somos capaces de alfabetizar

8/10/2019 Somos capaces de alfabetizar

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SOMOS CAPACES DE ERRADICAR EL ANALFABETISMO EN COLOMBIA, EN TRES AOS,CON EDUCACION DE CALIDAD, PERTINENTE, REGIONALIZADA, CONTEXTUALIZADA Y EL EMPLEO DE LAS

PROPUESTA PARA UN PROPSITO NACIONAL

SOMOS CAPACES DE ALFABETIZAR
http://www.transformemos.com/


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A continuacin presentamos unasntesis de nuestra propuesta paraerradicar el analfabetismo en

Colombia, tal como hace tres aos lologramos con Cartagena,luego de 11aos de permanente investigacin enlas poblaciones ms vulnerablesdel pas; de haber contextualizado,

regionalizado y hacer pertinentes para 26 entes territoriales lasmediaciones didcticas impresas e interactivas desde primer gradohasta grado once para la poblacin de jvenes y adultosvulnerables, trabajo que ha sido reconocido mundialmente por laUnesco, el Consejo Internacional para la Educacin de personas

Adultas - ICAE y el Banco Interamericano de Desarrollo - BID,entre otros. Hoy queremos poner a disposicin del pas y delGobierno Nacional toda nuestra experiencia y convocar un granmovimiento nacional que apoye la decisin poltica expresadapor el Seor Presidente, Juan Manuel Santos y su Ministra deEducacin,Gina Parody.

Esta propuesta no es excluyente y busca la participacin de todas lasInstituciones Educativas, las facultades de Pedagoga, los modelos

educativos que hoy existen en el pas, la empresa pmunidad en general, para que con la mxima causo de los recursos y logrando la inclusin de lossistema de educacin formal ofi cial, los c

generadores de de-sarrollo y gestores de paz al comunidades.

Aunque son muchos los errores que se han cometidy el mundo en el afn por erradicar el analfabetestn detectados y diagnosticados. Ante esto, la pinvitacin para no incurrir de nuevo en dichas fallatodos logremos que SIN ILETRADOS EN EL 2017, CLA MS EDUCADA.

Este planteamiento lo hacemos con la certeza qu

comunidades ms vulneradasen la cultura escrita ytecnologas, con calidad, contextualizacin y pnuestro mayor aporte a la paz integral de reduciendo la brecha de la inequidad y la exclusdao nos hace.

MARAAURORA CARRILLO GULLODirectora Pedaggica

Fundacin Transformemos

RODOLFO ARDDirector de Des

Fundacin Tra

Presentacin


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LA VOLUNTAD POLTICA YA LAEXPRESARON EL SEOR PRESIDENTE,

JUAN MANUEL SANTOS Y LA MINISTRA DEEDUCACIN, GINA PARODY. AHORA SOLOSE REQUIERE LA DECISIN NACIONAL

PARA LOGRARLO:SIN ILETRADOS EN EL 2017, QUECOLOMBIA SEA LA MS EDUCADA

EN COLOMBIA LOS ILETRADOS NO SONPERSONAS DE LA TERCERA EDAD;SON

JVENESY ADULTOS ENTRE LOS 15 Y 50AOS, EN PLENA EDAD PRODUCTIVA,

JEFES DE HOGAR Y EXCLUIDOSSOCIALMENTE POR NO SABER LEER NI

ESCRIBIR.

LA PAZ EN COLOMBIADEBE PASAR POR IN-CLUIR EN EL SISTEMAEDUCATIVO OFICIAL

FORMAL A LASVCTIMAS,LOS MIEMBROS DE LOSGRUPOS ARMADOS ALMARGEN DE LA LEY Y

LOS SOLDADOS, QUE HANDESERTADO O QUE AUNNO SABEN LEER NI

ESCRIBIR.

EL ANALFABETISMO GENERA EXCLUSIN, LA CUAL, A SUVEZ, GENERA VIOLENCIA. POR ELLO, UN PRIMER PASOHACIA LA PAZ ES LA ERRADICACIN DEL ANALFABETISMOY LA INCLUSIN DE LAS POBLACIONES MS VULNERADAS

EN LA CULTURA ESCRITA.

EL PROCESO DE INCLUSIJVENESY ADULTOS ILETRALA EDUCACION FORMAL REQ

DOCENTES LICENCIADOINSITUCIONES EDUCATIVAS LES CON MODELOS EDUCATICALIDAD Y EL ACOMPAAMIE

TODO EL PAS.

CONUS$125 PORESTUDIANTE AL AO, ES POS

ERRADICAR EL ANALFABETISMCOLOMBIA EN LOS PRXIMOSTREE INCLUIR A ESTA POBLACIN SISTEMA EDUCATIVO FORMAL OFPARA CONVERTIRLOS EN GENERADE DESARROLLO Y GESTORES D


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Irina Bokova, Directora de la Unesco, al entregarnos el premio Unesco -Confucio, resumi perfectamente nuestra misin: El propsito del Sistemainteractivo Transformemos Educando es formar a jvenes y adultos para la paz, eldesarrollo social y el aprendizaje significativo. El programa contribuye as afomentar la igualdad y eliminar la pobreza, y a dotar de autonoma a los gruposdestinatarios vulnerables.


