TECNOLOGA INDUSTRIAL

MADRID BARCELONA BUENOS AIRES CARACAS GUATEMALA LISBOA MXICO NUEVA YORK PANAM SAN JUAN SANTAF DE BOGOT SANTIAGO S O PAULOAUCKLAND HAMBURGO LONDRES MILN MONTREAL NUEVA DELHI PARS SAN FRANCISCO SIDNEY SINGAPUR ST. LOUIS TOKIO TORONTO

1S O L U C I O N A R I O

Tecnologa Industrial 1. Bachillerato Solucionario

No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento infor-mtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.

Derechos reservados 2008, respecto a la presente edicin en espaol, por: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U. Edificio Valrealty, 1. planta Basauri, 17 28023 Aravaca (Madrid)

ISBN: 978-84-481-6428-7Depsito legal:

Autor: Francisco Silva RodrguezRevisor tcnico: Miguel ngel Torres AllenEquipo Editorial: Ariadna Alls, Ignacio Martnez, Marta HijosaEquipo Preimpresin: Eduardo Mrquez, Javier Aranda, Mara ngeles Ramrez, Luis HernndezDiseo de cubierta: Quin TeamDiseo interior: Equipo preimpresin de McGraw-HillMaquetacin: Lumimar, S.L.Ilustraciones: Pablo Vzquez, Guillermo Prez MogorrnFotografas: Colaboradores McGraw-Hill

Impreso en:

IMPRESO EN ESPAA - PRINTED IN SPAIN

NDICE 333

Proyecto McGraw-Hill ................................... 5

Programacin curricular .............................. 6

Programacin de aula .................................. 9

1. El mercado y la actividad productiva .............. 11

2. Diseo y mejora de los productos................... 12

3. Fabricacin y comercializacin de productos ......... 13

4. La energa y su transformacin ...................... 14

5. Energas no renovables ................................. 15

6. Energas renovables ..................................... 16

7. La energa en nuestro entorno ...................... 18

8. Los materiales: tipos y propiedades ................ 19

9. Metales ferrosos .......................................... 20

10. Metales no ferrosos...................................... 21

11. Plsticos, fibras textiles y otros materiales ..... 22

12. Elementos mecnicos transmisores del movimiento ................................................ 23

13. Elementos mecnicos transformadores del movimiento y de unin ........................... 24

14. Elementos mecnicos auxiliares ..................... 25

15. Circuitos elctricos de corriente continua ....... 26

16. El circuito neumtico y oleohidrulico ............ 27

17. Conformacin de piezas sin arranque de viruta 28

18. Fabricacin de piezas por arranque de viruta y otros procedimientos ................................ 29

Solucionario ............................................... 31Unidad 1 .............................................................. 33

Unidad 2 .............................................................. 39

Unidad 3 .............................................................. 44

Unidad 4 .............................................................. 50

Unidad 5 .............................................................. 56

Unidad 6 .............................................................. 63

Unidad 7 .............................................................. 69

Unidad 8 .............................................................. 73

Unidad 9 .............................................................. 77

Unidad 10 ............................................................. 81

Unidad 11 ............................................................. 85

Unidad 12 ............................................................. 89

Unidad 13 ............................................................. 95

Unidad 14 ............................................................. 100

Unidad 15 ............................................................. 106

Unidad 16 ............................................................. 112

Unidad 17 ............................................................. 119

Unidad 18 ............................................................. 123

PROYECTO McGRAW-HILL 5

j Proyecto McGraw-Hill

El currculo de Tecnologa IndustrialLa seleccin, distribucin y secuenciacin de contenidos desarro-llados a lo largo de las dieciocho unidades didcticas de que consta el libro de texto del alumnado se han llevado a cabo siguiendo los contenidos mnimos indicados en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre de 2007 (BOE 6 de noviembre de 2007).

Asimismo, se han tenido en cuenta las diferentes normativas corres-pondientes a cada una de las comunidades autnomas con compe-tencias educativas.

A partir de esos contenidos mnimos, se han elaborado las con-creciones que se indican a continuacin, referentes a metodologa, organizacin de contenidos, secuenciacin, actividades complemen-tarias y de refuerzo, recursos didcticos, etctera.

La totalidad de los bloques temticos de que consta el currculo de Tecnologa Industrial se ha desglosado en dieciocho unidades tem-ticas. stas son:

a) Bloque 1. El proceso y los productos de la tecnologa

Unidad1.Elmercadoylaactividadproductiva.

Unidad2.Diseoymejoradelosproductos.

Unidad3.Fabricacinycomercializacindeproductos.

b) Bloque 2. Recursos energticos

Unidad4.Laenergaysutransformacin.

Unidad5.Energasnorenovables.

Unidad6.Energasrenovables.

Unidad7.Laenergaennuestroentorno.

c) Bloque 3. Materiales

Unidad8.Losmateriales:tiposypropiedades.

Unidad9.Metalesferrosos.

Unidad10.Metalesnoferrosos.

Unidad11.Plsticos,fibrastextilesyotrosmateriales.

d) Bloque 4. Elementos de mquinas

Unidad 12. Elementos mecnicos transmisores del movi-miento.

Unidad13.Elementosmecnicostransformadoresdelmovi-miento y de unin.

Unidad14.Elementosmecnicosauxiliares.

Unidad15.Circuitoselctricosdecorrientecontinua.

Unidad16.Elcircuitoneumticoyoleohidrulico.

e) Bloque 5. Procesos de fabricacin

Unidad17.Conformacindepiezassinarranquedeviruta.

Unidad18.Fabricacindepiezasporarranquedevirutayotros procedimientos.

El modelo metodolgico que se ha tenido en cuenta a la hora de elaborar cada uno de los temas es el resultado de una yuxtaposi-

cin de los tres siguientes: clsico, innovador e investigador, y de proyectos.

Dependiendo de la unidad que se vaya a estudiar, y ms concreta-mente del bloque de contenidos objeto de estudio, la proporcin en la que interviene cada uno de ellos es distinta.

As, por ejemplo, en el estudio de los contenidos referentes a re-cursos energticos (bloque 2), se propone la realizacin de varias actividades en grupo, consistentes en el estudio, experimentacin y anlisis de los distintos elementos conversores de energas. Todas estas actividades van a potenciar las relaciones intergrupales.

Independientemente del proceso metodolgico que se emplee en el aula con los alumnos/as, el libro de texto se adapta perfectamente a las exigencias del profesor y alumnado.

En muchos casos, puede resultar aconsejable un enfoque o metodo-loga interdisciplinar y constructivista, en la que se potencien los siguientes elementos:

1. Enfoque interdisciplinar, que anime a nuestros alumnos/as a interrelacionar contenidos procedentes de otras fuentes de conocimiento, tales como:

Otrasasignaturas:matemticas,fsica,qumica,etctera.

Temas cientfico-tecnolgicos de actualidad, comopuedenser nuevos descubrimientos, materiales, tcnicas, etc., rela-cionadas con la unidad objeto de estudio.

Temastransversales:educacinparalasalud,educacinam-biental, etctera.

2. Enfoque constructivista, que conlleve un mayor protagonis-mo del alumnado en el proceso de aprendizaje. Para ello, se puede establecer un esquema de trabajo que nos conduzca a:

Averiguarlosconocimientospreviosquetieneelalumnadoantes de abordar una unidad determinada.

Descubrir los intereses del alumnado en relacin con un determinado bloque de contenidos.

Contribuir a la aparicin de conflictos cognitivos, quecontribuyan al desarrollo de la madurez personal, social y moral del alumnado.

Animaranuestrosalumnosaqueopinensobrediferentesactividades tecnolgicas actuales, tales como:

Consumo energtico y contaminacin del medio ambiente.

Desarrollo sostenible y bienestar social.

Avance industrial e impacto ambiental.

Etctera.

Potenciaractividadesdegrupo,realizandoproyectosycons-truyendo maquetas y prototipos.

Se trata, en todo momento, de mantener una actitud activa del alumnado en su proceso de aprendizaje, mediante:

1. Actividades individualesenlasquetendrquereflexionar,estudiar y realizar diferentes ejercicios.

2. Participacin en coloquios dentro del aula, a travs de po-nencias, sugerencias y puntos de vista o pareceres, contribu-yendo a crear climas de trabajo y aprendizaje agradables.

6 PROGRAMACIN CURRICULAR

3. Participacin en grupos de trabajo donde tendrn que con-sensuar y ponerse de acuerdo para llevar a cabo la distribucin de tareas dentro del grupo, en lo referente a lectura y selec-cin de material bibliogrfico, puesta en comn y aplicacin de esa informacin a la ejecucin de un proyecto (diseo, distribucin y fabricacin de prototipos).

Asimismo, habr actividades en las que el objetivo final no sea la fa-bricacin de ningn prototipo, sino la elaboracin de material sobre un tema tecnolgico concreto.

Organizacin del textoLa presentacin de conceptos y procedimientos en el libro de texto se lleva a cabo de manera secuencial y ordenada, partiendo de un nivel inicial bsico y siguiendo un orden de dificultad creciente. A lo largo de la unidad se presenta gran cantidad de actividades que el alumnado puede ir realizando da a da, dentro o fuera del aula. Al final de cada unidad hay multitud de actividades, clasificadas en tres grupos o grados de dificultad:

Pararepasar(nivelbsico). Tienen como objetivo principal reforzar el aprendizaje de contenidos sencillos. Para ello, el alumnado deber buscar la respuesta adecuada a lo largo de la unidad objeto de estudio.

Paraafianzar(nivelmedio). Se trata de actividades de inda-gacinenlasquelarespuestaexige,adems,unareflexinobsqueda de informacin en otras fuentes distintas al libro de texto.

Paraprofundizar(nivelavanzado). Aqu la resolucin de las actividades exige un alto grado de conocimientos y capacida-des. En algunos casos, se trata de bsqueda, seleccin y adop-cin de la informacin ms adecuada, de acuerdo con unas exigencias requeridas.

Esta forma de organizar las actividades complementarias puede con-tribuir a una mejor adaptacin a los diferentes niveles de capacidades de los distintos alumnos, facilitando la atencin a la diversidad.

Con objeto de que el alumnado tenga informacin acerca del grado de conocimientos adquiridos, despus de haber estudiado una uni-dad determinada, al final de cada unidad didctica, se presentan diez ejercicios de autoevaluacin, tipo test, cuya respuesta correcta aparece al final del libro de texto.

En la mayora de las unidades didcticas se ha incluido, al final de cada unidad, una actividad que consiste en localizar a lo largo de la misma el significado de los trminos o vocablos tcnicos ms importantes, referentes a ese bloque de contenidos. Para finalizar cada unidad, se muestra una o varias actividades susceptibles de ser desarrolladas en el taller, la mayora de las veces trabajando en grupo,denominadasActividadesparaeltaller.

La enorme cantidad de actividades propuestas a lo largo del libro (ms de 1 000), de carcter individual y en grupo, en las que se analizan y experimentan autnticas situaciones de investigacin y diseo industrial, van a contribuir a una mejor adaptacin al grado de capacidad de cada alumno (adaptacin curricular).

Esto favorece el tratamiento de la diversidad e integracin de alum-nos/as con diferente formacin inicial, como es el caso de aquel alumnado que no curs la Tecnologa de tercero o cuarto curso de la ESO.

j Programacin curricular

Objetivos generalesEsta asignatura va a contribuir a que los alumnos/as que la cursen desarrollen las siguientes capacidades:

Adquirir los conocimientos necesarios y emplear stos y los adquiridos en otras reas para la comprensin y anlisis de mquinas y sistemas tcnicos.

Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgi-cos, sus distintas transformaciones y aplicaciones y adoptar actitudes de ahorro y valoracin de la eficiencia energtica.

Comprender y explicar cmo se organizan y desarrollan proce-sos tecnolgicos concretos, identificar y describir las tcnicas y los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso.

