sosiaalinen media opetuksessa

Download Sosiaalinen media opetuksessa

Post on 24-Jan-2015

4.753 views

Category:

Documents

3 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

  • 1. Sosiaalinen media opetuksessa Harto Pnk, 18.04.2012

2. 1. Mit sosiaalinen media on? 2. Yksin ja yhdess oppien3. Vaiheittain opetukseen 4. Haasteita ja ratkaisuja 3. Kiitokset avusta @HoxBox, @kaaiia, @HeidiTuuliaEk ja @mariarajakallio! 4. Se on: 5. Lhde: http://xkcd.com/802/ 6. Jttilinen muodostuu verkostoosi kuuluvista ihmisist (esim. Twitter) Lhde: Verkosto visualisoituna: #sometu, Olli Parviainen, 1.11.2010,http://verkostoanatomia.wordpress.com/2010/11/01/verkosto-visualisoituna-sometu/ 7. ...tai verkkoyhteisst, jonka jsen olet tai vaikka et olisikaan! Lurkkaajat,Pienet Yhteisn ydinjopa yli 60% kaveriklusterit(ja sispiiri) Lhde: http://www.orgnet.com/community.html 8. Kuva saatavana: http://www.flickr.com/photos/harto/5068756112/in/set-72157625134401194/ 9. Sosiaalisten verkostojen rakenneVahvoja sidoksiaHeikot sidokset ovatsyntyy, kun kaverimerkittvi, sill ne Solmukyttjton mys kaverin muodostavat siltoja vlittvt tietoakaveri. verkoston eri tehokkaasti. He voivatklustereiden vlille. mys dominoidaverkostoa.Yhteydet voivat olla yksi-tai kaksisuuntaisia.Sosiaalisissa verkostoissaon erilaisia suhteita, kuten:Ulkopuolisilla eikaveruus, seuraaminen,Kiintet ryhmt ole yhteyksi muihin,kierrttvt joskustykkminen, osallistuminenmutta he ovat siltisamoihin keskusteluihin jne.tarpeetontakin tietoa. osa kokonaisuutta. 10. Tieto levi verkoston kautta Henkil A julkaisee jakaa uuttasislt verkostolleen (esim.linkki, kirjoitus, kuva, video) Jokainen kyttj arvioi ja suodattaa sislt Mit useampi kaveri vlitt saman sislln, sit parempi se todennkisesti on. Mit useampi linkitt saman sislln tai tykk samasta sisllst, sitsuositummaksi se nousee ns. sosiaalisissa hakukoneissa. 11. Kyse ei ole en vain siit, mit sin osaat, vaanmiten tuot osaamisesi JA verkostosi ryhmsi kyttn. 12. Toisenlainen jttilinenmuodostuu, kun jotaintehdn YHDESS. 13. Parvet ja verkostotOn sanottu, ett tuottavat sisltjsosiaalisen median monipisesti.yhteisiss onjoukkoly.Sosiaalisessa mediassa on verkkovoimaa. Oppimistutkijan silmin kyse on yhteisllisest tiedon jakamisesta ja -rakentelusta. 14. Sosiaalinen media on prosessi, jossa ihmiset jakavat tietoa ja muodostavat yhteisi merkityksi web-palveluiden avulla. 15. Sosiaalinen media uudistaa TOIMINTAKULTTUURIN Avoimuus, julkisuus,jakaminen Keskustelun ja yhteistynarvostaminen Yhteisjen hydyntminen jamuiden auttaminen Alhaalta ylspin -ilmit Verkkopalvelujen jayhteisllisten menetelmienluova hydyntminen Kokeilevuus, oppiminen 16. 1. Mit sosiaalinen media on? 2. Yksin ja yhdess oppien3. Vaiheittain opetukseen 4. Haasteita ja ratkaisuja 17. Kuva: http://www.flickr.com/photos/langwitches/3458534773/in/set-72157605083562304/ (jaettu lisenssill CC-BY-NC-AS), perustuuAlec Courosan alkuperiseen malliin, kts. http://educationaltechnology.ca/couros/799 18. Henkilkohtainen oppimisymprist? 