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Esc. Pedro Valenzuela Cuarto Grado Áreas Integradas
Docente: Tejada, Johana
Escuela Pedro Valenzuela
Docente: Tejada, Johana
Grado: Cuarto
Turno: Jornada Completa
Título: “San Juan, mi lugar...”
Área Curricular: Áreas Integradas
Guía de actividades
Lengua. Lectura y comprensión de texto.
1) Conversamos en casa con nuestra familia:
¿Vieron alguna vez un nido? ¿Saben de qué pájaro es el nido?
¿Qué pájaros conocen?
¿Conocen al hornero?
1a.) Lean el texto a algún familiar y comenten con él o ella lo que entendieron.
LA NACION | SOCIEDAD | HISTORIAS INESPERADAS
¿Quiénes decidieron que el hornero se convirtiera en el ave nacional?
La simpática historia de una votación realizada en 1928; las buenas
performances del cóndor y del tero y la importancia de tener espíritu
trabajador.
En el año 1.928, un prestigioso diario de Buenos Aires hizo una
encuesta entre los niños de las escuelas primarias
sobre cuál debía ser considerada, por sus propiedades y por sus características, el “ave de
la Patria”.
Nadie imaginó que la encuesta iba a tener tan amplia repercusión. La Razón recibió
cuarenta mil cupones con votos y, luego del escrutinio, los resultados se publicaron en la
edición del 25 de junio de 1928.
En el tercer lugar del podio, con 4.002 votos, se ubicó el tero. Entre las principales
razones que se esgrimieron se hizo hincapié en su conocida cualidad de ave cuidadora de su
prole. El cóndor también se sumó al podio: fue la segunda ave más votada con un total de
5.803 votos. Varios de los argumentos relacionaron al ave de las alturas con la gesta
sanmartiniana del cruce de los Andes.
En primer lugar, con 10.725 votos, casi el doble que el cóndor, quedó el hornero. Y por
ese motivo fue elegido el ave nacional. Entre las principales razones que argumentaron los
chicos figuraban: que es una especie que se encuentra bien diseminada en todo el país, que
vive tanto en el campo como en las urbes, que su nido es sinónimo de tesón muchos chicos
asociaron al hornero con el trabajo, que no emigra ni viaja y que mantiene una pareja estable
toda la vida.
Esc. Pedro Valenzuela Cuarto Grado Áreas Integradas
Docente: Tejada, Johana
2) Ahora responder:
a) ¿Cuándo se organizó la encuesta?
b) ¿De dónde era el diario que realizó la encuesta?
c) ¿Quién fue consagrado como “ave de la Patria”?
d) ¿Cuántos votos obtuvo el ganador?
e) ¿Cómo salió el cóndor en la encuesta?
3) Marcar los párrafos. Pintar con verde los puntos y seguidos, con amarillo los
puntos y aparte; y con naranja el punto final.
Área: Teatro
Docente: Beatriz Bueno
Título: ¡A Construir!
Contenido: Historia/Argumento. Títeres
1. Buscar medias que no uses, que estén perdidas en casa, tijeras, telas, cintas, hilo y aguja.
Te invito a que en familia hagas tu propio títere, del personaje que quieras.
2. Luego de terminado, jugar con el títere haciendo diferentes voces, más graves, más
agudas, con tono suave y fuerte.
3. Buscar algún cuento, historia, que tengas en casa, repetirlo varias veces y contarlo con el títere.
Has creado tu propio personaje. Guarda el títere para próximas actividades.
Si algún integrante de la familia puede que tome fotos y grabe las diversas voces, sería genial.
Martes 21/4 Matemática. Sistema de numeración: número natural. Situaciones
Problemáticas
1) Seguir trabajando con el texto “El hornero”.
a) Escriban en letras la cantidad de votos que obtuvo el tero, el cóndor y el hornero.
b) Respondan las siguientes preguntas realizando los cálculos que correspondan en el
cuaderno ¿Por cuántos votos le ganó el hornero al cóndor?
¿Cuál es la diferencia de votos entre el hornero y el tero?
Esc. Pedro Valenzuela Cuarto Grado Áreas Integradas
Docente: Tejada, Johana
2) Leer las siguientes situaciones problemáticas, completar con que operación las
resolvés, resuélvelas escribiendo el cálculo y anotar las respuestas.
a. En el paquete quedan 200g de azúcar y, para hacer un postre, faltan 140g más. ¿Cuántos gramos de
azúcar lleva ese postre?
Se resuelve con una…………………………………………………..................................................
b. De 250 números de una rifa ya se vendieron 67. ¿Cuántos números quedan aún el talonario?
Se resuelve con una ……………………………………………………………………………….....
Computación:
Docente: Daniela Bustos
Contenido: “Normas de higiene, seguridad del computador.”
