sordo prelocutivo
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Sordo prelocutivo: Persona que se ha quedado sorda antes de aprender a hablar.
Sordo postlocutivo: Persona que se ha quedado sorda después de aprender a hablar.
LAS LENGUAS DE SIGNOS
• NO SON LENGUAS UNIVERSALES
• Enciclopedia Ethnologue, ha catalogado 121 lenguas de signos en todo el mundo.
• Se estima que la Lenguas de Signos en el mundo puede ascender hasta 5.000, casi tantas como lenguas habladas. (Skutnabb-Kangas -2002-).
• la UNESCO ha proclamado el año 2005, Día Internacional de la Lengua Materna a las lenguas de signos, celebrado el día 21 de febrero,
Sindrome usher
Los problemas de visión son causados por una deficiencia ocular denominada retinosis pigmentaria o RP. La RP afecta a la retina y hace que pierda su adaptabilidad a la escasez de iluminación. En una fase posterior afecta a la amplitud dl campo visual.
La retinitis Pigmentosa se manifiesta de diferentes formas, según los casos:
CARÁCTER LENGUA SIGNOS
LENGUAS VISO-GESTUALES:canal de expresión es el manual o gestual.precisando del contacto visual para ser recibida.
ESTRUCTURA LINGÜÍSTICA INTERNA:Fonético, fonológico, morfológico, sintáctico, semántico, y pragmático. Han sido tratadas desde disciplinas como la sociología, psicología y pedagogía, especialmente.
VALOR DE LA LENGUA DE SIGNOS:condicionado por el tratamiento que han recibido las personas sordas a nivel social y legal a lo largo de la historia.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS SORDAS
Siglo XVI, Pedro Ponce de León empezó a educar a las personas sordas mediante un conjunto de símbolos y gestos. Su método incorporaba la dactilología, la lectura y el habla.
Siglo XVII, Juan Pablo Bonet;. Su objetivo era el oralismo, aunque incorporaba la comunicación manual y dactilología.
Siglo XVIII, Abad de Lepée, funda en París la primera Escuela Pública para sordos. Inventó un sistema de signos para incorporar la gramática francesa a la comunicación manual.
A finales del siglo XVIII, en España, ningún niño Sordo iba a la escuela .
Principios del Siglo XIX mediados del Siglo XX, Congreso Internacional de Milán en 1880, declara el método oral puro como el mejor.
Siglo XX, a partir de 1960. Se empieza a recuperar la Lengua de Signos, por tres motivos:
- Estudios de lengua de Signos Americana vieron el valor lingüístico
- Aprendizaje temprano de la Lengua de Signos favorece la comprensión y el desarrollo cognitivo.
- El oralismo como único método de aprendizaje no estaba dando los resultados esperados.
A Finales Siglo XX y Siglo XXI. A partir de este siglo aparece la combinación de sistemas de apoyo a la comunicación
Mediados del siglo XX:
Colegios de sordos en toda España, la mayoría se basaba en la educación oralista.
Actualmente:
Colegios de integración de niños/as sordos/as y oyentes.
Educación Primaria: métodos como el oralismo y las palabras complementadas con ayudas de logopedas en colegios públicos.
Educación Secundaria, Bachillerato y Universidad: inserción de intérpretes de LSE sólo en los públicos.
INCONVENIENTE GENERALES PARA PERSONAS SORDAS:
Falta de desarrollo cognitivo y lingüístico
Incomprensión de la lectura. Dificultad de expresión y estructura en la escritura de la Lengua Española.
Consecuencia:
• Poca independencia lectora y falta de motivación.
• Poca habilidades sociales.
• Escasez en la capacidad de los conocimientos y en la cultura.
• Dificultad para integrarse en la sociedad.
• Acceso a la universidad: pocos alumnos/as sordos/as