SÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Nombre del Establecimiento

JOSÉ SALGADO BURGOS

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Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Ministerio de Educación

División de Educación General

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PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste, actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional, pone a disposición el presente formato para contener los elementos centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a toda la comunidad educativa.

Nombre del Establecimiento

Jose Salgado Burgos

Dirección Fundo Placilla KM 24

Comuna Pemuco

Provincia Ñuble

Región Bío- Bío

Teléfono 92963784

Rol Base Datos 3971-3

Dependencia Municipal

Área Rural

Nivel de Enseñanza Pre básica y Básica

Matrícula 60

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PRESENTACIÓN

En el marco de la reforma del sistema educacional en nuestro país, se ha propuesto a las

Instituciones Educativas la elaboración e implementación del Proyecto Educativo Institucional

(P.E.I.) como una construcción específica y particular de cada escuela, fruto del trabajo conjunto

de todos sus miembros.

Según el Ministerio de Educación, el P.E.I. es un instrumento que explicita y comunica una

propuesta integral para dirigir y orientar de modo coherente e integrado los procesos de

intervención educativa que se desarrollan en una Institución Escolar, es la forma para explicitar

su propuesta general, debe entenderse como un proceso que siempre se está construyendo

colectivamente, donde la institución perdura fortaleciendo su identidad.

A partir de lo anterior, surge este nuevo documento como una actualización del PEI reformulado

durante el año 2015.

En síntesis, el PEI es un instrumento que permite desarrollar los elementos definidos en el

ámbito nacional y jurisdiccional para concretarlos con aquellos que estén de acuerdo a las

características propias de esta Escuela, éste Proyecto se ha redactado alineando sus contenidos

con el Ideario Educacional y con una estructura común para todos los establecimientos

educacionales, de acuerdo a lo establecido por el Ministerio de Educación, no obstante aquello,

considera nuestra propia singularidad.

El Proyecto Educativo Institucional es el resultado de la reflexión realizada por los distintos

estamentos de la comunidad escolar. Por lo tanto, sus principios, objetivos del proyecto y

definiciones propuestas, tienen como finalidad la integración de sus miembros, haciéndoles

sentir responsables de la concreción de la misión de la Escuela.

Finalmente, ponemos a disposición de la Comunidad Educativa nuestro PEI actualizado, para su

conocimiento y consideración esperando que éste sirva de guía a todos los quehaceres

vinculados con nuestras tareas educacionales de los próximos años. Sin embargo, durante éstos

se realizarán evaluaciones periódicamente que nos permitan hacer actualizaciones, recogiendo

las nuevas experiencias y requerimientos de nuestra comunidad.

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CONTEXTO

• INTRODUCCIÓN

Nuestro Proyecto propone poner en práctica un conjunto de acciones conducentes a

lograr una optimización del proceso de enseñanza aprendizaje, incluyendo el aprovechamiento

de los recursos que dispone la Escuela, y potenciando las iniciativas creadoras y significativas

der los docentes, a través de la incorporación de prácticas pedagógicas participativas que

conlleven a desarrollar la creatividad y autonomía de los estudiantes y la integración de la

Comunidad en este proceso, en la elaboración de este proyecto participaron todos los estamentos

de la comunidad educativa, formando grupos de trabajo en diferentes jornadas planificadas para

este objetivo.

Las etapas que contempla el desarrollo de este proyecto son: Reformulación, aplicación y

evaluación, además se establece como período de vigencia Marzo del 2016 a Marzo del 2020.

En consecuencia este proyecto será un instrumento fundamental para la Toma de

Decisiones, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, para la formación permanente de los

estudiantes y para dotar a la escuela de un documento que permita la conducción, la toma de

decisiones y la evaluación pedagógica a lo largo de los años, logrando como resultado una nueva

concepción de la Identidad de la Escuela y de sus procesos curriculares.

El Proyecto Educativo Institucional, es la fuente de información y precedente del

PADEM, dado que orienta el diseño de procesos que impactan en la trayectoria escolar de la y

los estudiantes. Además de ser un instrumento orientador del quehacer institucional y

pedagógico, se presenta como marco para la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional se centra en la formación integral de los

estudiantes, desarrollando y fortaleciendo todas sus capacidades, competencias y habilidades de

manera individual y grupal, habilitándolos para incorporarse con éxito en la enseñanza media.

