sous- commissions académiques voie pro

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Sous-commissions académiques Voie Pro Saint Jean de Braye, Bourges, Tours, Vendôme. Jeudi 13 juin Vendredi 14 juin 2013 Inspection Pédagogique Régionale d’ E.P.S. Académie d’Orléans-Tours.

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Sous- commissions académiques Voie Pro . Saint Jean de Braye, Bourges, Tours, Vendôme. Jeudi 13 juin – Vendredi 14 juin 2013 Inspection Pédagogique Régionale d’ E.P.S. Académie d’Orléans-Tours. . - PowerPoint PPT Presentation

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Sous-commissions acadmiques Voie Pro Saint Jean de Braye, Bourges, Tours, Vendme. Jeudi 13 juin Vendredi 14 juin 2013

Inspection Pdagogique Rgionale d E.P.S. Acadmie dOrlans-Tours. 1Mise en perspective du parcours de formation des lves au cours de leur scolarit obligatoire en EPS : Les lves narrivent donc pas dbutants lentre du lyce. Cependant, de grandes htrognits sont constates. Les programmes de lyce et de la voie professionnelle facilitent cette rduction de ces htrognits au cours de lanne de seconde. (comptences attendues de niveau3) *Collge

Niv. 2Lyces

Niv. 3cole

FORMATION E.P.S.Niv. 4 /5Niv. 1468 heures E.P.SUn niveau2 de comptence attendue dans au moins 1 APSA de chacun des 8 groupes dactivits relevant de 4 comptences propres lEPS la fin de la scolarit collge, les lves devraient avoir : Voie Pro : 224 heures dE.P.S.LGT : 216 heures dE.P.S.Ens Fac : 540 heures dE.P.S.Ens Explo / Comp : 684 heures dE.P.S. 2 tous les niveaux de scolarit, les comptences attendues restent au centre de larticulation formation/valuationNiveau dacquisition tapes de la scolaritExigiblesNiveau1Au cours du cursus collge-Niveau2Au cours du cursus collgeAu DNBNiveau3En classe de 2nde ou 1re Au CAP/BEPNiveau4En classe de 1re et TerminaleAu Bac GT et Bac ProNiveau5En classe de 1re et TerminaleAu Bac GT dans le cadre de lenseignement de complment et de lenseignement facultatif EPSComptencesAttendues

ComptencesPropresComptences Mthodologiques et socialesConnaissancesCapacitsAttitudesComptencesAttendues3La ralit de loffre de formation en EPS au collge dans lacadmie :Un quilibre encore perfectible

4Premires tendances des rsultats du DNB 2013 : Attention, il sagit de donnes prleves sur un chantillon de 116 EPLEMoyenne FilleMoyenne Garon% Filles N2 Non acquis% Garons N2Non acquis% Filles disp% Garons disp12,6613,8015,92%9,15%6,29%4,22%CPDiff Note F/ G% Filles N2 Non acquis% Garons N2Non acquis1-1,1417,17%10,27%2-1,2415,33%9,16%3+0,867,48%13,47%4-2,2320,03%6,07%-1,14Moyenne acadmique : 13,235Evolution de loffre de Fo sur le cursus dun lve dans lacadmie. MODALITS POUR L'VALUATION DU CAP et du BEP en CCF: 3 preuves de 3 CP diffrentes L'lve choisit son ensemble certificatif, l'valuateur est l'enseignant du groupe classe. 1 preuve au moins est propose en classe de 2de, maximum2.2 preuves sur 3 au moins sont issues de la liste nationale Le niveau3 est le niveau de rfrence pour l'valuation MODALITS POUR L'VALUATION DU BAC PRO : 3 preuves de 3 CP diffrentesL'lve choisit son ensemble certificatif en classe de terminale Lvaluateur est lenseignant du groupe classe. Au maximum, 1 preuve peut tre propose sur lanne de la classe de premire2 preuves au moins sont issues de la liste nationale d'APSALe niveau4 est le niveau de rfrence pour l'valuation Retour sur la rglementation des examens en voie pro :Arrt du 15 juillet 2009Note de service du 8 octobre 2009

Zoom sur le contrle adapt Quelles procdures : Constitution dun dossier pour chaque candidat concern transmis la commission acadmique dbut octobre :Certificat mdical explicitant le type dinaptitude ou de handicap suite lavis mdical, Rdaction par les quipes dtablissements des protocoles adapts**. (fichier type tlcharger sur le site EPS) Pour QUI ?Les candidats prsentant :une aptitude partielle permanente ou temporaire un handicap ne permettant pas une pratique des APSA dans le cadre habituel du CCF.attest par le mdecin scolaireComment les VALUER ?Dans le cadre du CCF adapt : Ensemble certificatif de 2 preuves adaptes relevant de 2 CP diffrentes .Dans le cadre de lexamen ponctuel : 1 seule preuve adapte*

