Soalan ramalan IPG IPOH

EDU 3104:objektif:1) aspek pengurusan blik darjah2) implikasi jika guru gagal mnguruskn bilik darjah3) peraturan blik darjah ( membentuk peraturan)4) penyediaan ujian5) kepentingan penyimpanan sumber maklumat murid6) faktor hubungan guru dan murid7) konsep blik drjah8) model2x disiplin9) t/laku bemaslah distruptif10) modifikasi t/laku

struktur:1a) apakah kemahiran guru dalam mengurus bilik darjahb) ciri2x kualiti guru efektif2a) kepentingan guru membina hubungan yg baik dengan muridb) amalan budaya penyayang dalam blik darjah3a) cara peneguhan positif dilakukan olh gurub) contoh aspek kualiti mengikut model Glasser4a) 5 kekuatan yg dapt menunjukkan guru membuat perancangan yg baik dlm blik darjahb) usaha guru dalam memastikan pengurusan bilik darjah kekal kondusif, proaktif dan positif

esei:1a) implikasi penekanan persekitaran yg kondusif.b) cara guru mentadbir ujian dgn berkesan2a) terangkan t/laku bermasalah dalam blik darjahb) huraikan cadangan bg mengatasi halangan kpada pengurusan masalah blik darjah.3a) ciri2x kanak2x autistikb) strategi yg bleh digunakan oleh guru dalam membantu mengurus kanak2x kecelaruan t/laku ( ADHD ).

EDU3104 VERSI 1 Struktur & Esei

i. Peranan guru sebagai pembimbingii. Hubungan sosial / interaksi dalam bilik darjahiii. Peneguhan positif-contoh dan tujuannyaiv. Nyatakan contoh komunikasi yang baikv. Guru asertif dalam pengurusan bilik darjahvi. Pengajaran yang konsistenvii. Bidang mengawal tingkahlaku murid dengan cara menyimpan rekod muridviii. Cara mengatasi pengurusan masaix. Konsep murid yang 'destrutif' dan masalah yang dibawax. Kes yang melibatkan situasi deskrutifxi. Pentaksiran ujianxii. Masalah disiplin murid dan jenis-jenisnyaxiii. Ciri-ciri murid berkeperluan khasxiv. Strategi untuk mengatasi masalah murid yang pintar cerdas

VERSI 2 Struktur

i. Konsep PBDii. Peranan guru dalam bd-hubungan guru dgn murid/kepentingan hubunganiii. Pengurusan disiplin bd (konsep disiplin, 4 model )iv. Perancangan bilik darjah yang berkesan

Esei

i. Peranan guru (persekitaran pembelajaran yang kondusif)ii. Pengurusan pentaksiran bdiii. Masalah disiplin (jenis-jenis masalah tingkahlaku / intervensi / sebabiv. Cara pengurusan bilik darjah murid berkeperluan khas ( intervensi / banding beza autisme dan disleksia )

spot dr raje melewar ye....objektif

1) konsep pengurusan bilik darjah - 1soalan2) cir2 guru yg efektif dlm pengurusan bilik darjah - 1 soalan3) persekitaran pembelajaran yg kondusif - 1 soalan4) pengurusan pentaksiran di dlm bilik darjah - 1 soalan5) kepentingan hubungan guru & murid - 1 soalan6) amalan budaya penyayang - soalan7) konsep disiplin blk darjah - 1 soalan8)8) model pengurusan disiplin - 3 soalan9)peranan dan tindakkan guru semasa pengurusan masalah disiplin blk darjah- 1 soalan 10) intervensi dlm menengani masalah disiplin - 1 soalan11) dislexsia - 1 soalan12) autistik - 1 soalan13) masalah pintar cerdas & berbakat - 1 soalan14) langkah2 penyeliaan pelan perancangan pengurusan blk darjah yg berkesan.

struktursoalan 1 - tajuk bab 1 & bab 2soalan 2 - bab 3 hubungan guru muridsoalan 3 -bab 4 pengurusan disiplin blk darjahsoalan 4 - bab 8 perancangan pengurusan blk darjah yg berkesan

esei1 (a) pengurusan bilik darjah yg kondusif1 (b) peraturan dan rutin bilik darjah

2(a) - jenis2 masalah disiplin- tingkah laku bermasalah dlm bilik darjah2(b) pengurusan masalah bilik darjah

3(a) - dislexia-autistik3(b) - lewat perkembangan- hiperaktif- masalah pintar cerdas berbakat

soalan pendidikan ( ipg- ik buat)

eaei1(a) nyatakan implikasi persekitaran kondusif kpd pembelajaran guru 1(b) kepentingan pentaksiran sumatif dan formatif

2(a) Pengurusan disiplin blk darjah. bincangkan 4 punca masalah disiplin bilik darjah bising 2(b) nyatakan langkah2 bentuk intervensi utk mengatasi masalah tersebut

3(a) huraikan 5 ciri murid bermasalah autistik

struktur1) 3 cara guru meningkatkan kopetensi dalam P&P BBM dan komunikasi2) cara guru melaksanakan budaya penyayang3) sebagai seorang guru, anda perlu mahir dalam membuat perancangan sepanjang blk darjah berkesan 5) rumusan dan matlamat guru dlm usaha Blk darjah kekal kondusif, positif dan proaktif