESIONAL

ALUMNADO

CENTRO/DOCENTES

FAMILIAS

DOC TUT ESP DOC TUT ESP DOC TUT ESP



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Alumnado escolarizado(curso 2010-2011)

•

Educación infantil 1er ciclo: 36.478• Educación Infantil 2º ciclo: 155.746

• Educación Primaria:296.017

• Educación Especial: 2.754

DATOS

Población total de laComunidad Valenciana(Datos padrón municipal2011 I.N.E.)

5.117.190 habitantes

•

ESO: 189.407• PCPI: 9.427

• Bachillerato: 62.197

• CFGM: 35.398

• CFGS: 33.983



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Educación Infantil

y Primaria Titularidad pública:C. de Educación,Formación y Empleo

Titularidad pública:Ayuntamientos

Gabinetespsicopedagógicosmunicipalesautorizados

Serviciospsicopedagógicosescolares de sector

Serviciospsicopedagógicosescolares

Titularidad privada:Centros

Educación Secundaria

Titularidad pública:C. de Educación,Formación y Empleo

Titularidad privada:

Centros

Departamentos deOrientación en IES

Orientador en

centro concertado

Departamentos deOrientación

Gabinetespsicopedagógicosde centroautorizados



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442

Serviciospsicopedagógicosescolares de sector

Maestro/a de Audición yLenguaje.

Trabajador/a Social

220

10

Profesor/a deOrientación Educativa.

Servicios

420Profesor/a deOrientación Educativa.

203Profesor/a de Formacióny Orientación Laboral

Maestro/a de Audición yLenguaje.

Maestro/a de PedagogíaTerapeútica.

Otro profesorado.

Departamentos deOrientación

Especializados de laConselleria deEducación, Formación

y Empleo

20

648

Según programa



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12SPES

Distribución en la

DO

GPM

GPCC

27

39

136

5SPES

Alicante

Comunidad Valencianade los Servicios

Especializados deOrientación

Castellón

DO

GPM

GPCC

6

17

49

17

Valencia

SPES

DO

GPM

GPCC

124

132

173



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• Objetivo: Mejorar la calidad de la orientación profesional, dar a

conocer alternativas formativas profesionales del entorno del alumnado

y garantizar que el alumnado tiene una adecuada información y

Programa Experimental de OrientaciónProfesional: características

profesional al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria.

• Destinatarios: Alumnado de 4º ESO y otro alumnado próximo a

concluir su escolaridad obligatoria.

• Carácter: Experimental y voluntario.

• Concreción: Proyecto propio del IES• Temporalización: A lo largo del curso y también al finalizar el período

lectivo.

• Colaboradores: Empresas, instituciones públicas y privadas y

Centros que imparten FP



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¿Quiénesparticipan?

29

55

62

IES

2010-2011

2008-2009

792011-2012

2009-2010

2489

6189

7183

2009-2010

Alumnado

2010-2011

2008-2009

+ 10.0002011-2012



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• Visitas en grupo a empresas o instituciones.

¿Cómo sedesarrolla?

• Visitas en grupo a centros que imparten FP

• Iniciació Descobrim Professions.

• Descobrim Professions.

• Experiencias preprofesionales.



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Web quieroser.net:• Oferta formativa• Ocupaciones• Videos y fichas

¿Qué herramientasse utilizan?

• Ciudad virtual• Cuestionarios



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48.883: Alumnos/as2.085 :Profesores/as

2.447 :Orientadores/as2.393 :Madres/Padres

3.054 :Otros

Datos del cuestionarioquieroser.net

Perfil

Conocer a gente nuevaSolucionar los problemasAtender al público

Intereses

25.517 :Hombres33.346 :Mujeres

14 :Mínima60 :Máxima

21,4: Media

329: :Máximo día45: Media día

Sexo

Edad

Utilización

ColaboraciónPacienciaCreatividad

Utilizar el ordenadorAnalizar los problemas yencontrar solucionesEscuchar para comprender

Aptitudes

Cualidades



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50,80%

40,80%

1,10%7,30% 0,90%

42,10%

52,50%

4,50%

Visitas a centros FPVisitas a empresas

¿Cómo valora el alumnado las actividades?

No adecuado Poco adecuado Adecuado Muy adecuadoNo adecuado Poco adecuado Adecuado Muy adecuado

1%

68%

25%6%

No adecuado

Poco adecuado

Adecuado

Muy adecuado

Experiencia preprofesional en FP

21%

79%

Adecuado Muy adecuado

Descobrim Professions



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• El profesorado de los IES que hanparticipado en el PEOP ha valorado en un

89,3 %de forma muy positiva todos los

indicadores de mejora de la orientación¿Cómo valora elrofesorado las .

• El PEOP ha contribuido a que más del 82

% del alumnado elabore el plan de

desarrollo personal.

actividades?



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DERECHO BÁSICO DE TODAS Y TODOS LOSALUMNOS

EVALUACIÓN

es e os que compar en mayor ar amen e

necesidades educativas, hasta los que precisan respuestas más específicas, individualizadas y

especiales

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONALrespuestas de calidad a sus necesidades

educativas



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• Se apuesta inequívocamente por la inclusión educativa

• Se determina la elaboración, desarrollo y seguimiento delPlan para la Inclusión Educativa (PIE) (sustituiría al

PAD)

Líneas BásicasNuevo Decreto

• Creación comisión de atención a las diferenciasindividuales del alumnado en los centros para PIE:– Elaboración

– Seguimiento

– Evaluación

• Creación de una comisión interdepartamental

• La Orientación Educativa y Profesional como uno de

los ejes vertebradores del Decreto



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• Se contempla la transformación de los SPEs en

Equipos Especializados en Orientación Educativa– Equipos especializados en determinadas NEE,

Altas capac., Compensación


– Equipos de valoración de necesidades de ayudastécnicas para acceso al currículo y propuesta

• Se crean los Departamentos de Orientación en la

Etapa de E. Primaria, CFPA y CEE.



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• Refuerza el papel de los CEE, y de las unidades

específicas de EE en centros ordinarios como:– Centros de recursos

– De formación y asesoramiento a los centros ordinarios


• Posibilidad de habilitar o crear unidades de EE enIES, así como la determinación de centros deescolarización preferente

• Regulación de la solicitud y autorización, concarácter excepcional, de la permanencia un añomás en la etapa de E. Infantil



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• Potenciación de la participación de las familias

para el impulso de los procesos de E-A encoordinación con los centros

• Se pone en valor la dimensión y trascendencia de la


evaluación de la práctica docente y de los planes deactuación que la integren como recurso al servicios

de la calidad . Y como requisito para la

autorización de programas que pretendan dar unarespuesta sistemática a las necesidades específicas de

apoyo educativo del alumnado.



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Gracias por vuestra atención

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