Opiniones

Poema

Horóscopo

Acratas #3

Nº4/ Mayo 2013 / Facultad de Artes U de chile/ Sede Alfonso Letelier Llona

TTTTodos somos

bastardos P.4

Entrevista

a Rodrigo

Torres P.6

¿Cómo encontrar el amor en la

movilización? Por Lolita la Pistolera P.9

2

Estimados lectores:

Con un imponderable espíritu informador y denunciador, propio de nuestra fundación, os saludamos en este segundo número del Sorbete Letelier de este año. Y en estos tiempos de agitación y revuelta estudiantil es imprescindible mencionar aquellos as-pectos que nuestra querida Facultad no quiere mostrar, o más bien, pretende ocultar. Por esto saludaremos, no solo a los hijos de Bello, sino que a los oprimidos, a los pi-soteados, a los abusados, a los violentados, a los desconsiderados, a los posterga-dos, a los cubiertos por el velo de la vergüenza, a los bastardos de Bello.

Actualmente, existe “algo” en nuestra Facultad de Artes: al parecer es de nuestra Uni-versidad, pero no; al parecer tiene derechos, pero no; al parecer es una vía segura a la licenciatura, pero no; al parecer tiene estudiantes, pero no. Éste es el frankenstein (una mezcla extraña de cosas, más fácil definir por lo que no es que por lo que es): La Etapa Básica.

En este número pretendemos esclarecer lo oculto de nuestra sede y profundizar en aquellas denuncias que hemos observado en nuestra más próxima cotidianeidad. Comprendiendo que la inhabilitación de la TNE para los estudiantes del ciclo básico es un niño símbolo de una crisis política y educacional de nuestra Facultad, nos ve-mos obligados a ahondar en todo aquello que en estos momentos agita nuestra comu-nidad.

Si el río suena es porque piedras trae. ( ¡Se vienen las piedras!)

Esperando la voluntad por generar una opinión crítica, se despide.

Equipo Sorbete Letelier

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Equipo sorbete Letelier:Equipo sorbete Letelier:Equipo sorbete Letelier:Equipo sorbete Letelier: -José Castro -Pablo Rojas -Pedro Correa -Carlos Henríquez -Darío Llancamán -Diego Rojas -Paolo Parachen 2222

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Un piano nuevo para la Un piano nuevo para la Un piano nuevo para la Un piano nuevo para la

facultadfacultadfacultadfacultad

Una de las primeras publicaciones de Sorbete Letelier realizada por la comisión de transpa-rencia daba cuenta de los gastos que se ha-cían en nuestra facultad y las evidentes irregu-laridades como el hecho de que el rector Victor Pérez no publicara los tipos de jornada y horas que trabajan los funcionarios debido a los pro-blemas que esto causaría al quedar más en evidencia las grandes diferencias de sueldos vs horas de trabajo de distintos funcionarios… lo que más sorprendía de este estudio es las sorprendentes cifras de gastos en “imprevistos” y en “otros”… ¡que no se sa-ben dónde van!

Creo que es valioso recordar esta publicación, que si bien recuerdo fue tomada como poco amigable por parte del área administrativa… pero sin hacer gran escándalo al respecto y si uno va y le pregunta a cualquier persona, estu-diante o funcionario, siguen respondiendo “no sé” frente a donde van estos gastos…

Conecto esto con una de las “buenas noticias” que dio Luis Orlandini en la ceremonia de inicio del año académico, el hecho de intentar lograr la posibilidad de comprar un piano nuevo para la sala Zegers… ya que los pianos que hay dan bastante jugo (uno más que otro) y eso se hizo evidente, por ejemplo, en el último concurso para intérpretes solistas. Esta es una intención muy noble, pero hay que recordar que no solo hace falta un buen piano de concierto… hay un montón de instrumentos en la facultad que po-drían repararse y no se hace por “falta de re-cursos”, teniendo como resultado el hecho que haya menos contrabajos que estudiantes de la cátedra, teniendo que turnarse para estudiar si es que no tienes el tuyo propio, lo mismo con el único clarinete bajo de nuestra facultad o el único clarinete alto, o la inexistencia de fagotes (el que había se terminó de romper… y el que quiera estudiar, que se lo compre – un fagot de estudio sale como 4 palos). A esto se suman

las arpas en desuso por no poder repararse, los pianos en desuso por lo mismo, o imaginar qué sería de la cátedra de percusión si no fue-ra por la embajada de Japón... Creo que se entiende…

A parte de instrumentos, hace falta también un buen sistema de aislación acústica para las salas de estudio del subterráneo (sin mencio-nar un caso aparte que es el hecho de necesi-tarse un buen orden para pedir salas y que haya un auxiliar a la hora para abrirlas)… como también hacer algo para no morir intoxicado con el aire a hongos (o a algo raro) que hay en algunas salas.

El proyecto que se ganó el año pasado, que permitió renovar nuestras sillas para las salas de clase y también renovar los computadores (¿fue un concurso que se ganó?) se agrade-ce… pero quizás más que un piano nuevo para la Zegers, haría falta explicar bien ese mito de que “no hay plata”, y lograr resultados reales en mantener un buen estado de los instrumen-tos y un buen número de instrumentos, como también un buen sistema de aislación acústica y no haría mal también aportar más a los fun-cionarios de la biblioteca para tener una que funcione con horarios universitarios...

Cabeza de Vaca

“En eso estamos” - Jorge Gaete Villalón, Vicedecano.Facultad de Artes

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Todos somos hijos Todos somos hijos Todos somos hijos Todos somos hijos

bastardosbastardosbastardosbastardos Quinientos noventa pesos. Ida y vuelta a la casa (sin contar las clases que pudiera te-ner en otra sede de la facultad u otra facul-tad de la universidad) son casi mil doscien-tos pesos. Todos los días de la semana y esto cada semana del mes. ¡Diecinueve mil doscientos pesos – aproximadamente – como mínimo al mes! Y se supone que nuestra única preocupación es este perío-do de vida tienen que ser nuestros estu-dios… (o al menos eso nos decían a los estudiantes movilizados el 2011) A propósito del año 2011 – año en que cuestionamos la democracia en los esta-blecimientos de educación superior, las lógicas de financiamiento y autofinancia-miento universitarios y el acceso a las mis-mas casas de estudio entre otras cosas – ese año los estudiantes de esta facultad creamos el primer documento de diagnósti-co respecto a la Etapa Básica, que eviden-ciaba la crisis de nuestros compañeros atri-buida, principalmente, a la falta de una fi-gura legal de este “ciclo” frente al ministe-rio. Tras toma de la Sede Centro del 2011—que fue producto de que el Director del De-partamento de Música nos mandara a los estudiantes del Ciclo Básico a clases, ha-ciendo caso omiso de nuestra decisión de seguir movilizados (como si no nos consi-deraran estudiantes de la universidad…) – se creó la Comisión de Asuntos del Ciclo Básico, constituida por representantes de los docentes y estudiantes de las carreras con Ciclo Básico más representantes del Decanato (el subdirector de Escuela).