19. Asiantuntija = asiantuntijayhteisn jsen Tunnetko oman alasi verkostoja? Googlaa. Miss niist olet jsenen, tai voisit liitty? Ketk ovat verkoston keskeisi henkilit? Onko verkostossa mahdollisia tulevia tynantajia? Osallistumalla asiantuntijayhteisn toimintaan, voit kehitt omaa asiantuntijuuttasi Lisksi saat tuoretta tietoa ja tutustut alasi ihmisiin 20. LinkedIn ammattilaisverkosto http://www.linkedin.com/ 21. LINKEDININ KYTTJIENAMMATTIALATLhde: Amodiovalerio Verde, http://www.slideshare.net/amover/linked-in-demographics-statistics-july-2011 22. OPPIMISEN TUKEMINEN: ymmrtv oppiminen yhteisllinen oppiminenja tiedonrakentelu oppimisprosessi Jos unohdat oppimisentukemisen, unohda koko juttu! 23. Yhteisllinen oppiminen Tilanne, jossa kaksi tai useampi ihminen oppiitai pyrkii oppimaan jotakin yhdess.(Dillenbourg, 1999) Keskeist on yhteinen tavoite oppia jotakin jakognitiivisten ponnistelujen jakaminen. Tmerottaa yhteisllisen oppimisen perinteisestyhteistyst ja tynjaosta (mys sosiaalisessamediassa!) 24. Yhteisllinen tiedonrakentelu Tavoitteellista tyskentely ksitteellistenluomusten, kuten suunnitelmien ja teorioiden,luomiseksi. (Scardamalia & Bereiter, 2003, 2005) Yhteisllinen tiedonrakentaminen onongelmalhtist: tavoitteena on yhteisenongelman ratkaiseminen. Keskustelujen aikana oppijat joutuvat selittmn(ulkoistamaan) omia ajatuksiaan. Tst on hytysek heille itselleen ett muille oppijoille.(Lehtinen, 2003) Vastavuoroinen opettaminen ja oppiminen:ryhm on enemmn kuin osiensa summa. 25. Keskustelu inspiroi sisllntuotantoa ja sislt keskustelua. 26. Yhteisllisen tiedonrakenteluntuloksena syntyy parhaimmillaanluomus tai innovaatio,joka ylitt sen, mihin ryhmnjsenet olisivat yksinn kyenneet.Yhteisllist oppimista teutaan,koska se kynnistymmrtvn oppimisenmekanismeja yksiltasolla. 27. 1. Mit sosiaalinen media on? 2. Yksin ja yhdess oppien3. Vaiheittain opetukseen 4. Haasteita ja ratkaisuja 28. Millaisia kokemuksia sinulla onsosiaalisesta mediasta?Miten voisit kyttsosiaalista mediaa opetuksessa? 29. 1. Vaihe 30. Aloita jostakin tutusta ja helposta Valitse yksi itsellesi tuttu sosiaalisen medianpalvelu, jolle net pedagogisesti jrkevnkytttarkoituksen Esimerkiksi kurssin yhteinen blogi tai wiki Ensimmisell kerralla on turha hamuta liikoja Mahdollisuuksia riitt, mutta keskity johonkin Pid tyskentely omissa ksisssi Ker palautetta ja arvioi, miten onnistuit 31. https://blogs.aalto.fi/kenttateoria/ 32. Kurssiblogit Opettaja voi dokumentoida opetuksen etenemistblogiin sek antaa ohjeita ja tehtvi sen kautta. Blogia voidaan kytt materiaalin kermisesslinkittmll aiheeseen liittyvi materiaaleja ja sytteit. Blogin kommenttitoimintoa voidaan kyttkeskustelu- ja palautekanavana. Kurssiblogin pivitysoikeudet voidaan antaa mysopiskelijoille, jolloin blogi toimii yhteisentyskentelyalueena. Blogin kirjoituksilla ja sivuilla voidaan vaiheistaaopetuksen etenemist (esim. 23asiaa.net). 33. 2. Vaihe 34. Vhn enemmn ja paremmin Kehit opetusta aiemman pohjalta Siirr lis vastuuta oppijoille Esimerkiksi jos viimeksi oli kurssin yhteinen blogi,seuraavaksi voidaan sen lisksi perustaaopiskelijoiden henkilkohtaiset blogit Ota kyttn mys jokin uusi sosiaalisen medianpalvelu, joka sopii kurssin tyskentelyyn Esimerkiksi miellekarttaohjelma, sosiaaliset kirjanmerkit tai mikroblogi 35. Omassa blogissaanoppija voi arvioidaomaa ja ryhmnstyskentely sekpohtia oppimisenkannalta keskeisiaiheita. 