sosiaalinen media maantieteellisenä aineistona ja ......• on tärkeää, että sosiaalisesta...

Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta 11.9.2017 1

Sosiaalinen media maantieteellisenä aineistona ja esittämisen kanavana

Henrikki TenkanenDigital Geography Lab

Helsingin yliopisto

Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta

DIGITAL GEOGRAPHY LAB

TuuliToivonen

EnricoDi Minin

JohannaEklund

VuokkoHeikinheimo

TuomoHiippala

AnnaHausmann

OlleJärv

MariaSalonen

HenrikkiTenkanen

Gonzalo Cortés Capano

JoelJalkanen

AinokaisaTarnanen

Elias Willberg

ChristophFink

www.helsinki.fi/digital-geography

Supporting sustainable

spatial planning

using digital data

and novel methods

Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta 25/10/2018 3

SOSIAALINEN MEDIA AINEISTONA?


DIGITAALINEN TILA ARJESSAMME


Hyb

rid

i ti

la

DIGITAALINEN TILA ARJESSAMME


SOME SISÄLLÖN ANATOMIA

Millaista informaatiotasosiaalisen median

postauksesta saa irti?

Lähde: Poorthuis, Zook, Shelton ym. (2014)


10

UUTTA INFORMAATIOTA SOSIAALISESTA MEDIASTA

Missä?

Mitä?

Miksi?Kuka?

Milloin?

GEOTAGS TIMESTAMPS

USER

PROFILESCONTENTS

SOCIAL MEDIA

Tyypillisiäkysymyksiä

maantieteessä

Di Minin et al. 2015,

Frontiers in Environmental Science


11

UUTTA INFORMAATIOTA SOSIAALISESTA MEDIASTA

Missä?

Mitä?

Miksi?Kuka?

Milloin?

GEOTAGS TIMESTAMPS

USER

PROFILESCONTENTS

SOCIAL MEDIA

Sosiaalisen medianaineistot tuovat

uuden ulottuvuuden

Di Minin et al. 2015,

Frontiers in Environmental Science


MITÄ VOIMME NÄHDÄ SOSIAALISESTA MEDIASTA?

Alueellisetrakenteet

ja

liikkuminen


Tenkanen et al. 2017,

Scientific Reports

(under revision)

Ajalliset rakenteet

Sosiaalinen mediavs

Kansallispuistojenkävijätilastot



Hausmann et al. 2017,

Conservation Letters

Toiveet

vs

”Todellisuus”



Kielimaisema-

Mitä kieliäkäytetään

Senaatintorilla?

Hiippala et al. 2018,

Digital scholarship

in the Humanities



Tunteita?



MITÄ ON KUVASSA?

Valokuvatovat nykypäivänä

yksi merkittävimmistätavoista kommunikoida

erityisesti nuorilla


Automaattinenkuvantunnistus

koneoppimismenetelmin

MITÄ ON KUVASSA?


SOSIAALINEN MEDIA OPETUKSESSA?

• On tärkeää, että opettajat ymmärtävät ”perusteet” sosiaalisesta mediasta

• Valtaosalle nuorista ”some” on ensisijainen kommunikointiväylä

• Myös työelämässä on yhä tärkeämpää, että osaa käyttää sosiaalista mediaa kommunikoinnissa

• On tärkeää, että sosiaalisesta mediasta ja sen luonteesta keskustellaan oppilaiden kanssa:

• ”Kiiltokuva-todellisuus”: Sosiaalisessa mediassa julkaistaan hyvin usein ”täydellisiä” kuvia itsestään tai joistain tilanteista. Tämä saattaa antaa hyvin vääristyneen kuvan todellisuudesta ja luoda paineita tietyille oppilaille että heidän pitäisi näyttää yhtä täydelliseltä tai elää yhtä täydellistä elämää kuin joku heidän seuraamansa henkilö. Nämä ns täydelliset postaukset ovat kuitenkin tarkkaan mietittyjä ja suunniteltuja, eivätkä kuvaa normaalia arkielämää. Tästä asiasta olisi tärkeä keskustella oppilaiden kanssa, jotta he ymmärtäisivät tämän seikan eivätkä tuntisi painetta olla ”täydellinen”.

• Yksityisyyskysymykset: Oppilaiden kanssa on tärkeää keskustella, siitä mitä sosiaaliseen mediaan kannattaa postata ja mitä ei. Sosiaalisessa mediassa avoimesti julkaistut postaukset (esim Instagram kuvat) ovat kaikkiensaatavilla ja esimerkiksi kaikki tutkimusesimerkit, jotka on esitetty tässä esityksessä perustuvat avoimesti julkaistuihin aineistoihin, joita on suhteellisen helppo kerätä kenen tahansa toimesta. Sosiaaliseen mediaan lisätyt sisällöt voivat kertoa hyvin paljon kohteestaan, ja paljastaa käyttäjästä paljon henkilökohtaista tietoa, kuten 1) missä ja milloin henkilö on tehnyt jotakin, 2) kuka tämä henkilö on, 3) keitä kuuluvat tämän henkilön ystäväpiiriin. Hyvin harvat ovat miettineet ja ymmärtäneet tämän asian, joten olisi tärkeää keskustella tästä asiasta.

Joitakin ajatuksia


SOSIAALINEN MEDIA OPETUKSESSA?

• Sosiaalista mediaa voi myös hyödyntää lukio-opetuksessa

• Esim. Twitterin hakutoimintoja käyttämällä oppilaat voivat selvittää esimerkiksi keskustelua jota on virinnyt tietyn maantieteellisen ilmiön ympärille, ja raportoida siitä.

• Opetuksessa sosiaalista mediaa voi hyödyntää myös käyttämällä sosiaalista mediaa ympäristön havainnointiin. Esimerkiksi opetuksessa voidaan järjestää ”tiedonkeruukampanja”, jossa oppilaat voivat raportoida ja havainnoida omasta arjestaan ja ympäristöstään erilaisia asioita, kuten itselle tärkeitä paikkoja, tai jonkun tietyn maantieteellisen teeman mukaisia asioita (esim. luonnonpiirteet, segregaatio, kaupungistuminen, jne.) ja postata niitä sosiaaliseen mediaan, sisällyttäen viestiin tietyn yhteisesti sovitun hashtagin (esim. #mantsa2018koulunNimi). Kun kampanja on toteutettu oppilaiden tuottamat sisällöt voidaan kerätä käyttämällä esimerkiksi Twitterin hakutoimintoja ja hakemalla kaikki sisällöt, jotka sisältävät käytetyn hastagin.

• On olemassa myös joitakin työkaluja, joilla voi helposti kerätä dataa ja tehdä analytiikkaa sisältöjen perusteella, kuten COSMOS: http://socialdatalab.net/COSMOS

Joitakin ajatuksia

http://socialdatalab.net/COSMOS

Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta 11.9.2017 21

Kiitos!

@tenkahen

[email protected]

mailto:[email protected]

sosiaalinen media maantieteellisenä aineistona ja ......• on tärkeää, että sosiaalisesta...

Documents