Sosiaalinen media koulussa

Harto Pönkä, 10.10.2012

Oppilaitosjohdon LUOTI-koulutusTwitterissä: #luoti

Kuva: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Noe_classroom.jpg (GNU Free Documentation License)

Mitä sosiaalinen media on koululle?

http://www.fredcavazza.net/2012/02/22/social-media-landscape-2012/

(Verkkouutiset, 7.2.2012, http://t.co/W08R1T4e)

(YLE, 24.1.2011, http://bit.ly/i0WmUd)

(YLE, 2.2.2012, http://bit.ly/Am1Guw)

(Suomen lukiolaisten liitto, 7.1.2011)

(Iltalehti, 25.9.2011, http://bit.ly/n89aoD)

Yritystoiminnassa sosiaalisen median laaja-alaisin vaikutus koetaan sisäisessä viestinnässä ja

toimintatapojen muutoksessa. Uudet tavat jakaa tietoa ja osaamista organisatoristen ja

maantieteellisten rajojen yli lisäävät tietotyön tuottavuutta.

(EVA:n Suora yhteys)

Ryhmissä tekeminen, toisilta oppiminen ja toisten ideoiden jalostaminen ovat harjoittelua vaativia

taitoja. -- Siksi niitä pitää vahvistaa koulu- ja opiskeluvaiheessa nykyistä systemaattisemmin.

(EK:n Oivallus)

”

Lisää aiheesta: http://harto.wordpress.com/2011/10/14/koulujen-tietotekniikka-edellakavijyys-ja-uudet-oppimistaidot/

Mitä sosiaalinen media on opettajille?

Kuva: http://www.flickr.com/photos/langwitches/3458534773/in/set-72157605083562304/ (jaettu lisenssillä CC-BY-NC-AS), perustuu Alec Courosan alkuperäiseen malliin, kts. http://educationaltechnology.ca/couros/799

• Opettajien toimintakulttuuri heijastuu opetuksen toimintakulttuuriin ja päinvastoin. – Yhteisöllinen oppiminen ei onnistu, jos opettaja ei itsekin toimi

yhteisöllisesti.• Yhteisölliset työskentelytaidot ovat keskeinen osa

opettajan asiantuntijuutta. – Koulun henkilöstön tulisi olla asiantuntijayhteisö.

• TVT ja sosiaalinen media ovat lisänneet opettajien yhteisöllisyyttä

• Koulun uudet haasteet eivät ratkea ilman opettajien yhteisöllistä panosta

Yhteisöllinen opettajuus

Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara, 2012) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3

Rehtorit ja opettajat ovat keskeisessä roolissa kouluyhteisöjen pedagogisen kehittämisen

onnistumisessa. Toimintakulttuurin muutos edellyttää rehtorien, opettajien ja yhteisön muiden jäsenten oman

osaamisen varmistamista.

Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen monipuolisesti toiminnan tukena edellyttää syvällistä pedagogisen ajattelutavan sisäistämistä ja käytännön toiminnan muutosta verrattuna ns. perinteisesti toteutettuun

opetukseen ja koulun muuhun toimintaan.

”

Lähde: Koulutuksen tietoyhteiskuntakehittäminen 2020, OKM, http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2010/liitteet/okmtr12.pdf?lang=fi

Yhteiset muistiinpanotKatso esimerkki: http://screencastle.com/watch/bf101617408882a288f7b434455f03d7

TIEKE:n muistio, vapaasti käytössä: http://muistio.tieke.fi/

https://www.yammer.com/

Yhteinen keskustelukanava

https://www.facebook.com/oppikirjamaraton

Miten sosiaalista mediaa opetukseen?

Omassa blogissaan oppija voi arvioida omaa ja ryhmänsä työskentelyä sekä pohtia oppimisen kannalta keskeisiä aiheita.

http://www.mindmeister.com/

Käsitekartta tuo oppijan tai ryhmän käsitteellisen ymmärryksen näkyväksi, mikä tukee laajojen aihekokonaisuuksien oppimista.

Pintakilta: wiki opetuksen materiaalipankkina ja dokumentointina, http://pintakilta.wikispaces.com/NP2012+Nissan-Projekti+2012

Sosiaalinen media sopii yhteisöllisen ja ymmärtävän oppimisen tukemiseen.

Kuva: http://purot.net/fi/miksi_wiki/

Paras todennäköisyys hyviin oppimistuloksiin oli niillä opiskelijoilla, jotka olivat aktiivisia ryhmänsä wikin

tekemisessä.

Ne opiskelijat, jotka olivat aktiivisia blogireflektoijia, olivat myös aktiivisia wikiartikkeleiden muokkaajia ja

kirjoittajia. Tätä voidaan pitää esimerkkinä oppimisesta, joka on yhtä aikaa reflektoivaa ja yhteisöllistä.