Llegó el año 2012 y a pasos lentos. A pa-sos muy lentos y tras agotadoras jornadas de diagnósticos (diagnósticos evidentes y que ya habíamos denunciado el año 2011) logramos llegar a un consenso y aunque suene chistoso fue que “el Ciclo Básico está en precarias condiciones así que de-bemos construirle un reglamento”… No me digas… Se acabó el 2012 con el magnánimo acuerdo. Llegó el 2013 y los miembros es-tudiantiles (al menos) seguimos esperando la convocatoria del subdirector de Escuela para la primera reunión del año. Y sin un reglamento que justifique legalmente a nuestros compañeros, sucedió que el mi-nisterio decidió no entregar este año la Tarjeta Nacional Estudiantil por no ser con-siderados alumnos regulares de la univer-sidad. Otra vez nos quedamos solos los “Bastardos de Bello”. ¿Por qué hay tanto miedo en hablar del Ciclo Básico? ¿Por qué siempre se retra-san las discusiones en torno a nuestros compañeros que no pertenecen al pregra-

“Esto que piden lo vamos a acoger en la me-

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5555 dida de lo posible” - Clara Luz Cárdenas

do? ¿Es porque nuestros directivos son malos y no quieren darnos beneficios? ¿O hay algo político más profundo que la creación de beneficios en torno a la figura de la Etapa Básica? ¿No será acaso que el Ciclo Básico signifi-ca evidenciar el problema de las políticas de autofinanciamiento del modelo educa-cional imperante? ¿No será acaso que le-galizar la figura del Ciclo Básico significa encontrar una nueva forma de acceso a la Universidad? ¿Una forma alternativa de ingreso a la PSU? Y volvemos a las de-mandas del 2011.

Sí. Todos estamos de acuerdo: la exigen-cia mínima que debe existir en torno a nuestros compañeros es que, en conjunto con sus deberes académicos, existan sus

mínimos derechos para poder realizarlos: salud, transporte, profesores especializa-dos, salas con los implementos necesa-rios, etc. Pero ese es sólo el primer paso de una lucha mayor. El problema está en la forma mercantil de entender la educación. Por eso nuestro lugar no puede ser sólo la sala de clases. También la calle y las asambleas. Las dis-tintas comisiones que nosotros mismos hemos exigido para dar solución a los pro-blemas (de inoperancia e incompetencia) que sufrimos como estudiantes de esta precarizada facultad. Este problema es de los Ciclos Básicos, pero también son las salas de Las Encinas, las Mallas Curricula-res en Teatro, las Becas para los licencia-dos de Teoría de la Música. Somos todos “Bastardos de Bello” y sólo juntos podemos hacerle frente con fuerza a nuestras problemáticas. ¡Bastardos de Bello, Uníos!

Víctor Gutiérrez

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6666 "El pasquín es el mejor medio para que las autoridades académi-

Entrevista a Entrevista a Entrevista a Entrevista a

Rodrigo TorresRodrigo TorresRodrigo TorresRodrigo Torres El profesor Rodrigo Torres, académico de la Facultad de Artes, accedió muy cordialmente a que se le realizara una entrevista para el Sorbe-te Letelier. El objetivo que nos llevó a realizarla es el de conocer como se vivió cierto momento histórico en la facultad, momento que se enmarca en el proceso que llevó al país del gobierno de la Unidad Popular hacia la dictadu-ra. Qué mejor que preguntarle a alguien que vivió ese periodo. Con paciencia y dedicación contestó nuestras preguntas, lo cual agradece-mos enormemente.

Profesor Rodrigo Torres, ¿Podría hablar un poco sobre las ideas de arte que hubo du-rante la época de la unidad popular?_ Sí, claro. Bueno, todo esto tiene que ver con la percepción personal. Estamos hablando de un tiempo ya, un poco lejano. Tal vez lo que puedo recordar con más intensidad de la época, en torno a lo que tú llamas una idea de arte, es una fuerte preocupación por vincular la activi-dad “arte” al mundo donde no estaba el arte. O estaba de otro modo. Eso en genérico para el caso de esta conversación. Yo lo llamaría lo popular (…).

Y más en lo concreto, ¿Cómo se materializa-ron esas ideas de las que usted habla, aquí particularmente, en la facultad? Y no sólo en música, sino también en otras disciplinas. _ (…)Hubo un programa que funcionó durante el periodo de la Unidad Popular en esta facultad que se llamó “Arte para Todos”, y eso incluía todas las disciplinas que estaban aquí en ese momento funcionando, que en realidad son las mismas que las de ahora. Por ejemplo eso es una forma. (… )se generaron nuevos programas en torno a eso, o nuevas modalidades de programa que ya existían para generar esa

apertura, y esa nueva composición del estu-diantado hizo que se diversificaran los discursos, las actividades, los proyectos._

¿Usted cree que otras músicas en ese as-pecto tuvieron cabida en la facultad, en este perio-do?_ ¡Por supuesto! Hubo una apertura especial a creadores que no venían con la formación que la academia exigía para seguir cursos en la carrera de composición, y así entró gente como cantautores de la época…

Ya que hablamos de cosas que se presenta-ban dentro de la facultad, ¿Ud. puede resca-tar algunas cosas relacionadas con el coti-diano; con la vida cotidiana dentro de la fa-cultad? Cosas que pueda rescatar atingen-tes a lo que estamos conversando._ (…) Estaba todo el tiempo pasando muchas cosas, se intentaban muchas cosas, y era de mucho hacer, mucha actividad, (…) mirado tal vez de una óptica del orden, eso parecía como un caos, pero era el signo de un cambio, o de la voluntad de un cambio, entonces el cotidiano yo lo recuerdo como un espacio de encuentro que era muy diverso.