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Esto se logra

invirtiendoen educacinde jvenes y

adultosDe acuerdo con el informe de seguimiento de la EducacinPara Todos, realizado por la Unesco en 2013, contar con unaeducacin de calidad y pertinente para los millones de jvenes yadultos iletrados o desertores del sistema educativo sin culminarsu educacin bsica, tiene los siguientes efectos sobre lasociedad:


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Cada ao extra de escolaridad aumentalos ingresos de una persona hasta en un 10%.

Cada ao adicional de escolaridad

aumenta la tasa media anual decrecimiento del producto interno

bruto en un 0.37%.

Si todos los alumnos de pases de bajosingresos egresaran de la escuela concompetencias bsicas en lectura, 171millones de personas podran salir de lapobreza, lo que correspondera a unadisminucin del 12% de este factor en

el mundo.

Una persona que culmina elbach i l le ra to t iene msprobabilidades de salir de la

pobreza,o de no volver acaeren ella.

Quienes han recibido educacinprimaria ganan un 36% ms que

los que no tienen educacin; y quienes han

culminado el bachillerato,ganan un 56% ms.La probabilidad de que los campesinos alfabetizados

se ocuparan de cultivos comerciales sera 26 puntosporcentuales mayor que la de los analfabetos.

Por cada ao suplementario de edde la madre, cada hijo tiene en pcuatro meses ms de estudio, y p

nias, el beneficio es algo sup

Si una mujer logra terminarla educacin primaria, la tasa de

mortalidad de los nios menores de

aos disminuira en un 15 por ciento

Un ao suplementario de la madre, reduce en un 14

muertes debidas a la p

Si todas las mujeeducacin primar

la diarrea disminupases con ingreso

con educacindisminuira

Si todas las mujeres terminarade la enseanza primaria, la m

materna disminuira en un 66%as 189.000 vidas por a

Las probabilidades que tienen losnios de ser vctimas de los parsitos

que transmiten el paludismo es inferioren un 22%, si las madres han recibido

educacin primaria, y en un 36% si hanrecibido educacin secundaria.

El nmero de nias que quedan embarazadasdisminuira en un 10% si todas recibieran educacinprimaria, y en un 59% si todas tuvieran educacin

secundaria. Se conseguira as que hubieraaproximadamentedos millones menosde partos en

edad temprana.

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QU ES ALFABETIZAREN EL SIGLO XXI?

Dentro del actual nivel de competitividad, en la cualel manejo y

uso de las nuevas tecnologas es fundamental,y donde se requiereun alto nivel de raciocinio para comprender las complejidades denuestra sociedad, el saber leer y escribir no basta para accedercon efi ciencia a la cultura escrita. Es as como, luego de grandesesfuerzos e inversiones, los recin alfabetizados con educacinbsica inconclusa y sin acceso a libros o documentos para leer, seconvierten en iletrados funcionales, razn por la cual lasestadsticas, luego de un tiempo, en vez de disminuir, aumentan.

Est totalmente evidenciado por diferentes estudlos realizados por la Unescoy la CEPAL, que el m

cacin requerida para que un joven o un adulto deo no vuelva a caer en la pobreza, es la culminacirato.

Es por esta razn que la Unescohabla de Educacy para toda la vida. Ofrecer una educacin demillones de jvenes y adultos -hablamos de persaos en adelante que no han aprendido a leeque han desertado del sistema educativo con edinconclusa-, no puede consistir nicamente en eny escribir. Tambin es necesario que culminen ude calidad, pertinente, y que brinde respnecesidades y potencialidades de cada individuo.

Si realmente se quiere transformar una sociedad, ea los jvenes y adultos desertores e iletrados, se sistema educativo, con modelos de educacin pedes a su realidad, regionalizados y con el empleotecnologas, que les permitan adquirir las compet


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das para convertirse en generadores de desarrollo y gestores de pazal interior de sus comunidades y culminar sus estudios formales de

educacin media.

EL ANALFABETISMO ES LAEXPRESIN MS ABERRANTE

DE LA EXCLUSIN SOCIAL.

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SITUACIN ENCOLOMBIA

De acuerdo con las cifras presentadas por el Seor Presidente dela Repblica, doctor Juan Manuel Santos, el nmero de jvenes yadultos mayores de 15 aos que no saben leer ni escribir es de2.077.631 en los 24 departamentos con mayor poblacin (ver cua-dro). Estas cifras, sumadas a los diez millones de colombianosentre 15 y 50 aos, que segn el DANE han desertado del sistemaeducativo formal ofi cial sin culminar su educacin bsica, nospermiten concluir que ms de doce millones de compatriotas enplena edad productiva no tienen oportunidad de acceder a unempleo digno, puesto que no han podido culminar sus estudios yestn condenados a la pobreza, la violencia, la discriminacin y lainequidad.

