slovenskÝ jazyk a literatÚra pre 5. ročník zŠ literatÚra · prvkami nonsensu (4 hodiny)...
TRANSCRIPT
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 5. ročník ZŠ LITERATÚRA
STUPEŇ VZDELANIA: NIŽŠIE STREDNÉ VZDELANIE – ISCED 2 ŠKOLSKÝ ROK:
NÁZOV PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (SJL) ROČNÍK: PIATY
ČASOVÝ ROZSAH VÝUČBY: 5 HODÍN TÝŽDENNE, SPOLU 165 HODÍN (3 SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH; 2 LITERATÚRA)
TRIEDA:
ČASOVÁ DOTÁCIA SLOVENSKÉHO JAZYKA A SLOHU: 3 HODINY TÝŽDENNE, 99 HODÍN ROČNE
VYUČUJÚCI:
ČASOVÁ DOTÁCIA LITERATÚRY: 2 HODINY TÝŽDENNE, 66 HODÍN ROČNE VYPRACOVAL:
Tematické celky:
Úvod do literatúry
Poézia – piesne (ľudové, zľudovené, zberatelia ľudových piesní)
Nonsens v literatúre
Krátke formy ľudovej slovesnosti
Rozprávky (ľudové, autorské, rozprávky iných národov)
Bábková, filmová a televízna rozprávka
Povesti
Legendy
Komiks
Encyklopédie
mesi
ac
ho
din
y
TEMATICKÝ
CELOK
TÉMA OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
VÝKONOVÝ
ŠTANDARD
POZNÁMKY
SE
PT
EM
BE
R
1
ÚVOD DO
LITERATÚRY
Milan Ferko:
Ako sa robia
zázraky
Všeobecné pojmy
Opakovanie a upevňovanie vedomostí z
predchádzajúcich ročníkov.
Technika čítania. Téma textu.
Súvislosti medzi textom a ilustráciou.
Reprodukcia prečítaného textu.
Žiak dokáže vysvetliť pojem rytmus
v básni.
1
Pozvánka do
knižnice/
Návšteva školskej
/miestnej knižnice
Knihy podľa
vlastného výberu
Autor/spisovateľ, čitateľ
text/ilustrácia, kniha/knižnica, časopis,
noviny. Kniha, literatúra, autor, spisovateľ,
umelecký text. Správna technika čítania,
čitateľ.
Od papyrusových zvitkových kníh po
kníhtlač. Slovník, atlas, leporelo,
paperback, kronika. Charakter knižnice,
knižničné služby, typy knižníc, najväčšie
knižnice, Slovenská národná knižnica.
Dokáže vyjadriť svoj čitateľský
zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo. Žiak
dokáže vysvetliť rozdiel medzi
autorom (článku v novinách,
v časopise) a spisovateľom
(umeleckej literatúry). Dokáže
vysvetliť rozdiel medzi umeleckým
textom a textom v dennej tlači.
Dokáže porovnať knihu a internet
ako zdroj informácií – uvedomuje si
pozitíva i negatíva.
2
Práca s knihou
z knižnice
Vietor Viktor
(práca
s učebnicou)
Čítanie a interpretácia textu
Technika čítania. Metódy čítania
(informačné, selektívne, orientačné). Téma
textu. Súvislosti medzi textom a
ilustráciou. Reprodukcia prečítaného textu.
Čítanie ako prostriedok sebarozvoja
človeka: učenie sa novým poznatkom,
komunikácia
o získaných poznatkoch, tvorba vlastného
systému hodnôt.
Dokáže plynulo čítať súvislý
umelecký text, pri hlasnom čítaní
správne dýcha, artikuluje
a dodržiava správnu výslovnosť.
Dokáže vyjadriť svoj čitateľský
zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo.
1 POÉZIA
1. PIESNE
Piesne:
charakteristika,
rozdelenie
Poézia ako všeobecný pojem pre viazanú
reč.
