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Social Software & eLearning
Peter BaumgartnerDepartment für Interaktive Medien und
Bildungstechnologien (IMB)Donau-Universität Krems (DUK)mailto:[email protected]://www.donau-uni.ac.at/imb/http://www.peter.baumgartner.name/
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Gliederung
• Content & Context, informelles Wissen
• Was genau ist Social Software?
• Community of Practice
• Theoretische Überlegungen
• Types of Applications
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Transfer
Lehren I
Faktenwissen("know-that“)
Vermittlungwissen, erinnernWiedergabe korrekter
AntwortenMerken, Wiedererkennen lehren, erklären
Tutor
Lehren II
Prozeduren, Verfahren("know-how“)
Dialog(aus)üben, ProblemlösenAuswahl und Anwendung
der korrekten MethodenFähigkeit, Fertigkeitberaten, helfen, vorzeigen
Coach
Lehren III
soziale Praktiken("knowing-in-action“)
Interaktionreflektierend handeln, erfindenBewältigung komplexer
SituationenVerantwortung, Lebenspraxiskooperieren
gemeinsam umsetzen
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Interaktionmit Objekten
Interaktion mit sich &anderen Subjekten
(Menschen)
Erkennen & Tun (Austesten)
Lehren &Unterstützen
Knowing-in-actionHandeln/Lehren I
Produzieren &Ablegen
Helfen &Organisieren
Reflecting-in-actionHandeln/Lehren II
Artefakt
Coachen &Orchestrieren
Üben &Diskutieren
Reflecting-in-practiceHandeln/Lehren III
Umgebung
Interaktion mitder Gesellschaft
Handeln/Lehren I+
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Transfer Tutor Coach
Lehren I Lehren II Lehren III
Content
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Content & Context Content is King?
If content is all we need, why would we need universities?
Libraries could do the job! (David Wiley)
If Content is King, then Context is Queen! (Eric Duval)
Context is King! Content is just another part of the learning
environment. (Peter Baumgartner)
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Michael Polanyi (1891-1976)
Connoisseurship, like skill, can be communicated only by example, not by precept.
(Personal Knowledge 1962, p.54)
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Hintergrundwissen (Kompetenzen, Fertigkeiten)
1. true discovery, cannot be accounted for by a set of articulated rules or algorithms.
2. knowledge is public and also to a very great extent personal (i.e. it is constructed by humans and therefore contains emotions, "passion".).
3. the knowledge that underlies the explicit knowledge is more fundamental; all knowledge is either tacit or rooted in tacit knowledge.
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Informal Learning
http://www.internettime.com/Learning/The%20Other%2080%25.htmby Jay Cross, Internet Time Group, May 08, 2003
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Learning Impact
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Web 2.0
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Social Software
... enables people to rendezvous, connect or collaborate through computer-mediated communication and to form online communities.
facilitate "bottom-up" community development, in which membership is voluntary, reputations are earned by winning the trust of other members, and the community's mission and governance are defined by the communities' members themselves.
(Wikipedia)
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Beispiele für Social Software Social Network Services (friendster, LinkedIn, openBC
…) Social Guides (CafeSpot, Tagzania, WikiTravel …) Social Bookmarking (del.icio.us, furl, BlinkList …) Social Citation (CiteULike) Social Libraries (Music, Books …) Social Shopping (thethingsiwant.com, …) Social Media Sharing (Photos, Videos …) ...
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mySpace
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Friendster
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Homepage
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Praxis-GemeinschaftCommunity of Practice (CoP)
Jean Lave Etienne Wenger
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Gruppen von Personen mit ähnlichen Interessen/Zielen, die durch Kommunikation
und soziale Interaktion eine gemeinsame Wissensbasis aufbauen.
Webcommunities Definition
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Principles of Learning
1. Learning is fundamentally social.
2. Knowledge is integrated in the life of communities.
3. Learning is an act of participation.
4. Knowing depends on engagement in practice.
(Institute for Research on Learning - now defunct -, Menlo
Park, California, 1999.)
