skripsi analisis kemampuan berpikir kritis matematis …
TRANSCRIPT
i
SKRIPSI
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA
DENGAN SETTING MODEL INSIDE OUTSIDE CIRCLE DI SMP
NEGERI 1 DAMPIT
SKRIPSI
oleh:
SALEHA
NIM: 201410060311148
PROGRAN STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
i
SKRIPSI
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA
DENGAN SETTING MODEL INSIDE OUTSIDE CIRCLE DI SMP
NEGERI 1 DAMPIT
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
SALEHA
NIM: 201410060311148
PROGRAN STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Saleha
Tempat tanggal lahir : Jakarta, 18 April 1994
NIM : 201410060311148
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa
dengan Setting Model Inside Outside Circle di SMP Negeri 1 Dampit” adalah
hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu
Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara
tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau
daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, …. Mei 2018
yang menyatakan,
Saleha
NIM: 201410060311148
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. Yang Maha Mengetahui
lagi Maha Penyanyang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir. Shalawat serta salam semoga tercurahkan kepada
baginda Rosulullah SAW, keluarga, dan para sahabatnya.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat
bimbingan, bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan
ketulusan hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:
1. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran untuk memberikan bimbingan dan
pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini selesai.
2. Siti Khoiruli Ummah, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini
selesai.
3. Sumario, S.Pd selaku guru matematika kelas VII H SMP Negeri 1 Dampit
yang telah membantu dalam melakukan penelitian.
Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya,
serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal
kepada-Nya. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak
yang berkepentingan. Namun tak ada gading yang tak retak, demikian pula
manusia tidak ada yang sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.
Malang,… Mei 2018
Penulis
vi
MOTTO
“Hai Orang-Orang yang berimah. Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah berserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
“Yakinlah kau bisa dan kau sudah separuh jalan menuju ke sana”
-Theodore Roosevelt-
vii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah Swt yang memberikan rahmat dan hidayah-Nya
dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang benar sehingga
penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Bapak dan ibuku yang selalu menyayangiku, mendoakan, mendukung dan
berkorban demi masa depanku. Terimakasih atas semua yang telah beliau
berikan dan membesarkanku dengan penuh kasih sayang. Kalian selalu ada
dalam setiap Do’aku.
2. Kakak Abil dan adikku Hanan & Dilla. Terima kasih atas kasih sayang,
dukungan, nasehat dan yang udah memanjakkanku.
3. Sahabat-sahabatku Ingga, Mitha, Wahyu, Randy dan Yogi terima kasih atas
dukungan, perhatian dan motivasi yang kalian berikan kepadaku.
4. Teman-teman Matkom D yang selalu bersama dari semester awal sampai
sekarang. Belajar bersama, saling membantu dalam kesulitan, suka duka
menjadi anak rantau kita rasakan bersama. Dan juga teman-teman seperjuangan
yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan serta teman pendidikan
matematika angkatan 2014.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv
KATA PENGANTAR .................................................................................... v
MOTTO .......................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL........................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................ 4
1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................... 4
1.4 Pembatasan Masalah .................................................................... 4
1.5 Manfaat Penelitian ........................................................................ 4
1.6 Definisi Operasional ..................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 6
2.1 Aktivitas Siswa ............................................................................. 6
2.2 Kemampuan Berfikir Kritis .......................................................... 7
2.3 Model Kooperatif Inside Outside Circle (IOC) ............................ 9
2.4 Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................... 12
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 14
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................... 14
3.2 Tempat, Waktu dan Materi Penelitian .......................................... 14
3.3 Subjek Penelitian .......................................................................... 15
xi
3.4 Prosedur Penelitian ....................................................................... 15
3.4.1 Tahap Persiapan ............................................................... 15
3.4.2 Tahap Perencanaan ........................................................... 16
3.4.3 Tahap pelaksanaan .......................................................... 16
3.4.4 Tahap analisis data ........................................................... 16
3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 16
3.5.1 Observasi ............................................................................. 17
3.5.2 Pemberian Tes ..................................................................... 17
3.6 Instrumen Penelitian ..................................................................... 17
3.6.1 Observasi ............................................................................ 17
3.6.2 Tes tulis ............................................................................... 18
3.7 Teknik Analisis Data .................................................................... 19
3.7.1 Analisis Keterlaksanaan Model IOC .................................... 19
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 20
4.1 Aktivitas Berpikir Kritis Siswa dengan Menggunakan
Model Pembelajaran inside ouside circle ............................................... 20
4.2 Tes kemampuan berpikir kritis ...................................................... 22
4.3 Pembahasan ................................................................................... 30
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 33
5.1 Kesimpulan .................................................................................. 33
5.2 Saran ............................................................................................ 33
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 34
LAMPIRAN ................................................................................................... 36
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator kemampuan berpikir kritis (Facione, 2011) ...................... 9
Tabel 2 Kegiatan Belajar Mengajar ................................................................ 15
Tabel 3 Kisi-Kisi tes ........................................................................................ 18
Tabel 4 Kriteria Aktivitas Matematis Siswa .................................................. 19
Tabel 5 Kategori Kemampuan Berpikir Kritis Matematis .............................. 19
Tabel 6 Aktivitas Berpikir Kritis Matematis siswa Selama
Pembelajaran Menggunakan Model IOC .......................................... 20
Tabel 7 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa .................. 29
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Hasil Tes Siswa Dengan Ketegori Sangat Kritis ............................ 23
Gambar 2 Hasil Tes Siswa Dengan Kategori Kritis ........................................ 24
Gambar 3 Hasil Tes Siswa Dengan Kategori Cukup Kritis ............................ 26
Gambar 4 Hasil Tes Siswa Dengan Kategori Kurang Kritis ........................... 28
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 (RPP) ......................................................................... 37
Lampiran 2 Lembar Validator RPP 1 .............................................................. 47
Lampiran 3 Lembar Validator RPP 2 ............................................................. 48
Lampiran 4 Lembar Instrumen Observasi ....................................................... 49
Lampiran 5 Lembar Validator Observasi 1 ..................................................... 51
Lampiran 6 Lembar Validator Observasi 2 ..................................................... 52
Lampiran 7 Tes ............................................................................................... 53
Lampiran 8 Rekapitulasi Data Validasi Instrumen Aktivitas Siswa ............... 54
Lampiran 9 Rekapitulasi Data Validasi Instrumen Tes .................................. 57
Lampiran 10 Dokumentasi .............................................................................. 60
Lampiran 11 Surat Selesai Penelitian ............................................................. 61
34
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Z. 2007. Variasi Pembelajaran Matematika di “Sekolah Rumah” Bagi
Para Homeschooling. Lembaran Ilmu Kependidikan,36(2),157-161.
