sp023 anexo 5 investigacion
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TECNOLÓGICA FITEC
Personería Jurídica No. 005 de Enero 3 de 1992 – MEN NIT. 800.189.702-6
ANEXO 5
INVESTIGACIÓN
Bucaramanga, 2010
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TABLA DE CONTENIDO
11.. IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN .......................................................................... 3
11..11.. LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN EENN LLAA TTEECCNNOOLLÓÓGGIICCAA FFIITTEECC............................. 3
11..22 OOBBJJEETTIIVVOOSS DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIOONN EENN LLAA IINNSSTTIITTUUCCIIOONN .................... 6
11..33 PPOOLLÍÍTTIICCAASS PPAARRAA EELL DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN ............... 6
1.3.1 Políticas sobre Docencia e Investigación ..................................... 7
1.3.2. Políticas Sobre Desarrollo Científico y Tecnológico ........................ 8 1.3.3. Políticas sobre Organización y Participación en Eventos Científicos y
Académicos ............................................................................... 9
11..44 EESSTTRRUUCCTTUURRAA DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN EENN LLAA TTEECCNNOOLLÓÓGGIICCAA FFIITTEECC ..... 9
11..55.. EESSTTRRAATTEEGGIIAASS DDEE IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN ............................................. 12
11..66 LLÍÍNNEEAASS DDEE IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN ....................................................... 21
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11.. IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN
La investigación es en sentido estricto un proceso sistemático de producción de
conocimiento, se caracteriza por ser reflexivo, sistémico, controlado, crítico y auto
correctivo. La investigación pretende interpretar, idear, crear, modificar,
transformar el conocimiento y generar mundos posibles no anticipados por las
situaciones actuales. “Buscando establecer elementos esenciales para el
desarrollo de la actitud crítica, la capacidad de buscar alternativas para el
desarrollo del País”.1
11..11.. LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN EENN LLAA TTEECCNNOOLLÓÓGGIICCAA FFIITTEECC
Figura 3: Desarrollo de la investigación en la Tecnológica FITEC
La TECNOLÓGICA FITEC, siguiendo la tradición académica que cultiva el saber
tecnológico, desarrolla la investigación aplicada. Entiende con ello que los
procesos investigativos no buscan la mera descripción de los fenómenos, como en
1 Ley 1188 de abril 25 de 2008
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el caso de la investigación básica, sino que espera que sus hallazgos puedan ser
de tipo prescriptivo, es decir, que indiquen maneras concretas de intervenir algún
fenómeno para responder a las necesidades de allí derivadas. La investigación
aplicada se dirige a desarrollar conocimiento necesario para resolver algún
problema específico. Con ello la institución podrá contribuir con el desarrollo de
soluciones locales y regionales y, al mismo tiempo, integrarse a las comunidades
académicas nacionales e internacionales. Esta investigación aplicada se
desarrollara tanto en su forma de investigación en sentido estricto como en su
forma de investigación formativa.
La TECNOLOGICA FITEC entiende la investigación formativa como aquella que
tiene como objetivo principal contribuir al desarrollo de las competencias
investigativas de los estudiantes. Aunque se puede desarrollar de manera
independiente, se articula con procesos investigativos de carácter básico o
aplicado en los cuales participan profesores y estudiantes. Este tipo de
investigación permite a la comunidad en general, desarrollar actitudes más críticas
y creativas frente a los retos que plantea el quehacer profesional, puesto que la
investigación se incorpora como elemento hacia la búsqueda de soluciones a
problemas y situaciones novedosas que requieran de su participación en las
diversas áreas de conocimiento. La investigación formativa, en suma, Se
caracteriza por propiciar en el estudiante el desarrollo de las competencias que le
permitan analizar contextos y reconocer estrategias de indagación sistemática,
apropiando los valores de la investigación: conocimiento del trabajo de campo,
continuidad, crítica, rigor, compromiso con el problema, capacidad de constituir
equipo y de trabajar solidariamente.i
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Según Gordon Dankhe (1986), para él los estudios en investigación se dividen en
exploratorios, descriptivos, correlaciónales y explicativos, esta clasificación es muy
importante, pues del tipo de estudio depende la estrategia de investigación. 2
Los estudios exploratorios se efectúan cuando se desea explorar o examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado
antes.