2.077.631 Colombianos que no saben leer ni esen los 24 departamentos con mayor poblacin en ColoFuente: Dane, primer semestre del 2014. Ministerio Educacin Nacional

Departamento Nmero Porcentaje de poblaci

Antioquia

Valle

Bolivar

Crdoba

Bogot

Nario

Magdalena

Sucre

Atlntico

Cesar

Norte de Santander

La Guajira

Choco

Santander

Tolima

Cundinamarca

Cauca

Boyac

Huila

Caldas

Risaralda

Meta

Quindio

Caquet

TOTAL

251.085

147.002

139.642

129.865

106.093

102.062

92.539

92.499

89.480

87.915

85.675

81.397

79.891

77.609

75.053

74.681

72.829

56.746

48.045

46.255

41.578

38.528

35.135

27.027

5,7

4,6

9,7

12

1,80

8,4

11,

5

12

7,8

4,8

7,7

4,8

7,4

5,8

6,7

5,9

5,1

6

6,2

7,2

2.077.631

Mircoles 17 de Septiembre 2014


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Estos colombianos se ubican en el porcentaje de poblacin quevive en pobreza extrema, los miembros de grupos armadosilegales que esperamos se reinserten, los desplazados, las vctimas

de la violencia, los soldados regulares que prestan el serviciomilitar obligatorio, los soldados profesionales, etc.

Es claro que, si diez millones de personas en plena edadproductiva no tienen acceso a una educacin de calidad,pertinente, acorde a sus realidades y potencialidades que lespermita culminar su bachillerato y convertirse en generadores dedesarrollo y gestores de paz, no es posible cumplir con las metasde reduccin de la pobreza, y mucho menos, podremos lograr unapaz real para toda la sociedad.

Es importante resaltar que, de acuerdo con el estudio sobre deser-cin escolar hecho por el Ministerio de Educacin Nacional, una delas mayores causas de este fenmeno en nuestros nios, es elhecho de que provienen de familias en las que los padres tambinhan salido del sistema educativo. Por ello, al incluir a estosjvenes y adultos desertores en el sistema educativo formal oficial,la desercin de sus hijos y familiares, debe disminuirdrsticamente.

La educacin formal para jvenes y adultos est tomentada por el Gobierno Nacional a travs delD1997 (http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86

pdf) la Directiva 014 de 2004 del Ministerio de Educ(http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86170_arla circular 07 del 2008 del Ministerio de Educacin

A travs de esta normatividad, se establece en el papor Ciclos Lectivos Especiales Integrados - CLEI,toda la educacin desde el grado primero hasta ose desarrolla con un modelo semipresencial coInteractivo Transformemos Educando, puedeaproximadamente cinco aos.

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http://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_directiva_14.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_directiva_14.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_directiva_14.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_circular_07.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_circular_07.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_directiva_14.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_directiva_14.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.htmlhttp://www.transformemos.com/normativas_educacion_decreto_3011.html


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COMPONENTESDEL SISTEMAEDUCATIVO PARA

ERRADICAR ELANALFABETISMOEN COLOMBIA


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Componentes del sistema educativopara erradicar el analfabetismo enColombia

ComunidadComunidad

MediacionesMediacionesdidcticas:

computadoresradio, televisin

y celulares.y celulares.y celulares.y celulares.

Mediacionesdidcticas:libros, tabletas,Libros, tabletas,computadores

radio, televisiny celulares.

DocenteDocente

Facude Pede PeFacu

de Pe

EstudiantesEstudiantesEstudiantes

InstitucionesInstitucionesEducativas

InstitucionesEducativas

MinisteriodeEducacin

Nacional

(dirige)

Ministerio

Contraloray ProcuraduraGeneral de la

Nacin(supervisa)

Contraloray ProcuraduraGeneral de la

Nacin(supervisa)

Secretaras

de

Educacin

SistemaInteractivo

TransformemosEducando

SistemaInteractivo

TransformemosEducando

licenciad


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EL SISTEMA INTERACTIVO TRANSFORMEMOen consonancia con el Decreto 3011 de 1997disear las mediaciones didcticas, tanto impretivas, para cada uno de los entes territoricontextualizadas y acordes con las potencialiddes de cada poblacin a atender. Taresponsabilidad formar a docentes, rectores ySecretarade Educacin en la implementacinseguimiento del modelo; hacer el seguimientla implementacin y entregar una completa

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL:como ente encargadode definir las polticas y disear las estrategias del sector, es elllamado a liderar todo el proceso de erradicacin del analfabetis-mo, con el empleo de modelos educativos que garanticen calidad,pertinencia, contextualizacin, mediaciones didcticas idneas y elempleo de las TIC. Adems, debe garantizar la inclusin de losiletrados en el sistema educativo formal oficial para que culminensus estudios.

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LAS SECRETARAS DE EDUCACIN CERTIFICADAS: comomximasadministradoras del servicio de educacin pblica en sus

entes territoriales, las Secretaras de Educacindeben coordinar ensu regin el sistema educativo para erradicar el analfabetismo enColombia, definir las Instituciones Educativas en las que sematricularn los estudiantes y que operarn el modelo educativo,garantizar que dichos estudiantes sean registrados en el SIMAT, laseleccin y formacin de los docentes y velar porque los iletradoslogrencontinuarsus estudios hasta culminar el bachillerato.