Postulamos una educación inclusiva que brinde oportunidades de desarrollo a todos los

alumnos de acuerdo a sus diferencias individuales, propiciando un ambiente armónico de sana

convivencia donde el estudiante se desenvuelva con una actitud positiva con una alta autoestima

e identidad personal, promovemos una comunidad educativa fraternal y solidaria donde las

personas se interrelacionan sin prejuicios étnicos, culturales, sociales y económicos.

CONTEXTO

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• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela “José Salgado B” pertenece a la Comuna de Pemuco y se encuentra ubicada en el

sector Pre cordillerano de Cartago, localidad rural distante a 24 Km de nuestra comuna. Nuestra

escuela atiende a estudiantes cuya población es rural, provenientes de cuatro sectores aledaños:

Monte León, Pueblo Pinto, El Ciprés y Camarico, la gran mayoría de estos estudiantes son

vulnerables y siendo un 96 % de ellos considerados alumnos prioritarios.

Tiene en la actualidad una matricula de 60 estudiantes distribuidos entre Pre Kínder y Octavo

Año Básico, para el año escolar 2016 en jornada escolar completa.

Sus familias provienen de un estrato social medio bajo con padres sin su enseñanza básica

completa en su mayoría, madres dueñas de casa y padres que realizan trabajos esporádicos en

faenas forestales o trabajos temporales. Se cuenta con una Docente Encargada Escuela, un

cuerpo docentes de seis profesores titulados y alguno de ellos especializados en todas las

asignaturas, una educadora de Párvulos, una docente especialista para atender Estudiantes del

Programa Integración, además un Auxiliar de Aseo, una Bibliotecaria e Inspectora, dos

Ayudantes de sala y con Apoyo de un Equipo Multidisciplinario del Programa Integración y de

Subvención Escolar Preferencial.

La Subvención Escolar Preferencial permite durante el año escolar que los estudiantes participen

de Talleres extra escolares de acuerdo a sus intereses, y de Atención Psicosocial para suplir y

mejorar necesidades de distintas índoles y participar de Actividades extra programáticas

comunales.

En Infraestructura, se cuenta con salas de clases implementadas con data show de Pre Kínder a

8° Año básico, también se cuenta con Sala Enlaces , Internet liberada, Sala Centro de Recursos

de Aprendizaje (CRA), Laboratorio Móvil Ciencia, Implementos Deportivos, Multicancha

asfaltada , áreas verdes, plaza activa , juegos infantiles, sala de pre básica, sala Integración,

camarines, comedor, baños por nivel.

Según resultados Simce; En 2° Año Básico, son similares a años anteriores y establecimientos

con igual grupo socioeconómicos. En 4° Año indica que el puntaje promedio 2014, respecto de

la evaluación anterior los resultados son similares, en relación a establecimientos perteneciente a

grupo socioeconómicos similares estos resultados son significativamente mas altos. En

Educación Matemática los resultados son similares, tanto a resultados al año anterior, como en

establecimiento del mismo GSE. En 6° Año Básico, en Comprensión lectora y Matemática los

resultados son similares a mediciones anteriores, como también a establecimiento con mismo

GSE. En 8° Año Básico, Comprensión Lectora y Matemática el promedio Simce 2014 del

establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior es similar, si como con el

promedio nacional 2014 de establecimientos de similar GSE. Siendo significativamente mas

alto en Historia y Geografía al comparar con establecimientos de similar GSE.

Los estudiantes de 2º Año alcanzan el Nivel de Aprendizaje Elemental, es decir, han adquirido

de manera parcial las habilidades básicas de comprensión lectora definidas en el currículum

vigente para el periodo evaluado. En 4° Año alcanzan Nivel Aprendizaje elemental en

Comprensión Lectora e Insuficiente en Matemática no logrando aprendizaje correspondiente al

nivel. En Octavo año, tanto en Comprensión Lectora, como Matemática se encuentran en nivel

Insuficiente. Obteniendo en Historia y Geografía un nivel Elemental

Cabe señalar que los docentes del establecimiento se tendrán que centrar en lograr que los

alumnos se sientan identificados con su escuela, lograr mejorar el rendimiento escolar y convivir

en un ambiente grato, mantener o aumentar la matricula y alcanzar un promedio de un 95% de

asistencia media.