Los estudios descriptivos persiguen especificar las propiedades o características
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que
sea sometido a análisis.
Los estudios correlaciónales tienen como propósito medir el grado de relación que
exista entre dos o más conceptos o variables en un contexto en particular.
Y los estudios de tipo explicativo van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a
responder las causas de los eventos físicos o sociales.ii
Tomando como referencia a GORDON DANKHE la Tecnológica FITEC, establece
que para su proceso de investigación el alcance que deben tener los estudiantes
de nivel técnico profesional en los estudios es de tipo exploratorio y para los
Tecnólogos de tipo exploratorio y descriptivo.
Teniendo en cuenta el alcance de la investigación para cada nivel o ciclo de
formación de los programas en la Institución, se define el siguiente modelo de
Investigación en la TECNOLÓGICA FITEC:
2 2 PEI, FITEC marzo 16 de 2.009
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Figura 4. Modelo de Investigación en FITEC
11..22 OOBBJJEETTIIVVOOSS DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIOONN EENN LLAA IINNSSTTIITTUUCCIIOONN
Fomentar la investigación inherente a la función del profesor, con el fin de formar
profesionales e investigadores comprometidos con los problemas locales,
regionales, nacionales e internacionales. Para esto la Institución se propone:
Generar Innovaciones
Creación de vínculos estrechos entre academia, comunidad, estado y
sector productivo.
Promover la consolidación de grupos de investigación en la institución
Fortalecer los semilleros de investigación
La investigación se desarrolla en estrecha interacción con las políticas y
programas de proyección social y la docencia, para asegurar la coherencia del
accionar universitario como un todo, y en consecuencia, su impacto en la sociedad
y el sector productivo.
11..33 PPOOLLÍÍTTIICCAASS PPAARRAA EELL DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN
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De acuerdo con la forma como se concibe la investigación en la institución, la
Tecnológica FITEC promueve su desarrollo de manera general siguiendo como
parámetros generales las políticas que se enumeran a continuación:
1.3.1 Políticas sobre Docencia e Investigación
Para la Tecnológica FITEC, la investigación se debe desarrollar en estrecha
interacción con las políticas y programas de proyección social y la docencia, para
asegurar la coherencia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como un
todo, y en consecuencia, su impacto en la sociedad. De esta forma, los
profesores apoyan la investigación aplicada formativa a través de sus proyectos
de aula, asesoría de los proyectos de grado, y acompañamiento de los semilleros
de investigación.
En la actualidad se cuenta con los convenios de práctica y pasantía con:
Parque Nacional del Chicamocha
Club Náutico Acuarela
Caja de Subsidio Familiar Cajasan
Coopetran Ltda.
Empresa de Transporte Flota Cachira Ltda.
Campollo S.A.
Colegio Técnico Micro empresarial el Carmen.
Grey Star Exploration
CVS Exploration
ESE Hospital San Sebastián de Surata
Alcaldía Municipal de Matanza
Alcaldía Municipal de Surata
Personería de Surata
Alcaldía Municipal de California
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Alcaldía Municipal de Vetas
Centro de Salud del Carmen en Vetas
ESE Hospital de San Rafael en Matanza
EMAB E.S.P.
Federación Nacional de cafeteros Capitulo Santander
1.3.2. Políticas Sobre Desarrollo Científico y Tecnológico
El desarrollo de la investigación en la institución se ha estructurado en los
conceptos de área, campo, problema y proyecto que para la TECNOLÓGICA
FITEC, se definen de la siguiente manera:
Área: cada disciplina se estructura a partir de unos campos de conocimiento que
le permiten abordar completamente su particular objeto de estudio. Esos campos
constituyen las áreas de investigación.
Campo Investigación Formativa: cada área está conformada por campos,
cuyos temas resultan de establecer relaciones entre problemáticas afines.
Problema: En un campo de investigación confluyen entonces, varios problemas,
los que se entienden como situaciones desconocidas, o poco conocidas, para
cuya comprensión y análisis se requiere de nuevos datos y nuevos conocimientos.