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIAcon la Directiva 14 de 2004 del Ministerio dInstituciones Educativasson las prestadoras detivo para jvenes y adultos tanto en las modali

como semipresencial. Por lo tanto, sern Educativas designadas por las respectivas Educacin las encargadas de matricular registrarlos en el SIMAT, implementar y opInteractivoTransformemosEducando, supervisagarantizar los derechos y deberes de locertificarlos al final del proceso.


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mismo; de igual manera, cuando se considere necesario,contratar a los docentes licenciados que sean requeridos.

DOCENTES LICENCIADOS: un proceso de tanta responsabili-dad como lo es la inclusin en el sistema educativo formal yen la cultura escrita y de las nuevas tecnologas a laspoblaciones vulnerables, debe encargarse a profesionalespreparados para ese trabajo, que en este caso son los docenteslicenciados, los cualesrecibirn una formacin permanente enla implementacin del Sistema Interactivo TransformemosEducando.

FACULTADES DE PEDAGOGA: la FundacinTransformemosha desarrollado el Diplomado en Educacin de jvenes yadultos, el cual est a disposicin de todas las facultades dePedagoga del pas para que podamos trabajar el proceso deeducacin de jvenes y adultos con los estudiantes de ltimosemestre. Con ello se busca que estos, junto con los docenteslicenciados de las Instituciones Educativas,se especialicen en laeducacin de jvenes y adultos.

LOS ESTUDIANTES: de acuerdo con la Constitula Ley 115/94, el Decreto 3011/97y la Sentencla Corte Constitucional T-428/12, todo colomb15 aos tiene derecho a que se le permita consus estudios por la modalidad de ciclos, cpertinencia, en las Instituciones Educativasoficiapara tal fin.

LA COMUNIDAD EN GENERAL: el proceso educaislarse de la comunidad, la cual debe hacer pmismo, dado que los estudiantes son jvemayores de 15 aos que forman parte de lasc

es en ellas donde van a aplicar aquelaprendiendo en la Institucin Educativa. Por xito del proceso consiste en la reduccin deescolar en las familias de los estudiantes y laun liderazgo positivo en las comunidades, procesos de desarrollo y paz al interior de las mis


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Con cien mil millones de pesos se pueden alfabcuatrocientos mil jvenes y adultos por ao,con uno dmejores modelos educativos del mundo, con mediadidcticas regionalizadas y el empleo de las tecnologas.

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Fundacinparael Desar

rolloSocial 42

EstematerialdidcticoesentregadodemaneragratuitaporlaGobernacindelBoyacprohibdasuventa

El propsito del

SistemaInteractivo

TransformemosEducand

oesformarajvenesy

adultos para la paz, e

l desarrollo socialy e

l

aprendizajesignificativo

. El programa

contribuye asafoment

arlaigualdadyeliminar

lapobreza,yadotarde

autonomaalosgrupo

s

destinatariosvulnerabl

esque residenenzonas

remotas.

Palabras,Irina Bokova

DirectoradeUNESCO,e

ntregadelpremioU NE

SCO

CONFUCIO.

BOYACA

42

Evento cultural conestu

diantesT ransformemos

Transformemos ya regionaliz lasmediaciones didcticas impresas einteractivas para:

Barrancabermeja, Bolvar, Boyac, Buenaventura,Cartagena, Cauca, Cesar, Choc, Crdoba,Ccuta,Duitama, Guaina, Guaviare, Ipiales, Meta, Nari-o, Neiva, Norte de Santander, Palenque, Putu-mayo, Sahagn, Soacha, Sogamoso, Tunja, Tolima,VaupsyVillavicencio.


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LOGROS DE

LAFUNDACINTRANSFORMEMOS

En los ltimos ocho aos, la Fundacin Transformemos halogrado regionalizar las mediaciones impresas e interactivas yhacer que respondan a los intereses, cultura y necesidades de 26regiones colombianas, produciendo 1.400.000 de ellas, desdegrado primero hasta once, de tal forma que el Choc, Cauca,Nario, la costa Caribe, la Orinoqua, la Amazona, Boyac, lossantanderes y Buenaventura cuenten cada uno, con un modeloeducativo propio para jvenes y adultos.

Diseamos el nico software educativo multilinge para poblacio-

nes indgenas, que incluye en una tableta digital horalas sesiones de clase desde primer grado hasta grado cesidad de Internet.De igual manera, ha desarrolladoeducativo para aulas digitales, exclusivo para edjvenes y adultos. Somos adems el nico modelo eha logrado que una ciudad colombiana, en este casfuera declarada libre de analfabetismo, al incorporaeducativo oficial a 34.000 jvenes y adultos vulne

2011. A la fecha, hemos atendido 340.000 jveneshemos formado en educacin de jvenes y adultdocentes, trabajo por el cual la Fundacin Transfrecibido los siguientes reconocimientos:

Premio Unesco -Confucio en educacin de jvenmximo galardn mundial en esta rea, otorUnesco y el Gobierno de China: http://www.tranPremio_Unesco.html

El Instituto de la Unesco para el Aprendizaje a

Toda la Vida (UIL) ha seleccionado a lTransformemos con su proyecto de alfabetizdepartamento del Guaina, como uno de programas innovadores en aprendizaje delwww.transformemos.com/publicacion_unesco_potencial_mu