Ľudová pieseň ako prejav duchovného
života
každého národa. Prepojenie poézie s
hudbou.
Verš, strofa, rým, rytmus
OK
TÓ
BE
R
1 ĽUDOVÉ
PIESNE
Ľúbostné piesne
Povej, vetrík,
povej
Po doline tichý
vetrík povieva
Vonkajšia kompozícia literárneho diela –
verš, strofa ako prostriedky viazanosti
umeleckej reči.
Personifikácia/zosobnenie – ako spôsob
štylizácie textu.
Zdrobnenina ako štylistický prostriedok,
zjemňujúci význam, ktorým sa vyjadruje
kladný vzťah k niekomu, niečomu.
Refrén ako verš, ktorý sa pravidelne
opakuje na konci jednotlivých strof básne
(v nezmenenej, alebo čiastočne zmenenej
podobe).
Žiak
vie vysvetliť pojmy verš, strofa, rým.
Dokáže vysvetliť pojem
personifikácia, epiteton a vyhľadať
ich v neznámom texte.
Dokáže vysvetliť pojem refrén a
vyhľadať ho
v neznámom texte.
Dokáže vytvoriť personifikáciu,
epiteton.
1 Uspávanky
Búvajže mi,
búvaj...
1 Zbojnícke piesne:
Hej, už sa na tej
hore lístie
červeneje
Ej, musel by to
chlap byť
Ide furman
dolinou
Rým ako metrická vlastnosť poézie –
poznať ako zvukovú zhodu slabík (slov) na
konci verša.
Prirovnanie ako štylistický prostriedok,
ktorý využíva na porovnávanie spoločné
znaky vecí, javov.
Téma básne – udalosti, ktoré podnietili
autora (básnika) napísať báseň.
Dokáže vyjadriť svoj čitateľský
zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo.
1 Regrútske a
vojenské piesne
Čie sú to kone,
koníčky, kone
Dokáže analyzovať báseň z hľadiska
témy, kompozície, štylizácie a
metriky.
1 Pracovné piesne
(valašské – Po
valasky od zeme,
trávnice – Ej,
slniečko horúce,
pastierske,
banícke)
Nadpis ako vonkajšia kompozícia básne.
Rytmus ako metrická vlastnosť, rytmická
zviazanosť reči na princípe striedania
prízvučných
a neprízvučných slabík.
1
Koledy
Do hory, do lesa,
valasi
Búvaj, dieťa
krásne
Epiteton ako básnický prívlastok, ktorým
básnik zdôrazňuje niektorú vlastnosť
osoby, predmetu alebo javu.
Dokáže vysvetliť pojem epiteton a
vyhľadať ho v neznámom texte.
Dokáže vytvoriť epiteton.
1 Obradové piesne
Fašiangy, Turíce
Prednes básne – rytmická usporiadanosť
básnického textu. Obrady v živote našich
predkov: Morena, Fašiangy, svadba, krst,
Vianoce.
Žiak dokáže vymenovať dôležité
obrady v živote našich predkov,
pozná niekoľko obradových piesní.
1 ZĽUDOVENÉ
PIESNE
Keby som bol
vtáčkom,
Keď mi srdce
choré
Základný rozdiel medzi ľudovou a
zľudovenou piesňou.
1 ZBERATELIA
ĽUDOVÝCH
PIESNÍ
Ján Kollár
Vyvodenie nových literárnych poznatkov. Dokáže vyhľadať nové informácie na
internete.
Žiak dokáže vymenovať mená
zberateľov ľudových piesní. Pozná
dielo Jána Kollára.
Dokáže vypracovať projekt na tému
ľudová pieseň.
NO
VE
MB
ER
1 Upevňovanie
vedomostí
Piesne regiónov –
piesne mojich
rodičov
Ľudová pieseň ako prejav duchovného
života
každého národa. Prepojenie poézie
s hudbou.
Vytvorenie prezentácie –vyhľadať na
internete piesne, ktoré nie sú uvedené
v učebnici.