8Zoom sur les bonnes pratiques de gestion des CCF en voie pro. - Des CCF planifis et des dates de rattrapage connues des partenaires de la communaut ducative. Un calendrier valid par la commission acadmique soumis au chef dtablissement et prsent en C.A.Une lisibilit de ce calendrier en salle des professeurs sur les ENT / site internet Un margement systmatique et /ou une convocation individuelle en fonction du protocole CCF de chaque tablissement.Si le CCF doit tre report, assurer une communication large ( Proviseur / lves / enseignants /parents) Ritualiser ce moment de certification : ce nest pas une valuation, mais un examen.Ce ne sont plus vos lves, mais des candidats.Vous ntes plus enseignant, mais jury dexamen ( thique / impartialit).Le traitement des notes :Conserver vos notes (support papier et numrique) dans diffrents endroits.Quand un nouveau candidat arrive dans ltablissement demander systmatiquement ltablissement dorigine le transfert des notes de CCF sous couvert du chef dtablissement. Lorsquun candidat quitte votre tablissement, devancer la demande en envoyant les notes de CCF du candidat dans son nouvel EPLE sous couvert du chef dtablissement. Le traitement des CM :Raliser plusieurs exemplaires des CM ( P EPS, CPE , infirmerie).Conserver les exemplaires et les doubles sur la dure du processus de certification ( 2 ans)Fournir le CM la commission acadmique lanne de validation de lexamen. 9Point sur lvolution de loffre de formation en EPS en voie pro :Photographie de loffre de formation en voie pro depuis 2009*

Conclusion : une certaine stabilit de loffre de FO depuis 2 ans.10volution de loffre de certification par CP pour le CAP BEP de 2010 20132010201120122013CP123,7%26,1%25,4%23,72%CP27,0%9,1%9,4%9,70%CP36,6%10,6%9,7%9,30%CP453,5%32,7%32,3%32,20%CP57,9%21,5%23,1%25,10%11volution de loffre de certification par CP pour le Bac Pro de 2010 2013 2010201120122013CP124,2%24,2%27,3%23,76%CP26,8%9,5%10,4%10,2%CP36,3%7,3%7,9%9,1%CP454,5%42,6%32,7%32,2%CP58,2%16,3%21,7%24,7%12volution des moyennes dEPS au CAP BEP:Une stabilit sur les rsultats depuis 4 ans Une moyenne acadmique trs proche de la moyenne nationale13volution des moyennes dEPS au Bac Pro :Une stabilit sur les rsultats depuis 4 ans Une moyenne acadmique trs proche de la moyenne nationale14volution du diffrentiel des notes entre les filles et les garons au CAP BEP: Constats : Augmentation de la moyenne des filles depuis 2011, mais stabilisation en 2013Un diffrentiel qui augmente de 0,12 en 4 ans :

Il ne faut donc pas relcher les efforts pour contribuer la mise en uvre dune EPS plus quilibre et plus quitable ! **2010

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Moyenne EPS CAP BEP Filles12,2011,7612,1412,15Moyenne EPS CAP BEP Garons13,0012,6212,9913,07Diffrentiel des notes filles / garons en EPS CAP BEP sur ORLANS - TOURS-0,80-0,86-0,85-0,92Diffrentiel des notes filles / garons en EPS au CAP BEP au niveau national.-0,99-0,87-0,8615volution du diffrentiel des notes entre les filles et les garons au Bac Pro : Constats : Les moyennes sont globalement stablesUn diffrentiel qui se rduit de 0,43 point de 2010 2012, mais qui repart la hausse !!!Aprs avoir rattrap le niveau du diffrentiel national entre les filles et les garons, 2013 risque de marquer un point darrt dans cette dynamique. Il ne faut donc pas relcher les efforts pour contribuer la mise en uvre dune EPS plus quilibre et plus quitable ! **2010

2011

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Moyenne EPS Bac Pro Filles12,0012,0012,2312,11Moyenne EPS Bac Pro Garons13,2913,1613,0913,12Diffrentiel des notes filles / garons en EPS au Bac pro sur ORLANS - TOURS-1,29-1,16-0,86-1,01Diffrentiel des notes filles / garons en EPS au Bac Pro au niveau national.-1,07-1,04-0,9516Moyennes des notes par CP en CAP BEP et diffrentiel : *Moyenne G FDiffrentiel de moyenne