La revista Semana en Sostenibilidad Semareconocimiento a la Fundacin Transformesuplemento especial "100 ideas que estn cambiaen educacin":

http://www.transformemos.com/publicacion_sostenibilidad_semana_100_ideas_educacion_2

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http://www.transformemos.com/Premio_Unesco.htmlhttp://www.transformemos.com/Premio_Unesco.htmlhttp://www.transformemos.com/Premio_Unesco.htmlhttp://www.transformemos.com/Premio_Unesco.htmlhttp://www.transformemos.com/boletin_unesco_resalta_a_colombia_entre_los_26_modelos_de_alfabetizacion_con_tic.htmlhttp://www.transformemos.com/publicacion_sostenibilidad_semana_100_ideas_educacion_2014.htmlhttp://www.transformemos.com/publicacion_sostenibilidad_semana_100_ideas_educacion_2014.htmlhttp://www.transformemos.com/publicacion_sostenibilidad_semana_100_ideas_educacion_2014.htmlhttp://www.transformemos.com/boletin_unesco_resalta_a_colombia_entre_los_26_modelos_de_alfabetizacion_con_tic.htmlhttp://www.transformemos.com/Premio_Unesco.htmlhttp://www.transformemos.com/Premio_Unesco.html


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Hemos sido seleccionados por el Banco Interamericano de De-sarrollo como una de las diez innovaciones educativas queestn implementando con xito las entidades privadas enAmrica Latina:http://www.transformemos.com/boletin_segun_el_bid_colombia_mejor_innovacion_educativa_de_america_latina.html

Como resultado del proceso de inclusin en la lengua escritadel pueblo palanquero (patrimonio intangible de la humanidadde la Unescopor su lengua y su cultura), nuestros estudiantes,que eran iletrados, escribieron el libro de cocina KUMINA RIPALENGE PA T PARAJE, el cual fue reconocido por losGourmand World Cookbook Awards, la feria de libros decocina ms importante del mundo, como el mejor libro decocina del mundo:http://www.transformemos.com/publicaciones05.html

Con la inclusin de ms de treinta mil jvenes y adultos en el

sistema educativo oficial, a travs de la implementacin del Sis-tema Interactivo Transformemos Educando, se logr declarar aCartagena libre de analfabetismo: http://www.youtube.com/watch ?v=WgpQyrQhlRg

Nuestra DirectoraPedaggica, la Magister en Educacin MaraAurora Carrillo Gullo,fue reconocida como una de las mujeresde xito deColombia por la Fundacin Mujeres de xito:http://www.youtube.com/watch?v=0u2--ZEFGFk

Reconocimiento del Instituto para el AprendizajToda la Vida de la Unescoa la labor adelantadcin Transformemos en Colombia: http://wlitbase/?menu=16&program-me=107

Somos miembros del Consejo Internacional deAdultos-ICAE, organismo consultor de la Unesc

Reconocimiento del Ministerio de Educacin Nlombia como un modelo que rene las condiciotcnicos establecidos como modelo de educacijvenes y adultos con registro en el SIMAT (019)

Reconocimiento por parte de Unesco, CEPAMinisterio de Educacin Nacional a Cartagenaciudad colombiana libre de analfabetismo,implementacin del Sistema Interactivo

Educando. Reconocimiento al Mrito Manuel Zapata Olivel

adelantado en pro de las poblaciones afrodescen

Reconocimiento del Ministerio de Educacin dpublicacin Buenas Prcticas Educativas 2009mentacin del modelo educativo en el Catatumb
http://www.transformemos.com/boletin_segun_el_bid_colombia_mejor_innovacion_educativa_de_america_latina.htmlhttp://www.transformemos.com/boletin_segun_el_bid_colombia_mejor_innovacion_educativa_de_america_latina.htmlhttp://www.transformemos.com/boletin_segun_el_bid_colombia_mejor_innovacion_educativa_de_america_latina.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.youtube.com/watch?v=WgpQyrQhlRghttp://www.youtube.com/watch?v=WgpQyrQhlRghttp://www.youtube.com/watch?v=WgpQyrQhlRghttp://www.youtube.com/watch?v=WgpQyrQhlRghttp://www.youtube.com/watch?v=WgpQyrQhlRghttp://www.youtube.com/watch?v=0u2--ZEFGFkhttp://www.youtube.com/watch?v=0u2--ZEFGFkhttp://www.youtube.com/watch?v=0u2--ZEFGFkhttp://www.youtube.com/watch?v=0u2--ZEFGFkhttp://www.youtube.com/watch?v=0u2--ZEFGFkhttp://www.youtube.com/watch?v=0u2--ZEFGFkhttp://www.youtube.com/watch?v=0u2--ZEFGFkhttp://www.unesco.org/uil/litbase/?menu=16&program-me=107&programme=107http://www.unesco.org/uil/litbase/?menu=16&program-me=107&programme=107http://www.unesco.org/uil/litbase/?menu=16&program-me=107&programme=107http://www.unesco.org/uil/litbase/?menu=16&program-me=107&programme=107http://www.youtube.com/watch?v=0u2--ZEFGFkhttp://www.youtube.com/watch?v=WgpQyrQhlRghttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/publicaciones05.htmlhttp://www.transformemos.com/boletin_segun_el_bid_colombia_mejor_innovacion_educativa_de_america_latina.html


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EDUCACINPERTINENTE Y

FLEXIBLE PARAEL SIGLO XXI

La Fundacin para el Desarrollo Social Transformemosnizacin privada de la sociedad civil, creada el 21 de n2006, que tiene como objetivo incorporar al sistema dformal oficial, a los jvenes y adultos de comunidadesque desertaron en algn momento del sistema educativca han pertenecido a l, para que se conviertan en de desarrollo y gestores de paz. Esto a travs deeducativo de calidad, pertinente, regionalizado, accultura de cada regin, que emplee las nuevas teresponda a las potencialidades y necesidades de las cen las que se implemente el Sistema Interactivo TraEducando.

