slot 1-pengenalan kssr.pdf

1Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUKKURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG

MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN,

NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN

KEPERCAYAAN UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN

SESEORANG MURID DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI

JASMANI, ROHANI, MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK

MENANAM DAN MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL

YANG DIINGINI DAN UNTUK MENYAMPAIKAN

PENGETAHUAN

Akta Pendidikan 1996Peraturan-Peraturan Pendidikan(Kurikulum Kebangsaan) 1997

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1983

1993

2003

2011

Kurikulum

Baru

Sekolah

Rendah

(KBSR)

Kurikulum

Bersepadu

Sekolah

Rendah

(KBSR)

Kurikulum

Standard

Sekolah

Rendah

(KSSR)

KBSR

(Semakan)


Ekuiti dan Kualiti

Semua murid perlu diberi pendidikan

yang sama dan berkualiti

Akauntabiliti

Pentadbir dan guru memastikan murid

melepasi piawaian standard yang

ditetapkan

Skema dan piawai pengukuran

Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur

dengan jelas




(PPK, 2001)

Suatupengalaman

pembelajaranyang terancang

ke arahmencapai

penghasilanpembelajaran

yang dihasratkan

KURIKULUMKANDUNGAN

PENTAKSIRANPEDAGOGI

APAKAH OBJEKTIF

PEMBELAJARAN YANG HENDAK

DICAPAI?

APAKAH PENGALAMAN

PEMBELAJARAN YANG BOLEH

MENCAPAI OBJEKTIF?

BAGAIMANAKAH PENGALAMAN

PEMBELAJARAN BOLEH

DIRANCANG SECARA BERKESAN?

BAGAIMANAKAH CARA

MENENTUKAN HASRAT

PEMBELAJARAN SUDAH

TERCAPAI?


KURIKULUM

KANDUNGAN

Isi kandungan mata pelajaran

Matlamat dan objektifpembelajaran/hasil pembelajaranyang dihasratkan melalui matapelajaran tersebut.

PEDAGOGI

Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik

dan kaedah yang berkualiti ke arah

mencapai objektif pembelajaran

Susun atur pengalamanpembelajaran yang terancang bagi

mencapai objektif pembelajaran

PENTAKSIRAN

Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk

menentukan objektif pembelajaran

telah dicapai


9

Mendapatkan gambaran

tentang perkembangan

murid

Menilai keberkesanan PdP

Membantu memperbaiki PdP

Membantu perancangan tindakan susulan

Memahami tujuan mereka belajar dan

mengetahui kemajuan

pembelajaran mereka

Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri

Mendapat maklumbalas tentang tindak susul

yang perlu dilakukan


SUMATIFFORMATIF

10

Secara berterusan dalam proses PdP

Maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai

Maklumat tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid

Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian

Pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun

Memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain

Digunakan untuk membuat pemilihan

Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH


Semasa PdP

Pelaporan dalam

bentuk deskriptif Pelaporan dalam

bentuk skor/gred

Dilaksanakan secara

berterusan Berkala

Maklumat membantu

meningkatkan kualiti

PdP

Maklumat

menunjukkan tahap

pencapaian murid

Tindakan susulan

Berlaku pada akhir suatutempoh pembelajaran


PENTAKSIRAN PUSAT

PENTAKSIRAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKANDAN KOKURIKULUM

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

3Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 13

APA

Satu dokumen yang mengintegrasikan

kurikulum dan

pentaksiran.

Standard Kandungan (SK), Standard

Pembelajaran (SP) dan

Standard Prestasi (SPi).

MENGAPA

Membantu untuk memudahkan guru

melaksanakan pentaksiran

dalam proses PdP.

BAGAIMANA

Guru melaksanakan PdP dan menjalankan pentaksiran dengan

merujuk satu dokumen sahaja.

Guru mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui

Standard Prestasi.Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Standard

Kandungan

Standard

Pembelajaran

Penyataan spesifik

tentang perkara yang

murid patut ketahui

dan boleh lakukan

dalam suatu tempoh

persekolahan

merangkumi aspek

pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

Satu penetapan

kriteria atau

indikator kualiti

pembelajaran dan

pencapaian yang

boleh diukur bagi

setiap standard

kandungan.

Standard

Prestasi

Satu set kriteria

yang menunjukkan

tahap-tahap

penguasaan murid

sebagai petunjuk

bahawa sesuatu

perkara itu telah

dikuasai



Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

TAHAP

PENGUASAANTAFSIRAN

1Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau

memberi respons terhadap perkara yang asas.

2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi

atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

kemahiran pada suatu situasi.

4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu

mengikut prosedur atau secara sistematik.

5Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap

positif.

6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap

positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.


PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TIDAK SECARA DALAM TALIAN

MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL

GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD

KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN

REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK:- TINDAK SUSUL

- PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN


NOTA

TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH, NEGERI

ATAU SEKOLAH CONTOHNYA

UJIAN BULANAN SETARA

UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN DILAKSANAKAN

DI SEKOLAH SEBAGAI

PENTAKSIRAN SUMATIF


Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP

Kohort Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6

2011KSSR DSK+DSP KBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2012KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2013KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2014KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR

DSKPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP


DSKPKSSR DSKP

KBSR SP+HSP


DSKPKSSR DSKP

KSSR DSKP

2017

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2018

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSK+3PM KSSR DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2019

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2020

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2021

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSKP

2022

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP


BIL MATA PELAJARANMASA DALAM SEMINGGU (MINIT)

SK SJKC SJKT

MATA PELAJARAN TERAS

1 Bahasa Malaysia 300 240 240

2 Bahasa Inggeris 300 180 180

3Bahasa Cina - 300 -

Bahasa Tamil - - 300

4 Matematik 180 180 180

5 Sains 120 120 120

6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150

7 Pendidikan Jasmani 60 60 60

8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30

9 Pend. Seni Visual 60 60 60

10 Pend. Muzik 30 30 30

11Reka Bentuk & Teknologi/Teknologi Maklumat dan

Komunikasi60 60 60

12 Sejarah 60 60 60

MATA PELAJARAN ELEKTIF

13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - -

Perhimpunan 30 30 30

Jumlah 1500 1500 1500


KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

(PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY)

Mengadakan perjumpaan bersama panitia pada setiap minggu,

1 - 2 jam selepas waktu sekolah. Pengisian termasuk:

Melaksanakan kursus kepada panitia mengikut matapelajaran

Membuat perancangan PdP bersama panitia (lesson study)

Membincangkan strategi PdP berkesan

Melaksanakan coaching and mentoring


Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

23

slot 1-pengenalan kssr.pdf

Documents