Analizar de forma sistemtica aparatos y productos de la ac-tividad tcnica para explicar su funcionamiento, utilizacin y forma de control, y evaluar su calidad.

Valorar crticamente y aplicar los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnolgica en la vida coti-diana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.

Expresar con precisin sus ideas y opiniones sobre procesos o productos tecnolgicos concretos, y utilizar vocabulario, sm-bolos y formas de expresin apropiadas.

Participar en la planificacin y desarrollo de proyectos tcni-cos en equipo, aportando ideas y opiniones, responsabilizn-dose de tareas y cumpliendo sus compromisos.

Actuar con autonoma y confianza al inspeccionar, manipular e intervenir en mquinas, sistemas y procesos tcnicos para comprender su funcionamiento.

Distribucin de contenidosLa organizacin de los contenidos se estructura en torno a unidades didcticas que cubren objetivos distintos del currculo, dependiendo del bloque a que pertenezcan.

En cada una de las unidades se muestran los contenidos propios, sin que ello exija, para la comprensin de un tema concreto del bloque, el conocimiento o la lectura de la que precede.

En todas las unidades se pretende que el alumnado pueda entender los distintos enfoques que la tecnologa puede adquirir, desde pti-cas diversas, dentro y fuera del entorno escolar en el que se mueven los alumnos.

De igual manera, se pretende que este curso pueda servir de tram-poln para entender en profundidad los contenidos de Tecnologa Industrial II. El currculo se halla estructurado en cinco bloques de contenidos que se han desglosado en 18 unidades didcticas. Estos contenidos son:

a) Conceptos

Bloque1.Elprocesoylosproductosdelatecnologa. Proceso cclico de diseo y mejora de productos.

PROGRAMACIN CURRICULAR 77

Normalizacin de productos.

Distribucin y comercializacin de productos.

El mercado y sus leyes bsicas.

Consumidores y usuarios.

Control de calidad.

Planificacin y desarrollo de un proyecto de diseo.

Comercializacin de productos.

Bloque2.Materiales.

Estado natural, obtencin y transformacin.

Materiales compuestos.

Propiedades de los materiales.

Aplicaciones, presentacin comercial y seleccin adecuada para una aplicacin concreta.

Bloque3.Elementosdemquinasysistemas.

Mquinas y sistemas mecnicos: elemento motriz, transfor-macin y transmisin del movimiento, soportes, elementos de unin, acumuladores y disipadores de energa.

Elementos de circuitos: generadores, conductores, regula-dores y receptores. Transformacin y acumulacin de ener-ga.

Representacin esquemtica de circuitos. Simbologa elc-trica, neumtica y oleohidrulica.

Interpretacin de planos y esquemas.

Bloque4.Procedimientosdefabricacin.

Clasificacin de las tcnicas de fabricacin. Mquinas y herramientas empleadas.

Criterios de uso y mantenimiento de mquinas.

Normas de seguridad y salud en centros de trabajo.

Planificacin de la seguridad: activa y pasiva.

Impacto medioambiental de los procesos de fabricacin. Criterios de reduccin.

Bloque5.Recursosenergticos.

Obtencin, transformacin y transporte de las energas pri-marias.

Montaje y experimentacin de instalaciones de transforma-cin de energa.

Consumo energtico. Tcnicas de ahorro.

Importancia de las energas alternativas. Tratamiento de residuos.

b)Procedimientos

Anlisisdelasventajasdelaincorporacindelasnuevastec-nologas en el diseo y fabricacin de productos.

Planificacin, en grupo, de un sistema econmico de una empresa determinada.

Procesodedistribucinycomercializacindeproductos.

Pasosalahoradepresentarunareclamacincomoconsecuen-cia de la compra de un producto.

Normasalahoraderealizaruncontroldecalidaddeunproce-so y un producto.

Procedimientoempleadopara la identificacindematerialesindustriales.

Pautas a la hora de elegir un material para una aplicacinconcreta.

Proceso seguido a la hora de la obtencin de un material,dependiendo de que la materia prima sea de origen mineral o material de reciclado.

Pasosaseguiralahoradelaeleccindemecanismosdem-quinas para transmitir o transformar un movimiento.

Representacinesquemticadecircuitoselctricos,neumti-cos y oleohidrulicos.

Montajeyexperimentacindecircuitosrealessencillos.

Realizacindelospasosparafabricarunapiezadeterminadautilizando diferentes procesos de fabricacin.

Determinacindelasmedidasmximasymnimasdeunapiezaen funcin de la tolerancia admisible y del tipo de pieza.

Normasdeseguridadaseguiralahoradeutilizardetermina-das mquinas en el taller.

Determinacindelaenergaproducida(transformada)ogasta-da por una mquina determinada.

Proceso seguidopara la determinacinde la energa idneapara una zona determinada.

Determinacindelimpactomedioambientalocasionadoenlaproduccin o transformacin de una energa determinada.

c) Actitudes

Reconocimientode la importanciade lanormalizacinenelmundo industrial.

Valoracin de la importancia de la calidad en determinadosproductos como sistema para aumentar las ventas.

Importanciadelaincorporacindelosmediosinformticosalos sistemas de produccin, venta y distribucin de produc-tos.

Importanciadelaaparicindenuevosmaterialesenelmerca-do que contribuyan a nuestro bienestar personal y social.

Reconocimiento de la labor investigadora para el descubri-miento e invencin de nuevos materiales.

Curiosidadporconocerlaspropiedades,formasyaplicacionesde los materiales conocidos hasta el momento.

Curiosidadporconocerelfuncionamientodelasmquinasquenos rodean.

Intersporaveriguarlosmecanismosempleadosenlatrans-misin y transformacin del movimiento en mquinas y siste-mas de nuestro entorno.

8 PROGRAMACIN CURRICULAR

Seguimientoestrictodelasnormasdeseguridadalahoradeusar mquinas.

ReconocimientodelaimportanciadelossistemasCAD-CAM-CAEen el diseo, simulacin y fabricacin mediante ordenador.

Concienciacindelanecesidaddeunmantenimientoadecuadode las mquinas para un rendimiento ptimo y una durabilidad prolongada.

Sensibilizacin en relacin con el impactoproducido en losprocedimientos de fabricacin.

Valoracin de la importancia del empleo de energas paranuestro desarrollo econmico y bienestar personal.

Reconocimientodelaimportanciadelahorrodeenerga.

Apreciacindelaimportanciadeutilizarenergasrenovablesfrente a las no renovables.

Criterios de evaluacin

Calcular,apartirdeinformacinadecuada,elcosteenergticodel funcionamiento ordinario del centro docente o de su vi-vienda y sugerir posibles alternativas de ahorro.

Describir losmaterialesmshabituales en suuso tcnico eidentificar sus propiedades y aplicaciones ms caractersticas.

Describirelprobableprocesodefabricacindeunproductoyvalorar las razones econmicas y las repercusiones ambientales de su produccin, uso y desecho.

Identificar loselementos funcionalesquecomponenunpro-ducto tcnico de uso conocido y sealar el papel que desem-pea cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto.

Identificar los mecanismos ms caractersticos, explicar sufuncionamiento y abordar un proceso de montaje ordenado de los mismos.

Evaluar lasrepercusionesquetienenlaproduccinyutiliza-cin de un producto o servicio tcnico cotidiano sobre la ca-lidad de vida y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto tcnicas como de otro orden.

Emplear un vocabulario adecuadopara describir los tiles ytcnicas empleadas en un proceso de produccin o la compo-sicin de un artefacto o instalacin tcnica comn.

Montaruncircuitoelctricooneumticoapartirdelplanooesquema de una aplicacin caracterstica.

Aportaryargumentarideasyopinionespropiasalequipodetrabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.

Temporalizacin

El tiempo dedicado a cada una de las 18 unidades didcticas va a depender de varias circunstancias, entre las que cabe resaltar: zona en la que se va a impartir la asignatura, grado de motivacin del alumnado, orientacin universitaria o profesional del alumnado que la estudia, entorno industrial y social en el que se desarrolla el cu-rrculo, etctera.

Esta temporalizacin debe establecerla el profesorado que va a im-partir la asignatura, pero, a nivel general, se podra establecer la reflejadaenelcuadro.

El nmero total de sesiones al ao suele ser aproximadamente de 130, que podran quedar repartidas de la siguiente manera:

Unidad Sesiones Unidad Sesiones

1 4 10 6

2 4 11 8

3 5 12 9

4 8 13 7

5 6 14 9

6 6 15 9

7 4 16 10

8 5 17 6

9 7 18 7

Suman un total de 121 sesiones para completar el aprendizaje de los contenidos. El resto de las sesiones, hasta completar las 130, quedara para exmenes, recuperaciones e imprevistos, tales como actividades extraescolares, fiestas locales, huelgas, etctera.

P R O G R A M A C I N D E A U L A

PROGRAMACIN DE AULA 11

j Unidad 1. El mercado y la actividad productiva

1.1 Objetivos Entenderelfuncionamientodelosmercadossocialista,capita-

listaymixto.

Saberqueslaofertaylademanda,yquimportanciatieneelsistemacapitalista.

Conocerqueselpreciodemercadodeunproductoyquinloestablece.

Comprender la importancia de la empresa como entidad deproduccindebienesyservicios.

Valorarlaimportanciadelatecnologacomomediocompetiti-vodelasempresas.

Reconocer el desarrollo industrial y de bienestar social queconllevaelempleodenuevastecnologasenelmundoindus-trialyempresarial.

1.2 ContenidosA. Conceptos

Sistemaseconmicos.Caractersticas.

Elmercado.Leyes.Tiposdemercado.

Laofertaylademanda.

Elpreciodecosteyelpreciodemercadodeunproducto.

Sectoresproductivos.

Participacindelamujerenlossectoresproductivos.

Clasificacindelasempresas.

Estructurainternadeunaempresa.

Tecnologa en la empresa. Parques tecnolgicos. ProyectosI+D+I.

Nuevastecnologaseneldesarrolloindustrial.

B. Procedimientos

Determinacindelpreciodemercadodeunproductoapartirdedatosquedeterminenlacurvadeofertaydedemanda.

Bsqueda de informacin para el establecimiento de una empresa que satisfaga unas necesidades comerciales previa-menteestablecidas.

Representacin,mediantediagramasconceptuales,delorga-nigramadefuncionamientodeunaempresasencilla,ascomodelinstituto.

Secuenciacinlgicadelciclodevidadecadatecnologa.

C. Actitudes

Reconocimientodelaimportanciadequesecumplanlasleyesbsicasencualquiermercadocapitalistaparasuadecuadofun-cionamiento.

Valoracinde laempresacomoinstitucindegeneracinderiqueza(puestosdetrabajo,bienesyservicios)dentrodeunpas.

Admiracinpor el descubrimientoe implantacindenuevastecnologas que contribuyen a un mayor bienestar del ser humano.

Actitudabiertaycrticaenrelacinconelsistemaeconmicodeunpasdeterminado.

1.3 Criterios de evaluacin Conocer los sistemas econmicos existentes, analizando las

ventajaseinconvenientesdecadauno.

Comprender las leyesbsicasdeunmercado capitalista, ascomolostiposdemercadoexistentes.

Entenderqueslaofertaylademanda,yqurelacintienenconelpreciodeunproductooservicioprestado.

Saber por qu es tan importanteque las empresas empleentecnologasclavefrenteaotrastecnologas.

01

12 PROGRAMACIN DE AULA

j Unidad 2. Diseo y mejora de los productos

2.1 Objetivos Conocerlasfasesdelsistemaproductivo.

Saberculessonlosdiferentesttulosdepropiedadindustrialenrelacinconlainvencinysureconocimientopblico.

Distinguirentremaquetas,prototiposyproductosenserie.

Reconocerlaimportanciadelanormalizacincomoelementopotenciadordeintercambiodeproductos.