CONTEXTO

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• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Organigrama:

ESCUELA JOSÉ SALGADO BURGOS

DIRECCIÓN EQUIPO GESTIÓN

CONSEJO ESCOLAR

CENTRO DE PADRES

INSPECTORÍA

SERVICIOS MENORES

ASISTENTE EDUCACIÓN

CENTRO ALUMNOS

PROGRAMA INTEGRACIÓN

EXTRA ESCOLAR ALIMENTACIÓN

1°– 4° AÑO BÁSICO 5° a 8° AÑO BÁSICO

SEGUNDO CICLO PRIMER CICLO KÍNDER PRE KÍNDER

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN PRE BÁSICA

CRA

CONVIVENCIA ESCOLAR

SALUD

ENLACES

EQUIPO DOCENTE

CONSEJO DOCENTE

CONTEXTO

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• RESEÑA HISTÓRICA

La educación pública en Cartago nace según la historia el año 1939 con la profesora Amanda

Rosas, con el esfuerzo de la comunidad fue creciendo, continuando en su labor formadora como

escuela mixta rural Nº 49 con el Profesor Edmundo Cisterna.

Posteriormente don José Salgado Burgos, desarrolló una linda labor educativa por más de 40 años

desde el año 1954 al 1997 con innumerables profesores, como don Horacio Ibáñez Merino,

profesor con él cual se inició el proceso de Escuela Poli-Docente.

Durante el trascurso del tiempo llegó a ser Escuela con cursos simples de 1º a 8º básico.

En el año 1988 se hizo la reposición de infraestructura del establecimiento por el actual.

En el año 1997 comenzó a funcionar con Jornada Escolar Completa Diurna. El año 2000 se creó

el Kínder.

El año 2002 y 2003 nuestra Escuela dio la oportunidad de regularizar Estudios Medios en tercera

jornada vespertina a más de 30 adultos de los cuales 12 alumnos lograron obtener su Licenciatura

de Educación Media

.

Como consecuencia de la Reforma Educacional implementada en el año 90, desde el 2005 se

fusionaron cursos de 1 º a 6ª básico. Hoy tenemos tres cursos combinados, dos cursos simples, un

Kínder y un grupo de integración.

El año 2008 el establecimiento firma el convenio de igualdad de oportunidades Ley SEP y

actualmente está trabajando en base a un Plan de Mejoramiento Educativo.

En 2012 se construye sala de Educación Parvularia y cierre Perimetral de Establecimiento.

En el Año 2013 inicia Jornada Escolar Completa en Pre-básica

En al año 2014 se construye plaza activa.

En año 2015 se logra Certificación Ambiental nivel Básico.

Los niveles de aprendizaje de los estudiantes han mejorado, viéndose reflejado en los Resultados

Simce obtenidos en los diferentes niveles y asignaturas.

Los resultados de la Evaluación Docente de los profesores han sido Competentes y Destacados.

Actualmente la Escuela imparte enseñanza pre-escolar y básica en jornadas Escolar Completa,

con aproximadamente 62 alumnos y cursos combinados desde Pre Kinder a Sexto, séptimo y

octavo simple, un grupo de Integración Atendido por docente Especialista, con Apoyo de Equipo

Multidisciplinario, seis docentes, una educadora de Párvulos y cuatro Asistente de educación, una

manipuladora y un chofer. Pero lo más importante, es que Escuela ” José Salgado Burgos” ha

implantado en el corazón de todos sus alumnos el espíritu solidaridad, respeto y actores

principales de su propio aprendizaje permitiéndoles ser ciudadanos capaces de contribuir al

bienestar de la sociedad y, en especial, de Chile.

CONTEXTO

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• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Nuestros alumnos provienen de los Sectores Aledaños: Monte León, El Ciprés, Pueblo Pinto los Guindos y Camarico, esto ha permitido generar un ambiente basado en respeto

y reconocimiento de nuestras tradiciones, siendo una de las riquezas de nuestra Escuela cuyo

objetivo es brindar una educación de calidad, buscando la equidad en la generación de las

competencias en los estudiantes, valorando la solidaridad, la responsabilidad, la disciplina y

sentido de pertenencia a esta gran comunidad Educativa.