Proyectos: Son alternativas de solución de cada problema de investigación
aplicada en un área específica o interdisciplinaria.
La investigación aplicada en la Tecnológica FITEC está en proceso de
consolidación; la apuesta institucional se dirige al fortalecimiento de ésta actividad
a través de las estrategias enunciadas y los campos de investigación que apoyan
cada una de las áreas y los programas de formación.
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1.3.3. Políticas sobre Organización y Participación en Eventos Científicos y
Académicos
Los de divulgación académica son oportunidades importantes para estimular el
crecimiento del espíritu investigativo de la comunidad académica de FITEC. Estos
eventos además dan visibilidad a la institución en el panorama científico nacional e
internacional.
Organización de eventos: La Tecnológica FITEC promueve la realización de
eventos, propios o en alianza, orientados a la divulgación de experiencias de
aplicación de conocimiento y el intercambio de experiencias investigativas
aplicadas, dirigido a la comunidad académica de instituciones de educación
superior en Colombia.
De acuerdo con el Plan de Desarrollo 2008 – 20133, será formulado por el Comité
de Investigación un plan anual de promoción de la participación de profesores de
la Tecnológica FITEC en eventos académicos o científicos que representen
oportunidades de formación o de formulación de nuevos proyectos o convenios de
cooperación interinstitucionales.
En el II semestre de 2.009 se realizo el III encuentro de formación investigativa de
la TECNOLOGICA FITEC, que conto con la participación de 1.200 estudiantes
(Ver listado de asistencia), en el evento se resalto la conformación de semilleros
de investigación, los proyectos de aula, y los proyectos de grado.
11..44 EESSTTRRUUCCTTUURRAA DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN EENN LLAA TTEECCNNOOLLÓÓGGIICCAA FFIITTEECC
3 Plan de Desarrollo Institucional 2008 - 2013
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La investigación en la Institución tiene la siguiente estructura:
Figura 5. Estructura de la investigación en la Tecnológica FITEC.
Dirección de Investigaciones: Liderada por la Vicerrectoría Académica y / o el
Decano de la Institución, apoyado por un grupo gestor – asesor, su función es
proponer políticas, asignación de recursos, organizar, planear, administrar, apoyar
y evaluar las actividades de los grupos de investigación, y en general todo lo
relacionado con el proceso de investigación de la Institución.
Comité de Investigación: Presidido por el Director de Investigaciones, está
conformado por los directores de programa y jefes de área, un delegado del
Centro de Investigación Científica y Tecnológica CICT, un delegado del Centro de
Investigación Tecnológica Empresarial y un delegado del grupo gestor asesor. Su
función es asesorar al Director de Investigaciones en la orientación y formación en
investigación en los diferentes programas académicos, asegurar la coherencia
entre la investigación, la docencia y la extensión, proponer estímulos, evaluar el
impacto de la investigación en la Institución y con su entorno.
Centro de Investigación Científica y Tecnológica: Presidido por el Director de
Investigaciones, está conformado por Dos directores de programa pertinentes al
CICT de la Institución y un profesor de medio tiempo o tiempo completo, su
función principal es fomentar los procesos de investigación formativa, de
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desarrollo tecnológico y científico. Las funciones son : Llevar el registro físico de
las actas de cada reunión, recibir propuestas de investigación en original y medio
magnético, de acuerdo a las convocatorias establecidas, diligenciar los
instrumentos de control y seguimiento de estas propuestas, evaluar las propuestas
bajo el modelo de investigación de la Institución, formular y entregar sugerencias
por escrito a los autores, pasar al comité de Investigación las propuestas recibidas
y comunicar los resultados a los participantes, Solicitar al Comité asesores para
consultas éticas para las propuestas recibidas, Tener en cuenta los derechos de
autor de cada propuesta, Entregar informe por escrito al comité de investigación,
asesorar en la publicación de los resultados de las investigaciones.
Centro de Investigación Tecnológica Empresarial: Presidido por el Director de
Investigaciones, está conformado por Dos directores de programa pertinentes al
CITE de la Institución y un profesor de medio tiempo o tiempo completo, su
función principal es fomentar los procesos de investigación en el sector productivo.