Agustina, E., Nugroho, A & Mulyani S. 2013. Penggunaan Metode Pembelajaran
Jigsaw Berbantuan Handout Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi
Belajar Siswa Pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas XC SMA Negeri 1
Gubug Tahun Ajaran 2012/2013. Surakarta. Jurnal Pendidikan Kimia Vol.
2 No. 4
Aminoto T &Pathoni T. 2014. Penerapan Media E-Learning Berbasis Schoology
Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Materi Usaha Dan
Energi Di Kelas XI SMA N 10 Kota Jambi. Jambi. ISSN 1979-0910
Anistawati, R. 2016. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam
Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah-langkah Polya.
Skripsi tidak Diterbitkan. Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Arifin, Z. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Reineka Cipta
Dismita. 2014. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja
Rosda Karya.
Ennis, R, H. 1993. Theory Into Practice Critical Thinking Assesment. College of
Education : The Ohio State University.
Fathurrohim, M. 2015. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta: Ar-Ruzz
Media
Fatmawati, H. Mardiyana & Triyanto. 2014. Analisis Berpikir Kritis Siswa Dalam
Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Polya Pada Pokok Bahasan
Persamaan Kuadrat (Penelitian Pada Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah
1 Sragen Tahun Pelajaran 2013/2014). 2339-1685.
Fisher, A. 2009. Pengantar Berpikir Kritis. Jakarta: Erlangga.
Fithriyah, I. 2016. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa kelas IX-D SMPN
17 Malang. Makalah yang disajikan dalam Konferensi Nasional Penelitian
Matematika dan Prmbelajaran (KNPMP I), Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 12 Maret 2016.
Istiana, A,G., Catur, N,A. & Sukardyo, J,S. 2015. Penerapan Model Pembelajaran
Discovery Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar
Pokok Bahasan Larutan Penyangga Pada Siswa Kelas XI IPA Semester Ii
Sma Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2013/2014. Surakarta. Jurnal
Pendidikan Kimia Vol. 4 No. 2
35
Jumaysaroh, T. Napitupulu, E, E & Hasratuddin. 2014. Peningkatan Kemampuan
Berpikir Kritis Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP
melaluiPembelajaran Berbasis Masalah, 2086-2334.
Karim & Normaya. 2015. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran
Matematika Dengan Menggunakan Model Jucama di Sekolah Menengah
Pertama. Banjarmasin.
Karim, A. 2011. Penerapan Metode Penemuan Terbimbing Dalam Pembelajaran
Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar, 1412-565X
Ningtiyanti, U, S. 2016. Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Cerita Diri
Melalui Metode Ioc (Inside Outside Circle). Jurnal Penelitian Indonesia.
ISSN 2477-2240.
Noer, H, S. 2009. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Lampung. 978-979-16353-3-2.
Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 tahun 2014 tentang
kurikulum SMP. Permendikbut
Prihatin, A & Wijayanti, A. 2017. Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Ipa
Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Inside Outside Circle Siswa
Kelas VIII E Mts Negeri Sleman Kota Yogyakarta. Yogyakarta. p-ISSN.
2355-0813. e-ISSN. 2579-4078
Sholihah, S. 2017. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Homeschooling
dalam Pemecahan Masalah Matematika. Skripsi tidak Diterbitkan.
Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang.
Siregar, R. 2017. Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran
IPS Untuk Meningkatkan Minat Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis.
Sumatra Utara. 2598-3237.
Suarsana, M, I & Mahayukti, A, G. 2013. Pengembangan E-Modul Berorientasi
Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis
Mahasiswa. Bali. 2303-288X.
Sugiyono. 2015. METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (pendekatan Kualitatif,
Kuantitatif, dan R&D). Penerbit: Alfabeta Bandung.
Sukmadinata, S, N. 2005. Landasan Psikologi Proses pendidikan. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Syahbana, A. 2012. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa
SMP Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Bengkulu.
2088-2157.
Widiawan,W. 2016. Pengembangan Asesmen Proyek Dalam Pembelajaran Ipa Di
Sekolah Dasar. Bali. ISSN: 2303-288X
35