Cuando nos referimos a jvenes y adultos vulnerabhablando de hombres y mujeres entre los 15 y 6cuales, pese a estar en plena edad productiva, estnsocialmente por no haber culminado sus estudios dsecundaria y por tal razn no pueden conseguir un try quedan condenados a la pobreza y el ejerciciomarginales o ilegales.


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Nuestros estudiantes habitan en comunidades afectadas por dife-rentes factores de vulnerabilidad; forman parte de la poblacinen estado de pobreza o indigencia, segn las mediciones de

pobreza y desigualdad. Recordemos que la distribucin delingreso se ha polarizado en nuestro Pas (Bonet y Meisel, 2006) 1,generando disparidades entre regiones y entre zonas rurales yurbanas, entre el centro y la periferia, con la consecuencia de lapersistencia de la pobreza durante varias generaciones. Entre lasdimensiones contempladas en el ndice de PobrezaMultidimensional (IPM), el Sistema Interactivo TransformemosEducando contribuye a mejorar las condiciones educativas delhogar, y sus dos variables, logro educativo y alfabetismo, aldisminuir el grado de privacin de las personas en este aspecto

fundamental para el desarrollo de nuestra sociedad.El Sistema Interactivo Transformemos Educando se basa en una in-vestigacin de corte etnogrfico y consulta de fuentes secundarias,las cuales nos permiten establecer las potencialidades ynecesidades de cada poblacin a atender, su riqueza cultural y

1. Bonet, J., y Meisel, A. (2006). Polarizacin del ingreso per cpita departamental en Co-lombia, 1975- 2000.En: Documentos de Trabajo sobre Economa Regional, 76.Cartagena:Banco de la Repblica. Pp 28-30.

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sus verdaderos intereses. As, al elaborar las mediacionesdidcticas tanto impresas como interactivas, se definen los ejes

transversales sobre los cuales se curricularizarn los diferentesciclos y reas de la educacin de jvenes y adultos, cumpliendocon los estndares bsicos de competencias exigidos por elMinisterio de Educacin Nacional, de tal forma que laimplementacin del sistema pasa por dotar a cada ente territorial opoblacin de su propio y nico sistema de educacin para jvenesy adultos.

El Sistema Interactivo Transformemos Educando est compuestopor estudiantes, docentes, Instituciones Educativas, mediaciones

didcticas impresas e interactivas y comunidad en general, de talforma que la educacin pertinente y de calidad se convierte en eleje dinamizador de la sociedad y, por lo tanto, en la fuente queconvierte en generadores de desarrollo y gestores de paz a losintegrantes de la comunidad.


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Fundamentos del Sistema InteractivoTransformemos Educando

Los referentes legales, epistemolgicos, ontolgicos, pedaggicos,antropolgicos del Sistema Interactivo pueden resumirse en la si-guiente tabla:

Acuerdos internacionales

Legales Conferencias internacionales de Educacin deAdultos (CONFINTEA): Conferencia de Ham-

burgo (CONFINTEA V, 1997), Conferencia deBelem do Par (CONFINTEA VI, 2009).Conferencias internacionales sobre educacin:Los seis objetos de la Educacin Para Todos(EPT),Dakar, 2000 y Conferencia mundial sobre EPT,Jomtien, 1990. Acuerdos internacionales sobreeducacin: Educacin para el desarrollo sostenible(EDS) y el Decenio de las Naciones Unidas de laEducacin para el DesarrolloSostenible.

El Marco de Accin Estratgico

del Decenio de las Naciones Unfabetizacin (DNUA) - (2003-20Acuerdos internacionales y confnacionales para el desarrollo humcin del Milenio - Objetivos de Milenio. Conferencia Mundial cmo, la Discriminacin Racial, la Xformas conexas de Intolerancia (Declaracin de Beijing, producidconclusin de la Cuarta Conferen

sobre la Mujer, Unesco, 1995.

Legislacin nacional

Legislacin colombiana sobre edtitucin Poltica de 1991, LeyGeneral de Educacin, DecrDecreto 3011 de 1997, 1993, Decreto 1290 de 2009

Fundamentos Sntesis

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Referentesepistemolgicos

Fundamentosontolgicos

Ministeriales relacionadas con la educacinde jvenes y adultos, y todas lasactualizaciones legales que se emitan por elMEN.