Las funciones son : Llevar el registro físico de las actas de cada reunión, recibir
propuestas de investigación en original y medio magnético, de acuerdo a las
convocatorias establecidas, diligenciar los instrumentos de control y seguimiento
de estas propuestas, evaluar las propuestas bajo el modelo de investigación de la
Institución, formular y entregar sugerencias por escrito a los autores, pasar al
comité de Investigación las propuestas recibidas y comunicar los resultados a los
participantes, Solicitar al Comité asesores para consultas éticas para las
propuestas recibidas, Tener en cuenta los derechos de autor de cada propuesta,
Entregar informe por escrito al comité de investigación, asesorar en la publicación
de los resultados de las investigaciones.
Grupo Gesto Asesor: Integrado por cuatro profesores de medio o tiempo
completo designados por el comité de investigaciones, cuyas funciones son :
asesorar permanentemente a la Dirección de investigaciones en la orientación de
los procesos de investigación formativa, de desarrollo tecnológico y científico,
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mantener el vinculo de la Institución con el sector productivo, y las instituciones
internacionales, nacionales y locales de ciencia y tecnología e innovación, y llevar
la secretaria del comité de investigaciones.
11..55.. EESSTTRRAATTEEGGIIAASS DDEE IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN
Las estrategias de investigación que la Tecnológica Fitec ha establecido para el
desarrollo y pertinencia de la formación investigativa son:
La generación de una cultura investigativa que propenda por el desarrollo
regional
La utilización de núcleos integradores como punto de partida de la
investigación en el aula.
La conformación de semilleros de investigación
La generación de grupos de investigación 4
1.5.1 La Cultura investigativa se entiende como una conciencia colectiva por la
búsqueda de la innovación y la creatividad para apropiar el conocimiento. Esta
cultura parte de la misión y visión institucional donde se forman Técnicos
profesionales y tecnólogos con modelos mentales orientados a resultados, a la
calidad, al aprendizaje continuo y significativo, a la creatividad, la innovación, al
manejo del riesgo y la incertidumbre, con capacidad de moverse en distintos
campos, de asumir rápidas adaptaciones y de manejar el trabajo el equipo en la
consolidación de objetivos comunes y a la interiorización de modelos de
emprendimiento.
4 PEI, FITEC marzo 16 de 2.009
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La realización del objeto del sistema institucional de investigaciones depende del
grado de fortaleza propio y de la cultura investigativa en la comunidad de la
institución. Por ello, se plantean siete objetivos para fortalecer la cultura
investigativa:
Consolidar los semilleros de investigación. Para lo cual en el III encuentro de
formación Investigativa de FITEC se fortalecieron 8 semilleros de la institución, y
se creó la RED DE SEMILLEROS DE FITEC (RSFI), la cual está en el link:
www.redsemillerosfitec.ning.com con el objetivo de consolidar y dar difusión al
movimiento y generación de productos de investigación.
Suscribir convenios de apoyo inter-institucionales para la investigación.
Establecer contacto con grupos y semilleros de investigación relacionados con los
campos de investigación definidos, en el ámbito nacional, con la intención de
lograr alianzas que permitan acelerar el desarrollo del sistema institucional de
investigaciones.
Consolidar las relaciones de los programas de la Tecnológica FITEC con el sector
real en la formulación de problemas, que se conviertan en oportunidades de
investigación aplicada. En la actualidad se avanza en la firma de un convenio
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interadministrativo entre la FEDERACIÓN NACIONAL DE CAFETEROS y FITEC,
para apoyar con los estudiantes de los programas Técnicos y tecnológicos
procesos de investigación en el ente CENICAFE que es el centro de investigación
del café a nivel de Santander.
Promover la cualificación en investigación de profesores a través de estrategias de
formación en los diversos campos de investigación aplicada.
Socializar los proyectos realizados a través de la participación en eventos a nivel
regional y nacional. Al interior de la institución se realizo el III encuentro de
formación investigativa de la Tecnológica Fitec los días 13 y 14 de Noviembre de
2009.