¿Entonces qué cosas cambiaron en la facul-tad? Ya ha hablado Ud. antes un poco de eso, pero ya más concretamente, ¿Qué co-sas cambiaron en la facultad en el paso de la up a la dictadura? _ Bueno, los cambios son enormes, drásticos, ese era el cambio que nadie previó, y nadie quiso probablemente en esta facultad. Algunos tal vez. (…) y se produjo una suerte de involu-ción, o de irse al negro, al silencio, a una dimensión que para mí era desconocida del vivir, que hay cosas que pueden ser evidentes y otras tienen que ser ocultas._

Así como en otros espacios de la sociedad, la facultad no fue la excepción de un lugar donde hubo persecución política…_ No, para nada fue excepción, aquí hubo listas negras…_

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7777 cas realmente escuchen a sus estudiantes" - Luis Nuñez Mercado

¿Podría hablar un poco de eso?_ Sí, ya te lo estoy diciendo, hubo una interven-ción de todas las instituciones que están bajo sospecha de tener el cáncer marxista, y la U de Chile apareció como una de esas institucio-nes que estaba, tal vez más, contaminada o con un proceso de cáncer más avanzado, y por supuesto que la intervención fue también inten-sa, y fuerte._

Hubo profesores que tuvieron que salir a refugiarse en otros lados. Podría contar al-guno que usted recuerde, o alguno que a usted le cause cierta relación con lo que es-tamos conversando?_ Por supuesto, hay un profesor que yo realmente estimo y admiro muchísimo, soy amigo de él, fue mi profesor en ese tiempo. El es Fernando García (…) Y él fue, expulsado. Y tuvo que par-tir al exilio rápidamente, porque su vida estaba en peligro. O sea, si Fernando no hace esa operación, muere… Como murió otro miembro de ese consejo normativo, que fue asesinado que se llamaba Ortiz, Fernando Ortiz. Entonces hubo intervención militar, con asesorías internas de la facultad, para elaborar listas de personas que deberían ser revisadas o expulsadas, etc (…)_

¿Qué pasó con Gonzalo Toro Garland?_ Gonzalo Toro Garland. (suspiro)_ Una persona que no es muy conocida._ No, realmente quedó como en la penumbra de ese oscuro momento. Fue Gonzalo Toro alguien que venía del mundo de la composición, y era profesor acá, no de composición, sino de otras asignaturas que se inventaron en el mo-mento.

En la carrera de composición o de musicología se dictaba un curso que él hacía, que se llamaba “problemas de la cultura contempo-ránea”, que duraba 2 años. Y se problematizaba todo, muy críticamente, y Gonzalo Toro era un tipo muy informado, y muy crítico, radical-

mente crítico, y con una apuesta a mirar de otra manera el por venir de las actividades musica-les, incluso llegó a fundar un movimiento que tuviera una acción política a partir de un plan-teamiento de cambio, eso se llamó el MUR. Y Gonzalo Toro también fue expulsado, y el no logró, como otros, sobrevivir a esa represión, fue apresado y fue desaparecido. La última noticia que se sabe de él es del hospital militar, y luego… Nada más. O sea, el es un detenido desaparecido, a quién esta facultad le debe un recuerdo formal._

¿Antes de la dictadura, cree Ud. que había un sentimiento de ser “útil”, a nivel de la composición o de lo que se estaba hacien-do? El ir de la mano, el hecho de que el arte que uno estaba desarrollando fuera de la mano de un proceso social, político, por ejemplo._ Yo lo que siento es que había gente que si ha-bía logrado establecer el puente con esa forma de participar desde la creación musical con acontecimientos que estaban ocurriendo en esos momentos, hacia afuera. (…) aquí hay que dar mucho crédito a una persona que yo creo merece un recuerdo especial, que fue el maestro Gustavo Becerra, quien planteaba jus-tamente que el compositor saliera de su torre de marfil, y fuera un profesional que estuviera participando activamente desde su actividad, desde su oficio, con su vida social (…)_

Bueno, ya culminando esta entrevista, y re-tomando el concepto de torre de marfil que-ría preguntarle: En su opinión, durante la dictadura, ¿Se fue trasladando el arte hacia una torre de marfil? (1) Yo creo que la dictadura por sí misma lo que genera no es una nueva idea de arte, si no vol-ver a la vieja tesis del arte que lo que califica como más artístico algo es justamente el cons-truir un espacio distinto al cotidiano, pero esto

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8888 (1)Concepto que hace relación con un lugar aislado, decadente, que no tiene relación con lo que pasa a su alrededor, se ocupa principalmente en la literatura, pero su uso se extiende también a otras disciplinas Ver: J.C. Mariátegui, “el artista y la época”.

entendido como aislarse de lo social, y ahí se pasa gato por liebre, (…) Se intentó vetar todo aquello que oliera a acción social desde el arte. Y eso aporta a la idea de la torre de marfil: por supuesto._

¿Y usted cree que ese cambio que ocurrió, se cambió luego por una manera quizás más burguesa de entender la música?_ Se volvió a eso. En ese sentido yo lo que califi-caría post golpe de estado es una regresión a una visión del arte “de cuello y corbata” (…) Y la vida en la academia se empobreció mucho después del golpe, y la u de chile se empobre-ció mucho. Hasta ahora._

Y ya que hablamos de hoy: ¿Ud. cree que hay un legado de la dictadura en la Facultad de Artes, actualmente? Y si es así ¿Cómo se manifestaría ese legado? _ Uy, como contestar eso… Yo creo que existen huellas de lo que fue la época, de la interven-ción militar en la U de Chile y en esta facultad. Yo no sé si es exactamente efecto dictadura, pero es que esta hizo algo regresivo, y eso sig-nifica un énfasis conservador, de las buenas maneras, de un modelo conservador del arte, y yo creo que se clausuró también ese gesto de apertura de conocer más el mundo, más allá de esos modelos

Ya terminando la entrevista, si ud quisiera decir algo más, o explayarse con respecto a algo, tiene libertad de hacerlo, sino damos por terminada la entrevista._ Una sola cosa. El año 2011 yo me sentí muy empáticamente conectado con lo que ocurrió con la movilización que generaron los estudian-tes

en todo el país, y en esta facultad esto ocurrió de una manera, a mi juicio, notable. Y lo que sentí ahí fue como un recuerdo muy intenso de cosas que habían quedado en ese horizonte perdido, o como memoria, y me di cuenta de una cosa. Para terminar, que hay muchos

de los asuntos de esa época que quedaron pendientes, y sentí que los estudiantes al movi-lizarse, movilizaron a esta sociedad, y fueron restaurando, reanimando cuestiones que ahora está como en el tapete de la vida, no solamente esta facultad, aquí la palabra “nuevo” aparece,

nueva institucionalidad, nueva normalidad, pero siento que estamos en un momento donde se reactivó la capacidad de cambió de esta socie-dad de una manera que empieza a notarse en la agenda política, en agendas institucionales, etc. Lo que el 2011 se planteó en esta facultad por los estudiantes, es una forma, tal vez la mejor forma de recuperar una memoria de esos tiempos, para proyectarla en las condiciones de hoy y en las necesidades de hoy, entonces a mí me parece que éste es un momento intere-sante, a 40 años de ese suceso yo veo muy optimista la perspectiva que nos viene por de-lante, o sea, tiene olor a cambio la cosa, así que adelante maestro._

Gracias profesor, gracias por su �empo y

por sus ideas. _

Para ver la entrevista completa, revisa

nuestra fan page en Facebook:

Revista Sorbete Letelier.