IdentificarlasdiferentesmarcasdecertificacinAENOR.

Realizarproyectostcnicossencillos,sabiendoculessonsusfases.

Representargrficamenteellistadodefasesyeldiagramadeflujodelprocesodefabricacindeobjetossencillos.

2.2 ContenidosA. Conceptos

Fasesdelprocesoproductivo.

Estudiodemercado(fase1):

Fuentesdeinformacin.

Investigacin.

Anlisisdemercado.

Ttulosdepropiedadindustrial.

Desarrollo(fase2):

Diseo.

Fabricacindemaquetas.

Fabricacindeprototipos.

Normalizacin.

Proyectotcnico.

Planificacindeproduccin(fase3):

Listadodefases.

Diagramasdeflujo.

Ejemplificaciones.

B. Procedimientos

Representacin,mediantediagramasconceptuales,delasdis-tintas fasesqueconllevaelprocesoproductivodecualquierproducto.

Pasosaseguiralahoradellevaracabounestudiodemer-cado.

Procesoseguidoparaelreconocimientopblicodeuninvento(patente).

Desarrollodeunproyectotcnico.

Secuenciacindepasosenlarealizacindeunlistadodefasesydeundiagramadeflujo.

C. Actitudes

Reconocimientodelaimportanciadelainvestigacineimita-cindeobjetosdelanaturalezaparalafabricacindeproduc-tosquesatisfagannuestrasnecesidades.

Valoracindelaimportanciadeconocerelnmerodeproduc-tosquesedebenvenderaunpreciodeterminadoparacomen-zaraobtenerbeneficio.

Admiracinporciertosinventosespaolesyextranjeros,gra-ciasalesfuerzodeloscualesnuestracalidaddevidaesmuchomejorqueladenuestrosantepasados.

Curiosidadporconocerculeshansidolasdistintasfasesdefabricacindeobjetossencillosdenuestroentorno.

2.3 Criterios de evaluacin Aprenderculessonlasfasesdelprocesoproductivo.

Determinarelumbralderentabilidaddeunproductodetermi-nado.

Saberculessonlosttulosdepropiedadindustrialmsimpor-tantes.

Diferenciarentremaquetayprototipo.

Conocerlasfasesenlafabricacindeunproyectotcnico,ascomolosdocumentosopartesdequeconsta.

Entenderlasfasesdefabricacindeunproductoyelfunciona-mientodeundiagramadeflujodefabricacinymontaje.

02

PROGRAMACIN DE AULA 13

j Unidad 3. Fabricacin y comercializacin de productos

3.1 Objetivos Conocer losdiferentesprogramasinformticosempleadosen

eldiseo,fabricacinyanlisis(simulacinyorganizacindeuncentrodeproduccinofbrica).

Reconocer la importanciadeunplandeprevencindeacci-dentesencualquierempresa.

Analizarlasposiblesrepercusionesmedioambientalesquepue-deacarrearunsistemaproductivodeterminado,aportandoso-lucionesparaevitarlooreducirlo.

Valorarlaimportanciadelcontroldecalidaddelosproductosyprocesosindustriales.

Analizarquprocesossufrenlosproductosdespusdeserfa-bricados,hastaquelleganalosconsumidores.

Entenderlaimportanciadelapublicidadcomomedioparadaraconocerlosproductosfabricados.

Saberculessonlosderechosydeberesdelosconsumidores.

3.2 ContenidosA. Conceptos

Fabricacindeproductos(fase4):

Aprovisionamientodemateriales.

Procesosdefabricacin.

Prevencinderiesgoslaborales.

Repercusionesmedioambientalesdelossistemasproductivos.

Gestindelacalidad:

Controldecalidad.

Herramientasempleadas.

Controldecalidadalaproduccin.

Defectostpicos.

Empaquetadoyalmacenamientodeproductos.

Comercializacinyrecicladodeproductos(fase5):

Marketing.

Publicidad:estrategiasymedios.

Venta.Distribucin.

Derechosydeberesdelosconsumidores.

Recicladodeproductos.

B. Procedimientos

Elaboracindeunplandeprevencindeaccidentesdeunaempresasencillaodeuninstituto.

Representacinmediantediagramasconceptualesdelasfasesdeproduccinycomercializacindeproductos.

Anlisisde las repercusionesmedioambientalesa lahoradelaproduccinofabricacindeobjetos,aportandosolucionesparareduciresosimpactos.

Pasosparacontribuirenlamejoradelcontroldecalidadenlafabricacindeproductossencillos.

Pautasaseguira lahorade realizarunacomprapara tenerderechoareclamar.

C. Actitudes

Reconocimiento de la importancia del empleo de programasinformticos para reducir costes, incrementar la produccin,mejorarlacalidadysermscompetitivosenelmercado.

Voluntadparacontribuiralaprevencindeaccidentes.

Admiracinporaquellasempresasqueestnmuysensibiliza-dasparanoprovocarimpactosmedioambientales.

Valoracin,porpartedelalumnado,deaquellasempresasqueutilizanrigurososcontrolesdecalidadparasacaralmercadosusproductosenptimascondiciones.

Concienciacindel impactode lapublicidadsobreel consu-midor.

Necesidadderecicladodeproductoscomosistemadereduc-cindeimpactoalmedioambienteyparaevitarelagotamien-toprematuroderecursos.

3.3 Criterios de evaluacin Entenderlasfasesdeproduccinycomercializacindeproductos.

Comprenderlascausasquepuedenprovocaraccidentes,algu-nasnormasparaevitarlosylasealizacinadecuada.

Entender qu repercusionesmedioambientales pueden supo-nerlosdiferentesimpactosproducidosporlasempresascomoconsecuenciadelafabricacindeproductos.

Distinguirlosdistintoscontrolesdecalidad,ascomolosde-fectostpicosdeproductos.

Conocer losmedios de publicidad y las estrategias que em-pleanparallegaralconsumidor.

Saberqupasossedebenseguiralahoraderealizarunare-clamacinmotivadaporlacompradeunproducto.

03

14 PROGRAMACIN DE AULA

j Unidad 4. La energa y su transformacin

4.1 Objetivos Saberculeslarelacinentreciencia,tecnologaytcnica,

as como laprocedenciade la terminologa cientficay tec-nolgica.

Conocerlasunidadesderivadasyfundamentales,ascomosuequivalencia,enlossistemasCGS,SIysistematcnico.

Entenderlasdiferentesformasdemanifestarselaenergaylasleyesquelasrigen.

Comprender cmo se puede transformar un tipo de energaenotra,determinandolamquinaempleadayelrendimiento obtenido.

Reconocerlaimportanciadeunusoracionaldelaenerga.

Valorarelempleodemquinasconunaaltaeficienciaener-gtica.

4.2 Contenidos

A. Conceptos

Relacinentreciencia,tecnologaytcnica.

Terminologadetipocientficoytecnolgico.

Sistemasdeunidades.

Conceptodeenerga.Unidades.

Formasdemanifestarselaenerga.

Transformacionesenergticas:consumoyrendimiento.

Ahorroenergtico.

B. Procedimientos

Conversindeunaunidad,magnitudderivadaofundamental,enotrosistemadeunidadesdistinto.

Resolucindeproblemasdeconversindeenergas.

Clculodeenergasaportadasogastadasenfuncindeltipodeenergaestudiada.

Determinacindelrendimientodeunamquina.

Pautasparaconseguirunahorroenergtico.

Representacinyrelacin,medianteorganigramas,delasdis-tintasmquinas empleadas para transformar una energa enotra.

C. Actitudes

Admiracin por todos aquellos cientficos y tecnlogos quehancontribuidoalentendimientodelcomportamientodelosdistintostiposdeenergas.

Voluntadparaincorporarnuevostrminoscientficos,tecnol-gicosytcnicosallenguajehabitual.

Intersporaprendercmosepuedentransformarlasenergas,unasenotras,mediantemquinas,averiguandosurendimiento.

Sensibilizacindelahorroenergticocomomedioqueevitaundeteriorodelmedioambienteysolucinparanoprovocarunagotamientoprematurodelasdiversasfuentesdeenerga.

Reconocimientodelempleodemquinasconniveldeeficien-ciaenergticaaltaparareducirelconsumodeenerga.

4.3 Criterios de evaluacin

Conocerlasunidadesfundamentalesyderivadasencadaunodelostressistemas,ascomosuequivalencia.

Entenderlascincomanerasdemanifestarselaenerga.

Saberresolverproblemassencillosrelacionadosconlasener-gas.

Comprender el primer principio de Termodinmica y saberloaplicar en la resolucin de problemas sencillos relacionadosconelrendimientodemquinas.

Analizarunsistema(vivienda,transporte,empresa,instituto,etctera)conobjetodedetectarposiblesprdidasdeenergayadoptarsolucionesquepermitanunahorroenergticosigni-ficativo.

Reflexionarsobrelaimportanciadelahorroenergticoyem-plear,enlamedidadeloposible,aparatosconelevadaeficien-ciaenergtica.

04

PROGRAMACIN DE AULA 15

j Unidad 5. Energas no renovables

5.1 Objetivos Distinguir las energas renovables de las no renovables, sa-

biendoquventajaseinconvenientestienecadauna.

Conocer,demaneraaproximada,qutipodeenergasprima-riasysecundariasseutilizanmsennuestropas.

Valorarlaimportanciadelusodelasenergasnorenovables,apesardelosinconvenientesquesuponesuempleo.

Analizarelfuncionamientodeunacentraltrmicaclsica.

Evaluarel impactomedioambientalprovocadoporelusodecombustiblesfsiles.

Entenderelfuncionamientodeunarefinera.

Conocerculessonlosproductosqueseobtienenapartirdelpetrleoocrudo.

Aprenderadistinguirentrefusinyfisin.

5.2 ContenidosA. Conceptos

Fuentesdeenergaprimariasysecundarias.

Combustiblesfsiles:

Carbn:tipos.Aplicaciones.Productosderivados.Funcio-namientodeunacentraltrmica.Sectorizacin.Carbnymedioambiente.Tratamientoderesiduos.

Petrleo: origen. Pozos. Refineras. Productos obtenidos.Petrleoymedioambiente.Tratamientoderesiduos.

Energanuclear:fisin.Componentesdeunacentral.Fu-sin.Impactomedioambiental.Tratamientoderesiduos.

B. Procedimientos

Resolucindeproblemasrelacionadosconlasenergasnore-novables.

Proceso seguidoenunacentral trmicapara transformaruncombustiblefsil(generalmentecarbn)enenergaelctrica.

Representacingrficadelprocesoseguidoporelpetrleoocrudohastaconvertirseenunhidrocarburoqueconstituyeunafuentedeenergasecundaria.

Descripcindelfuncionamientodeunacentralnucleardefu-sinyfisin.

C. Actitudes

Valoracindelaimportanciadeloscombustiblesfsilescomofuentesdeenergaprimaria.

Sensibilizacin ante el aumentodel CO2 y lluvia cida comoconsecuenciadelusoabusivodecombustiblesdeorigenfsil.

Intersporincorporaralvocabulariousualtrminostecnolgi-cosytcnicos.

Curiosidadporelfuncionamientodeunacentralnuclear.

Concienciacindeunusoracionaldelasenergasderivadasdelpetrleo.

Admiracin por todos aquellos cientficos, investigadores ytecnlogosquehancontribuidoaundesarrollodemquinasy tecnologa que permite un aprovechamiento ptimode laenergayrespetoporelmedioambiente.

5.3 Criterios de evaluacin Distinguirentreenergasprimariasysecundarias.

Conocerculessonlostiposdecarbnmsempleadosparalaobtencindeenergaprimaria.

Saberqusubproductosseobtienendelcarbnyparaquseemplean.

Entenderelfuncionamientodeunacentraltrmicaclsica.