Como complemento al fortalecimiento de la cultura investigativa en la
TECNOLÓGICA FITEC, se creará un medio de divulgación de los resultados de
los proyectos, en donde se socializará a la comunidad educativa y la comunidad
interesada en estas temáticas. Medios de divulgación:
Boletín virtual de investigaciones: Medio digital a través del que se difundirán en la
comunidad institucional las noticias y eventos de actualidad relacionados con la
actividad de investigación en la institución. Memorias en Eventos: publicación de
las memorias de los eventos realizados por la Institución.
La institución en su portal difunde los eventos y actividades relacionadas con la
investigación. www.redsemillerosfitec.ning.com
1.5.2 Los núcleos integradores se entienden como la oportunidad de asumir el
conocimiento desde la perspectiva de la realidad. Se trata de asumir nuevas
temáticas a partir de núcleos problémicos, temáticos o generadores donde se
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integran una o más áreas, una o más temáticas de una signatura o módulo, una o
más cursos o módulos de un nivel o bien todos los cursos o módulos de un nivel.
Con esta estrategia se busca favorecer la formación de un pensamiento integrador
que maneje herramientas multidisciplinarias para resolver problemas de la realidad
o la búsqueda metódica y sistemática de las diferentes alternativas.
1.5.3 Proyectos de aula: Son uno de los primeros pasos que se deben dar en el
proceso de investigación, luego de elaborar ensayos y depurarlos podemos iniciar
con la conformación de proyectos de aula, que permitan al estudiante profundizar
en un tema o problema de estudio integrando toda la comunidad académica.5
La Tecnológica Fitec, asume como una estrategia de la investigación los proyectos
de aula que se dan al interior de las asignaturas o módulos, permitiendo así que
los estudiantes aborden temas o problemas de una forma responsable y con
sentido ético.
Para tal fin se definen como partes integrantes de un proyecto de aula el cual
debe ser liderado por el profesor a cargo de la asignatura o módulo y debe
contener lo siguiente:
Nombre
Justificación
Objetivos
Contenidos
Estrategias
Materiales
5 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-180460.html
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Actividades
Cronograma
Evaluación
Producto
1.5.4 Los Semilleros de Investigación: tienen como fundamento los lineamientos
de Colciencias, las recomendaciones de la Misión de los Sabios de 1994 y el
Consejo nacional de Ciencia y Tecnología. Los Semilleros de Investigación se
conciben como una comunidad de aprendizaje donde confluyen Estudiantes y
profesores de diferentes profesiones y disciplinas con el fin de buscar formación
integral, crear y fomentar la cultura investigativa , hacer de la investigación el eje
central de la Institución educativa y formar profesionales críticos, reflexivos y
proactivos
La función de los semilleros de investigación está dirigida en tres frentes que son:
la formación en investigación, la investigación formativa y el trabajo en red. Para
tal fin, los grupos disciplinares, multidisciplinares, intrauniversitarios se convierten
en primera instancia en grupos de estudio que se reúnen para profundizar sobre
un tópico de interés pero que simultáneamente adquieren herramientas de
metodología para la investigación, conceptualización y contextualización sobre la
misma. Estos semilleros institucionales pueden y deben conformar una Red
Institucionaliii que a su vez interactúa con otras redes pertenecientes a la Red local
de semilleros de investigación y con la Red Nacional de semilleros de
investigación RedCOLSI.
Los semilleros son ante todo grupos de estudio, de discusión, redactores de
nuevos textos alrededor de nuevos conceptos y métodos a través del cual los
participantes hacen cambio y reformas que van desde una simple revisión
bibliográfica hasta cambios estructurales, conceptuales hasta la construcción de
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nuevas forma que hacen visible el conocimiento construido como son:
publicaciones, ponencias, patentes entre otras.
En la RedCOLSI conciben dos tipos de semilleros:
SEMILLEROS EN FORMACIÓN: Cuando inician actividades de formación,
estudio y no tienen proyectos de investigación.
SEMILLEROS CONSOLIDADOS: Cuando además de la formación y el trabajo en
red, ya tienen por lo menos un Proyecto de Investigación.