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¿CCCCóóóómmmmoooo encontrar el encontrar el encontrar el encontrar el

amor en la moviliza-amor en la moviliza-amor en la moviliza-amor en la moviliza-

ción?ción?ción?ción? Por Lolita la Pistolera

Las movilizaciones son a los revolucionarios como la primavera es a las abejas. La adre-nalina remece hasta las más inmóviles hor-monas. Ni siquiera es necesario estar tan comprometido con la causa. Aquí algunos consejos para encontrar tu media naranja en este ambiente tan propicio.

1. Damisela o damiselo en peligro:

Es una de las formas más fáciles de acercar-se a los chicos y a las chicas rudas. Les sube el ego de manera impresionante. Si hay mar-cha decir cosas como "que miedi los paquis" y ponerse en la línea de fuego del guanaco te puede conseguir un agarrón de mano, un abrazo protector y, con un poco de suerte, un revolcón húmedos si efectivamente los alcan-za el chorro de agua sucia. Las caras feas que provocan las lacrimógenas también pu-den ser muy atractivas en esos instantes.

2. Líder carismático:

Tener un buen discurso y una voz especial es todo lo que necesitas para rodearte de jovencitos ingenuos que podrán adoptarte como su maestro o gurú. Lo único que hay que hacer es repetir frases revolucionarias tratando de que no se mezclen, abrir mucho los ojos al hablar, mover las manos y tener un voz poderosa. Si te contradices, pierdes el encanto, a menos que expliques que te con-

tradices para "agudizar las contradicciones"... Esa frase es una regalito para los principian-tes.

3. Capucha:

No hay nada más sexy que el misterio. El peligro atrae con furia, y ver un cuerpecito bien formado, coronado por una pañoleta o polera mojada es como, ay, no sé... Rico. Las capuchas provocan inmediatemente un mon-tón de reacciones, a favor o en contra. Siem-pre son tema de discusión, por ende, es una gran técnica para llamar la atención. Esta técnica puede desencadenar una relación muy física, un amor violento, como dirían los Tres.

4. Apañador o apañadora:

Requiere de mucho esfuerzo. Llegar a la ho-ra a las asambleas, quedarse hasta el final. Si hay toma convertirla en tu casa, estar en muchas comisiones. En las marchas, llevar lienzos, banderas, esperar a los que se que-dan atrás, darle agua a los danza, correr con el bombo... En fin, estar en todas. Lo que muestras es compromiso y lealtad. Eso atrae mucho, pero puedes correr el riesgo de caer en una dolorosa friendzone, donde tengas que rescatar damiselas y damiselos en peli-gro que se quedaron hasta el final por sus nuevos "amores libres" capuchas.

Para consejos personalizados de amor

revolucionario, escríbeme al mail del

Sorbete contádome tus problemas.

“Si no hay gente, se contratará” - Clara Luz Cárdenas.

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10101010 “¡Ah, un sollfeo hablado! Yo también estudié teoría”

La fiesta de los funcio-La fiesta de los funcio-La fiesta de los funcio-La fiesta de los funcio-

narios de la Unarios de la Unarios de la Unarios de la U

El primero de mayo no es fiesta. Solo lo es para quienes desean que se olvide su ver-dadera causa y sentido o para quienes lo desconocen, sobre todo en esta época, en la que de nuevo se hizo normal trabajar horas extras o en varios puestos de traba-jo, empinándose las jornadas por sobre las históricas 8 horas (bendita 'flexibilidad la-boral').

Si comparamos las reivindicaciones de los obreros asesinados en Chicago, los cuales pedían algo tan básico como son 8 horas para el trabajo, 8 horas para el sueño y 8 horas para la casa, y lo relacionamos con este tiempo, vemos como esto se ha ido transformando en 8 horas para el trabajo, 6 horas para horas extras, 6 horas para el sueño, 2 horas para la casa y 2 horas pa-ra los viajes (caricaturizando). Ahora bien, supongo que la élite de conocimiento e

ilustración que administra esta Universidad no ha olvidado lo que leyó en sus años mozos al respecto. Porque acá la realidad laboral es bastante precaria.

No profundizaré al nivel que desearía, pues solo conozco ejemplos puntuales y no la realidad en su conjunto del estamen-to funcionario. Sólo dejaré para el análisis dos elementos incluidos en las demandas de la FENAFUCH, (Federación de Asocia-ciones de Funcionarios de la Universidad de Chile). Ellos se tomaron hace poquito Torre 15 (Cerebro administrativo de la Uni-versidad), con dos demandas principales:

1) Un bono de incentivo, en la línea de los AUCAI, que son bonificaciones que los profesores reciben mensualmente como incentivo para que permanezcan en la uni-versidad. Este bono lo piden anualmente, por lo que su impacto sería menor para el presupuesto de la Universidad que el bono citado como ejemplo.

2) Que se cumpla el compromiso de recto-ría de las contrataciones, que hablan de alcanzar proporción de contratos del orden de 80% de planta (contrato seguro) y 20% a contrata (un contrato mucho más preca-rio, que se renueva de manera anual y que puede no renovarse sin recibir explica-ción). Actualmente la situación en muchos casos es a la inversa, con un 80% en la precariedad contractual, versus un 20% de planta. El bono lo considero merecido, aunque discutible claramente, y hay que negociar. Eso sí, con honestidad y la mano en el bolsillo. Pero la situación contractual

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11111111 - Chofer del transantiago a estudiante de Teoría de la Música.

en ese nivel de precariedad es indigna.