36. Blogihttp://www.23asiaa.net/ 37. Blogi KurssiblogiKurssin dokumentointi ja yhteinen tytila Tehtvt vaiheistettuina ja ohjaus reaaliajassa Yhteinen tila, yhteisllisyyden tukeminen Tiedon ja kokemusten jakaminenhttp://www.23asiaa.net/ 38. http://www.mindmeister.com/ 39. Ksite- ja miellekartat Esitt ksitteet ja niiden vliset yhteydet Tiedon visualisointi, ideointi, jsentminen, suunnittelu jne. Kognitiivinen tykalu tiedonrakentelun tukemiseenhttp://www.mindmeister.com/ 40. http://docs.google.com/ 41. Jaetut dokumentit Toimisto-ohjelmat ryhmominaisuuksilla Asiakirjojen, taulukoiden ja esitysten tekeminen yhdess Helppo ottaa kyttn, kun ohjelmat ovat ennestn tuttuja Jaettu hakemisto kokoaa yhteiset dokumentit samaan paikkaan http://docs.google.com/ 42. Yhteiset muistiinpanotKatso esimerkki: http://screencastle.com/watch/bf101617408882a288f7b434455f03d7 TIEKE:n muistio, vapaasti kytss: http://muistio.tieke.fi/ 43. https://www.yammer.com/ 44. Pintakilta: wiki opetuksen materiaalipankkina ja dokumentointina, http://pintakilta.wikispaces.com/NP2012+Nissan-Projekti+2012 45. LETopinnot: wiki ryhmien yhteisllisen oppimisen tukena, http://letopinnot.purot.net/vasara 46. Wikien kytttarkoituksia Yhteisty, tiedonrakentelu, oppiminen Suunnitelmien ja muiden tekstien yhteiskirjoitus Palaute-/vuorovaikutuskanava Ryhmtiss: projektityt, tiedekirjat, opinnytteidenohjaamisessa jne. Kurssin kotisivuna Kollektiivisen tietopankin kartuttaminen Materiaalien kerminen ajankohtaisesta asiasta Dokumentaatiot, sanakirjat (vrt. Wikipedia) yms. Usein kysytyt kysymykset, tietmyspankit Esim. harjoittelujen, oppinnytetiden ja tutkimuksen tietopankit 47. 3. Vaihe 48. Sosiaalisen median oppimisymprist Sosiaalisen median palvelujen avulla onmahdollista rakentaa loputtomasti erilaisiaoppimisympristj Jotta kokonaisuus ei pirstaloidu, kokoaoppimisymprist loogiseksi kokonaisuudeksiesim. thtimallin mukaisesti Toimintaa on voitava seurata yhdest paikasta Edelleen: muista perusteet, OPPIMINEN! 49. YKSIL YHTEISKognitiiviset tykalutYhteislliset tykaluttiedon prosessointi,tiedonrakentelu, jaettu tiedonrakentaminen,asiantuntijuus, vastavuoroinen ksitteellinen muutosymmrtminenHenkilkohtainen Yhteisllinenoppimisymprist oppimisympristajattelun jsentminen, Sosiaalinen mediaoppimisprosessin vaiheistaminen, oppimisentyskentely- jaryhmprosessien seuraaminenoppimisympristntukeminenYhteisresurssitSisltresurssit tiedonhaku, yhteisllisestitiedonhaku, oppimateriaalientuotettu tieto, vertaistuki, jakaminenverkostoituminen (Pnk & Impi, 2009) http://develope.wordpress.com/ 50. Some-palvelujen pedagoginen kytettvyys Minklaisen tyskentelyn palvelu mahdollistaa? Ryhmien muodostaminen ja ryhmtoiminnot Yksittisten kyttjien vlinen viestint Sisltjen ja toimintojen liitettvyyssisn ja ulos RSS-sytteet (eroja mys sytteiden sislliss) Muut liittmis- ja upotusmahdollisuudet Seurattavuus: olennainen sislt vs. informaatiotulva Palvelun kyttnotto nopeaa vai hankalaa? Palvelun ominaisuudet vs. pedagoginen kytttarkoitus 51. Ryhmist massapalveluihin Erota eri yhteisllisyyden muodot ja niit tukevatsosiaalisen median palvelut: Massapalvelut (vrt. yhteiskunnan ksite) Sosiaaliset verkostot Verkkoyhteist Parvet Ryhmt Mit pienempi joukko ihmisi, sen parempiluottamus jsenten kesken voidaan saavuttaa Ptksenteko on vaikeaa ilman tiukkaayhteisllisyytt tai vahvaa johtajaa 52. Muutos perinteiseen verratttuna Perinteinen verkko-oppimisymprist:Thtimalli: toimintoja yhdistellnkaikki toiminnot samassa jrjestelmss useista verkkopalveluistaMys perinteinen verkko-oppimisymprist voi toimia thtimallin keskuksena. 53. Thtimalli oppimisympristn rakenteena Oppimi