Los semilleros de investigación permiten desarrollar y mantener el gusto por la
investigación, así como potenciar la capacidad creativa, crítica y autocrítica,
imaginación, responsabilidad, trabajo en equipo donde se potencia una formación
académica más investigativa e integral, contribuyendo a la proyección de una
educación que evoque la pregunta, y que fomente la cultura interdisciplinaria
donde la capacidad de asombro y de curiosidad rijan todo proceso.
El semillero de investigación se constituyen como un proceso cuya articulación
consta de dos fases: aprender a investigar y aprender investigando. En la primera
fase, el investigador parte de los discursos sobre el quehacer investigativo para
acceder posteriormente a la práctica. En la segunda modalidad, el énfasis es
puesto sobre la práctica, de tal forma que se parte de una praxis para llegar a la
formalización que de ella hace el investigador. Por lo general, esta fase es
producto de la articulación del investigador en proceso de formación en la
propuesta de un grupo de investigación, donde aquél se deja seducir por las
dinámicas generadas en el proceso que, con la asesoría y el acompañamiento de
un tutor y el trabajo en equipo, introducen al investigador en el mundo de la
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pregunta cotidiana, la sistematización de los procesos, la construcción de hipótesis
y la disciplina de trabajo, entre otros.
Ambas fases se articulan en un único proceso: la formación del investigador. En
estas dos modalidades se identifican tres ejes: uno temático, uno metodológico y
uno formativo. En el primero, el énfasis se pone sobre el tema, siendo éste el eje
más característico de los grupos de estudio. En el segundo priman los discursos
sobre los métodos de investigación con un énfasis operacional. El tercero se
constituye como un articulador de los otros dos, cuyo énfasis es buscar en el
investigador la incorporación de una actitud científica y su transformación. De esta
forma, el énfasis es puesto en la forma que tiene el investigador de acercarse a su
objeto de estudio, manteniendo su capacidad de asombro, su pasión por la
pregunta y su posibilidad de ir más allá. Desde luego, esto no significa que cada
uno de estos ejes se dé por separado, sino que todos son momentos de un mismo
proceso. Así, en cada semillero puede primar una u otra fase, teniendo en cuenta
que todas son niveles indispensables en cada proceso.
La formación en investigación implica rigurosidad, competencia conceptual, y
creatividad. Estos aspectos, acompañados de consistencia y eficacia dotan a la
investigación de un criterio de validez. La consistencia se centra en las teorías,
buscando la ausencia de contradicción entre éstas y haciéndolas consistentes.
La dinámica a manejar dentro de los semilleros es muy similar a la dinámica de
conformación de los semilleros, sin embargo, es importante resaltar que cada uno
de los semilleros es autónomo para configurar su propia dinámica.
La TECNOLOGICA FITEC espera a corto plazo consolidar en cada uno de los
programas académicos semilleros de investigación, definiendo un plan de trabajo
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semestral con actividades coherentes al perfil académico de los estudiantes y
articulados al currículo institucional de cada programa.
Los semilleros de investigación para que puedan ser reconocidos por la
TECNOLOGICA FITEC, deberán ser avalados y reconocidos en los diferentes
programas considerando los siguientes criterios:
El tema del semillero de investigación debe asociarse al currículo de la
institución y a su respectivo programa de formación.
El semillero de investigación debe estar liderado por un investigador o un
profesional que demuestre experiencia en el campo en el cual se
desarrollara dicha investigación.
Al estar definido el tema de investigación y la agenda semestral de actividades la
propuesta del semillero se someterá a la aprobación por parte del Comité de
Investigación quien aplicando los parámetros establecidos en el numeral anterior,
así como los establecidos por cada programa, se definirá su aprobación.
Los semilleros avalados deberán registrarse con sus respectivos directores de
programa de la TECNOLOGICA FITEC.
Para el registro de los semilleros deberán adjuntar:
Copia firmada del acta de registro de conformación del semillero en la que
conste la aprobación del tema del semillero y sus respectivos miembros.
Copia de la agenda de actividades que desarrollará el semillero durante el
semestre académico.