Cmo conocemos? Conocemos como seres

biolgicos, en interaccin constante con elcontexto y con los otros, en la vida cotidiana.Aportes de la ciberntica de segundo orden:Ciberntica de los sistemas observantes. Lacognicin situada y la asignacin de sentido,en diversos tipos de conocimiento. La cons-truccin social, conjunta, del conocimiento:la interaccin social como precondicin de laconciencia del significado. La accin media-da: entre la mediacin intersubjetiva y la me-

diacin semitica el sujeto hace emerger sumundo vivido.

La construccin de la realidad, significadoscompartidos gracias al lenguaje.El mundo intersubjetivo de la vida cotidiana.La tica de la realidad construida.

Fundamentos

pedaggicos

Fundamentos

antropolgicosy sociolgicos

Aportes del paradigma de la compAportes del constructivismo dialcEducacin y convivencia democrLos avances tecnolgicos de la y las comunicaciones, nuevos caprendizaje.

Acceso y participacin en las cultuNarrativas transmediticas, coorddiferentes lenguajes, medios platafEducacin expandida, hacia los spartidos.

Construccin de identidad en nueto.

La libertad individual, espacio deincertidumbre. Identidades de eletidimensionales, un problema y uanclaje social.La fragilidad de lohumanos.Desarrollo social y humano.Superacin de la pobreza.


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Organizacin del SistemaInteractivo Transformemos Educando

El Sistema InteractivoTransformemos Educando es

Sistema de educacin formal:con una r

nes con cada sistema regional educativo ynacional, que incluye alfabetizacin comeducacin bsica y media pertinente y flemunidades vulnerables.

Sistema de desarrollo humano en comuna red de relaciones intrafamiliar, regional, nacional e internacional.

Sistema de mediaciones didcticas: co

como material didctico impreso, audiovtivo, virtual (con una virtualidad de entranes humanas.

Sistema de comunicacin e investigacinretroalimentar todos los procesos.

Un sistema complejo, ya quesus diversos componentes, al

interactuar entre s y con elcontexto,se modifican y pro-ducen nuevas relaciones quecomprendemos a travs de lainvestigacin y el seguimientopermanente.

Un sistema formado porcuatro subsistemas.

Un sistema abiertoen una re-lacin de intercambio con elcontexto donde se implemen-ta.

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Su organizacin es una gran red de relaciones que podemos sinte-tizar as:

Relaciones pedaggicas: mediaciones didcticas entendidas comorelaciones que desencadenan el proceso de aprender, con pedago-gas activas donde el estudiante es el centro de un proceso dirigidoy planeado por el docente en el contexto de una InstitucinEducativa.

Relaciones virtuales: relaciones interactivas donde la comunica-cin est mediada por la tecnologa actual de la informtica y lascomunicaciones, como soporte o apoyo de los entornos destinadosa la enseanza y el aprendizaje, con un maestro/a que promuevereflexiones, pensamiento crtico y relaciones sistmicas, complejas

y significativas entre los conceptos.

Relaciones de interaccin: interacciones motrices, perceptivas,cognitivas, operativas y relaciones humanas; es decir, todos loscontactos entre profesores, estudiantes, entre estudiantes, entrecada uno de ellos y los materiales didcticos.

Relaciones contextuales: una gran red de relacioeconmicas, personales, etc. que rodean al sistema iaprendizaje, buscando siempre que la comunidad for

tiva del proceso de educacin de los estudiantes, belas familias y los dems miembros con los aprendizajeprofundizados, cualificados y contextualizados.


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Un proyecto educativo para jvenesy adultos, flexible y pertinente

Acorde con la fundamentacin de nuestro Sistema Interactivo Trans-formemos Educando, la educacin dirigida a personas jvenes yadultas implica incluir sus intereses, motivaciones, necesidades, lacontextualizacin de su regin, adems de los saberes disciplina-rios. Adems, el proyecto educativo debe contemplar las circuns-tancias de vulnerabilidad en que se encuentran estas poblaciones yarticularse con todo un sistema de desarrollo humano en comuni-dad, con el cual contamos.

Qu significa flexibilidad en la educacin de jvenes y adultos?Para nuestro proyecto educativo, flexibilidad es la respuesta com-pleja que damos a las necesidades de tiempo, presencialidad, mo-tivaciones, subsistencia, apoyo, procesos de autoformacin, depersonas que han tomado libremente la decisin de estudiar o dereiniciar sus estudios, en medio de las dificultades econmicas y lasnecesidades bsicas insatisfechas. La flexibilidad debe atender estasnecesidades para lograr la mayor calidad en los procesos educati-vos. No solo debe existir flexibilidad en horarios, sino tambin a la

hora de conciliar con nuestros estudiantes sus inteciones y nuestra intencin educativa. La flexibilidad

una coevaluacin constante, ya que los jvedeben ejercitarse constantemente en procesos de ma su vez, tambin requieren del apoyo de un buen m

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La flexibilidad se debe reflejar en una metodologa activa, capaz dereinventarse en el aula si los estudiantes lo requieren; una metodo-

loga donde los saberes previos son tenidos en cuenta, escuchadosy reflexionados en el entorno escolar, pues provienen de unaexperiencia de vida de personas que tal vez han vivido ms que sumaestro/a.

