““Sociedad de la Informatión Sociedad de la Informatión en el Mercorsur y América en el Mercorsur y América Latina”:Latina”:Panel: los Procesos Socio Panel: los Procesos Socio Técnicos de TransformaciónTécnicos de Transformación

A Universidade do Futuro: A Universidade do Futuro: Educação, Ciência e TecnologiaEducação, Ciência e Tecnologia

Prof. Carlos José P. de LucenaProf. Carlos José P. de Lucena

Seminário 22 a 24 de setembro de 1999Seminário 22 a 24 de setembro de 1999

A Universidade do Futuro: A Universidade do Futuro: Educação, Ciência e TecnologiaEducação, Ciência e Tecnologia

Prof. Carlos José P. de LucenaProf. Carlos José P. de Lucena

Seminário 22 a 24 de setembro de 1999Seminário 22 a 24 de setembro de 1999

Figure 1: Crescimento da capacidade de memória disponível por US$: ela dobra a cada 20 meses.Ano

Chips de MemóriaQuantidade por preço

1976 1986 1996100

101

102

103

104K

bits

/US$

de

1977

Figure 2: Crescimento da rede Internet: ela dobra a cada 15 meses.

InternetCrescimento exponencial

Núm

eros

de

nos

100

101

102

103

104

105

106

107

108

1960 1970 1980 1990 2000Ano

Figure 3: Número de servidores da teia mundial WWW: ele dobra a cada 14 semanas.

101

102

103

104

105

106

107N

úmer

os d

e se

rvid

ores

1993 1994 1995 1996 1997 1998Ano

WWWCrescimento exponencial

Impactos na Academia (I)Impactos na Academia (I)

• Cooperação científica à distância de uma Cooperação científica à distância de uma

forma muita mais efetiva: realização de forma muita mais efetiva: realização de

trabalhos impossíveis de serem realizados de trabalhos impossíveis de serem realizados de

outra forma (ex.:Linux). outra forma (ex.:Linux).

• A transmissão de voz e vídeo pela rede poderá A transmissão de voz e vídeo pela rede poderá

ter um impacto ainda maior, permitindo que o ter um impacto ainda maior, permitindo que o

processo de implantação deste estilo de processo de implantação deste estilo de

trabalho avance muito mais, por tornar o trabalho avance muito mais, por tornar o

trabalho mais confortável. trabalho mais confortável.

Impactos na Academia (II)Impactos na Academia (II)

• Submissão eletrônica de trabalhos para Submissão eletrônica de trabalhos para publicação: isto está forçando uma revisão do publicação: isto está forçando uma revisão do conceito de publicação científica. conceito de publicação científica.

• Publicação pela rede de dados dos mais Publicação pela rede de dados dos mais variados tipos: nos grandes experimentos, está variados tipos: nos grandes experimentos, está se tornando rotina a disponibilização de acesso se tornando rotina a disponibilização de acesso não apenas ao resultado de uma ou outra não apenas ao resultado de uma ou outra análise dos dados, mas aos dados na íntegra, análise dos dados, mas aos dados na íntegra, em formato digital, acessíveis para análise por em formato digital, acessíveis para análise por qualquer um que tenha acesso à rede. qualquer um que tenha acesso à rede.

Impactos na Academia (III)Impactos na Academia (III)

• Os grandes e caríssimos super-computadores de Os grandes e caríssimos super-computadores de

outrora, fabricados especificamente para a pesquisa outrora, fabricados especificamente para a pesquisa

em Ciências Naturais, estão começando a ser em Ciências Naturais, estão começando a ser

substituídos por redes de micro-computadores substituídos por redes de micro-computadores

extremamente rápidos interligados por redes de extremamente rápidos interligados por redes de

pequena extensão e velocidade extremamente alta, pequena extensão e velocidade extremamente alta,

da ordem de Gbps. da ordem de Gbps.

• Hoje, a CPU do mais rápido super-computador Hoje, a CPU do mais rápido super-computador

existente não chega a ser três vezes mais rápida do existente não chega a ser três vezes mais rápida do

que o mais rápido micro-processador produzido em que o mais rápido micro-processador produzido em

massa massa

Impactos na Academia (IV)Impactos na Academia (IV)

• Laboratórios VirtuaisLaboratórios Virtuais

• Comunidades para o conhecimentoComunidades para o conhecimento

• Tele-TrabalhoTele-Trabalho

• Colocação de acervos de museus científicos em Colocação de acervos de museus científicos em

bancos de dados acessíveis pela rede, incluindo, por bancos de dados acessíveis pela rede, incluindo, por

exemplo, dados e fotos de espécimes biológicos.. exemplo, dados e fotos de espécimes biológicos..

Impactos na Academia (V)Impactos na Academia (V)

• Impacto da revolução da informática nas Impacto da revolução da informática nas

atividades de pesquisa do mundo acadêmico se atividades de pesquisa do mundo acadêmico se

acopla a outro impacto profundo e de prazo acopla a outro impacto profundo e de prazo

longo, o longo, o impacto sobre a educaçãoimpacto sobre a educação..

• Um dos fatores mais importantes para este Um dos fatores mais importantes para este

impacto deverá ser a WWWimpacto deverá ser a WWW

Impacto da revolução da Impacto da revolução da informática nas atividades informática nas atividades de pesquisa do mundo de pesquisa do mundo acadêmico se acopla a acadêmico se acopla a outro impacto profundo e outro impacto profundo e de prazo longo, o impacto de prazo longo, o impacto sobre a educação.sobre a educação.