Esta es una situación que es inaudita en la realidad de una Universidad pública, del renombre y la responsabilidad con el país que debería llevar nuestra Alma Mater, una situación así no tiene cabida en una institución que discursea con la triesta-mentalidad. Aunque es necesario entender que esta triestamentalidad en este mo-mento como el gobierno de los académi-cos consultando a los estudiantes y que los funcionarios hayan escuchado lo dicho. Esto es comprobable, por ejemplo, echan-do una mirada la composición del Senado Universitario (Donde se aprueba el presu-puesto, por ejemplo) que consta de 27 académicos, 7 estudiantes y 2 funciona-rios, presidido por el rector.

Y para organizarse, diagnosticar estas si-tuaciones y tomar acciones en conjunto, por hacer aplicable una democracia y por las reivindicaciones puntuales, no existen las condiciones. Hay gente que bajo nin-

gún punto de vista puede dejar su vital punto de trabajo para reunirse a deliberar con sus compañeros, para hacer uso real y tangible de la manoseada democracia universitaria. En su momento se firmó el acuerdo de dejar un horario protegido se-manal para reuniones y actividades del estamento funcionario, pero como muchos acuerdos, por alguna razón, calló en el ol-vido. La idea no es extenderse mucho, los ejemplos sobran. Para los que tengan tiempo libre pueden matarlo en la página de transparencia de la universidad (http://www.uchile.cl/transparencia), donde pue-den comparar los sueldos de los auxilia-res, con el de la funcionaria mejor pagada de la facultad, que vendría siendo la deca-na.

Pero bueno, es lo que hay, es lo que mu-chos dicen. O, esa participación poca y los beneficios existentes, son mejor que nada. Y todo sigue tal cual, pocos estudiantes se enteran de que los funcionarios son más que muebles y engranajes administrativos para el funcionamiento del edificio. El es-caso saludo a la tía del aseo le sigue sa-cando una sonrisa tierna por ser una situa-ción particular. A veces pienso que habría que hacer de nuevo la universidad, pero desde un proyecto de Universidad que contemple a todos sus elementos.

Incluyendo a sus trabajadores.

Y me despido con un ¡Feliz Primero de Mayo!

Jerigoncio

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12121212 "La Revista Musical Chilena ha identificado como sus principales

Sobre extensión y arte.Sobre extensión y arte.Sobre extensión y arte.Sobre extensión y arte.

Desde el 2011, como resultado de las mo-vilizaciones estudiantiles, es que la proble-mática de la extensión se ha puesto en crisis con mayor fuerza, agudizándose es-te 2013. Y es que preguntas que a priori pueden sonar banales guardan en su fon-do relaciones complejas de dilucidar. Una pregunta como ¿Qué relación tiene lo que producimos en la Facultad a nivel artístico con el transeúnte de Huérfanos o Paseo Ahumada? puede tener algunas respues-tas posibles. La primera, a través de un reduccionismo absolutista barato, podría ser “todo, somos parte del mismo pedazo de historia” y por otro lado, como una res-puesta pesimistamente realista, escucha-ríamos un desolador “Nada”. Es esta últi-ma la que me interesa profundizar, puesto a que soporta un análisis más profundo y crítico que la primera opción.

Si entendemos que en un contexto de ca-pitalismo desarrolladísimo las labores en los trabajos se dividen cada día más con el fin de hacer más rentable la acumulación del capital (teniendo más mano de obra a menor sueldo), por un lado pauperizando y por otro profundizando sus instrucciones, tenemos que comprender que las discipli-nas se especializan llevándonos a una suerte de particularización de las labores y conocimientos, lo que traería aneja ade-más la atomización de las concepciones de realidad. Las instituciones se autodeter-minan y autoenmarcan, lo que traería con-secuentemente una suerte de proceso par-ticularizado que no debe rendir nada de cuentas a la universalidad que le dio vida. Parafraseando a Carlos Pérez Soto, les llamaremos entonces “instituciones institu-cionalizadas”. Como éstas, actualmente en

Chile, existen muchas y las que me pare-cen más interesantes; partidos políticos y academias. En esta última es que nos en-contraríamos nosotros, creando productos intelectuales en general y artísticos en par-ticular que no deben rendirle cuentas a na-die más que a nosotros mismos, un sujeto académico enmarcado.

Atendiendo a la historicidad de la obra de arte y su suerte de “emancipación” de las determinaciones salariales impuestas por un mecenas, es que en resumen, tenemos un “trabajo libre” con lo cual producimos obras que no entran en la categoría de mercancías y que además no se hacen cargo de su proceso histórico. Un arte reaccionario. Después de la victoria de las vanguardias artísticas, en la disputa por la academia con el arte de los estados impe-rialistas y burgueses (el ejemplo más claro es Francia, con la disputa entre los impre-sionistas y el salón de París de Napoleón III), es que la producción artística vanguar-dista necesita movimiento para seguir asiéndose de la academia ganada. Al ale-jarse la vanguardia del sujeto histórico que

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13131313 áreas de interés la música de arte, folclórica, popular urbana en indígena“

a través de su protesta le dio vida, es que el motor del movimiento en su torre de marfil solamente lo entrega lo nuevo. La búsqueda de lo nuevo por lo nuevo. Un arte reaccionario. En Chile se han dado disputas parecidas (guardando proporcio-nes históricas), personificadas en Enrique Soro, Domingo Santa Cruz y Gustavo Be-cerra que no profundizaremos en esta oca-sión.

Después del 2011, se escuchaba con mu-cha fuerza la demanda de democracia en las calles, y sobre todo una participación más activa en la toma de decisiones y en la política, con el fin de desinstitucionalizar las instituciones que así vienen funcionan-do por décadas. Es por esto que no pode-mos hacer oídos sordos, y debemos dejar de lado la idea burguesa y huidobriana del artista sólo como un creador, para pasar a pensar al artista como un creador y repre-sentante de un sujeto histórico que co-mienza a articularse en las calles. Por es-to, es sumamente importante una exten-sión artística efectiva, entendida esta co-mo la relación directa sin intermediarios entre los artistas y los trabajadores en ge-neral, entre la academia y la gente, elabo-rando propuestas donde el trabajador se aprehenda a sí mismo en las elaboracio-nes artísticas, filosóficas, de investigación y un larguísimo etcétera. Para esto es ne-cesaria una relación cotidiana con el en-torno y no meramente asistencialista, es decir, trascender a la lógica expositiva e ilustrada del concierto. En términos lúbri-cos y loleros, del touch and go.