1 NONSENS
V LITERATÚRE
Nonsens v
ľudovej tvorbe
Kubove príhody
Pôvod, výskyt nonsensu
v pôvodnej slovenskej umeleckej tvorbe.
Dramatizácia, dialogizácia textu. Humor,
nonsens a poučenie v slovenskej ľudovej
rozprávke.
Dokáže plynulo čítať súvislý
umelecký text, pri hlasnom čítaní
správne dýcha, artikuluje a dodržiava
spisovnú výslovnosť.
Dokáže predniesť báseň tak, aby
vyjadril rytmickú usporiadanosť
básnického textu.
1 Poézia
Štefan
Moravčík:
Starodávna
povedačka
Nonsens ako štylizácia textu, funkcia
jednotlivých prvkov pre celé vyznenie
diela (hra so slovami).
1 Miroslav Válek:
Ako sa Kubo
stratil
Čítanie a interpretácia textu
Správna výslovnosť pri čítaní textu.
Prednes textu.
1 Ján Navrátil:
Óda na kľúčovú
dierku
Princíp nonsensu a hry, autorský štýl
jednotlivých spisovateľov. Nonsens
v ľudovej rozprávke a nonsens v autorskej
tvorbe – porovnanie. Verbalizácia
vlastného čitateľského zážitku.
Dokáže vysvetliť pojem nonsens.
Dokáže na konkrétnej ukážke
vysvetliť podstatu nonsensu.
Dokáže analyzovať úryvok alebo celé
dielo z hľadiska témy, kompozície,
štylizácie .
1 Upevňovanie
vedomostí o
nonsense
Práca s mimočítankovou literatúrou,
prezentácia referátov o nonsense
v ľudovej a umeleckej tvorbe.
1 KRÁTKE FORMY
ĽUDOVEJ
SLOVESNOSTI
Hádanky,
príslovia
Hádanka ako skryté pomenovanie – inotaj,
vonkajšie znaky, vnútorná podobnosť.
Príslovie ako poučenie.
Vie rozlíšiť jednotlivé žánre.
Vie analyzovať krátke formy so
1 Porekadlá,
pranostiky,
vyčítanky
Porekadlo ako výstižné vyjadrenie
skúsenosti.
Pranostika ako zovšeobecnenie
pozorovania prírody, javov. Vyčítanka ako
riekanka), ktorou sa obvykle začínajú
pohybové hry detí, veršovaný útvar, ktorý
sa obvykle končí osobným zámenom („si –
to – ty“, „je – on“) alebo povelom (z kola
von).
zameraním na ich funkciu a prejav.
DE
CE
MB
ER
1
Rozprávky
SLOVENSKÉ
ĽUDOVÉ
ROZPRÁVKY
Rozprávky:
charakteristika,
rozdelenie
Ľudová rozprávka ako prozaický žáner
ľudovej slovesnosti.
Vyjadrenie túžby človeka po dobre a
spravodlivosti.
Hlavné znaky rozprávky.
Hlavná postava, vedľajšie postavy.
Vie charakterizovať ľudovú
rozprávku ako súčasť ľudovej
slovesnosti.
Vie rozlíšiť ľudovú rozprávku od
autorskej.
Vie vymenovať hlavné znaky
rozprávky.
Vie vyhľadať
v texte hlavné znaky rozprávky.
1
Veterný kráľ
1 Zlatá páva
1 Sitno
1 Zemský poklad
1 Kubove príhody
JAN
UÁ
R 1 Ľudové rozprávky
iných národov s
prvkami nonsensu
(4 hodiny)
Deväťdesiatdeväť
bratov a stý Ruža
Zakarpatská
Ukrajina
Vyvodenie nových literárnych poznatkov
Rozprávač príbehu. Fantastická
(čarodejná, čarovná) rozprávka, realistická
rozprávka.
Vie charakterizovať ľudovú
rozprávku ako súčasť ľudovej
slovesnosti.