1-Leer con atención:
La sala de computación es el espacio físico, donde están las computadoras, dentro de ella
debes respetar las normas de uso y seguridad.
Recuerda:
No ingresar a la sala corriendo, no llevar alimentos ni bebida, debes tener las manos
limpias, debes tratar con cuidado el pc, compartir con tus compañeros, no tironear
cables y enchufes, respeta el lugar de trabajo asignado, debes tratar con cuidado el
mouse y el teclado.
a)- Buscar en el diccionario el significado de: higiene, seguridad y escríbelo.
Artes Visuales – Gabriela Arias
Contenido: Normas de Convivencia.
1- Continuar trabajando sobre las normas de convivencia. Conversar con los papás sobre ellas
y comentaran cuales son las que se establecen en casa para cumplirlas.
Realizar un cartel con la hoja de carpeta donde escribirán cada una de ellas y las dibujarlas.
Miércoles 22/4 Lengua. Sinónimos
En el texto del hornero hay una frase “su nido es sinónimo de tesón” a que crees tú
que hace referencia. Explica.
Seguimos aprendiendo en casa
Esc. Pedro Valenzuela Cuarto Grado Áreas Integradas
Docente: Tejada, Johana
2) Pegar la sopa de letra
Ed. Agropecuaria. Profesor Gerardo Ochoa
Título: “Veamos que alimentos producir para crecer saludables”
Contenido: “La huerta familiar”
- Trabajar en familia, con la ayuda de un mayor y limpia un terreno pequeño, toma fotos.
- Remover el suelo y agregar estiércol de caballo, conejo, cabra.
- Levantar bordos pequeños de 40 centímetros y riega
- Sembrar cuando este húmedo, semillas de cebolla, ajo, lechuga, otras de otoño invierno.
- Regar y mantener la humedad.
- Dibujar tu huerta y señalar como está constituida (partes).
Jueves 23/4 Ciencias Sociales - Localización de la provincia en el contexto nacional.
Representación cartográfica.
1) En la guía anterior empezamos a trabajar con el Mapa de Argentina, seguimos
conociendo más a partir de lo trabajado.
2) Completar:
Nuestro país se llama República Argentina:
Tiene: …. provincias y ………. Ciudad autónoma de …………………………………
Mi provincia.
Ubicar y pintar la provincia de San Juan en el mapa de la República Argentina.
Pintar y escribir los nombres de las provincias limítrofes.
Completar la ficha con la información de nuestra provincia.
Nombre: ………………………………………………
Cantidad de departamentos: ………………………
Capital: ………………………………………………
Esc. Pedro Valenzuela Cuarto Grado Áreas Integradas
Docente: Tejada, Johana
Tecnología – Profesor Cristian Páez
Título: HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA
Contenido: Historia de la tecnología
Actividad
1- Leer con atención: “Historia de la Tecnología”
Alguno de ellos cazaba y recolectaban frutos y raíces para sobrevivir. Eran nómades porque
se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimentos. Se agrupaban y se desplazaban por
el territorio. En un principio cazaban grandes animales.
Recolectaban frutos que los proporcionaba la naturaleza, tales como los frutos silvestres,
raíces, larvas, huevos y crustáceos.
Para cazar y pescar animales del lugar donde se encontraban usaban herramientas como
aguja de hueso, hacha, cuchillo.
3) Las viviendas que construían eran precarias porque las desarmaban o las
abandonaban cada vez que se trasladaban a otro sitio. Por lo general estaban hechas con
ramas y pieles de animales. También buscaban que fueran livianas para poder transportarlas.
Solían buscar cuevas para refugiarse en época.
Responda con oraciones completas
¿Qué significa que era nómades?
¿Cómo eran sus viviendas?
¿Para que usaban las herramientas? ¿cuáles?
Viernes 24/4 Cs. Naturales - Los seres vivos: Bióticos - Abióticos
1) Con lo aprendido en la guía anterior completar el siguiente cuadro.
Esc. Pedro Valenzuela Cuarto Grado Áreas Integradas
Docente: Tejada, Johana
Música – Profesora Eliana Domínguez
Contenido:
La percusión corporal: pecho, palmas, pies
El ritmo: pulsación regular, ajuste puntual.
1- Enseñar el juego “Vale pata zum” a alguien de la familia o algún amigo y lo jugamos
varias veces hasta que salga bien.
2- ¡Se pone difícil! Repetimos el juego, pero esta vez vamos quitando de a una palabra,
primero “Vale” luego “pata” luego “zum”.
Vemos el ejemplo que envía la seño por si no entendemos la consigna.
Inglés – Profesora Arce Cintia
Título: Aprendemos con los números
Contenido: Números y colores
Contar y escribir el nombre del número en inglés. Luego pinte.
Grey Blue and white Yelllow and black
Green and red Brown Red, purple and orange
Directora: Guillen, Betina Lucia