¿Por qué es importante sacar lo que crea-mos de la torre de marfil? Porque pondría-mos en crisis la manera en la que estamos creando y produciendo, y no sólo nosotros, sino un espectro social más amplio que es

del cual debemos sentirnos parte. Ya no debemos validarnos a nosotros mismos como artistas e intelectuales, sino nos de-be legitimar la gente en su conjunto me-diante sus necesidades. Hay que hacer historia con la gente en una concepción de realidad universal y no permitir que la aca-demia avance por su cuenta. Es necesario que la propuesta estética como particulari-dad que nace de esta crisis se enmarque en una propuesta política, fundiendo lo particular en lo universal.

Además, debemos dejar de actuar y pen-sar al intelectual académico bajo una lógi-ca ilustrada, como la del “maestro ilumina-do” sobre el “inculto”. Debemos concebir la dimensión intelectual de cada trabajo y potenciarla con la educación, a través de un ejercicio crítico donde cada trabajador sea capaz de poner en crisis los preceptos que constituyen su realidad cotidiana y así romper el círculo del sentido común que permite, entre otras cosas, que cómoda-mente descansemos en nuestra pintoresca torre de marfil.

Arnaldo Delgado

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14141414 “¡Pal Sorbete!” - Cierto estu-

Una represa de papelUna represa de papelUna represa de papelUna represa de papel

Por Akela Iba a escribir un artículo donde hablaba de las prácticas políticas que existían en nues-tra aparente “no tan política” facultad, y de paso echarle un poco de mierda al CEFA actual, ya saben, “for the lols” (se lo estába-mos haciendo muy fácil). Sin embargo, algo raro aconteció a mitad de semana: los chicos y chicas de los ciclos básicos se quedaron sin TNE.

Lo primero que pensé fue “¡qué cagada!”, pero tampoco me levanté del asiento y llamé a la revolución de artes centro; mal que mal, yo tenía mi TNE lista (tengo que revalidarla por la conchetumadre) y nunca he entendido cómo funcionan los ciclos básicos: ¿Son es-tudiantes de la U o no? Parece que no, ¿Ellos pasan directamente a nuestra U luego de esa especie de Bachillerato? Parece que tampoco, ya que dan un examen que nadie entiende porque es algo que los profes cam-bian a cada año, y si te echai el examen te quedai fuera de la U, pero podí darlo el otro año: puras weas bizarras extremadamente burocráticas medias fomes.

Pero ya saben, yo tenía mi pase listo y el tema de los básicos se los iban a solucionar más temprano que tarde. Probablemente, mientras bajaba las escaleras, la decana iba a estar con el poto a dos manos solucionan-do los problemas lo más rápido posible. Sin embargo, por alguna razón esotérica, mi mente viajó a mis más acérrimos recuerdos del año académico pasado, cuando termina-ba el año escolar y estábamos rindiendo las últimas pruebas antes de los exámenes. Un joven Akela se había enfermado de gripe y tendinitis por lo que no pudo rendir una prue-ba escrita y varias de guitarra. En conse-cuencia elevé una solicitud en Secretaría de

Estudios con la pertinente documentación y certificados médicos que avalaban mi ausen-cia en aquellas evaluaciones académicas: una solicitud era para rendir una prueba fue-ra de fecha y la otra para rendir mi examen de guitarra en marzo.

En Secretaría de Estudios me dijeron que volviera la otra semana y mi solicitud iba a estar lista. Volví exactamente siete días des-pués y sin siquiera arrugarse me dijeron que habían perdido mis solicitudes y que debía hacerlas otra vez. Encabronado, pero enten-diendo que ésta era la única instancia para rendir mis pruebas, hice de tripas corazón y volví a elevar la solicitud, haciéndole la pata a las señoras, ahora no tan bien pondera-das, de Secretaría de Estudios. Esta vez me llamaron para avisar que mis solicitudes es-taban fuera de plazo y que las fuera a retirar para hacerlas un rollito y guardármelas bien adentro del duodeno.

En consecuencia, me eché un ramo en el que tenía reales posibilidades de pasar, y otro como guitarra en el cual no me dejaron dar el examen en marzo luego de recuperar-me de mi tendinitis. Dos ramos al hilo porque a una vieja de mierda con falta de un falo

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15151515 diante escuchando un comentario digno de ser publicado.

dentro de su cavidad vaginal se le perdieron los papeles.

¿Estaban relacionados estos casos? Aparen-temente no, ya que dependen de organismos distintos: las TNE dependen de Bienestar y las solicitudes de Secretaría de Estudios. Na-da que decir hasta ahí, sin embargo pasando por el sexto piso llegó a mí, como una epifa-nía orquestada, otro recuerdo: esta vez de una asamblea de mi carrera en donde hablá-bamos a viva voz del caso de un compañero que no podía egresar, ya que les habían cambiado la malla académica (o algo así, siempre dibujo en esas asambleas o me ras-co las pelotas) y ahora figuraba con ramos que no había rendido, algunos de ellos con pre-requisitos, por lo que le invalidaban ra-mos ya aprobados.

El susodicho había agotado las instancias universitarias para que le solucionaran el pro-blema, pero ya era tarde: todos sus compa-ñeros habían tomado los ramos correctos, en el orden correcto y si tuvieron problemas, ha-bían tenido una fácil resolución, pero no él; el único saco de hueas que se quedó con dos ramos de segundo y ahora que estaba salien-do tenía que volver atrás como los hueones, porque en Decanato decían que el hueón era él, que él no había pedido los papeles a tiem-po, que él había firmado cosas sin leer, pero que en ningún caso era culpa de la sagrada

institución de la incólume Universidad de Chi-le, que como todos saben, funciona con una perfección de reloj suizo.

Bah, tres casos de abusos burocráticos y sin embargo ninguno estaba realmente relacio-nado. Claro, el tema de los pases seguía siendo autoridad de Bienestar, las solicitudes y los certificados de egreso corrían por secre-taría, pero ambas habían sido casos “puntuales” de gente que no sabía cómo es-cribir su número de matrícula (yo al menos estoy seguro que lo escribí bien) y el otro una tontera de un pobre cabro que tuvo la mala cuea de vivir un pequeño error del sistema (que dependía de Decanato).

Pero ¡Opa! antes de llegar al cuarto piso re-cordé el caso puntual de una amiga que tuvo que irse de la U de manera permanente, de-bido a que Secretaría de Estudios no entregó sus papeles de beca a tiempo y no pudo se-guir pagando la U. Este problema no fue una molestia, no fue un mal rato que pasar en la torre 15 o dos ramos reprobados: este proble-ma fue funesto, acabó con la esperanza de una estudiante que tenía buenas notas, tenía el talento, las ganas y las aptitudes de ser una gran profesional, pero por culpa de la ineptitud y la falta de profesionalismo de un par de funcionarios, toda su carrera se fue a la mierda.