Vie rozlíšiť ľudovú rozprávku od
autorskej.
Hlavné znaky rozprávky
Dokáže vymenovať hlavné znaky
rozprávky.
Dokáže vysvetliť funkciu nadpisu.
Dokáže vyhľadať a posúdiť súvislosti
medzi nadpisom a textom. Dokáže
vysvetliť členenie textu na odseky.
Dokáže vyhľadať kľúčové slová
v odseku,
zdôvodniť, prečo sa literárne dielo
člení na kapitoly.
1
O červenej
sliepočke
Írska rozprávka
Nadprirodzené, neskutočné postavy,
čarodejné deje, magické čísla a predmety.
Neznáme miesto deja.
1
Vták Hrom
Indiánska
rozprávka
Spoločné a rozdielne znaky fantastickej a
realistickej rozprávky. Slovenská ľudová
rozprávka, rozprávky iných národov.
Spoločné znaky a rozdiely. Variácie
1
Zberatelia
ľudových
rozprávok –
slovenskí a
inonárodní
Zberatelia ľudových rozprávok – Pavol
Dobšinský, Samo Czambel, Božena
Němcová, bratia Grimmovci.
1 Autorské rozprávky
(6 hodín)
H. CH. Andersen:
Slimák a ružový
ker
Život a dielo Andersena, typ Andersenovej
rozprávky. Podujatie knižníc Noc
s Andersenom. Autorská rozprávka.
Porovnanie slovenskej ľudovej rozprávky
s Andersenovou rozprávkou. Typ hrdinu,
morálka a poučenie.
Žiak pozná charakter Andersenovej
rozprávky, dokáže vymenovať
najznámejšie Andersenove
rozprávky, ovláda ich reprodukciu.
FE
BR
UÁ
R 1 M. Rúfus:
Pamodaj šťastia
Autorská rozprávka.
Rozprávka ako vyjadrenie túžby človeka
po dobre
a spravodlivosti. Hlavná myšlienka.
Vyvodenie nových literárnych poznatkov.
1 K. Čapek:
Rozprávka psia
Základný rozdiel medzi autorskou a
ľudovou rozprávkou. Druhy rozprávok
podľa rôznych hľadísk. Autorstvo (ľudová,
umelá). Obsah (fantastická, zvieracia,
realistická).
Žiak pozná význam diela Čapka.
1 Ľ. Feldek:
Nepodpísaná
rozprávka
Forma (prozaická, básnická, dramatická).
Výber a spôsob spracovania témy
(klasická, moderná). Podľa štylizácie textu
– nonsens (analógia s ľudovou
slovesnosťou) a realistická ľudová
rozprávka. Moderná rozprávka. Prvky
ľudových rozprávok v texte Feldeka,
rozprávač vo Feldekových textoch, Feldek
a jeho rodina ako hrdinovia textov.
Žiak dokáže vymenovať
najvýznamnejšie diela Feldeka, pozná
a vie na konkrétnom texte vysvetliť
pojem moderná rozprávka.
1 Roald Dahl:
Čarodejnice
Moderná rozprávka. Prvky ľudových
rozprávok v texte modernej rozprávky.
Žiak dokáže posúdiť rozdiel medzi
fantastickou a modernou rozprávkou,
čarodejnica a škriatok v obidvoch
typoch rozprávky.
1 Autori literatúry
pre deti a ich
najznámejšie diela
– projektová
práca
Zdroje informácií o autoroch literárnych
diel (galéria spisovateľov, súbory o
slovenských autoroch detskej
literatúry, encyklopédie, internet).
Informácie o Pavlovi Dobšinskom.
Význam jeho zberateľstva pre slovenskú
literatúru.
Čítanie a interpretácia textu
Čítanie súvislých textov. Hlavné a
vedľajšie postavy.
Kľúčové slová, dejová osnova,
reprodukcia textu, charakteristika hlavných
postáv. Dialogizované čítanie.