Resumen del perfil del director del semillero
Cronograma de actividades a desarrollar.
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1.5.5 Los grupos de investigación: Los grupos de investigación conforman la
plataforma científica de la Institución. Como tal, su funcionamiento debe generar
redes de conocimiento tanto al interior de la TECNOLÓGICA FITEC como con
pares y redes externas.
Los grupos se definen como organizaciones formales y visibles de investigadores
que, con base en sus comunes intereses intelectuales, se congregan en torno a
las líneas de investigación de la TECNOLÓGICA FITEC, con la finalidad de
generar debates sobre preguntas de investigación; apropiar y transferir
conocimiento pertinente y útil para la solución de los problemas de la sociedad,
articulado con la docencia y la proyección social, con capacidades para producir
resultados en términos de proyectos de investigación, consultoría externa,
publicaciones, materiales para la docencia, ponencias en eventos nacionales e
internacionales. Los grupos estarán conformados por un número máximo de diez
(10) personas.
La inscripción de los grupos de investigación se hará mediante convocatorias
internas que hará el Director de Investigaciones. Son requisitos básicos para la
inscripción interna de los grupos:
Solicitar ante el Comité de Investigaciones la inscripción del grupo, el cual debe
identificar claramente:
1. Nombre,
2. Presentación detallada de los integrantes del grupo.
3. Misión,
4. Visión,
5. Objetivo General,
6. Objetivos específicos,
7. Línea de investigación,
8. Tema de trabajo,
9. Metodología,
10. Metas a corto y mediano plazo,
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11. Proyectos y productos que se desarrollarían,
12. Posible interacción con la docencia y la comunidad
13. Posible interacción con el sector productivo.
14. Posible interacción con otros grupos de investigación
Conformar un equipo no mayor a diez personas (mínimo dos profesores de la
TECNOLÓGICA FITEC de cualquier dedicación. Podrán involucrarse miembros
de la comunidad académica y/o investigativa nacional y/o internacional, egresados
de la TECNOLÓGICA FITEC y en todos los casos deberán participar estudiantes
de la TECNOLÓGICA FITEC de pregrado y/o postgrado.
La línea de trabajo del grupo, debe enmarcarse en las líneas de trabajo
institucional descritas en el artículo quinto, y no podrán cambiarse salvo si es
aprobada por el Comité de Investigación.
1.5.6 Proyectos de Grado: Para la Tecnológica Fitec, dentro de sus alternativas
de grado; el proyecto de grado constituye otra estrategia que apunta a consolidar
el proceso de investigación como la posibilidad que tiene los estudiantes de
desarrollar temas de investigación a nivel exploratorio y descriptivo que permitan
dar solución a una o varias problemáticas en su entorno.
11..66 LLÍÍNNEEAASS DDEE IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN
En la Tecnológica Fitec las líneas de investigación se han consolidado a partir del
cumplimiento de nuestra Misión y Visión ligada al compromiso del
acompañamiento del Desarrollo Regional, en los procesos globalizantes que debe
de enfrentar en adelante, de tal manera, que la Comunidad Académica tenga un
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papel protagónico en la orientación del futuro. Para tal fin, se realizo un análisis de
las condiciones que inciden en la Productividad y Competitividad de una región
o sector y el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo y fortalecimiento de
las mismas, encontrando que se requiere trabajar en la transferencia de
conocimiento hacia el sector productivo para:
La generación de productos y servicios con valor agregado
Mejorar la eficiencia de los procesos
La creación de estrategias a partir del conocimiento estructural y cultural de
los distintos sectores.
Estos factores están en directa conjunción con las estrategias competitivas
sectoriales definidas en la AGENDA INTERNA PARA LA PRODUCTIVIDAD Y LA
COMPETITITVIDAD – Dirección Nacional de Planeación y Confecamaras,
segmentadas en siete grandes grupos: penetración de mercados, diferenciación,
adecuación y desarrollo de nuevos productos, asociatividad, posicionamiento de
sector y de productos, desarrollo tecnológico, incremento de productividad y
mejora de canales de comercialización.