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Zwei Karriere Modelle(Geheimer Lehrplan)
Konkurrenz Kampf Hierarchie Einsame Spitze
Kooperation Zusammenarbeit Situiertes Lernen Legitimierte periphere
Partizipation
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1. Produktionssysteme (P-CMS)
2. Groupware, Collaborative Systeme (C-CMS)
3. Community-Content-Collaboration Systeme
4. Weblogs, Diskussionsorientierte Systeme (D-
CMS)
5. Wiki, Schreiborientierte Systeme (E-CMS)
Anwendungstypen
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1. Produktionssysteme (P-CMS)
Anwendungstypen
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Produktionsysteme P-CMS: Plone
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1. Produktionssysteme (P-CMS)
2. Groupware, Collaborative Systeme (C-
CMS)
Anwendungstypen
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Collaborative Systeme (C-CMS)
http://teamwork.fernuni-hagen.de/
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1. Produktionssysteme (P-CMS)
2. Groupware, Collaborative Systeme (C-CMS)
3. Community-Content-Collaboration Systeme
Anwendungstypen
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3C-MS
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1. Produktionssysteme (P-CMS)
2. Groupware, Collaborative Systeme (C-CMS)
3. Community-Content-Collaboration Systeme
4. Weblogs, Diskussionsorientierte Systeme (D-
CMS)
Anwendungstypen
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Weblog-Diskussionen (D-CMS)
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KÖNNEN
to be able tokönnenKompetenzenFertigkeitenSkills
WISSEN
knowing thatwissen, dassdeklaratives Wissenstatisches WissenFaktenwissen
knowing howwissen, wieprozedurales Wissendynamisches WissenAblaufwissen
knowing wherewissen, wosoziales Wissenorganisationales WissenOrientierungswissen
Wissen ist nicht Können
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Holistische Sicht auf den Lernprozess
KönnenWissen
Vom Wissen zum Können
Weblog & ePortfolio
Übung, Feed-back, Anleitung
von der Theorie zur Praxis
Reflexion, Analyse etc
und wieder zurTheorie zurück...
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Reflexives Lernen
Arbeitsjournal•Texte entwickeln•Kommentieren•Bewerten•Strategien entwerfen•Kommunikation mit sich selbst und mit anderen
Tagebuch•dokumentieren•kommentieren•kommunizieren mit sich selbst
Portfolio•Reproduzieren•Analysieren•Bewerten•Strategien •Ergebnisse präsentieren
privater Diskurs Privater & öffentlicher Diskurs
Öffentlicher Diskurs
Aus: Bräuer 2003
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Podcasting
Vorteile: einfach, schnell, billig, authentisch
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Social Software Peter Baumgartner/Danube-University Krems43/52
1. Produktionssysteme (P-CMS)
2. Groupware, Collaborative Systeme (C-CMS)
3. Community-Content-Collaboration Systeme
4. Weblogs, Diskussionsorientierte Systeme (D-CMS)
5. Wiki, Schreiborientierte Systeme (E-CMS)
Anwendungstypen
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Wiki, Schreiborientiert (E-CMS)
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Transfer Tutor Coach
Teaching I Teaching II Teaching III
P-CMS
Discussion-oriented CMS (Weblogs)D-CMS
C-CMS
C3MS (Content-Community-Collaboration MS)C3MS
Wikis
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Social Software Peter Baumgartner/Danube-University Krems46/52
Erkennen & Tun (Austesten)
Produzieren &Ablegen
Üben &Diskutieren
Lehren &Unterstützen
Helfen &Organisieren
Coachen &Orchestrieren
Interaktionmit Objekten
Interaktion mit sich &anderen Subjekten(Menschen)
Interaktion mitser Gesellschaft
Knowing-in-action
Reflecting-in-practice Reflecting-in-action
ArtefactUmgebung
P-CMSC3MS
C-CMS
Wikis
D-CMS
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Objekt
Lehrmodell
Kommunikatives Handeln
I II III
Subjekt
Gesellschaft
WeblogD-CMS
C3MSPortal
P-CMS Wiki
C-CMSGroupware
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Some Questions & Answers1. Sind Wiki oder Weblogs
Social Software?
2. Ist Social Software kompatibel mit LMS?
3. Wie kann der generierte Content und die Lern-situation kontrolliert werden?
4. Wie kann Social Software in formale Curricula integriert werden?
1. Hängt von ihrem Einsatz/Einbindung ab.
2. Nein, nur sehr begrenzt!
3. Gar nicht!
4. Neue Möglichkeiten des 3600 Assessments nützen & siehe nächste Folie
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Institution & informelles Lernen
1. Sozialer Software als Thema (wenn Themenbezug
gegeben)
2. Nutzung sozialer Software in Seminaren (als
Methode bzw. Problemzugang)
3. Integration in Studiengänge (z.B. ePortfolios)
4. Soziale Software als institutionelle Infrastruktur
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Einige Schlussfolgerungen1. Lernen ist überwiegend ein sozialer Prozess.
2. Wissen wird durch die Praxis generiert.
3. Lernen benötigt aktive Teilnahme (Verantwortung).
4. Inhalt wird (auch) in kooperative Lernsituationen erzeugt.
5. Wir müssen neben dem Inhalt auch die
Kommunikationsstrukturen gestalten (und lehren)
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Conclusions = Principles of (e)Learning
1. (e)Learning mostly happens in informal situations.
2. The production of special (e)learning content loses importance.
3. (e) Content is created in collaborative learning situations.
4. Good Content is everywhere. It has to be integrated in social learning situations (situated learning).
5. What matters is the social (learning) arrangement, content is just a part of it.
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Danke für die Aufmerksamkeit!
Peter BaumgartnerDepartment für Interaktive Medien und
Bildungstechnologien (IMB)Donau-Universität Krems (DUK)mailto:[email protected]://www.donau-uni.ac.at/imb/http://www.peter.baumgartner.name/