La flexibilidad, en suma, es la posibilidad de resolver las novedadessiempre a favor del estudiante y de la calidad educativa, para hacerrealidad la inclusin con continuidad en el sistema educativo deestas comunidades vulnerables que tambin tiene derecho a unaeducacin que les permita el pleno desarrollo de la personalidad

sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los de-ms y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral,fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica,cvica y dems valores humanos2.

2. Ley 115/94, primer tem de los fines de la educacin en Colombia.


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La pertinencia es una bsqueda constante de la educacin cuandose fundamenta en el respeto a la diversidad y la multiculturalidad.Colombia es un pas diverso y desde nuestra Constitucin Poltica

se acepta la etnoeducacin como la posibilidad de respetar las di-ferentes culturas. Es tambin un pas de regiones naturalespreciosas, llenas de vida y de cultura, con tradiciones quemuestran nuestra mezcla tritnica, con riquezas tursticas,histricas y literarias. La gastronoma, los mitos y las leyendas, larica tradicin oral y los hitos de su gente, son diversos en cadaregin, y Colombia es la sntesis de todo esto. Por ello, laeducacin debe respetarlos, promoverlos, difundirlos e incluirlosen los entornos escolares como parte de los currculos, perotambin como partcipes activosen las ferias, fiestas, festivales quedan cuenta del orgullo regional.

La pertinencia, en los trminos descritos por el Decreto 3011/97,incluye tambin el respeto a los saberes previos, los intereses y lasmotivaciones de los jvenes y adultos que estudian con nuestroproyecto educativo y se plasma en las metodologas activas, en losmateriales didcticos y en los proyectos de desarrollo social que losestudiantes realizan segn sus particulares motivaciones.

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Ciclos Lectivos EspecialesIntegrados- CLEI

El Sistema Interactivo Transformemos Educando se desarrolla por Ci-clos Lectivos Especiales Integrados que llevan a una persona iletradaa desarrollar su educacin bsica y media en menos de cinco aos,en forma semi-presencial, matriculada en una Institucin Educativade su regin para su debida evaluacin y certificacin.

La organizacin de sus ciclos y el plan de estudios es el siguiente:

GradosEducacinbsica ymedia

Presencial Extraclase

Total reas

temticas

1 Alfabetiza-cin

1, 2, y 3

400 400 800

2 4, y 5 400 400 800

Educacin Bsica Primaria

Intensidad horaria ciclo

Lenguaje ycomunicaci

Cienciasnaturales

Cienciassociales

Matemticas


Cienciasnaturales

Cienciassociales

Matemticas

Ciclo


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GradosEducacinbsica y

media

Presencial Extra

clase

Total reas

temticas Extra

clase


media

Presencial Extra

clase

Total rea

temtic

3 6, y 7 400 400 800 4 8, y 9 400 400 800

Educacin Bsica Secundaria Educacin Bsica Secundaria

Intensidad horaria ciclo Intensidad horaria cicloIntensidadpor rea

Matemticas 92 92

Cienciasnaturales

72 72

Cienciassociales

72 72

Lenguaje ycomunicacin

92 92

Ingls 36 36

Sistemas ytecnologa

36 36

Matemtic

Cienciasnaturales

Cienciassociales

Lenguaje ycomunicac

Ingls

Sistemas ytecnologa

Ciclo

Presencial

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media

Presencial Extra

clase

Total reas

temticas Extra

clase


media

Presencial Extra

clase

Total reas

temticas

5 10 220 220 440 6 11 220 220 440

Educacin Bsica Media Educacin Bsica Media

Intensidad horaria ciclo Intensidad horaria cicloIntensidadpor rea

Matemticas yFsica

40 40

Cienciasnaturales yQumica

40 40

Ciencias so-ciales

40 40

Lenguaje ycomunicacin

40 40

Ingls 20 20

Sistemas ytecnologa

20 20

Filosofa 20 20

Matemticas Fsica

Cienciasnaturales yQumica

Ciencias so-ciales


Ingls

Sistemas ytecnologa

Filosofa

Ciclo

Presencial


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La erradicacin del analfabetismo debe ser un propsitonacional para logr

con equidad e inclusin que tanto necesita el pas. Para lograrlo, requelos jvenes y adultos mayores de 15 aos sean incorporados al sistema formal oficial y se les garantice que podrn culminar un bachillerato de que les permita convertirse en generadores de desarrollo y gestores de paz

Esta es la propuesta de la Fundacin Transformemos para lograrlo, apoyandosin poltica del seor presidente de la repblica, Doctor Juan Manuel SaMinistra de Educacin, Gina Parody, pero es un esfuerzo que requiere de todo


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Km 13 va Bogot - La Calera (frente al embalse San Rafael)[email protected] 3103326739

www.transformemos.com
http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.transformemos.com/http://www.transformemos.com/http://www.transformemos.com/http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.google.com/maps/@4.7021875,-73.980425,3a,75y,124.48h,87.17t/data=!3m4!1e1!3m2!1sAjyfD6sJusj0iLgMTFhfCA!2e0http://www.transformemos.com/http://www.transformemos.com/http://www.youtube.com/user/FUNTRANSFORMEMOShttp://plus.google.com/+TransformemosEducandohttp://twitter.com/Transformemos_

somos capaces de alfabetizar

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