Nuestra Escuela está calificada en el ámbito socioeconómico como bajo, tenemos un porcentaje

de vulnerabilidad calculado en base a los criterios IVE- SINAE en Enseñanza Básica es de un

85%.

El Nivel Educacional de los Padres y Apoderados de acuerdo a la clasificación del MINEDUC,

a través de los datos solicitados en la encuesta a padres y apoderados en el SIMCE, se

encuentran dentro del grupo socioeconómico Bajo, es decir, la mayoría de los apoderados ha

declarado tener hasta 8 años de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $220.000.

Contamos con Programas y Redes de Apoyo Escolar, provienen de las redes asistenciales que

tiene el Estado y se complementan con los programas que tiene la Municipalidad, donde se

destacan los siguientes:

Programa de Alimentación Escolar: Todos los estudiantes se benefician con el programa de

alimentación escolar que proporciona el Ministerio de Educación a través de la JUNAEB.

Programa de Salud Escolar: Atiende a los estudiantes desde la educación parvularia hasta 7º

año básico que sean beneficiarios de FONASA y que presenten algún grado de problema en:

Oftalmología, Otorrino y Columna. Una vez diagnosticadas las dificultades en nuestros

estudiantes, éstos son derivados a médicos especialistas y se benefician con los tratamientos

prescritos.

Textos Escolares: Todas los estudiantes desde Educación Parvularia a 8° Año Básico reciben

textos escolares entregados por Ministerio de Educación.

Proyecto de Integración Escolar: Atención profesional en el establecimiento para estudiantes que

poseen necesidades educativas especiales.

Plan de mejoramiento Educativo: Gestionado mediante subvención Escolar Preferencial.

Programa Educación Ambiental Forestal Masisa: Mediante la realización de talleres que

promueven el cuidado y protección del medio ambiente. Apoyo Forestal en adquisición de

recursos (leña) favoreciendo el bienestar de la comunidad educativa.

Beca Agrupación René Salgado: Otorgada cada año un alumno de octavo año básico, según

rendimiento y situación socioeconómica.

Programa Comunal Promoción de Salud: Su objetivo es promover la Vida Saludable y

Actividad Física

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IDEARIO

• SELLOS EDUCATIVOS

Nuestro Proyecto Educativo Institucional se centra en la formación integral del estudiante,

desarrollando todas las capacidades, competencias y habilidades de los estudiantes, enfocadas en

área medio ambiental y deportiva, habilitándolos para incorporarse con éxito en la enseñanza

media. Postulamos una educación inclusiva que brinde oportunidades de desarrollo a todos los

alumnos de acuerdo a sus diferencias individuales, propiciando un ambiente armónico de sana

convivencia donde el estudiante se desenvuelva con una actitud positiva con una alta auto-

estima e identidad personal, promovemos una comunidad educativa fraternal y solidaria donde

las personas se interrelacionan sin prejuicios étnicos, culturales, sociales y económicos.

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IDEARIO

• VISIÓN

• MISIÓN

l.

Nuestro escuela pretende ser una Institución Educativa Inclusiva con espacios gratos de trabajo

formando estudiantes que al finalizar su enseñanza básica, hayan adquirido una formación

integral, que les permita construir sus propios aprendizajes, desarrollando la capacidad de pensar

crítica y reflexivamente, con espíritu de superación, con valores éticos y morales sólidos,

adaptándose a las necesidades de la sociedad del cambio y con actitud de respeto por la

naturaleza además , esto a través del desarrollo continuo de las políticas educativas vigentes,

incorporando el apoyo de Padres y Apoderados e integrándolos a un entorno exigente, crítico,

analítico, del cual deben ser partícipes .

La Escuela José René Salgado Burgos tiene la misión de potenciar en los estudiantes

valores y condiciones, tales como: respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad y espíritu de

superación, como ejes fundamentales, fortaleciendo los aprendizajes significativos y pertinentes,

integrando a todos los actores de la comunidad educativa en los distintos ámbitos de dicho

proceso a través de la comunicación, comprensión, reflexión crítica, aceptando las normas de un

sistema democrático, centrado en el respeto y la participación, para dar respuesta a una sociedad

en constantes cambios e innovación tecnológica y respetando nuestra identidad nacional.