Comprenderelorigen,extraccin,refinadoycraqueadodelpe-trleoparaobtenerhidrocarburosquesevanaemplearcomofuentedeenergasecundaria.

Analizarelfuncionamientodeunacentralnucleardefusinyfisin.

05

16 PROGRAMACIN DE AULA

j Unidad 6. Energas renovables

6.1 Objetivos Conocer en qu consiste la energa hidrulica, as como las

diferentesmquinasempleadasparatransformarlaenergahi-drulicaenmecnicaderotacin.

Determinarlaenergaypotenciatericasdeunacentralhidro-elctrica.

Saber cules son los tipos de centrales hidroelctricas msutilizadas.

Reconocer la importancia de las energas alternativas comofuentesdeenergasecundaria.

Concienciaralalumnadodelaimportanciadeemplearcolecto-resparalaobtencindeenergatrmica.

Diferenciarlosdistintossistemasparalaobtencindeenergaapartirdelsol.

Valorarlaimplantacindemquinaselicasparalaobtencindeenerga.

Entendercmosepuedeobtenerenergaapartirdelabiomasa.

Admitir la importancia del empleo demquinas que permi-tanobtenerenergadelasolas,maremotrizydelosresiduos slidosurbanos.

6.2 ContenidosA. Conceptos

Energahidrulica:

Componentesdeuncentrohidroelctrico.

Potenciayenergaobtenidaenunacentralhidrulica.

Tiposdecentrales.

Energahidrulicaymedioambiente.

Energasolar:

Aprovechamiento:colectoresplanos,aprovechamientopa-sivo,campodehelistatos,colectorescilndrico-parabli-cos,hornosolaryplacasfotovoltaicas.

Energaelica:

Clasificacindelasmquinaselicas.

Clculodelaenergageneradaenunaaeroturbina.

Biomasa:

Extraccindirecta.

Procesostermoqumicos.

Procesosbioqumicos.

Energageotrmica.Tiposdeyacimientos.

Energamaremotriz.

Residuosslidosurbanos.

Energadelasolas.

Energasalternativasymedioambiente.

B. Procedimentos

Procesodeobtencindeenergaelctricaenunacentralhi-droelctrica.

Resolucindeproblemasrelacionadosconlaenergahidruli-ca,solar,elicaybiomasa.

Representacingrficadelfuncionamientodeunacentraldebombeopuroybombeomixto.

Explicacindelfuncionamientodeuncolectorplanoydeuncolectorcilndrico-parablico.Transformacindeenergas.

Anlisisdelfuncionamientodeuncampodehelistatos.

Pasosaseguiralahoradeinstalarunequipoquepermitaelaprovechamientodelaenergageotrmica.

Descripcin, mediante diagramas conceptuales, del funcio-namientodelosdispositivosempleadosparaobtenerenergaelctricaapartirdelaenergadelasolas.

C. Actitudes

Actituddereflexincrtica,enplanconstructivo,enrelacinconelaprovechamientohdrico.

Admiracinporlosdispositivosempleadosporelserhumano,alolargodelahistoria,paraelaprovechamientodelaenergahidrulicayenergasalternativas.

Admiracin por las tcnicas de acumulacin de energa, enformade energa potencial del agua, cuando se produce unsobrantedeenergaelctricaque,deotraforma,habraquedesperdiciar.

Reconocimientodelaimportanciadelaenergasolaryelicacomofuentesdeenerga,gratuitas,nocontaminantesyreno-vables.

Intersporelempleodecolectoressolaresparaelaprovecha-mientotrmicodelaenergasolar.

Curiosidadporconocer lasdistintas formasdeobtencindeenergaapartirdelabiomasa.

Actitudabiertaanteelempleodediferentessistemasparalaobtencindeenergaapartirdefuentesrenovables.

06

PROGRAMACIN DE AULA 17

6.3 Criterios de evaluacin

Saberclasificarlascentraleshidroelctricas,ascomodistin-guirlosdistintoselementosqueseencargandeaprovecharlaenerga.

Sercapazdeexplicarelfuncionamientodeunacentralhidro-elctrica.

Calcularlapotenciayenergadecentraleshidroelctricas,pa-nelessolaresymquinaselicas.

Comprenderladiferenciaentreuncolectorplano,unocilndri-co-parablico,uncampodehelistatos,unhornosolaryunaplacafotovoltaica.

Reconocerlaimportanciadelempleodeaeroturbinasparaelapro-vechamientodeunaenergagratuita(elviento)yrenovable.

Analizarlasventajaseinconvenientesdelasaeroturbinasdeejehorizontalyvertical.

Establecerenquconsistelabiomasa,RSU,laenergageotr-mica,laenergamaremotrizylaenergadelasolas.

06

18 PROGRAMACIN DE AULA

j Unidad 7. La energa en nuestro entorno

7.1 Objetivos Saberculessernlasposiblesenergasdelfuturo.

Comprenderelfuncionamientodelafusinfraydelapiladehidrgeno.

Evaluarlageneracin,transporteydistribucindeenerga.

Conocerenquconsistelacogeneracin,ascomosusventa-jaseinconvenientes.

Analizarelfuncionamientodemquinassencillasquetransfor-menuntipodeenergaenotro,determinandoelrendimientodelainstalacin.

Disearmodelosoptimizadosdeequiposquetransformenuntipodeenergaenotro.

Reconocerlaimportanciadelempleodeenergasalternativasenlaviviendaydeapoyoenlaindustria.

Aprenderarelacionarlaformadeenergaalternativamsade-cuadasegnellugardondesedeseecolocarlainstalacin.

Determinar el coste energtico en una vivienda o centro docente.

7.2 Contenidos

A. Conceptos

Energasdelfuturo:fusinfraypiladecombustible.

Generacin,transporteydistribucindeenergaelctrica.

Cogeneracin.Definicin.Sistemas.

Anlisisdeunainstalacinsencilladetransformacindeener-ga:calentador.Modelizacin.

Energasalternativasenlaviviendaydeapoyoalaindustria:

Necesidadesmnimas.

Diseodelainstalacin.

Seleccindelaenergamsadecuada.

Costeenergticoenlaviviendayelcentrodocente.

Ahorroenergtico.

B. Procedimientos

Descripcindelprocesodefuncionamientodeunapiladehi-drgenoopiladecombustible.

Representacingrficadelsistemadegeneracin,transportey distribucin de energa elctrica, indicando las diferentestensionesovoltajesalolargodelrecorrido.

Explicacindelfuncionamientodeunacalderadegasnatural.

Procesoseguidoenlamodelizacindemquinassencillas.

Deteccindelasnecesidadesenergticasmnimasdeunavi-viendautilizandoenergasalternativas.

Diseodeinstalacionesenergticassencillas.

Evaluacinde la fuentedeenergams idneaparaserem-pleadaenelcentrodocenteovivienda.

Alternativasdeahorroenergtico,manteniendolamismacali-daddevida.

C. Actitudes

Admiracinporaquelloscientficosytecnlogosqueinvesti-gannuevas formasdeenergamsbaratas,ms respetuosasconelmedioambienteeinagotables.

Actitudabiertaydecolaboracinalahoradeabordarproyec-tos realesdeanlisisdemquinas transformadorasdeener-ga.

Curiosidad por averiguar el funcionamiento demquinas denuestroentorno.

Admiracin a la hora de abordar el estudio de la cogene- racin.

Voluntadparaincorporartrminostcnicosenelvocabulariousual.

Reconocimientodelaimportanciadelasenergasalternativasenlaviviendaydeapoyoalaindustria.

Actitud positiva y crtica constructiva a la hora de analizarproyectosrealessencillos,enlosqueseabordelaposibilidaddesustituirenergasprocedentesdecombustiblesfsilesporenergasrenovables.

7.3 Criterios de evaluacin

Entenderenquconsistelafusinfrayelfuncionamientodelapiladehidrgeno.

Comprenderlaimportanciadetransportarlaenergaelctricaaaltosvoltajesparadisminuir lasprdidasdeenergaeneltransporte.

Entenderenquconsiste lacogeneracin,ascomo lossis-temasmsimportantes.

Aprenderadeterminarelrendimientodeunainstalacin(ca-lentadordegas).

Analizar el funcionamiento demquinas transformadoras deenerga.

Sabercrearmodelosdeinstalacionessencillas.

Realizarproyectossencillosenlosqueseanalicenlasnece-sidadesmnimasdeunaviviendaysediseenloselementosgeneradoresdeenergaalternativaqueseannecesarios.

Investigarlafuentedeenergasecundariamsadecuadaparausoenelcentrodocenteovivienda.

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PROGRAMACIN DE AULA 19

j Unidad 8. Los materiales: tipos y propiedades

8.1 Objetivos Reconocerlaimportanciadelempleodematerialesporelser

humanoalolargodelahistoria.

Aprenderaclasificarlosmaterialesqueseempleanenlaactua-lidad,dependiendodelamateriaprimadelaqueproceden.

Conocerlaspropiedadesmsimportantesdelosmateriales.

Averiguaraqutipodeesfuerzofsicoseencuentrasometidaunapartedeunobjetodependiendodelasfuerzasqueactensobrel.

Saber cmo sepuedenaveriguar algunaspropiedadesmec-nicasde losmateriales, tales comodureza, fatiga, traccin,compresinyresiliencia.

Aprender a elegir unmaterial dependiendo de la forma quetengaelobjeto,esfuerzosalosquevaaestarsometido,con-dicionesexternas,etctera.

Valorar la importancia de un uso racional de losmaterialesparaevitarundeteriorodelmedioambienteyunagotamientoprematuroderecursos.

Reflexionarsobrelaimportanciadereducir,reciclarotratarlosresiduosindustrialesparaevitarunacontaminacindelmedioambiente.

8.2 Contenidos

A. Conceptos

Necesidaddematerialesparafabricarobjetos.

Clasificacindelosmateriales.

Propiedadesmsimportantesdelosmateriales.

Esfuerzosfsicosalosquepuedenestarsometidoslosmateriales.

Introduccinalosensayosdemateriales.

Usoracionaldemateriales.

Residuosindustriales:inertes,txicosypeligrosos.

B. Procedimientos

Clasificacindelosdistintosmaterialesquepodemosencon-trarennuestroentorno.

Determinacindelaspropiedadesmecnicasmsimportantesdeunmaterial.

Anlisisdeltipodeesfuerzoaquepuedeestarsometidaunapiezadeunobjetoenfuncindelnmeroydireccindelasfuerzasqueactensobrel.

Procesoseguidoalahoraderealizarunensayomecnicode-terminadosobreunmaterialcualquiera.

Criteriospara laeleccinadecuadadeunmaterialquedebecumplirunosrequisitosdeterminados.

Adopcindeposiblessolucionesparaevitarunagotamientoprematurodetodosaquellosmaterialesnorenovables.

Normasaseguirparaevitarlacontaminacindelmedioambientecuandosegeneranresiduosinertes,txicosypeligrosos.

C. Actitudes

Admiracinporlassolucionesadoptadasporelserhumanoenrelacinconelempleodediferentesmaterialesalolargodelahistoria.

Curiosidadporconocerculessonlaspropiedadesmsimpor-tantesdeunmaterialdeterminado.

Actitudabiertaalahoradeanalizaraqutipodeesfuerzosepuedeencontrarsometidouncuerpoopartedeunobjeto.

Contribucinalahoradeadoptarcriteriosquefacilitenunaeleccinadecuadadelosmateriales.

Sensibilizacinanteelproblemadeagotamientoprematurodematerialesyelexcesivodeteriorodelmedioambiente,debidoaunabusoensuutilizacinypocavoluntadparareciclarlosyreutilizarlos.

Colaboracina lahoradedarsolucionestcnicasenrelacinconlareduccinytratamientoderesiduosindustrialestxicos.