Entonces seguí recordando, y me acordé que no era el único que había reprobado ramos, que los ciclos básicos no son los únicos que perdieron sus TNE por culpa de un sistema culiao que no se preocupa de mandar un pa-pel a tiempo, que aquel estudiante no era el único a quien se lo habían cagado con el egreso y que, definitivamente, mi amiga no era la única que había tenido que retirarse de la carrera porque la habían cagado con las becas. Éramos las grietas de esta enorme represa de papel que hacía aguas por donde

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16161616 “Si no hay gente, se

se la mirara y que, al parecer, ya no tenía vuelta atrás.

¿Cómo es posible que nuestra Universidad haga oídos sordos sobre el funcionamiento administrativo de la Facultad de Artes? Aquella ilustre casa de estudios que se afa-naba de tener la mejor de las mejores facul-tades de artes: esa que sale en los rankings de excelencia, que según su publicidad y acreditación dice entregar la mejor calidad a sus alumnos, no es capaz de entregarnos un servicio acorde a lo prometido a los estu-diantes de artes, y se llenan la boca con mentiras y felonías con el fin de mantener-nos callados, tocando nuestros instrumentos y siguiendo órdenes como si fuéramos el hijo rebelde de un una familia de bien, donde todos los hijos aportan a la competencia uni-versitaria, a la imagen de excelencia y elite que exige la Universidad de Chile. Y noso-tros quebramos ese esquema y pedimos una educación de calidad, la misma que an-damos gritando en las calles junto a todo Chile, la misma que este rector y esta deca-na prometieron darnos.

Hoy no podemos simplemente fiarnos de la estructura universitaria, porque aquellas condiciones mínimas que necesitamos para estudiar: baños limpios, ascensores que fun-cionen, extintores en cada piso, una Secre-taría de Estudios que ayude a la Universidad

y que no nos perjudique, un sistema admi-nistrativo que nos evite la burocracia y nos facilite los beneficios, un Decanato que se vele porque un estudiante de artes tenga los mismos derechos que uno de medicina, han sido ampliamente pasadas por el rafe escro-tal de nuestras autoridades. Necesitamos un sistema acorde a nuestros tiempos, una ad-ministración al servicio del estudiantado y no al servicio de sacos de weas que no saben ni sumar ni escribir: monos culiaos que a falta de navajas se atornillaron frente al computador de las oficinas y al mando de Decanato, y decidieron cortar el hilo por lo más delgado, porque esto no pasa en FAU o en Beucheff.

Cuando bajé al primer piso me di cuenta que en el hall de la sala Zegers estaban discu-tiendo los estudiantes de ciclo básico junto con muchos otros que habían sido víctimas de la Facultad de Artes. Varios de ellos esta-ban cansados de ser vilipendiados, de esas sonrisas falsas cuando un certificado se pierde, de esas explicaciones estúpidas que mandan por mail, cuando lo que se piden son políticas de verdad. Llegué a la asam-blea y me saqué mi croquera para dibujar, pero al poco rato la volví a guardar: las co-sas habían cambiado, ahora ya no estába-mos dispuestos a dar nuestro brazo a torcer.

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contratará” - Clara Luz Cárdenas.

Son hermosos ruidos Son hermosos ruidos Son hermosos ruidos Son hermosos ruidos

(que salen de la Chile)(que salen de la Chile)(que salen de la Chile)(que salen de la Chile) Parte I:Parte I:Parte I:Parte I: (Años 80 y 90).

En la década de los 80’s, la Chile fue caldo de cultivo para un grupo de chiquillos que luego fundaron algunas de las bandas más importan-tes para el renacer de la escena local, vapulea-da por la dictadura y forzada a refugiarse e el underground. La Universidad de Chile soportó la intervención de funcionarios del régimen, además de la precarización de las escuelas de artes, humanidades y ciencias sociales, cuyos efectos, siguen vigentes hasta el día de hoy…

En 1983, coincidieron en las aulas Jorge Gon-zález y Carlos Fonseca ( a posteriori, manager de Los Prisioneros). Eran mechones de Licen-ciatura en Música (actual Teoría de la Música), y forjaron su amistad mientras imaginaban que pasaría si en lugar del Profesor Juan Amená-bar, quien entrara a la sala fuera Elvis Presley..

En 1984, ambo abandonaron la Universidad para dedicarse por completo a la música. “La voz de los 80”, el primer cassette de Los Prisio-neros, salió a la venta en Diciembre de ese año. Además de ellos, Claudio Narea también pasó una temporada en nuestra Facultad de Artes, cuando cambio la Usach, por la Casa de Bello.. Narea entró a estudiar Tecnología en Sonido (antecesora de la actual Licenciatura), pero al poco andar, cuenta en su autobiografía, las ma-temáticas y la física, lo espantaron… Esto, su-mado a que Los Prisioneros iban en alza, puso fin a su incursión académica.

Otros casos, fueron los de Pablo Ugarte (vocalista de UPA), Igor Rodríguez y Mauricio Guerrero (baterista este último, junto a Igor, del grupo Aparato Raro). Guerrero, merece una mención aparte, luego de haber completado la carrera de Tecnología en Sonido, desarrollo años después, una prolífica carrera en el ex-tranjero, en especial en USA, llegando a traba-jar con grandes productores musicales como Humberto Gatica y Emilio Stefan, grabando a estrellas como el cantante y baterista Phil Co-llins, Britney Spears, entre otros. En el año

2000, realizó una Clínica de grabación y char-las, para estudiantes de Sonido, en las depen-dencias del actual Estudio Master (Radio U de Chile).

Durante los años 90, la lista continuó aumen-tando. De ésta generación, destaca la banda Lucybell. Los intérpretes de “Cuando respiro en tu boca” iniciaron su trayectoria en su época universitaria. Claudio Valenzuela (vocalista y único miembro fundador), Marcelo Muñoz y Gabriel Vigliensoni (ex bajista y tecladista, respectivamente) estudiaron en la Lic. en Artes m/ Sonido. Dos de los fundadores del grupo La Ley, Andrés Bobe y Luciano Rojas, también estuvieron en la Facultad, estudiando el segun-do (Rojas) también Lic. en Sonido (1987). Allí están los orígenes de su propuesta estética y sonidos glamorosos, que se hicieron presentes en hits como “Doble opuesto”.