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IDEARIO

• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Principios y enfoques educativos

El sentido educacional del PEI , es que se proyecta como un instrumento que unifica y cohesiona

a la comunidad educativa, ya que cuenta con un propósito compartido y trabajo colaborativo de

la comunidad.

El sentido pedagógico del PEI, Se concentra en el desarrollo integral de los estudiantes, la

excelencia académica y el desarrollo valórico de la comunidad educativa.

Mediante el proceso educativo buscamos entregar a los estudiantes, los elementos fundamentales

que les permitan un aprendizaje del pensar y del comprender, del beneficio del trabajo

cooperativo para el bien común, del respeto de su dignidad y del entorno cultural en sus

manifestaciones heterogéneas.

Buscamos desarrollar en el estudiante un legítimo y sano sentido de pertenencia patriótica y

comunitaria, una comprensión ética de los límites de las competencias individuales,

resguardando una orientación a la igualdad de oportunidades.

La orientación de nuestras metodologías busca generar aprendizajes considerando a todos los

estudiantes, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos.

Estas deben propiciar y garantizar un rol protagónico de los estudiantes en su proceso de

aprendizaje, desarrollando al máximo las habilidades, analizando y evaluando constantemente

este proceso de desarrollo individual.

Mediante estas prácticas se pretende estimular el trabajo colaborativo entre pares, poniendo a

disposición de ellos todos los recursos que se requieran para contribuir en la internalización de

los contenidos significativos.

En el Área de Gestión y Liderazgo: nuestro objetivo es coordinar las diferentes dimensiones

intervinientes en la operatividad del proceso educativo con el propósito de optimizar estrategias,

metodologías y recursos que posibiliten el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

En el Área de Gestión Curricular se persigue optimizar los recursos humanos, materiales y

tecnológicos para la instalación de prácticas pedagógicas que estimulen el aprendizaje

considerando las diferencias de los estudiantes. En el Área de convivencia y relaciones con la

comunidad, propiciar que la institución educativa se desarrolle dentro de un ambiente armónico

y de sana convivencia con participación activa de toda la comunidad. En Área de la Gestión de

Recursos, gestionar con eficacia los recursos humanos, materiales y tecnológicos para posibilitar

el fortalecimiento de las acciones educativas que brinden oportunidades de desarrollo a las

potencialidades de los estudiantes.

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IDEARIO

• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Valores y competencias específicas

Los valores que se practican en nuestra escuela, entre ellos es posible destacar los siguientes:

Respeto: Es un valor que permite que el estudiante pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar

las características de cada uno de las personas que conforman la comunidad escolar,

permitiéndole tener tranquilidad en su actuar

Responsabilidad: Es un valor que le permite al estudiante reflexionar, administrar, orientar y

valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Solidaridad: Es un valor que permite crear un grado de ayuda constante en el estudiante a la hora

de observar a un compañero más desvalido

Honestidad: Es un valor que le permitirá al estudiante crear una idea de vida alejada de cosas

indebidas, y que a futuro le beneficiará con el diario vivir

Tolerancia: Creará en el estudiante el sentido de saber de que todas las ideas son válidas

Emprendimiento: Generar una idea tan importante como esta en el estudiante, le permitirá

entender de que la única barrera para alcanzar sus metas será el mismo

Espíritu de Superación: Crear un valor que aumente la capacidad de trabajo en los estudiantes,

les permitirá entender que sólo con el esfuerzo se logran las cosas.

Las Competencias Específicas a desarrollar en nuestros estudiantes son:

Desarrollaremos la adquisición de conocimientos ( saber) a través de metodologías que abarquen

los distintos estilos de aprendizaje

Se velará por el desarrollo de destrezas, actitudes y aptitudes (Saber hacer y saber ser)

a través del desarrollo de tareas y actividades diversas, buscando la integralidad de los

estudiantes

Se trabajará tanto en lo valórico como en lo académico, ya que el trabajo de uno (Valórico) se

veré reflejado en lo otro (académico)

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IDEARIO

• PERFILES

Equipo Directivo

El Equipo Directivo de la escuela José Salgado ” tiene la misión de conducir y liderar el PEI,

orientando a los actores escolares al logro de las metas del establecimiento.