Las necesidades comunes a todas las estrategias competitivas, identificadas por
los sectores que hicieron parte del proceso de construcción de la mencionada
agenda, a su vez, son: acceso a información actualizada o sistemas de
información, aspectos institucionales, vinculación entre eslabones, capacitación,
desarrollo tecnológico e innovación, mejoramiento de calidad, planeación sectorial,
desarrollo de infraestructura de transporte y logística y acceso a financiamiento y
líneas de crédito especializadas. En el desarrollo de la metodología establecida,
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las principales acciones planteadas para atender las necesidades prioritarias
tienen que ver con temáticas en gestión empresarial, ciencia y tecnología e
internacionalización de la economía.
En relación con gestión empresarial, las acciones le apuntan principalmente a
normalización, certificación y metrología, resaltando el logro de certificaciones
internacionales de calidad y mejoras en calidad de producto y servicios con miras
a la generación de valor agregado. Adicionalmente se mencionan acciones
relacionadas con desarrollo institucional, corporativo y planeación estratégica del
sector, mejoramiento de la cadena de abastecimiento y fortalecimiento de los
encadenamientos productivos y el acceso a materias primas.
Con respecto a temáticas en ciencia y tecnología las acciones se basan en la
generación de estímulos y subsidios que fomenten la inversión en investigación,
desarrollo tecnológico e innovación.
En este sentido, la investigación formativa debe liderar desarrollos que conlleven
al fortalecimiento de la tecnología aplicada; el uso del conocimiento como factor
de competitividad; el empoderamiento del capital humano individual y colectivo; el
fortalecimiento y direccionamiento de la oferta tecnológica al servicio de las
empresas y gremios; la cultura de innovación y la generación de información que
sirva de soporte al sector productivo desde las distintas disciplinas. Para lograr
estos objetivos la Tecnológica Fitec define tres grandes líneas de investigación:
DESARROLLO TECNOLÓGICO APLICADO. (a productos, procesos, recursos y
mercados). Esta línea comprende los desarrollos que se generan a partir de la
apropiación, aplicación, adaptación y transferencia de los principios científicos y
tecnológicos en el diseño y ejecución de procesos, procedimientos, productos,
equipos, materiales, planes, programas, proyectos y acciones que permiten
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mejorar continuamente los diferentes sistemas para la optimización de los
recursos, el mejoramiento de la productividad, mejoramiento de la calidad de
productos y servicios, acumulación de valor agregado y el empoderamiento en los
mercados.
DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL (regional, sectorial, organizacional,
asociativo, grupal). En esta línea se desarrollan estudios relacionados con el
desarrollo económico- social regional; el impacto y problemática de los diferentes
sectores productivos: la incidencia de las variables económicas y los posibles
escenarios disciplinares; la cultura organizacional; la asociatividad sectorial; el
análisis del impacto de los nuevos mercados en los distintos sectores económicos
y sociales; el comportamiento de los grupos frente a las propuestas e
innovaciones; la incidencia cultural frente a la oferta y la demanda; la penetración
de los mercados; y, situación actual del sector económico con miras hacia las
potencialidades que tienen respecto al comercio Internacional.
Esta línea además favorece la interacción de la Tecnológica Fitec con los sectores
productivos, los sectores sociales como la oportunidad de dar respuesta integral a
los problemas del entorno o de grupos especiales aunados con la proyección
social De igual manera se entiende que todos los programas deben asumir una
actitud de continua búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida de las
comunidades en las cuales se encuentra inmersa la Institución específicamente en
lo pertinente al desarrollo regional, nacional e internacional.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL
EMPRENDIMIENTO. En la Tecnológica Fitec se hace énfasis, en la innovación
constante de procesos que permitan generar soluciones tecnológicas productivas,
por lo tanto esta línea favorece el desarrollo de nuevas alternativas, de nuevos
productos que impacten el mercado a través de su valor agregado. El desarrollo
de esta línea gira alrededor de la generación de un espíritu emprendedor, un
pensamiento estratégico aplicado a la formulación de ideas de negocios y planes
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estratégicos de negocios y el acompañamiento para el análisis constante de las
posibilidades creativas en el liderazgo de los procesos de cambio regional.