Projekt: Moja obľúbená rozprávková
postava.
MA
RE
C 1 BÁBKOVÁ HRA J. Speranskij:
Krása nevídaná
Filmová a televízna rozprávka.
Divadelná hra ako prozaické dielo –
literárny text, určený na spracovanie na
divadelnej scéne. Dramatická podoba
rozprávky.
Dokáže plynulo čítať dramatický
text, pri hlasnom čítaní správne
dýcha, artikuluje a dodržiava
spisovnú výslovnosť.
1 V bábkovom
divadle
Bábková hra, bábkoherec, animácia,
maňuškové divadlo, javajkové divadlo,
marionetové divadlo.
Vyvodenie nových literárnych poznatkov.
Hlavné znaky dramatickej podoby
literárneho diela.
Podstata dramatických literárnych žánrov a
práca
s konkrétnym
dramatickým textom.
Dokáže výrazne prečítať prehovory
jednotlivých postáv dramatického
textu
v súlade s ich charakterom.
Dokáže vysvetliť rozdiel medzi
rozprávkou ako literárnym žánrom a
filmovou/televíznou rozprávkou.
Dokáže vysvetliť pojem scenár a
úlohu scenáristu.
.
1 FILMOVÁ A
TELEVÍZNA
rozprávka
(5 hodín)
Perinbaba
Dramatizovaný literárny text –
dialogizovaná forma. Inscenácia –
premena literárneho textu na divadelnú hru
(filmovú, televíznu).
1
Zbojník Jurko
Rozdiel medzi literárnym textom a
inscenáciou. Tvorcovia divadelnej hry
(filmovej, televíznej), scenár – scenárista,
dramaturg, režisér, herci, výtvarníci,
hudobný skladateľ (scénická hudba).
Dokáže vysvetliť rozdiel medzi
rozprávkou ako literárnym žánrom a
filmovou/televíznou rozprávkou.
Dokáže vysvetliť pojem scenár a
úlohu scenáristu.
1
O medveďovi, čo
vedel premýšľať
Filmová rozprávka, televízna rozprávka,
scenár, režisér, herec, zvukové efekty, ich
podiel na vzniku jednotlivých
dramatických žánrov. Filmová (televízna)
podoba literárneho textu. Spoločné znaky a
hlavné rozdiely divadelnej hry (bábkové
divadlo) a filmovej (televíznej) rozprávky.
Dokáže vysvetliť funkciu herca a
režiséra pri realizácii dramatického
diela.
Dokáže na základe analýzy vytvoriť
dejovú osnovu
literárneho/audiovizuálneho diela.
Dokáže na základe analýzy
prerozprávať obsah
literárneho/audiovizuálneho diela.
Dokáže na základe analýzy určiť
hlavné a vedľajšie postavy diela.
Dokáže na základe analýzy
sformulovať hlavnú myšlienku
literárneho/
audiovizuálneho diela.
Dokáže vyjadriť svoj
čitateľský/divácky zážitok a uviesť,
čo ho vyvolalo.
Dokáže zdramatizovať literárny text
do podoby jednoduchého scenára.
1
Upevňovanie
vedomostí:
rozprávky
Čítanie a interpretácia textu
Pravidlá dramatizovaného čítania.
Modulácia hlasu podľa zmyslu textu.
Spoločné
a rozdielne znaky
s nedramatizovanou podobou. Hlavné
znaky filmovej,
televíznej podoby literárneho diela
(rozprávky).
Transformácia prozaického literárneho
textu na dramatický. Jednoduchý scenár
pre filmovú
(televíznu) podobu rozprávky.
1 POVESTI
(9 hodín)
Povesti:
charakteristika,
rozdelenie
Povesť
Vyvodenie nových literárnych poznatkov.
Povesť ako prozaický útvar.
Ľudová povesť, miestna, historická,
heraldická povesť.
Autorská povesť – využitie námetov
ľudových povestí v umeleckom
spracovaní.