Generar un clima organizacional adecuado para potenciar el proyecto educativo y los logros de

aprendizaje de los estudiantes.

Promover la colaboración al interior del establecimiento implementando estrategias de trabajo

en equipo y la generación de un adecuado ambiente de trabajo.

Resguardar la programación, organización y evaluación del desarrollo de las actividades

curriculares.

Planificar, coordinar, supervisar y evaluar la calidad de los procesos de gestión administrativa y

pedagógica.

El equipo directivo se responsabiliza por los resultados de su gestión, organizando,

supervisando, controlando el plan de trabajo definido en la institución, coherente con el PEI.

El equipo directivo debe preocuparse constantemente del monitoreo del clima de trabajo que

permita una sana convivencia entre los distintos miembros de la escuela, que facilitará enfocarse

en el tema central de una institución educativa, que es el aprendizaje de los estudiantes.

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IDEARIO

• PERFILES

Docentes y Asistentes de la Educación

Siendo nuestra Escuela una Institución cuyo principal objetivo es acoger a niños y niñas y

respetar sus diferencias personales y colectivas, el Educador que compone el equipo docente de

nuestro establecimiento, deberá caracterizarse por las siguientes cualidades:

Deberá tener un alto grado de identificación con la visión y la misión de nuestro proyecto

educativo.

Deberá tener la capacidad para trabajar en equipo y en forma individual con el propósito de

contribuir permanentemente a un clima de organización acorde con el PEI.

Ofrecer oportunidades de desarrollo de las capacidades a todos los alumnos basándose en sus

habilidades y talentos.

Sólidos conocimientos en su disciplina e innovador y creativo en su quehacer pedagógico

Compromiso por mantenerse actualizado en los nuevos desarrollos de su disciplina y

transferirlos a su trabajo.

Poseer sólidas competencias comunicacionales y de interacción social pedagógicas con todos los

integrantes de la comunidad educativa

Responsable de su labor profesional y tener capacidad para trabajar en equipo.

Tener liderazgo pedagógico y cordial con todos miembros de la comunidad educativa.

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Aquellos funcionarios que desarrollan funciones complementarias a la labor educativa, dirigidas

a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores

administrativas y de servicios auxiliares que se llevan a cabo dentro de nuestro establecimiento.

Los funcionarios que cumplen estas funciones deben poseer las siguientes características:

Compromiso con los principios y valores que fomenta el Ideario Educacional de Nuestra escuela.

Su trabajo debe estar alineado con la misión y visión institucional.

Su trato debe ser respetuoso, deferente y cordial con todos miembros de la comunidad educativa.

Debe tener capacidad para escuchar y expresarse en forma clara, concisa, eficaz y prudente

facilitando las relaciones interpersonales para cumplir con su trabajo. Tener capacidad para

trabajar en equipo.

Ser responsable en su trabajo profesional.

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IDEARIO

• PERFILES

Estudiantes

El alumno (a) de la escuela José Salgado Burgos :

Debe ser una persona responsable que demuestre respeto por sí mismo, por los demás y por el

entorno que lo rodea, caracterizándose principalmente por su espíritu emprendedor y de

superación personal cualidades que le permitirán lograr sus aspiraciones para insertarse en la

sociedad en permanente cambio.

Laboriosidad en sus quehaceres y rigurosidad y orden en su trabajo escolar.

Ejercicio de su autonomía en forma responsable y respetuosa.

Cuidadoso en su presentación personal.

Interés frente a las motivaciones que le proporciona el medio educativo con el fin de mejorar sus

áreas cognitivas, afectiva y valórica.

Crítico, participativo y activo en las funciones escolares propias y actividades extraescolares.

Que su actuar demuestre los valores del Proyecto Educativo de la Escuela

Respeto por la normativa explicitada en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar

Poseer una capacidad de autocrítica para reconocer sus errores y corregirlos y Ser capaz además

de asumir con seriedad y responsabilidad sus tareas y obligaciones

Ser creativo, perseverante de acuerdo a sus expectativas y poseer espíritu de superación

constante.