”

Jari Laru, 2012, teoksessa Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3 Tarkemmin Larun väitöskirjassa: http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9940-7

Työskentelyn skriptaaminen

• Täydennä ”aukkotehtävä”:

• Voisimme käyttää opetuksessa _______(some-palvelu)________,

• koska se tukee _________(opetuksessa/oppimisessa)_________.

• Haasteena näemme ____________________________________.

Opetusympäristön peruspalikoita

• Oppimisalustat (Moodle, Optima, yms.)• Blogit (Wordpress, Blogger, Vuodatus.net)• Wikit (MediaWiki, Wikispaces, Purot.net)• Käsitekarttatyökalut (Mindmeister, Cmap Tools, Bubbl.us)• Esitystyökalut (SlideShare , Prezi)• Medianjakopalvelut (videot, kuvat yms.)• Jaetut dokumentit (Google Docs)• Jaetut muistiinpanot (Etherpad, Evernote, Diigo)• Jaetut hakemistot (Dropbox, Box.net, Google Drive)• Mikroblogit (Twitter, Yammer, Qaiku) • Yhteisöpalvelut ja -sivustot (Facebook, Google+, Ning)• Viestintä- ja verkkokokousohjelmat (Adobe Connect, Skype,

Messenger)

Muutos ”perinteiseen” verratttuna

Perinteinen verkko-oppimisympäristö: kaikki toiminnot samassa järjestelmässä

Tähtimalli: toimintoja yhdistelläänuseista verkkopalveluista

Opetuksen strukturointi ja vaiheistaminen korostuvat sosiaalisessa mediassa.

Kurssin yhteinen blogi tai wiki

Vastuu opettajalla

1. Kaikki lähtee yhdestä palikasta

Kurssiblogi + opiskelijoiden blogit + jotain uutta

2. Annetaan palikoita myös oppijoille

4. Otetaan yhteisöresurssit käyttöön

Tähtimallin mukainen sosiaalisen median oppimisympäristö

3. Laitetaan monta palikkaa yhteen!

Sosiaalisen median yhteisöt osaksi oppimisympäristöä ja oppimisen resurssiksi

Vastuu opiskelijoilla

Katso kuva: http://xkcd.com/802/

Suunnittele oppimispolku

• Oppiminen on prosessi, joka voidaan kuvata oppimispolkuna

• Opettajan tehtävänä on suunnitella, mitä vaiheita ja etappeja polulla on

Arviointi

Aloitus

Palaute ja

lopetus

Tehtävä

Tehtävä

Miten tuet oppimisprosessia alusta loppuun?

Käänteinen opetus (flipped classroom)

• Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin: – Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina– Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa– Koulussa aika varataan työskentelylle

• Keskiössä TVT:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen

Kuva: http://www.knewton.com/flipped-classroom/ Lisää aiheesta esim. http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/

Oppimisprosessi arvioinnin keskiössä

• Sosiaalisen median palvelujen määrä – Ei itsetarkoitus, mutta lisää soveltamisen mahdollisuuksia– Some-ympäristön rakenne, palvelujen integrointi

• Vuorovaikutuksen ja verkostoitumisen taso– Syvyys, sujuvuus, monipuolisuus

• Pedagoginen hyödyntäminen– Oppimisprosessin suunnittelu, ohjaus/toteutus, arviointi

• Parhaimmillaan opettaja osaa valita sosiaalisen median palvelut ja työskentelytavat oppimisen tavoitteiden pohjalta.

Sosiaalisen median opetuskäytön arviointi

Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara, 2012) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3

”Mutta mitä pitäisi tehdä?”

Lähde: Frank Communications ja Prewise, http://www.slideshare.net/frankcom/some-suomalaisessa-tyoelamassa0811-8894330 (06/2011, n=1080)

• 70 % ei halua jakaa itsestään tietoa netissä

• 85 % kysyisi apua työpaikan sisäisessä palvelussa, mutta vain 6 % julkisesti netissä

• Päätöksen somen käytöstä tekee ylin johto (52 %)

Tutussa ympäristössä on helpointa aloittaa

Suomessa

• Tarvitaan esimerkkejä ja pioneereja!• Yhdessä tekeminen, rohkeus kokeilla,

epäonnistumisista oppiminen• Sitoutuminen

– Sosiaalisen median käytön sitominen toimintaan– Johtajien päättäväisyys – TVT:n ja sosiaalisen median

käyttö on helppo perustella!• Rehtorit some-asenteiden muutosagentteina,

http://luotikoulutus.blogspot.com/2012/01/rehtorien-tulee-nayttaa-esimerkkia-tvtn.html

Keinoja muutoksen johtamiseen

Tehkää koulukohtainen ohjeistus/suunnitelma/OPS

sosiaalisen median käytöstä, jonka tekemiseen kaikki pääsevät mukaan.

Miten sosiaalisen median osaaminen varmistetaan

a) opettajilleb) opiskelijoille?

Harto Pönkähttp://twitter.com/hponka/ http://slideshare.com/hponka http://harto.wordpress.com/http://www.innowise.fi/

KIITOS!