8.3 Criterios de evaluacin

Sabercmoseclasificanlosmaterialesatendiendoalamateriaprimadelaqueproceden.

Conocerlaspropiedadesmecnicasquepuedetenercualquiermaterial.

Reconocereltipodeesfuerzoaquepuedeestarsometidaunapiezauobjetodependiendodelasfuerzasqueactensobrel.

Explicarenquconsistenlosensayosdetraccin,fatiga,du-rezayresiliencia.

Establecerloscriteriosmnimosalahoradeelegirunmaterialparaunaaplicacinconcreta.

Definirqusolucionessepuedenadoptarparaevitarunago-tamientoprematurodelosmateriales.

Determinarsolucionessencillasquepermitanreducir,tratarycontrolarresiduosinertesytxicosquesurjanenlaviviendaocentroeducativo.

08

20 PROGRAMACIN DE AULA

j Unidad 9. Metales ferrosos

9.1 Objetivos Concienciaralalumnadodelaimportanciaindustrialquetie-

nenlosmetalesferrosos,debidoasuspropiedadestcnicasycantidaddeaplicaciones.

Conocer losmineralesdehierromsempleadosen laactua-lidad.

Sabercmosepuedenobtenerproductosferrososdependien-dodequelamateriaprimaseamineraldehierroochatarrareciclada.

Comprenderelfuncionamientodelhornoalto,delconvertidorLDydelhornoelctrico.

Diferenciarlostiposdecoladamsimportantes.

Entenderlautilidaddelostrenesdelaminacin.

Clasificarlosproductosferrososatendiendoaltantoporcientodecarbonoyalhechodequellevenonoelementosdealea-cin.

Reconocerlasformascomercialesdelosproductosferrosos.

Aprendercmosefabricanlasfundicionesferrosasmsimpor-tantes.

Analizarelimpactomedioambientaloriginadoenlatransfor-macindelmineraldehierroylachatarraenproductosferro-sosacabados.

9.2 Contenidos

A. Conceptos

Metalesferrososofrricos:yacimientosytiposdemineral.

Proceso de obtencin del acero y otros productos ferrosos:materiaprima,hornoalto,convertidoryhornoelctrico.

Coladadelacero.

Trenesdelaminacin.

Productosferrosos:clasificacinydiagramadehierro-carbono.

Tiposdeacero:noaleadosyaleados.

Presentacionescomercialesdelacero.

Fundiciones:tiposypropiedades.

Impactomedioambientalproducidoporlosproductosferrosos.

B. Procedimientos

Presentacindeinformesoralesyescritossobreuntemade-terminado,siguiendounaspautasquesimplifiquenyayudenaentenderelmismo.

Confeccindediagramasconceptualesquemuestrenelproce-soseguidoporelacero,desdelamina(mena)hastasucomer-cializacin.

Representacin grfica de aleaciones de hierro-carbono enfuncindelatemperaturaalaqueseencuentrensometidasydeltantoporcientodecarbono.

Identificacindeltipodeaceroconelquepuedenestarfabri-cadosdistintoselementosdenuestroentorno,segnlaapli-cacinalaquesedestinen.

Descripcin de los pasos seguidos para la obtencin de lasfundicionesmsimportantes.

C. Actitudes Curiosidadporentenderelfuncionamientodelhornoalto.

Reconocimientodelaimportanciadereciclarlachatarraconobjetodenoagotarlosmineralesdehierroydecontribuirenlamejoradelmedioambiente.

Admiracin por el empleo de hornos modernos, que conta-minanmenoselmedioambienteypermitenlaobtencindeacerosdegrancalidad.

Concienciacinclaradeunusoracionaldelosproductosferrosos.

Sensibilizacinanteelimpactomedioambientalproducidodu-rantelafabricacindeproductosferrososfrentealosbenefi-ciosqueseobtienenaldisponerdeestosproductos.

Contribucinalrecicladodeproductosferrosos,llevndolosaloscontenedorescorrespondientes.

Voluntaddeincorporarlosnuevostrminostcnicosquevansurgiendoalvocabulariohabitual.

Respeto,sensibilizacinyvaloracindelassolucionesyopi-nionesquepuedanadoptarotroscompaeros.

9.3 Criterios de evaluacin

Saberculessonlosmineralesdehierromsempleadosparalafabricacindeproductosferrosos.

Conocerdetalladaysecuencialmentelaformadeobtencindelacerodesdequeentraenelhornoaltohastaquesetransformaenproductosindustriales.

Clasificarlosproductosferrososdependiendodesutantoporcientodecarbonoydequellevenelementosdealeacinin-corporadosono.

Reconocerlasdiferentespresentacionescomercialesdelacero.

Comprenderlaformadeobtencindelasfundicionesmsem-pleadas.

Saberelegirunacerodeterminadoparaunaaplicacincon-creta.

Evaluar las ventajas e inconvenientes que supone para unazonadeterminadalainstalacindeunasiderurgia.

09

PROGRAMACIN DE AULA 10 21

j Unidad 10. Metales no ferrosos

10.1 Objetivos Reconocerydistinguirlosmetalesnoferrososmsimportantes.

Adquirirlosconocimientosqueseannecesariosparasaberqumateriales no ferrosos pueden resultar ms adecuados paraunaaplicacindeterminada.

Conocerlaformadeobtencindelosmetalesnoferrososmsutilizadosparaunaaplicacinconcreta.

Establecerlaspropiedadesmsimportantesdecadaunodelosmetalesnoferrosos.

Valorar el impactomedioambiental provocado por la obten-cin,transformacin,utilizacinydesechodediferentesme-talesnoferrosos.

Conocerlaspresentacionescomercialesdelosmetalesnofe-rrososmsempleados.

10.2 Contenidos

A. Conceptos

Clasificacindelosmetalesnoferrosos.

Caractersticas,obtencin,aleacionesyaplicacionesmsim-portantesdelossiguientesmetalesnoferrosos:

Pesados:estao,cobre,cincyplomo.

Ligeros:aluminioytitanio.

Ultraligeros:magnesio.

Impactomedioambiental durante la extraccin, obtencin yrecicladodeproductosnoferrosos.

Presentacionescomerciales.

B. Procedimientos

Pasosque sonnecesarios seguirpara identificar losmetalesferrososporsuaspecto,aplicacinypesoespecfico.

Elaboracindemtodosquesimplifiquenelprocesodeapren-dizaje de las propiedades y caractersticas de los metales ferrosos.

Procesodeobtencinde los siguientesmetalesno ferrosos:estao,cobre,cinc,plomo,aluminio,titanioymagnesio.

Representacinmediantediagramasdebloquesconceptuales,relacionadosentres,delprocesodeobtencindelosmetalesferrososmsusuales.

Como consumidor, pautas para reducir el impactomedioam-bientalenlautilizacinyrecicladodeproductosnoferrosos.

C. Actitudes Valoracindelaimportanciadelusodeunvocabulariotcnico

paraexpresarconceptostecnolgicos.

Admiracin por nuestros antepasados que hicieron un granesfuerzoporconocertecnologasnuevasquelespermitiesentransformar elmineral de diferentesmetales no ferrosos enmetalesaptosparaserutilizadosenaplicacionesprcticas.

Voluntadparaaprenderquaplicacionesexigenlautilizacindemetales no ferrosos frente a ferrosos porque se adaptanmejoralasexigenciasdemandadas.

Curiosidadporconocerlosdiferentesmtodosutilizadosparalaobtencindeproductosnoferrososapartirdesusmineralesnaturales.

Sensibilizacinanteelagudizanteproblemadeagotamientodemineralesnoferrososylanecesidaddereciclarlos.

Colaboracinactivaalahoradeencontrarsolucionessencillasquepermitanreciclarmetalesnoferrosos.

Colaboracinenelmomentoderealizaractividadesconsisten-tesen la localizacindepiezasdemquinasconstruidasdematerialesnoferrosos.

10.3 Criterios de evaluacin Distinguirentremetalesferrosospesados,ligerosyultralige-

ros,indicandolasaplicacionesmsusualesdecadauno.

Conocer laspropiedadesms importantesde losmetalesnoferrososmsusuales.

Saberdistinguircadaunodelosmetalesnoferrososmsutili-zadosporsuaspecto,aplicacinoaveriguandosupesoespe-cfico.

Comprenderelprocesodeobtencindelosmetalesnoferrososmsutilizados.

Valorarlaimportanciadelasaleacionesdemetalesnoferro-sos, para mejorar el aspecto, propiedades y durabilidad delproductofinal.

Reconocerlaimportanciadelempleodelgalvanizado,metali-zadoysherardizacinenlosrecubrimientosdepiezasferrosas,paraprotegerloscontralaoxidacinylacorrosin.

22 PROGRAMACIN DE AULA11

j Unidad 11. Plsticos, fibras textiles y otros materiales

11.1 Objetivos Conocerlaprocedenciadelamateriaprimadelosplsticosa

travsdelahistoria.

Sabercmosefabricanlosplsticos.

Aprenderlostiposdeplsticosmshabituales,ascomosuscaractersticasyaplicaciones.

Entender cmo se conforman losproductosplsticosque sevendenenlaactualidad.

Identificarobjetosfabricadosdeplsticoscompuestos.

Identificar la composicindeunafibra textil, sealando lasventajaseinconvenientesquetiene.

Reconocerlaimportanciadelamaderaysusderivadosparalafabricacindeproductosindustriales.

Aprenderaidentificarlosdistintostiposdematerialescermi-cosexistentes.

Valorarelempleodehormigonesarmadosypretensadosenlafabricacindeestructuras.

11.2 Contenidos

A. Conceptos Plsticosopolmeros:materiaprima,componentesaditivos,

tipos,conformacindeplsticosyplsticoscompuestos.

Fibras textiles: origen (mineral, vegetal, animal, artificial ysinttico).

Elastmeros.

Lamadera:

Transformacinenproductosindustriales.

Derivadosdelamadera.

Elpapel:obtencinyclases.

Elcorcho:obtencinyproductosobtenidos.

Elvidrio.

Materialescermicos:porososeimpermeables.

Yeso.

Cementoysusderivados.

Nuevosmateriales.

Impactomedioambiental.

B. Procedimientos

Recogidadeinformacinrelacionadaconlosplsticos,segui-dadeunaposteriorseleccindeacuerdoconunaspautases-tablecidasconanterioridad.

Procesodeconformacindeunplsticoparaunaaplicacindeterminadasiguiendociertaspautas,talescomodurabilidad,econmica,propiedadesmecnicas,etctera.

Identificacindefibras textilesyproductosplsticos,segnlasetiquetasysmbolosnormalizadosescritossobreellos.

Descripcindelprocesodeobtencindeproductosderivadosdelamadera.

Representacin,mediantediagramasconceptuales,delproce-sodefabricacindelpapel.

Pasos a seguir para la obtencin de productos de corcho apartirdelamateriaprima.

Procesosdefabricacindelvidrio,yeso,cementoyhormignpretensado.

Bsquedayseleccinde informacin relacionadaconel im-pactomedioambientaloriginadopordiferentesmaterialesdeusoindustrial,buscandoposiblessolucionesparadisminuiroeliminareseimpacto.

C. Actitudes

Actitudcrticaypositiva frentealusoy recicladodemate-rialesplsticos.

Valoracin de la importancia del reciclado de plsticos paraevitareldeteriorodelmedioambiente.

Reconocimientodelalabordemultituddecientficosytec-nlogosquehancontribuidoenlainvencinyproduccindediferentesmaterialesindustriales.

Intersporconocerlaspropiedadesyposiblesaplicacionesdelosnuevosmateriales.

Respetopor lasopinionesquepuedanaportarotroscompa-eros, incluso en el supuesto de que no coincidan con lasnuestras.

11.3 Criterios de evaluacin

Conocerculessonloscomponentesprincipalesdelosplsti-cosylostiposmsimportantes.