Žiak
Dokáže plynulo čítať súvislý
umelecký text, pri hlasnom čítaní
správne dýcha, artikuluje a dodržiava
spisovnú výslovnosť.
Dokáže vysvetliť pojmy ľudová
povesť, autorská povesť a legenda.
Dokáže vysvetliť rozdiely medzi
ľudovou povesťou a autorskou
povesťou.
1
Zakopaný meč
pod Zoborom
– historická
povesť
1
Matej kráľ a bača
– historická
povesť
Transformácia povesti na iný literárny
žáner (rozprávku)
s dodržaním kompozičných
a štylisticko-lexikálnych prvkov.
Dramatizácia a inscenácia textu.
Čítanie a interpretácia textu.
Tiché a spoločné čítanie, hlavné
informácie, dejová
osnova, interpretácia textu. Spoločné a
odlišné znaky s rozprávkou.
Štylistická a kompozičná stránka povesti.
Fantázia a realita v povesti.
Hlavné a vedľajšie postavy, charakteristika
jednotlivých postáv, hodnotenie konania
jednotlivých hrdinov. Dramatizácia textu.
Dokáže vysvetliť rozdiely medzi
povesťou a legendou.
Dokáže vyhľadať reálne a fantastické
prvky v legende.
Dokáže na základe analýzy vytvoriť
dejovú osnovu literárneho diela.
Dokáže na základe analýzy
prerozprávať obsah literárneho diela.
Dokáže na základe analýzy určiť
hlavné a vedľajšie postavy diela.
Dokáže na základe analýzy
sformulovať hlavnú myšlienku
literárneho diela.
Dokáže vyjadriť svoj čitateľský
zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo.
Dokáže vymyslieť povesť viažucu sa
na konkrétne miesto v regióne,
historickú udalosť alebo postavu.
1
Jozef Horák:
Detvan a
Jánošíkov poklad
– miestna povesť
1
Alojz Medňanský:
Čertova brázda
– miestna povesť
1 Mária Ďuríčková:
Kôň so zelenou
hrivou
– miestna povesť
AP
RÍL
1 Anton
Habovštiak:
Tri zlaté ruže
– heraldická
povesť
1 Regionálne
povesti
Realita a fikcia v umeleckom diele.
Regionálne povesti.
Zoznámiť sa s povesťou z regiónu,
zobraziť ju dramatizáciou, obrazovým
materiálom.
1 Upevňovanie
vedomostí
o povesti
Tvorba projektu BÁJNY SVET POVESTÍ
Tvorivé výtvarné dielne – ilustrácie.
1 LEGENDY
Kliment: Život
Konštantína
Legenda ako príbeh zo života svätých –
poznatky z náboženskej výchovy.
Legenda – ako výsledok zapisovania
príbehov v kláštoroch. Autorská legenda –
umelecké spracovanie témy, realita a
fikcia.
Čítanie a interpretácia textu.
Reálne a fantastické deje, súvislosti s
ľudovou rozprávkou, historické súvislosti.
Hlavná myšlienka prečítaného diela,
vlastné hodnotenie a argumentácia, vlastný
čitateľský zážitok.
Vyvodenie nových literárnych poznatkov.
Ľudová legenda – rozprávanie vyjadrujúce
predstavy a chápanie sveta, vecí a javov –
vznik v súvislosti so šírením kresťanstva.
Čítanie a interpretácia textu.
Reálne a fantastické deje, súvislosti s
ľudovou rozprávkou, historické súvislosti.
Hlavná myšlienka prečítaného diela,
vlastné hodnotenie a argumentácia, vlastný
čitateľský zážitok.
Žiak vie, že hlavnou postavou v
legende je postava, ktorá za svoje
činy bola vyhlásená za svätú.
Dokáže vysvetliť rozdiely medzi
povesťou a legendou.
Dokáže vyhľadať reálne a fantastické
prvky v legende.
Dokáže na základe analýzy
prerozprávať obsah literárneho diela.