Otros Hijos Sonidístas de Bello, se han desta-cado a lo largo de los años, en áreas como la Televisión abierta, siendo los “Jefes de Audio” de sus principales canales (TVN, Canal 13 y Chilevisión) y otros como CNN Chile; En el ám-bito académico, tenemos ejemplos como el de nuestro Profesor, Conservador y Restaurador audiovisual, Francisco Miranda (Tecnólogo en Sonido, Jefe de la Mediateca de la Facultad de Artes Y referente en Chile en su área, según la visión de profesionales en países como Cana-dá, México, Brasil, Alemania y recientemente, Colombia); Ricardo Pastene (Tecnólogo en Sonido, Profesor de los Talleres de Banda So-nora para Cine y TV, en nuestra carrera, con 20 años de experiencia en Sonido directo para Ci-ne). Así mismo, ya tenemos otros egresados que han abierto nuevos campos de trabajo y estudio, no restringidos al área tradicional del Audio en vivo y en Estudios de grabación, a saber: Javier Jaimovich (Doctorado, del Sonic Arts Research Centre, Irlanda) investigador en el tema de los Instrumentos musicales, acciona-dos por Bio-Señales; Felipe Farías (Candidato a Magister en Acústica y Vibraciones, U Aus-tral de Chile y Profesor de los cursos de Electro-acústica), entre varios otros.

Alfredo Alarcón

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Cuéntate un CuentoCuéntate un CuentoCuéntate un CuentoCuéntate un Cuento Estimada amiga, esta noche sólo quiero sostener mi amarga copa de vino. Alzarla en el aire y que los santos burlones admiren mi risa llena de angustia Romper el espejo que dibuja al triste bufón de un rey loco y perdido, Tan sólo quiero brindar por aquella orquesta sinfónica hecha de lluvia. Quiero brindar por el tic tac del reloj que no me deja apreciar la belleza por no haber sido la felicidad que tanto anhelaste, mi vida, mi algodón de azúcar, por las disculpas dando vueltas en la poceta, los lamentos prostituidos en nuestra mesa, por haber sido el gas lacrimógeno que impedía tu dulce caminar. Pero nunca más, pues, ahora soy una pluma volando en el Ecuador, Un pequeño fragmeno de vidrio en este confuso y taciturno vitral, El cadáver de una hoja, la sal torturando tu herida, un depredador. Por esas canciones de amor para oídos sordos ¡Vamos a Brindar! Gracias por las mañanas, por el café, las rabietas y las despedidas. Gracias mi musa, sinfonía de melancolía, dulce adagio blues. Gracias por tu sonrisa, por tu mirada, mi libertad, mi sabiduría. Y por último, perdón, por encerrarte en esta prisón en forma de cruz, por la vil y cobarde falacia del "yo y tú". Ahora, a beber, a tragarme las más desafiantes pesadillas, escapar de aquella dolorosa muerte llamada: Rutina Negar esos miles de kilómetros que separan nuestras vidas, Y para culminar, polvo, telarañas y una barba descuidada, La mirada perdida en las estrellas, mi mente en la mina y el papel. Mi piano tocando los mismos arpegios de siempre, do, re, mi, fa, sol... vamos a brindar una vez más. Y esos días donde la cordura juegue a las escondidas Cuando la calma del mundo se olvida Volaré a esa ciudad que yo no puedo ver Secando tus lágrimas, te abrazaré Porque mi pensamiento, siempre serás vos, preciosa primavera.

Rodrigo Carrazana

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Aries:

Tu profunda convicción de que los cambios son importantes ampliará la participación en las asambleas. No vayas a secretaria de estudios muy seguido, la mala onda se con-tagia.

Tauro:

La semana de paro divide tu cere-bro hedonista-criterioso. Por una parte, la cama está calentita, y por el otro, el pase ya-no-escolar y el servicio médico salen muy caro. Consulta con un sonidista de re-fuerzo.

Géminis:

Ahora es no es cuando no asistir al paro. Aprovecha el tiempo libre de otras personas. No le hables. Acompaña a Aries en su visita a secretaría de estudios.

Cáncer:

La unión hace la fuerza y el ascen-sor sigue en paro. Hablando con decanato puede sufrir un ataque de nervios, no olvide que el mall de al frente sí tiene confort. Recuerde lo que pasará.

Leo:

Analice la dicotomía yuxtapuesta de las condiciones materiales para agudizar las contradicciones tries-tamentales. Evite las marchas sin parka. No se pierda el matinal

Virgo:

De los errores todos aprendemos, excepto las autoridades. Aléjese de la drogas, o sino comenzará a leer cqmq lod pfokeas. Dfdnv pwnov fvx.

Libra:

Confíe en Lolita y encontrará el amor en la movilización. No base su dieta en galletas de avena. Pien-se en sus compañeros antes de comer porotos antes de una asam-blea, la elefante tiene mala ventila-ción.

Escorpión:

Su futuro académico no depende de usted, si no del manejo de los papeles en secretaría. Ocupe el lienzo para mantener secos a sus compañeros. No gaste en cosas que no son de primera necesidad.

Sagitario:

Las críticas sin fundamentos no conducen a nada. Evite involucrar-se en más de 2 comisiones y me-dia, su vida podría acortarse en 10 años y quedar ciego. Coma galle-tas de avena.

Capricornio:

Cupido lanzará una flecha en su corazón. Cuidado, Akela tenía ra-zón. Las estrellas se alinean; su show será un éxito, y los sonidis-tas llegarán temprano. Tome Sol.

Acuario:

Modere su pasión, los Troskistas rondan y lo pueden reclutar. No coma tanto pan. Si se encuentra al guanaco, busque a un Escorpión con un lienzo.

Piscis:

Los peces de su partitura se estre-llarán contra el mar penetrado por la fluidez de los insertos genitas. Estar en paro no es excusa para no estudiar …Floj@ culia@.

Horóscopo

Utilidad Pública Este Viernes 10 de mayo,

se realizará el primer even-

to mul"jugador en Artes

Centro (Sala Elefante, de

16:00 a 22:00). La entrada

es gra"s para estudiantes

de la sede, $1000 para

estudiantes de la Universi-

dad y $2000 para público

general.

¡No se lo pierda!

Si "enes un evento y necesi-

tas amplificar, no dudes en

llamar a la Productora ARES,

a cargo de estudiantes de

sonido de la sede.

Contacto:

productora.ares@gmail.com

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