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Sozialwissenschaften und
Ingenieurbildung
im 21. Jahrhundert
5. IGIP Regionaltagung Berlin 6-8 Mai
2010
Dr. habil. István Lükő Univ. Dozent, Institutdirektor, PTE ‒ Pécs
Tímea Kollarics PhD Student, NymE ‒ Sopron
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Das Ziel der Presentation und
Inhaltsfelder
• Das Ziel der Presentation ist die Vorstellung der Rolle der Sozialwisssenschaften und Prinzips der Nachhaltige in der Ingenieurbildung
• Inhaltsfelder:
‒ Der Ingenieur, die Arbeit des Ingeniers
‒ Gebaute Umwelt-Urbanisation und Umwelt
‒ Die Rollen des Ingenieurs
‒ Internationaler Überblick über den Unterricht der gesellschaftswissenschaftlichen Fächer
• Umwelterziehung und die kurze Beschreibung der Lage der Ingenieurausbildung in Ungarn
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Der Ingenieurwesen, der Ingenieurarbeit
• Ingenieur stammt aus dem wort”Messung”
– 17.-18. ten Jh. Messungen an militärischen Festungen
– Nächsten Jh. Flussregelungen, den Kanal und Dammbau usw.
• Industrialisierungsphase
– Planung, Konstruktion und Entwicklung
– Die Organisation, Vorbereitung,Überwachung
– Entscheidungsvorbereitung und Manageraufgaben
• Postindustriellen Phase
– Flexible Produktions
– und Netzsysteme die Einführung der Kommunikationstechnologie
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Der Ingenieurwesen, der Ingenieurarbeit
• Und heuzutage?
– Umgang mit Umweltproblémen unter die Tätigkeitsfelder der Ingenieur einbezogen > nachaltigen Entwicklung
– Der Ingenieur als Fachmann
– Wissenstransfer > Unterricht, Bildung, (Lehrer,Tutor, Mentor, Ausbilder)
• Die gesellschaftliche Umgebung des Ingenieurs
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Urbanisation und Umwelt 1
• Das Menschen als „Erreger” der Entwicklung und des Wachstums bzw als Genießer und Verbraucher dieser Errungenschaften
• Die geburt der Städte ist ein langer geschicthlicher Prozess
– An dessen Anfang die folgenden Tatsachen eine Schlüsselsrolle gespielt haben: qualitiv gute Boden, die Entwicklung der landwirtschaftlichen Produktion
– Technischen Entdeckungen > Transport, Rädern Bewässerung, Holzbearbeitung usw.
• Preindustriellen Städte waren im Allgemeinen viel kleiner als die heutigen
• Kingsley Davis >Vorndernde Faktoren, Hindernde faktoren
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Urbanisation und Umwelt 2
• Der moderne Urbanism > Metropole, Megalopolen
– Dampfenergie, Strom, Mechanisierung, modernen Verkehrs-und Taransportmittel
• Zentripetale Einfüsse
• „Centrifugal movement”
• David Harvey > Der Raum wird umstrukturiert
• Manuel Castels > Des kollektiven Verbrauchs
• In Einkaufszentrum, wo sich Verbrauch die Unterhaltung, die virtuelle Entspannung konzentriert
• Nachaltigen Entwicklung > nachaltige Dorf, der nachaltige Staat.
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Die Rolle der Ingenieuren
Institution-Dimension
Institut Rolle Erwartung
Soziales System Beobachtetes Benehmen
Individuum Persönlichkeit Bedürfnis
Individuum-Dimension
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Empirische Forschung 1Gesellschaftliches Fächer im
Ingenieur Unterricht 1989‒92
• Die Untersuchung der Ausbildung im Forstwesen
• An 34 Universitäten mit forstwissenschaftlicher Ausbildung in West-Europa habe ich folgendes festgestellt:
– Studienzahlen zeigen große Unterschide( 1800‒6395)
– Die Ausbildungszeit 3‒6 Jahren, also zw. 6‒12 Semester
– In 6 Instituten(15 %) wurden überhaupt keine gesellschaftswissenschaftlichen Fächer unterrichtet
– In 85 % der Hochschulen und UNIV unterrichtet: Soziologie, Psychologie, Philosophie, Politologie, Forstpolitik, Forstgeschichte, Rechtkenntnisse, Ethik usw.,
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Empirische Forschung 1Gesellschaftliches Fächer im
Ingenieur Unterricht 1989‒92
• An 34 Universitäten mit forstwissenschaftlicher Ausbildung in West-Europa habe ich folgendes festgestellt:
– Im Verhältnis zu allen Fächern lag der Prozentsatz der gesellschafts-wissenschaftlichen Fächern an diesen UNIV bei 5‒25 %
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Empirische Forschung 2Gesellschaftliches Fächer im
Ingenieur Unterricht Heutzutage 1
Tabelle 1. Die Länder und Fächer der untersuchten Universitäten ( Quelle: I. Lükő)
Land
England
Öster-reich
Türkei Rumä-nien
China Taiwan Kanada
Deutsch-land
Zahl der Unis
3 3 1 2 2 2 2 3
Die Benennungen der untersuchten FächerZahl der gesamten Fächer: 35
Maschinenbauingenieur, Umweltingenieur, Konstruktionsingenieur, Elektroingenieur, Informatik, Informationstechnologie, Audio- und Musiktechnologie, Computer und Internet, Architekt, Industrie- Umweltschutz- und Recyclingingenieur, Elektronik- und Computerwissenschaft, Ingenieur für nachhaltige Entwicklung, Internationaler Bergbauingenieur
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Empirische Forschung 2
Tabelle 2. Gesellschaftswissenschaftlicher Charakter der untersuchten Fächer ( Quelle: I. Lükő)
Klassische gesellschafts-
wissen-schaftliche Fächer
Die häufigsten Fächer
Besondere Module der neuen
Fachgebiete
Komplexe, weit umfassende Fächer
(3 Kredite)
Soziologie,Umweltsoziologie,Psychologie,Gruppenleitung,ÖkonomieIngenieurethik.