Respetar la naturaleza y el entorno.

.

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IDEARIO

• PERFILES

Apoderados

La Escuela José Salgado, para la materialización del Proyecto Educativo Institucional requiere

apoderados que cumplan con las siguientes características:

Padres y apoderados que apoyen los programas y proyectos que complementan el proceso de -

enseñanza - aprendizaje.

Padres y apoderados en constante comunicación que participen de las reuniones de Micro centro

y Centro general de padres con el objeto de informarse de las instancias de participación y

conocer el estado de avance en el aprendizaje de sus pupilos.

Integración y participación de los padres y apoderados en todas las acciones que significa la

formación de los niños.

Padres y apoderados que actúen con respeto, cortesía y empatía con los integrantes de la

comunidad educativa.

Padres y apoderados responsables de la formación ética y valórica de su pupilo.

Padres y apoderados responsables de la salud física y psicológica de su pupilo.

Padres y apoderado responsables y previsores de las situaciones que afecten el desempeño

académico de su pupilo.

Padres y apoderados comprometidos con los principios y valores del Proyecto Educativo

Institucional.

Padres y apoderados respetuosos de los principios que animan la labor pedagógica institucional.

Padres y apoderados que conocen y respetan el conducto regular establecido en el manual de

convivencia.

Padres y apoderados participativos de todas las actividades convocadas por el establecimiento.

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IDEARIO

• PERFILES

Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)

Los profesionales de Apoyo, considerados entes importantes para el logro de objetivos de

nuestra Unidad Educativa, deben presentar las siguientes características:

Responsable de su trabajo profesional.

Su trabajo debe estar alineado con la misión y visión institucional.

Su trato debe ser respetuoso, deferente y cordial con todos miembros de la comunidad educativa.

Con solidas competencias comunicacionales y de interacción social con todos los integrantes de

la comunidad educativa

En relación con el ámbito Social para los profesionales de Integración y Sep

Orientan y apoyan a los padres.

• Difunden la problemática de las necesidades educativas especiales y trastornos conductuales

según corresponda

• Facilitan la formación de redes fuera de la escuela.

• Apoyan acciones a favor de la integración e inclusión

En relación con el alumno para los profesionales de Integración y Sep

• Identificación de necesidades educativas especiales.

• Valoración del desarrollo individual.

• Elaboración de la propuesta pedagógica para las necesidades educativas especiales.

• Selección de estrategias de integración.

• Seguimiento y evaluación del alumno.

• Resoluciones relativas a la promoción, la derivación o el egreso

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EVALUACIÓN

• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

El proyecto educativo institucional de la Escuela Básica José Salgado, será evaluado por

todos los actores presentes en esta Escuela.

Sin embargo, cabe especificar que será el equipo directivo el encargado de evaluar

anualmente el cumplimiento de los perfiles, principios y enfoques educativos, quedando de

manifiesto el hecho de que esto esté presente en el proceso de enseñanza aprendizaje, y en

relación a los perfiles, monitorear de que cada uno de los estamentos definidos se enfrasquen

en la definición y declaración dada.

El equipo directivo, a partir de las evaluaciones realizadas, hará las correcciones o

modificaciones, que considere necesarias para lograr su cumplimiento en plenitud; en todos

los niveles educativos que la Escuela consideró en dicho proyecto. Posteriormente se

propondrá al consejo de profesores las observaciones o modificaciones pertinentes

necesarias de hacer.

El consejo escolar tomará conocimiento de la totalidad del PEI y emitirá un informe de

aceptabilidad y/o corrección.

El consejo de profesores deberá aprobar o rechazar las modificaciones u observaciones que

sean necesarias, para mejorar su redacción y /o corrección

Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán velar por la

correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.

El Centro General de Alumnos se informará de las actividades que involucran el accionar de

los estudiantes y emitirá un informe

El actual Proyecto Educativo Institucional (PEI) debe contemplar diversas modalidades de

evaluación permanente durante su vigencia, a fin de corregir o rediseñar algunos aspectos

relacionados con los desafíos planteados, esto en relación a lo establecido para cada

estamento.

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