MoyEffMoyEffCP1Moyenne 201212,1412,2712,54372011,3211,521799-1,22-0,97CP2Moyenne 201213,2312,8513,5613,28135312,7312,31888-0,83CP3Moyenne 201212,4912,5912,6692012,361235-0,30CP4Moyenne 201212,8612,8313,38473011,962764-1,42- 0,99CP5Moyenne 201212,9912,9113,14381512,7112,392037-0,43-0,7912,7213,0712,14-0,9217Moyennes des notes par CP au Bac Pro et diffrentiel : *Moyenne G FDiffrentiel de moyenneMoyEffMoyEffCP1 2013Moyenne 201212,0712,1312,5012,56224711,2011,311139-1,30CP2 2013Moyenne 201212,8313,1713,5913,8386311,7312,27597-1,86CP3 2013Moyenne 201212,5412,6212,6312,4961312,4612,76680-0,17CP4 2013Moyenne 201213,0613,0013,5813,52290912,161681-1,42CP5 2013Moyenne 201213,0313,0513,1213,04227612,8613,071247-0,2612,7512,1113,13-1,0118CPAPSANote moyenneMoyFillesEffectifs Filles MoyGarons Effectifs GaronsDiff.1Javelot 11,8710,4525212,56523-2,11Pentabond12,2211,3931012,63620-1,24 fond12,2011,3290312,592006-1,272CO12,1211,3739112,68518-1,32Escalade14,0214,1439513,95688+0,183Acrosport12,7612,6970412,86529-0,16Gym12,0611,5429112,50340-0,964Hand12,7912,1257913,30773-1,18Basket13,0012,2539813,56531-1,31Badminton12,7511,75119813,501566-1,765Musculation12,8612,2469913,091895-0,84STEP13,1113,2991112,33205+0,96Crse en dure13,0912,2142713,301715-1,09ZOOM SUR LES APSA CAP BEP12,7212,1413,07-0,9219CPAPSANote moyenneMoyFillesEffectifs Filles MoyGarons Effectifs GaronsDiff.1Javelot 11,8710,6315912,48317-1,85Pentabond11,910,637112,6677-2,00 fond12,1311,7443312,32872-0,582CO12,0811,0439913,12393-2,08Escalade13,7813,0615414,03431-0,973Acrosport13,1013,2040712,99379+0,21Gym10,9710,4110511,32164-0,914Hand12,9712,4826913,17649-0,70Basket12,6912,1732613,24314-1,07Badminton13,1812,0983814,091010-2,005Musculation12,9912,7749213,061522-0,29STEP13,0013,0152512,99132+0,02Crse en dure13,1412,7123013,29622-0,59ZOOM SUR LES APSA Bac Pro12,7512,1113,13-1,0120Type de candidatSexe201120122013Inaptes TotauxM3,00%1,99%2,35%Inaptes TotauxF5,70%5,23%5,66%Inaptes partielsM1,50%1,09%1,55%Inaptes partiels F3,10%3,60%4,04%Contrle adaptM0,1%0,04%0,04%Contrle adaptF0,01%0,01%0,06%Protocole standardM95,4%96,87%96,05%Protocole standardF91,2%91,16%90,21%Une augmentation sensible delvolution des inaptitudes au CAP BEP:Constat : Des inaptes totaux et partiels qui augmentent sensiblement. Des contrles adapts qui ne dcollent pas. 21Type de candidatSexe201120122013Inaptes TotauxM2,80%3,37%2,97%Inaptes TotauxF10,30%9,98%8,51%Inaptes partielsM2,10%2,79%2,29%Inaptes partiels F3,90%4,71%4,35%Contrle adaptM0,1%0,02%0,06%Contrle adaptF0,2%0,15%0,2%Protocole standardM95,00%93,80%94,67%Protocole standardF85,6%85,13%86,92%Une dynamique renforcer,lvolution des inaptitudes au Bac Pro :Constat : Des inaptes totaux stables chez les garons et en baisse pour les filles une dynamique poursuivre. Une stabilit des inaptitudes partielles. Des contrles adapts qui ne dcollent pas. 22Moyennes et effectifs par dpartements au CAP BEP:23Moyennes et effectifs par dpartements au Bac Pro :24Analyse des moyennes des tablissements par rapport la moyenne acadmique CAP BEP: 12,73tablissements dont la moyenne est infrieure de plus dun point la moyenne acadmique Moyenne acadtablissements dont la moyenne est suprieure de plus dun point la moyenne acadmique Moyenne acad25Analyse des moyennes des tablissements par rapport la moyenne acadmique CAP BEP : 12,73tablissements dont la moyenne est comprise entre 11,73 et 12,73cest--dire 1point en dessous de la moyenne acadmique Moyenne acad26Analyse des moyennes des tablissements par rapport la moyenne acadmique CAP BEP: 12,73tablissements dont la moyenne est comprise entre 12,73 et 13,73cest--dire 1point au-dessus de la moyenne acadmique Moyenne acad27Analyse des moyennes des tablissements par rapport la moyenne acadmique Bac pro : 12,75tablissements dont la moyenne est infrieure de plus dun point la moyenne acadmique Moyenne acadtablissements dont la moyenne est suprieure de plus dun point la moyenne acadmique Moyenne acad28Analyse des moyennes des tablissements Bac pro : 12,75tablissements dont la moyenne est comprise entre 11,75 et 12,75cest--dire 1point en dessous de la moyenne acadmique Moyenne acad29Analyse des moyennes des tablissements par rapport la moyenne acadmique Bac pro : 12,75tablissements dont la moyenne est comprise entre 12,75 et 13,75cest--dire 1point au-dessus de la moyenne acadmique Moyenne acad302me indicateur analyser : les variations des moyennes des tablissements entre 2012 et 2013Nous estimons quune variation de plus de 1,5 point entre 2 annes mrite une analyse et une rflexion :Moyenne acad31Zoom sur les preuves ponctuelles obligatoiresNb CandidatsMoyenne Filles Moyenne GaronsMoyenne GlobaleCAP50010,9512,3211,78BEP51011,3912,6012,12Bac Prof40010,9711,5811,35Comment utiliser ce moment danalyse des rsultats des lves aux examens pour auto-valuer loffre de formation et loffre de certification lchelle dun tablissement scolaire?Dune analyse macroscopique lanalyse microscopique :*Nationale