Dokáže na základe analýzy určiť
hlavné a vedľajšie postavy diela.
MÁ
J
1 Jacopo de
Voragine:
Legenda o sv.
Jurajovi
1
Mataj
1
KOMIKS
Komiks –
charakteristika
J. Schek: Jožinko,
dieťa svojich
Komiks – literárny žáner – prepojenie
slovného a
výtvarného umenia.
Vyvodenie nových literárnych poznatkov.
Komiks ako prozaický (epický) žáner.
Úloha obrázku
Žiak
Dokáže vysvetliť komiks ako žáner s
epickým dejom (prózu)
sprostredkovaným bez rozprávača
cez priamu reč a obrázky.
1 rodičov v komikse. Funkcia bubliny.
Pôvod komiksu. Princípy komiksu. Vtip a
humor v komikse. Walt Disney ako
najznámejší tvorca komiksu.
Súvislosť komiksu s animovanými filmami
Walta Disneyho.
Slovenskí autori komiksu.
Čítanie a interpretácia textu.
Dialogizovaná reč pri čítaní komiksu,
správne čítanie,
modulácia hlasu.
Hlavné a vedľajšie postavy. Súvislosť
ilustrácie situácie a textu, obmedzená šírka
slovného prejavu.
Verbalizácia vlastného zážitku.
Vyhľadávanie ďalších komiksov na
internete.
Tvorba komiksu – Naša trieda pred
vyučovaním.
Dokáže abstrahovať
a sformulovať hlavnú myšlienku
komiksu.
Dokáže vytvoriť vlastný komiks
podľa vzoru.
Dokáže na základe analýzy určiť
hlavné a vedľajšie postavy diela.
Dokáže na základe analýzy
sformulovať hlavnú myšlienku
literárneho diela. Dokáže vyjadriť
svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho
vyvolalo.
Dokáže na základe analýzy vytvoriť
dejovú osnovu literárneho diela.
1 O. Sliacky,
M. Kellenberger:
O tatranskom
zlatom kamzíkovi
1
W. Disney:
Tom a Jerry
1
Slovenskí autori
komiksu
1
Upevňovanie
vedomostí:
legenda, komiks
JÚN
1
Komiks –
projektová práca
1
ENCYKLOPÉDIE
Encyklopédie –
charakteristika
Odlišnosti od umeleckého textu.
Vyvodenie nových literárnych poznatkov.
Jasnosť, presnosť, stručnosť vyjadrovania
v encyklopédii. Odborný – náučný štýl.
Využívanie odbornej terminológie.
Rozdiely v spôsobe sprostredkovania
poznatkov. Odlišnosti od umeleckej
literatúry, odlišnosti od náučných textov
sprostredkovaných učebnicou. Úloha hesla
v encyklopédii – porovnanie s nadpisom v
iných literárnych dielach. Usporiadanie
hesiel
v encyklopédii (abecedné, chronologické,
systematické). Encyklopédia na internete.
Čítanie a interpretácia textu.
Ukážky z rôznych encyklopédií.
Význam informácií získaných
z encyklopédie.
Žiak
dokáže plynulo čítať súvislý náučný
text, pri hlasnom čítaní správne
dýcha, artikuluje a dodržiava
spisovnú výslovnosť.
Dokáže vysvetliť pojmy náučná
literatúra a encyklopédia.
Dokáže na základe analýzy odlíšiť
náučný text od umeleckého textu a
svoj názor odôvodniť.
Dokáže vysvetliť, ako sú zoradené
informácie v encyklopédii.
Dokáže vytvoriť encyklopedické
heslo.
Dokáže v encyklopédii vyhľadať
informácie podľa hesiel.
Dokáže získať potrebné informácie v
príslušnej encyklopédii
a použiť ich.
1 Ukážky z rôznych
encyklopédií
(vhodných
obsahom a témou,
primerané veku
žiakov daného
ročníka)
1
Encyklopédia na
internete