Sabercmoseobtieneunproductofabricadodeplstico,de-pendiendodesuformaytamao.

Identificarobjetosfabricadosconplsticoscompuestos.

Reconocer la importancia de los distintos materiales em-pleadosenlafabricacindefibrastextilesparaaplicaciones distintas.

Distinguirlosdistintostiposdederivadosdelamadera.

Entenderelprocesodefabricacindelpapel.

Diferenciarlosdistintostiposdematerialescermicos,segnsuprocesodefabricacin.

Determinardequmanerasepuedemejorarunhormign.

PROGRAMACIN DE AULA 12 23

j Unidad 12. Elementos mecnicos transmisores del movimiento

12.1 Objetivos Conocer,demanerabreve,laevolucindelestudiodelosme-

canismosalolargodelahistoria.

Descubriralgunosdeloselementosempleadosenlaindustriapara transmitir elmovimiento entre ejes que son paralelos,perpendiculares,quesecruzanoquesecortan,formandounngulocualquiera.

Comprender la importanciaquesupone laeleccinadecuadadelelementotransmisor,siseesperaunagranfiabilidaddelsistema.

Saberdeterminarelnmerode revolucionesporminutoconquegirarunaruedaoengranaje,enfuncindesutamaoyrelacindetransmisin.

Entenderelfuncionamientodelascadenascinemticas,deter-minando,mediantelasfrmulasadecuadas,lasincgnitasquesedesconocen.

Valorar la importancia de la transmisinmediante cadenaoengranajes,frenteaotra,porsufiabilidadenelmantenimien-todelarelacindetransmisin.

Determinar la energa y potencia perdidas (rendimiento) enlatransmisindemovimientomedianteengranajes,ascomodebidoalrozamiento.

12.2 Contenidos

A. Conceptos Elementosmotrices.

Elementosdemquinas.

Elementostransmisoresdemovimiento.

Acoplamientoentrerboles.

Transmisinporfriccin:exterior,interiorycnica.Clculos.

Transmisinmediantepoleasycorreas.

Transmisinporengranajes.Clculos.

Transmisindelmovimientoentreejesquesecruzan.

Cadenascinemticas.Representacin.Clculos.

Relacinentrepotenciaypar.

Articulaciones.

Elementosdecuerdaoalambre.

Elementostransmisoresporcadenaycorreadentada.

Rendimientodemquinas.

Normasdeseguridadyusodeelementosmecnicos.

B. Procedimientos

Pasos a seguir a la hora demontar y desmontar diferenteselementostransmisoresdelmovimiento.

Clculodelnmeroderevolucionesporminutoconquegirarelejeconducidosisehanempleadoenlatransmisinruedas,engranajes,cadenas,correas,etctera.

Representacingrfica,medianteelsmbolomecnicocorres-pondiente,deunatransmisindesdeelelementomotrizhastaelrbolfinal.

Determinacin de las causas que pueden reducir considera-blementeelrendimientodeunamquina,enrelacinconlatransmisindelmovimiento.

Establecimientodelasnormasdeseguridadyusodemquinassencillasprximasalentornodelalumnado.

Averiguacindelapotenciaoenergaperdidaaltransmitirladesdeelrbolmotrizallugarenquesenecesita.

C. Actitudes

Valoracindelvocabulariotcnico.

Intersporconocerlascaractersticasyaplicacionesdecadaunodeloselementostransmisoresdelmovimientoestudiados.

Voluntadparaabordarlaresolucindeproblemastecnolgicosrelacionadosconlatransmisindelmovimiento.

Reconocimiento de la importancia de diferentes tecnlogosqueinventaron,estudiaronysimplificaronelestudioyaplica-cindemecanismosymquinas.

Actitudabiertaalahoradelocalizarmecanismosenmquinasreales que se puedan identificar con los estudiados en estaunidad.

12.3 Criterios de evaluacin

Reconocerlaimportanciadelosacoplamientosentrerbolesparalatransmisindelmovimiento.

Sercapazderesolverproblemassencillosrelacionadosconlatransmisindelmovimientoentrerboles,conruedasdefric-cin,poleasycorreas,engranajesycadenascinemticas.

Sabercalcularelpartransmitidoapartirdelapotenciayelnmeroderevolucionesconquegireelrbolfinaleinicial.

Averiguar lapotenciayenergaperdidaenuna transmisin,debidoarozamientos,deslizamientosydiseoenlosengra-najes.

Conocertodosycadaunodelossistemasdetransmisindemovimientos,sabiendoelegirelmsadecuadoparaunaacti-vidaddeterminada.

24 PROGRAMACIN DE AULA13

j Unidad 13. Elementos mecnicos transformadores del movimiento y de unin

13.1 Objetivos Comprenderlafuncionalidadyutilidaddeloselementostrans-

formadoresdemovimientomsusuales.

Saberidentificarobjetosreales,delentornoodeunamquinacualquiera,quesebasenenprincipiosdefuncionamientoan-logosalosqueseestudianenestaunidad.

Conocerelnombrecorrectodeloselementostransformadoresdelmovimiento.

Entenderlaformadetrabajodeloselementostransformadoresdelmovimiento.

Resolver problemas tecnolgicos relacionados con fuerzas ypotenciasatransmitir.

Conocerlamayoradeloselementosdeuninfijosydesmon-tables,sabiendoparaquseempleacadauno.

Emplearunvocabulariotcnicoacordeconloscontenidosquesevanadquiriendo.

Utilizarlasnormasdeseguridadpertinentescuandosemani-pulanelementosdemquinas.

13.2 Contenidos

A. Conceptos

Elementostransformadoresdelmovimiento:

Pin-cremallera.

Tornillo-tuerca.

Levayexcntrica.

Biela-manivela-mbolo.

Trinqueteyruedalibre.

Elementosmecnicosdeunin:

Unindesmontable:bulones,tornillosdeunin,prisioneros,esprragos,pernos,tornillosderoscacortanteytirafondos,pasadores,chavetas,lengetas,etctera.

Uninfija:remaches,roblones,adhesivo,soldadurayuninforzada.

B. Procedimientos

Realizacindemontajeydesmontajedeelementostransfor-madoresdelmovimiento,talescomoruedalibredeunabici-cleta,trinquetedeunrelojdecuerda,etctera.

Elaboracindecroquisenlosqueserepresentenlosdistintoselementos transformadores del movimiento que constituyenunamquina,indicandoelprocesodemontajeydesmontaje.

Realizacindeproblemassencillosenlosquesepidedeter-minar la potencia, par o fuerza transmitida a travs de unelementoroscado.

Elaboracin del proceso seguido a la hora de realizar unasoldadura,eligiendoaqueltipoqueresultemsadecuadodeacuerdoconlosmaterialesaunirylafuncinquesevaarea-lizar.

Pasosaseguiralahoradeunirdospiezasmedianteunele-mentodeuninfijoodesmontable.

C. Actitudes

Curiosidadporelfuncionamientodeloselementostransforma-doresdelmovimientoqueformanpartedeunamquina.

Interspordescubrirlafuncionalidaddemecanismostransfor-madoresdelmovimientoenelinteriordemquinas.

Actitudpositivayabiertaalahoradeabordarproblemasrela-cionadosconlatransmisindepotenciayparentornillos.

Admiracinporlosinventoresydescubridoresdemecanismosyelementosmecnicosdeunin.

Respetoyreconocimientohacialosdiseadoresytcnicosquehanutilizadodistintoselementosdeunin,talescomosolda-duras,remachado,etctera.

Valoracindeldescubrimientoyempleodelosdiferentessis-temasdesoldadura.

13.3 Criterios de evaluacin Conocerelfuncionamientoyutilidaddealmenosel60%de

losdispositivosestudiadosenestetemaqueseempleanparalatransmisindelmovimiento.

Saberenqusediferenciaunalevadeunaexcntricaycono-cerlostiposdelevasmsimportantes.

Distinguirunaruedalibredeuntrinquete,sealandolasca-ractersticasyaplicacionesdecadauno.

Reconocerloselementosroscadosdeuninmsimportantes,sabiendoqunombrerecibecadauno.

Diferenciar entre chavetay lengetay saberlasusar enunaaplicacinconcreta.

Aprenderaunirpiezasmedianteuninforzada.

Saberqutipodesoldadurasedebeutilizarcuandosequierenunirdospiezasdeunmaterialyunasdimensionesconocidas.

PROGRAMACIN DE AULA 14 25

j Unidad 14. Elementos mecnicos auxiliares

14.1 Objetivos Entenderlaimportanciadelosvolantesdeinerciaparaqueun

rbol gire conuna velocidaduniforme cuando seproduzcanvariacionesenelparomomento.

Reconocer las ventajasqueaportael empleode cojinetes yrodamientosparaevitardesgastesyprdidasdepotenciaenlastransmisiones.

Comprenderelfuncionamientodelosdistintosfrenosemplea-dosenmquinas.

Valorarelempleodeelementoselsticoscomomediodeacu-mulacindeenerga.

Conocerlamisinyfuncionamientodelossistemasdeembra-guemsempleadosenlaactualidad.

Valorar la importancia del uso de una lubricacin adecuadaparaalargarlavidatildeloselementosdemquinasydismi-nuirelrozamientoqueoriginaprdidasdeenergaypotencia,ascomodesgastesprematuros.

Reconocerlaimportanciadelmantenimientodeloselementosmecnicosdeunamquinaparaevitaraccidentesydeteriorosprematuros.

Saberinterpretarplanosdemontajedemquinassencillas.

Aprenderaidentificarmecanismosrealesdemquinas,sabien-dolafuncinquerealizacadauno.

14.2 Contenidos

A. Concepto Acumuladores de energa: volantes de inercia y elementos

elsticos.

Elementos disipadores de energa (frenos) de zapata, disco,tamboryelctricos.Sistemasdeaccionamiento.

Embraguesdedientes,disco,cnicosehidrulicos.

Otroselementosmecnicos:soportes,cojinetesdefriccinyrodamientos.

Lubricacindemquinas:manual,apresinyporborboteo.

Mantenimientodeelementosmecnicos.

Interpretacindeplanosdemontajedemquinassencillas.

Identificacindemecanismosenmquinasreales.

Seleccindemecanismosmecnicosparaunatareaconcreta.

Normasdeseguridadyusodeelementosmecnicos.

B. Procedimientos

Realizacindeproblemassencillosrelacionadosconlaacumu-lacinodisipacindeenerga.

Establecimientodecriterioslgicosyracionalesquepermitandesmontarymontarmecanismosdemquinassiguiendounaseriedepautasconcretas.

Empleodesmilesparaexplicarelfuncionamientodedetermi-nadosmecanismosomquinas.

Utilizacinyrealizacindefichasdemantenimientodemqui-nasenlasquesemuestrenlospasosallevaracabo,ascomolaperiodicidadconlaquesetienenquerealizar.

Seguimientolgicoparalaseleccindemecanismosparaunatareaconcreta.

C. Actitudes

Reconocimientodelaimportanciaquetienelainvestigacinylatecnologaennuestrobienestareconmico,socialyper-sonal.

Admiracinporelempleoenmquinasdevolantesdeinerciaquemejoranlafuncionalidadgeneral.

Disponibilidad para llevar a cabo las normas de seguridadcuandoseempleanmquinasomecanismos.

Actitudpositivayabiertaalahoradeabordarproblemastec-nolgicosrelacionadosconlosacumuladoresodisipadoresdeenerga.

Intersporconocerelfuncionamientodeembraguesyfrenos.

Curiosidadporelempleodecojinetesdefriccinyrodamien-tosparaoptimizarelrendimientogeneraldemquinas.

Concienciacindelaimportanciadeunmantenimientocons-tantedeelementosdemquinasparaoptimizarsurendimien-toyevitarposiblesaveras.

Entusiasmoalahoradeidentificarmecanismosenmquinasrealesydeinterpretarplanosdemontajes.