Acadmique

EPLECohrence Acadmique/nationale Ajustements locaux 33Proposition dune dmarche danalyse. exploiter lors dun prochain conseil denseignement EPS. Quantifier le nombre dheures effectives de formation sur le cursus par CP et par APSA en fonction des diffrentes filires/sries. Analyser les notes aux examens en fonction des diffrentes filires, sries en ayant un regard particulier sur le diffrentiel de notes entre les Garons et les Filles.

Dans le cas de ce LP : - Moyennes des filles 10,39 < 12,11 au niveau acadmique- Moyenne des garons 12,29 < 13,12Un diffrentiel Filles /Garons de 1,9 dans ltablissement > 1,01 au niveau acadmique. Quest-ce qui peut expliquer de tels carts ?Quelles pratiques dvaluation en EPS au sein de ltablissement ?

Questions que les membres de l'quipe doivent se poser pour prserver l'QUIT au sein du lyce. Cela ncessite une analyse de loffre de certification propose Lvolution constate au niveau acadmique na peut-tre pas fait son uvre au sein de lEPLE

34Analyse de loffre de certification de ce LPCPNB APSA du LP dans la CPMoyenne Acad de la CP / APSADiffrentiel acad de la CP /APSAObservations :1212,38-1,64Les 2 activits choisies dans la CP1 sont celles qui payent le moins et qui cartent le plus.21 : CO12,08-2,00Lactivit de la CP2 et de la CP4 sont celles qui rapportent le moins et qui cartent le plus. 41 : Bad13,18-2,003012,34-0,77Il ny a pas dAPSA de CP3 ni de Cp5 dans loffre de certification. celles qui payent le plus et qui cartent le moins 5013,04-0,28

35Au niveau dune APSAQuest-ce qui peut justifier de tels carts ?Niveau initial des lves lien avec les collges ( tudes des chiffres DNB)Temps de formation au sein du lyce ( Nb Cycles, Nb sances, temps de pratique effective)Dcalage entre contenus enseigns et comptences attendues ?Pratique dvaluation ?Choix de lAPSA ?

APSAMoyenne EPLEMoyenne acadEPLE /ACADCO Filles 7,6011,04-3,44CO Garons11,5413,12-1,58

Identification dune CP ou dune APSA qui ncessiterait de muscler loffre de formation pour permettre aux lves de mieux y russir. ( Nb Cycles/Longueur du cycle/temps de pratique) 36Analyser pour arbitrer, faire des choix :Cette mme analyse doit tre mene au sein de chaque quipe en autonomie : Liste dindicateurs analyser et comparer par rapport aux donnes acadmiques :- Les rsultats de chaque filire - Les rsultats dans chaque CP - Les rsultats dans chaque APSA - Le diffrentiel de notes Garons/Filles sur chaque APSA. Quel positionnement de ltablissement par rapport aux moyennes acadmiques ? QUIT En interne, analyser un suivi de cohorte entre le niveau initial des lves lentre au lyce et les niveaux en fin de cursus. Quelle plus value de la formation EPS au sein de ltablissement QUALIT Rflchir sur : Les choix des APSA retenues dans chaque CP au sein de loffre de formationLa cohrence entre loffre de formation et loffre de certification proposeLe choix des CP et des APSA proposes dans les menus de certification. Quels profils dlves sont en mesure de dmontrer leur comptence en EPS au lyce : DIVERSIT

CETTE ANALYSE PERMET :Dapprcier la qualit de lajustement local des programmes nationaux aux caractristiques du public scolaris. Dalimenter la rflexion sur lvolution des axes du projet dEPS.De contribuer lamlioration des rsultats des lves de lacadmie aux examens Priorit acadmique37Fin Merci de votre attention

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