Um dos fatores mais Um dos fatores mais importantes para este importantes para este impacto deverá ser a impacto deverá ser a WWWWWW

Novas Perspectivas para a Novas Perspectivas para a Educação na Economia Baseada Educação na Economia Baseada no Conhecimentono Conhecimento

Velha Economia Nova EconomiaCarreiras de quatro anos Carreiras de quarenta anosTreinamento como um centro decustos

Treinamento, fonte número um devantagem competitiva

Mobilidade do aprendiz Mobilidade do conteúdoEducação a distancia Aprendizagem distribuidaCorrespondência e vídeo Centros Multimídia InterativaCarreiras padronizadas Programas customizáveisInstituições geográficas Universidades com marca e professores

notáveisIsolados comunidades virtuais para aprendizagemFonte: Merril Lynch

Espectativas da Sociedade com Espectativas da Sociedade com Relação à Universidade do Futuro Relação à Universidade do Futuro (Peter Denning)(Peter Denning)

• Ofereçam-nos uma educação geral que afirme os Ofereçam-nos uma educação geral que afirme os valores centrais na nossa civilização, cultive a valores centrais na nossa civilização, cultive a sensibilidade histórica, facilite as relações sociais sensibilidade histórica, facilite as relações sociais e o networking social e nos prepare para carreiras e o networking social e nos prepare para carreiras relevantes e responsáveis, familias e vidas.relevantes e responsáveis, familias e vidas.

• Acomodem aqueles de nós que não foram Acomodem aqueles de nós que não foram completamente preparados para o curriculo completamente preparados para o curriculo universitário por nossas escolasuniversitário por nossas escolas

(1) O que aprendemos

• Ofereçam espaço para aqueles de nós que Ofereçam espaço para aqueles de nós que possuem habilidades naturais que podem levar a possuem habilidades naturais que podem levar a níveis de desempenho muito superior à médianíveis de desempenho muito superior à média

• Ensinem-nos a respeito de empreendedorismo Ensinem-nos a respeito de empreendedorismo nas nossas áreas respectivasnas nossas áreas respectivas

• Ensinem-nos a lidar com a crescente Ensinem-nos a lidar com a crescente complexidade de um mundo crescentemente complexidade de um mundo crescentemente dependente de tecnologiasdependente de tecnologias

(1) O que aprendemos (1) O que aprendemos (cont.)(cont.)

• Ofereçam-nos educação continuada Ofereçam-nos educação continuada profissional depois do bachareladoprofissional depois do bacharelado

• Ofereçam-nos certificação em certas áreas Ofereçam-nos certificação em certas áreas profissionais, como engenharia de software e profissionais, como engenharia de software e engenharia de redesengenharia de redes

(1) O que aprendemos (1) O que aprendemos (cont.)(cont.)

• Ofereçam-nos mais conteúdo e preocupem-Ofereçam-nos mais conteúdo e preocupem-se menos com processose menos com processo

• Ofereçam-nos programas de estudo e áreas Ofereçam-nos programas de estudo e áreas interdisciplinares de ponta como Tecnologias interdisciplinares de ponta como Tecnologias da Informação e Bioinformáticada Informação e Bioinformática

(1) O que aprendemos (1) O que aprendemos (cont.)(cont.)

(2) Como aprendemos(2) Como aprendemos

• Ofereçam-nos novos ambientes para Ofereçam-nos novos ambientes para aprendizagem que acomodem diferenças de aprendizagem que acomodem diferenças de estilos de aprendizagem, formação prévia, estilos de aprendizagem, formação prévia, horários de trabalho e interesseshorários de trabalho e interesses

• Adotem formatos de curso que se adequem Adotem formatos de curso que se adequem aos nossos horários de trabalhoaos nossos horários de trabalho

• Ensinem-nos mais através do estilo mestre-Ensinem-nos mais através do estilo mestre-aprendizaprendiz

• Certifiquem nossa capacidade de atuar (i.e., Certifiquem nossa capacidade de atuar (i.e., competência prática) ao invés de testar competência prática) ao invés de testar nossa capacidade de regorgitar informaçãonossa capacidade de regorgitar informação

• Incorporem courseware, seminários e Incorporem courseware, seminários e serviços educacionais desenvolvidos por serviços educacionais desenvolvidos por empresas no curriculoempresas no curriculo

• Reestruturem o currículo para acomodar o Reestruturem o currículo para acomodar o ensino via Internet sem acabar com o acesso ensino via Internet sem acabar com o acesso ao corpo docenteao corpo docente

(2) Como aprendemos (2) Como aprendemos (cont.)(cont.)

• De-nos professores capazes de nos motivar, De-nos professores capazes de nos motivar, gerir, inspirar e orientargerir, inspirar e orientar

• Avaliem os professores pelos resultados que Avaliem os professores pelos resultados que seus alunos produzem e menos pelos seus seus alunos produzem e menos pelos seus desempenho em sala de aula e resultados de desempenho em sala de aula e resultados de pesquisa.pesquisa.

(2) Como aprendemos (2) Como aprendemos (cont.)(cont.)

• Colaborem com a indústria em pesquisas que Colaborem com a indústria em pesquisas que levem a produtoslevem a produtos

• Envolvam alunos de graduação em pesquisaEnvolvam alunos de graduação em pesquisa

(3) O contrato social para pesquisa(3) O contrato social para pesquisa

• Gastem mais tempo escrevendo sobre suas Gastem mais tempo escrevendo sobre suas descobertas de maneiras que possam ser descobertas de maneiras que possam ser compreendidas e colocadas em usocompreendidas e colocadas em uso

• Ensinem-nos a responder nossas questões Ensinem-nos a responder nossas questões quando somos bombardeados com quando somos bombardeados com informações e não conseguimos separar o informações e não conseguimos separar o acessório do essencialacessório do essencial

(3) O contrato social para pesquisa (3) O contrato social para pesquisa (cont.)(cont.)