Innovationsmanage-ment, UmweltmanagementRecht (Allgemein-, Umwelt- oder Ingenieurrecht),Nachhaltigkeit und Umweltmanagement.
Sozialanthropologie,Gesellschaftliche Probleme und Sozial-politik, Stadtsozio-logie, Stressanalyse,Individuelles Design und Forschungs-projekt, Humanöko-logie, Globalisierung und Entwicklung,Umweltunternehmen
Planing und design of Civil Works in Urban Area, Field Safety and Environmental Pro-tection, Government Procurament, Law & Act for Promotion Infrastrukture Project, Human Resources Management
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Umwelterziehung und die kurze Beschreibung der Lage der
Ingenieurausbildung in Ungarn
• Empirische Forschungen
– Internationalen Umweltsoziologischen Untersuchung
– Gesellschaftliches Hintergrund der Bildung von Umweltfachleuten in Ungarn
• Werkstätte der Umwelterziehung
– Mein früherer Arbeitsplatz war schon immer eine wichtige Unterrichtswerkstatt im bereich des Natur-und Umweltsuchutzes
– In Ungarn erster die Umweltschutz Lehrstuhl gegründet hatte.
– Auch in Ungarn gegründet erster die Technische und Umweltpädagogische Lehrstuhl> Auf der Basis dieser Lhrstuhl ist Umweltpädagogische Arbeitskomitee der Veszpremer Akademie
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Umwelterziehung und die kurze Beschreibung der Lage der
Ingenieurausbildung in Ungarn
• Werkstätte der Umwelterziehung
– Dieses Komitees habe ich seit 1999 jedes Jahr 2-3 Konferenzen, Lehrbuchpräsentation, Lesesitzungen organisiert
– Zusammenarbeit mit Fertő-hanság Nationalpark
– Kitaibel Pál Umweltwissenschaftliche Doktorschule, dabei Umweltpädagogisches Program> Nachaltige Entwicklung
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Ökologischer und digitaler Fussabdruck
Begriff: Iván Gyulai: Der Kvantum der Nachaltigkeit
• Moralisches Dimensio, (Meinungen, Attituden usw)
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Ökologischer und digitaler Fussabdruck
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Ökologischer und digitaler Fussabdruck
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Die Lehrpfad
Die Ziele der Forschung über die Lehrpfade
• Vorstellung die Rolle, die Typen, die Arten und die Methoden der Lehrpfade in der Umwelterziehung
• aufdecken die Zusammenhänge der Planung der Lehrpfade und die Gesichtspunkte der Integrierung der Fach- und pädagogischen Methoden
• darstellen die Wichtikgeit der Dimensionen in der Nachhaltigkeit (Rolle des holistischen Gesichtspunktes in der Lehrpfad-Planung und in der praktischen Anwendung – ökologische, ökonomische, kulturelle und soziale Dimensionen)
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Die Lehrpfad
Inhaltsfelder der Forschung
• Arten, Rolle der Lehrpfade in Ungarn
• Vergleich der Ausgestaltung und der Ziele der Lehrpfade, und ihre Rolle in der Umwelterziehung
• Darstellung der Wichtigkeit des pädagogischen-methodischen Hintergrundes, Grundsätze konzipieren
• prüfen die Erscheinung der Nachhaltigkeits-Dimensionen
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Die Lehrpfad
Metoden der Forschung
• Studierung der nationalen und internationalen Literatur
• erkennen die theoretische Methoden der Lehrpfad-Planung und ihre Erscheinung in der Praxis
• Fotodokumentationen bereiten
• Prüfung der Erscheinung der Nachhaltigkeits-Dimensionen bei konkreten Lehrpfaden
• Wirksamkeitsprüfung in verschiedenen Regionen
• Forschungen mit Fragebögen (für Laien, Besitzer, Nationalparke, Schüler, usw.)
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Die Lehrpfad
Lehrpfade mit Informationstafeln (Ungarn)
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Die Lehrpfad
Lehrpfade mit Informationstafeln (Ungarn)
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Danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit!
Dr. habil. Istvan Lükő
Univ. Dozent, Institutdirektor
Universitäte Pécs, Ungarn
E-mail: [email protected]
Web: www.feek.pte.hu/english