14.3 Criterios de evaluacin

Saberresolverproblemasrelacionadosconacumuladoresydi-sipadoresdeenerga.

Comprenderlamisinyfuncionamientodelosembraguesmsusuales.

Reconocerlaimportanciadeloscojinetesyrodamientos.

Valorar la importancia del mantenimiento de mecanismos ymquinas,incluidalalubricacin,paraasegurarunalargavidadelamquinas.

Sercapazdeinterpretarplanosdemontajeydesmontajedemquinassencillas.

Identificarmecanismosenmquinasrealesdenuestroentorno.

Aprender a emplear lasnormasde seguridad cuando sema-nejanmquinasymecanismos.

26 PROGRAMACIN DE AULA15

j Unidad 15. Circuitos elctricos de corriente continua

15.1 Objetivos Comprenderel funcionamientodeuncircuitoelctricoydi-

ferenciarclaramentesuselementos:generador,receptor,ele-mentosdecontrol,elementosdeproteccinyacumuladoresdeenerga.

Conocerlautilidaddecadaunodeloselementosdeuncircui-toelctrico.

Sercapazderesolverproblemassencillosrelacionadosconlacorrientecontinua.

Entenderlosconceptosdeintensidad,voltaje,resistencia,po-tencia,energaelctrica,ddpyfem.

Sabercmosepuedenacoplardistintosreceptoresygenera-doresenuncircuito,ascomolasventajaseinconvenientes.

Aprenderaresolverproblemasenlosqueintervienenacumu-ladores(condensadoresopilas),ascomootrosreceptores.

Reconocerysabercmofuncionanlosinterruptoresmagneto-trmicosydiferenciales.

ConocerlasleyesdeKirchhoffaplicadasaunaovariasmallasdeuncircuitodecorrientecontinua(cc).

15.2 Contenidos

A. Conceptos Elcircuitoelctrico.Caractersticas.

Magnitudeselctricas:intensidad,voltajeyresistenciaelctri-ca.LeydeOhm.Energaypotenciaelctrica.

Elementosdeuncircuito.Acoplamientodegeneradoresyre-ceptores.Elementosdecontrol.Elementosdeproteccin.

LeyesdeKirchhoffaplicadasaunamallayavariasmallas.

Distribucindelaenergaelctrica.

Simbologayesquemaselctricos.Interpretacindeplanos.

Circuitoselctricosdomsticos.

Montajeyexperimentacindecircuitoselctricosdecorrientecontinua.

Normasdeseguridadeninstalacioneselctricas.

B. Procedimientos

Representacin,mediantediagramasconceptuales,delosdis-tintos elementos que componen un circuito elctrico, indi-candolainterrelacinentreellos,ascomolossmilescorres-pondientes.

Resolucindeproblemasrelacionadosconlacorrienteelctrica.

Realizacindeesquemaselctricos,utilizando lasimbologanormalizada.

Determinacinexperimental,utilizandoelinstrumentodeme-didaadecuado,dediferentesmagnitudeselctricas,dentrodeuncircuito.

Pasosaseguira lahoradedeterminar lasdiferentes incg-nitasdeuncircuitoempleandolasleyesdeKirchhoff.

Montaje y experimentacin con circuitos elctricos sencillostpicosdecorrientecontinua.

Usoadecuadodenormasdeseguridadeninstalacioneselc-tricas.

C. Actitudes

Interspordescubrirelcomportamientodelaelectricidadencircuitosdiversos.

Reconocimientodelaimportanciasocialeindustrialquesupo-neelempleodelaelectricidadcomofuentedeenerga.

Actitudemprendedorayabiertaalahorademontar,experi-mentarydesmontardispositivoselctricos.

Admiracinpor los descubrimientos y avances realizados enestecampo.

Curiosidad por descubrir el funcionamiento de dispositivoselctricos.

Voluntadalahoradeabordarproblemasrelacionadosconlaelectricidad.

15.3 Criterios de evaluacin

Saber representar grficamente,mediante diagramas de blo-ques conceptuales, el principio de funcionamiento de cual-quiercircuitoelctrico,abiertoocerrado.

Entenderelfuncionamientodeuncircuitoelctricodecorrien-tecontinua.

Resolverproblemas tecnolgicos relacionadoscon laelectri-cidad,enlosqueintervenganintensidad,voltaje,fem,resis-tencia, potencia y energa, independientementede cmo seencuentrenacopladoslosgeneradoresyreceptores.

Distinguirclaramentetodosloselementosdeuncircuitoelc-trico,sabiendolafuncinquerealizacadauno.

Entenderqufuncionesrealizanlosinterruptoresmagnetotr-micosydiferencialesenuncircuito.

Representaresquemaselctricos,mediantelasimbologaelc-tricaadecuada.

MontarcircuitossencillosyexperimentarquesecumplanlasleyesdeOhmydeKirchhoff.

PROGRAMACIN DE AULA 16 27

j Unidad 16. El circuito neumtico y oleohidrulico

16.1 Objetivos Conocerlasunidadesdepresinymagnitudesfundamentales

deneumtica.

Saberculessonloselementosmsimportantesdeuncircuitoneumtico.

Reconocerlasvlvulasydistribuidoresdeuncircuitoneum-ticoporsusimbologa.

Entendercmofuncionaninteriormentealgunosdistribuidoresneumticos.

Representargrficamente,mediantelasimbologanormaliza-da,instalacionessencillasneumticas.

Calcularmagnitudesde caudal, presin,potenciahidrulica,resistenciahidrulicaycadadepresinencircuitoshidruli-cossencillos.

Reconocer los elementos ms importantes de un circuitooleohidrulico,identificandolasdistintasvlvulasempleadas.

Entenderelfuncionamientodealgunoscircuitosoleohidruli-cosbsicos.

16.2 Contenidos

A. Conceptos

Elcircuitoneumtico:

Magnitudesyunidades.

Elementos de un circuito. Produccin y tratamiento delaire,redesdedistribucin,reguladoresyelementosdeac-cionamientofinal(cilindrosymotores).

Simbologaneumtica.

Montajeyexperimentacinconcircuitosneumticos.

Circuitosoleohidrulicos:

Elementosprincipales.

Magnitudes:fuerzahidrulica,caudal,potencia,resisten-ciahidrulica,cadadepresinyacoplamientodeelemen-toshidrulicos.

Elementosdeuncircuitohidrulico.

Circuitosoleohidrulicosbsicos.

B. Procedimientos

Montajeyexperimentacindedistintoscircuitosneumticosyoleohidrulicossencillos.

Representacinsecuencialylgicaalahoradedibujarcircui-

tosneumticosyoleohidrulicosutilizandosimbologanorma-lizada.

Procesodeanlisisydescubrimientodelfuncionamientointer-nodedistintasvlvulasneumticasyoleohidrulicas.

Explicacin del funcionamiento de circuitos neumticos yoleohidrulicos.

Resolucindeproblemassencillosrelacionadosconneumticaehidrulica.

Interpretacindel funcionamientodecircuitosneumticosehidrulicossencillosapartirdesurepresentacinsimblica.

C. Actitudes

Reconocimiento de la importancia industrial del empleo delaireapresinenmuchosdelosprocesosdefabricacinyma-nipulacindepiezas.

Curiosidadporelfuncionamientoymanipulacinparamontarelementosneumticosehidrulicosreales,formandocircuitosfuncionales.

Intersporconocerel funcionamiento internodevlvulasydistribuidores.

Voluntadparaincorporartrminostcnicosalvocabularioor-dinario.

Colaboracinalahorademontarydesmontarcircuitosneu-mticos e hidrulicos,mediante diferentes elementos, en elaula-taller.

Intersporelanlisisdelfuncionamientodediferentescircui-tosneumticosehidrulicosrepresentadossobreelpapel.

16.3 Criterios de evaluacin

Conocerlasunidadesfundamentalesdepresinysusequiva-lencias.

Sercapazdeabordarproblemassencillosrelacionadosconlaneumticaylahidrulica.

Reconocerlosdistintoselementosdeuncircuitoneumticoehidrulico.

Sabercmosepuedeproducirytratarelairecomprimidoparapoderutilizarloenequiposdeneumtica.

Representar diferentes vlvulas y distribuidores de manerasimblica.

Entenderelfuncionamientodeuncircuitoneumticoehidru-licoviendosuesquemacorrespondiente.

Comprender cmo funciona una vlvula o distribuidor inte-riormente.

Experimentar diferentes circuitos neumticos y oleohidru-licos,montando losdiferenteselementosque los componeny comprobando que los resultados se corresponden con lo esperado.

28 PROGRAMACIN DE AULA17

j Unidad 17. Conformacin de piezas sin arranque de viruta

17.1 Objetivos Conocerlosdistintosmtodosdefabricacinporunin.

Sabercmosepuedeobtenerunapiezamediantemoldeo.

Reconocerpiezasobtenidasmediantecolada.

Entenderenquconsistelalaminacinyquventajaseincon-venientestieneestemtododefabricacin.

Valorar las diferentes tcnicas empleadas en el forjado de piezas.

Reflexionarsobrelaimportanciadeobtenerpiezassinarran-quedeviruta,yaquecontribuyenalahorrodematerialyaba-ratamientodecostes.

Comprenderlaimportanciadelastoleranciasenlosajustesdepiezas.

Aprenderausarinstrumentosdemedidayverificacinbsicoseneltaller.

Analizarelimpactomedioambientalquepuedeacarrearlains-talacindetalleresyfundicionesparalaobtencindepiezassinarranquedeviruta.

17.2 Contenidos

A. Conceptos

Fabricacindepiezasporunin:ensambladoytejidos.

Conformacinporfusin:coladaporgravedad,sobremoldesdearena,alaceraperdida,enmoldequegiraycoladaconti-nua.

Laminacinencalienteyenfro.

Forjaencalienteyenfro.

Fabricacinmediantecorte:corte,cizalladuraytroquelado.

Controldelprocesodefabricacinycalidaddelaobra:con-ceptodetolerancia,posicindelatolerancia,indicacindelaposicin,tiposdeajusteseinstrumentosdemedida.

Impacto medioambiental de los procedimientos de fabri- cacin.

B. Procedimientos

Procesoseguidoparalaconformacindepiezasmediantesin-terizadoometalurgiadepolvos.

Pasosaseguiralahoradeelaboraruntejido.

Descripcindelospasosseguidosparalaobtencindepiezasmediante los siguientes procedimientos de colada omoldeoporgravedad,enmoldespermanentes,a laceraperdida,enmoldequegirayporinyeccin.

Mtodoseguidopara laobtencindepiezasmediante forja,segneltipodepiezaaobtener.

Medicindepiezasutilizandolosinstrumentosdemedidacon-vencionales,talescomocalibradoropalmer.

Anlisisdescriptivodelosimpactosmedioambientalesprodu-cidosporlosdistintosprocesosdefabricacinybsquedademedidascorrectorasquereduzcaneseimpactooloeviten.

C. Actitudes

Concienciacinde lasventajase inconvenientesquesuponelainstalacindeunafbricaparalaobtencindepiezasporcorteoseparacinenzonasprximasancleosurbanos.

Valoracindeldesarrollosocialeindustrialquesuponelaapli-cacindetecnologascomolasestudiadasenestaunidadenelprocesodeobtencindepiezas.

Voluntadporincorporarnuevostrminostcnicosaprendidosallenguajehabitual.

Admiracinporeldescubrimientodelastcnicasdecoladaomoldeoparalafabricacindepiezasconformacompleja.

Participacinactivaenlosgruposdetrabajoparalafabrica-cindeunpequeoproyectooenlarealizacindedetermina-dasprcticasenelaula-taller.

17.3 Criterios de evaluacin

Conocerenquconsisteelsinterizadoyqutipodepiezasseobtienen.

Sabercmosepuedenobtenerlostejidos,ascomoconocerlasclasesdetejidosbsicos.

Aprenderadiseary,enalgunoscasos,realizarmoldesparalaobtencindepiezasporcolada.

Diferenciarelprocesodelaminacindelaforja,sealandolastcnicaspropiasdecadauna.

Entenderlasventajaseinconvenientesdelempleodelcorte,lacizalladurayeltroquelado.

Conocerelconceptodetoleranciaysaberindicarsuposicin.

Manejaradecuadamenteinstrumentosdemedidabsicos(cali-bradorypalmer),ascomoinstrumentosdecomparacin(relojcomparador).

Valorarelimpactomedioambientalproducidoporlosdistintosprocesosdefabricacinestudiados.

PROGRAMACIN DE AULA 18 29

j Unidad 18. Fabricacin de piezas por arranque de viruta y otros procedimientos

18.1 Objetivos Conocerlosdistintosprocedimientosdefabricacindepiezas

porarranquedeviruta.

Aprenderaelegirelprocesodefabricacinmsadecuadoalahoradeobtenerunapieza.

Utilizar adecuadamente, siguiendo las normas de seguridadpertinentes,lasherramientasmsusuales.

Saberquherramientapodraresultarmsadecuadaparalafa-bricacindeunapieza,dependiendodelaprecisinrequerida,laformadelapieza,elmaterialatrabajar,etctera.

Identificarelsistemaderoscacorrespondienteauntornillootuerca,ascomosudimetronominalypaso.

Aprender a realizar una roscamediantemachos de roscar yterrajas.

Determinarqutipodepiezassepuedenrealizarencadaunadelasmquinasherramientastradicionales.

Saber,demanerabsica,enquconsistelafabricacinauto-matizadamedianteCNCyquventajasaporta.

Entenderlasnuevastcnicasdeacabadosdepiezas.

18.2 Contenidos

A. Conceptos Aserrado.Caractersticasytcnicas.

Limado.

Conceptode rosca. Caractersticasdeuna rosca. Sistemaderoscaseidentificacin.Fabricacindetornillosytuercas.

Mecanizadodepiezasmediantemquinas-herramienta:

Taladradora: fijacin de la pieza, clculo del nmero derevoluciones(rpm).

Torno.Principiodefuncionamiento.Formasdelaspiezasaobtener.

Cepilladoraylijadora.Caractersticas.

Fresadora.

Limadorayrectificadora.

Fabricacindepiezasmedianteseparacinporcalor:

Oxicorte.

Hilocaliente.

Plasmaylser.

FabricacintotalmenteautomatizadamedianteCNC.

Mejorastcnicasdeproductosacabados.

Desarrollodeproductos.

Normasdeseguridadysaludencentrosdetrabajo.

Impacto medioambiental de los procedimientos de fabri- cacin.

B. Procedimientos Descripcin de cada una de las operaciones necesarias para

elaborar una pieza utilizando el mtodo de fabricacin porarranquedeviruta.

Representacingrficadelapiezaquesedeseaobtener,indi-candosuscotas,ascomolaposicindelatolerancia.

Normasaseguirparaunusocorrectodesierras,limas,machosycojinetes(terrajas)deroscar.

Determinacindelnmeroderevolucionesconquedebegirarlaherramientaopiezacuandoseestutilizandounamquina-herramienta.

Establecimientode lasnormasaseguira lahoradeutilizarunadeterminadaherramienta,durante la fabricacindeunapieza,conobjetodeevitaraccidentes.

C. Actitudes Reconocimientodelastcnicasdefabricacinempleadaspor

nuestrosantepasadosenlafabricacindedispositivosym-quinas, que tanto han contribuido al desarrollo tecnolgicoactualyalaemancipacindelserhumano.

Concienciacindelaimportanciadelaeleccindelprocedi-mientodefabricacinmsadecuadoparalaobtencindepro-ductoscompetitivosydegrancalidad.

Visualizacindelatendenciafuturadefabricacindeproduc-tosporarranquedeviruta.

Curiosidadporconocerlasdiferentesmquinasytcnicasdefabricacindepiezasporarranquedeviruta.

Reconocimientodelaimportanciadeutilizarnormasdesegu-ridadadecuadasenelcentrodetrabajo.

18.3 Criterios de evaluacin Conocer,demanerageneral,cadaunodelosprocedimientos

defabricacinestudiadosalolargodelaunidad.

Saberutilizaradecuadamentelasherramientasmanualesem-pleandolasnormasdeseguridadpertinentes.

Identificarroscasmediantealgunodelosprocedimientosestu-diados.

Determinar qu herramienta omquina serams apropiadaparafabricarunapiezaconunaformadeterminada.

Averiguarelnmeroderevolucionesconquedebergirar laherramientaopiezaquequeremosfabricar.

SaberenquconsisteelCNC.

Sealarqutcnicasmodernasseempleanparaelacabadodepiezas.

S O L U C I O N A R I OL I B R O

EL MERCADO Y LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA 01 33

j Actividades propuestasPgina 9

1. a) Capitalista: EE.UU., Gran Bretaa. b) Socialista: Corea del Norte y Cuba. c) Mixto: Espaa, Francia y Alemania.

2. No corresponde a ninguno de los estudiados, ya que no se cum-plen los tres principios de cada uno.

a) Capitalista: no era un trabajo asalariado ni los factores de produccin eran privados.

b) Socialista: no haba un trabajo asalariado (eran esclavos y no cobraban).

c) Mixto: no haba un trabajo asalariado ni los factores de produccin eran mixtos (estatales y de particulares), sino del Estado.

3. Estaramos en el caso de competencia desleal o monopolio. Esto es muy peligroso, ya que los precios los establecera la empresa duea de los supermercados y no el mercado, con lo que los precios de los productos seran muy altos.

4. Algunos de los muchos sectores de oligopolio, a nivel mundial, pueden ser:

EnergaenRusia. CadenasdetelevisinenEspaa. ProductostransgnicosenEE.UU. BebidasrefrescantesenPer. DistribucinfarmacuticaenMxico.

Pgina 11 5. Sistema capitalista: los precios los establece la oferta y la

demanda, es decir, los consumidores y productores de bienes o servicios.

Sistemasocialista:los precios los establece el Estado. Sistemamixto:algunos precios pueden ser fijados por el Es-

tado. Sobre todo los de productos bsicos, como la gasolina, elpan,elazcar,etctera.

6. Ganancia por unidad = 4,99 3,50 = 1,49 . Ganancia total = 15 000 1,49 = 22 350 .

7. Noseproducenniprdidasnibeneficios,yaqueenelpreciodecoste (Pc) se incluyen todos los gastos de produccin, as como los impuestos.

8. Unacurvadedemandaverticalindicaquelacantidaddepro-ductos demandados no vara aunque se produzca una bajada en los precios.

Prec

io

Oferta

Cantidad

Demanda

Unacurvadeofertahorizontalreflejaqueelprecioesigual,in-dependientemente de la cantidad de productos ofertados en el mercado.

Pgina 12

9. a) Secundario. b) Primario(produccin)yterciario(venta). c) Terciario. d) Secundario. e) Primario(extraccin),secundario(transformacin)ytercia-

rio (venta). f) Primario. g) Terciario. h) Terciario.

13. El punto de equilibrio se encuentra donde la cantidad ofertada es igual a la cantidad demandada.

Corresponde al punto 1 525 unidades al precio de 8,80 .

Demanda Oferta

Cantidad2 1001 525

1 400

98,808,35

Prec

io1 325

Pgina 13

15. Estos puestos exigen una dedicacin plena que no se pueden permitir muchas mujeres con hijos pequeos.

El periodo de ascenso para ocupar estos puestos coincide, en general, con la etapa de procreacin, con la que no suele ser compatible.

Socialmente, todava no est bien visto que el gabinete de un determinado gobierno est compuesto en su mayora por mujeres.

Pgina 15

17. a) Son partes alcuotas en las que se divide el capital de una empresa. Tienen un valor nominal que da derecho a la parti-cipacin proporcional en el capital de la empresa.

b) Sirven para crear o financiar inicialmente una empresa.

c) Se compran y venden en el mercado de valores (mercado primario y mercado secundario). En el mercado primario o de emisin, se emiten y se venden por primera vez y se realiza a travsdelsistemafinancieroqueactacomointermediario.En el mercado secundario o de negociacin o compraventa, sevendendespusdelaemisin(segundamano)yseefec-taenlabolsa,quehacedeintermediario.

d) Para que una empresa pueda emitir acciones debe poseercapital social, es decir, debe estar constituida como uno de los siguientes tipos de empresa: comanditaria por acciones,

34 EL MERCADO Y LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA01

sociedad annima o sociedad annima laboral. Cada tipo de empresa posee un capital social mnimo determinado; las acciones que pueda emitir sern proporcionales a dicho capital.

Pgina 18 18. a) Empresa artesanal: Bajaproductividad. Mayorcompaerismo(contactopersonal). Est formadaporartesanosqueutilizanyconocenmu-

chastcnicasmanuales. b) Empresa de produccin en serie: Cadatrabajadorseespecializaenunatareaconcreta. Elcontactopersonalentrelostrabajadoresesmenor.

19. Tecnologa clave: es aquella tecnologa que se ha comprobado que funciona adecuadamente en sectores especficos y a la que se le augura un futuro prometedor. La empresa que adopte este tipo de tecnologa ser competitiva en el mercado.

Tecnologa bsica: est al alcance de todos, por lo que una em-presa que la tenga nunca va a ser tan competitiva como otras del mismo sector que hayan adoptado tecnologas clave.

20. La investigacines extraordinariamente cara.Para invertireninvestigacin hay que disponer de enormes recursos econmi-cos. Las pequeas y medianas empresas (pymes) no se lo pueden permitir normalmente. Lo que hacen es comprar esa tecnologa, peroesnecesarioquealguienlasorientesobrequtecnologaemergente o clave es la ms adecuada para su actividad, y son losllamadosParquesTecnolgicoslosque,juntoconlasuni-versidades y empresas especialistas privadas, se encargan de realizar esta labor.

21. Cuadro(lienzo). Armarioempotrado. Botijo. Rejasdeunacasa. Casaytodosloselementosquecontiene.

22. a) Anlisis de: Nmerodeempleadosdequedisponeynmeroideal. Gradodeformacinyprofesionalidaddelosempleados. Gradodeeficienciadelosempleados. Productosdequedisponeyproductosquedemandanlos

clientes. Colocacinidneadeproductos. Gradodeinformacinsuministrada. Calidaddelosproductosexigidosydemandarequerida. Etctera. b) Estudio comparativo de otros supermercados de la zona: Proximidad. Productosqueofertan(variedadycalidad). Atencinqueofrecenalcliente. Preciosdelosproductos. c) Posiblesmejoras: Mayornmerodecajasabiertasosuautomatizacinpara

evitar colas. Pagomediantetarjetas. Reorganizacindelsupermercado,agrupandoyseparando

productosdeprimeranecesidad,segninteresesuventao agilice las compras.

Etctera.

23. La cadena de montaje normal crea los puestos directamente. Las cadenas de montaje automatizadas necesitan: Personalquediseelamaquinariaquesevaautilizar. Trabajadores que fabriquen las mquinas que se van a em-

plear. Personalqueseocupedelainstalacindelamaquinaria. Programadoresquelashaganfuncionar. Personalquecontroleelbuenfuncionamientodeesasm-

quinas.

j Problemas propuestosPgina 20

2. Que las dos personas siempre salen ganando: Nopaganimpuestosporlatransaccin(quegeneralmentees

del 16 %). Lasdospersonasadquierenunproductooservicioquedesea-

ban adquirir y se desprenden de otro que valoran menos. Haymenosdespilfarrodeproductos.Loqueyanovalepara

m, puede tener un gran valor para otro y, a cambio, puedo conseguir algo