skriftspråksutvikling i digitale klasserom - hvl · 2020-02-10 · forskarane i digihand (hvo og...
TRANSCRIPT
Skriftspråksutvikling i digitale klasserom
Wenke Mork Rogne, Siv M. Gamlem
Eit prosjekt finansiert av Norges Forskningsråd (FINNUT) (2018-2021)
Ei forskingsgruppe frå Høgskulen I Volda og Universitetet i Stavanger
Skriftsspråks- og handskriftsutvikling i digitale klasserom
Samarbeidspartnarar: FUS-prosjektet ved Skrivesenteret i Trondheim.
Forskarane i DigiHand (HVO og UiS)Prosjektleiar Wenke Mork Rogne, HVOForskingsleiar Siv M. Gamlem, HVOMentor, Prof. Per Henning Uppstad, UiSStipendiatar:
Eivor Finset Spilling, HVOCamilla Fitjar, UiSLiv Kristin B. Øvereng, HVO
Forskarar:Vibeke Rønneberg, UiS (Post.doc)Pernille Fiskerstrand, HVOBirgitte Fondevik, HVOLiv Ingrid A. Håberg, HVOGudrun K. Juul, HVORandi L. Ottesen, HVOMarit Wadsten, HVOKjersti Lundetræ, UiS
Masterstudentar:Lina R. Kobberstad, HVOSolgunn Nedreberg, HVOHeidi E. Vik, HVOKristin Robbestad Vangen, UiS
Variasjon i bokstavinnlæringaDet er stor variasjon i korleis bokstav-innlæringa blir utført i skulen, men lite forsking på dei ulike praksisane.
Kunnskapsgrunnlag handskrift/digitale tekstar
• Dei siste åra har skular nytta nettbrett med bokstav til lydverktøy (STL+) og utsett handskrift til andre året, som er basert på iWTR («Integrated Write to Read»).
• Forsking på iWTR viser god effekt på læring (Genlott & Grönlund, 2013; 2016; Engmose, 2019), men det er mindre forsking på denne praksisen.
• Metoden STL+ (skrive seg til lesing med lydstøtte)viser god effekt på læring (Genlott & Grönlund, 2016).
• Kognitiv psykologi, neurovitenskap og sosiokulturelt teoretisk perspektiv(Barton, 1994; Gee, 1996; Mangen & Velay, 2010; Sjaastad, Wollscheid & Tømte, 2015).
Forskingsspørsmål
• Kva likskapar og forskjellar finst i skriftspråks- og handskriftsutvikling i tre vilkår
1. Utsetjing av handskrift + nettbrett (1:1)
2. Handskrift 1.klasse + nettbrett (1:1)
3. Handskrift 1.klasse, ikkje nettbrett (1:1)
• Kva skriftspråkspraksisar kjem til syne i dei tre vilkåra?
Studien
• Longitudinelt design, vi ser på skriveutvikling over to år.
• Ulikt korleis bokstavinnlæringa blir utført i skulen, men det er mindre forsking på dei ulike skriftspråkspraksisane.
Deltakarar og utvalskriterier
33 skular frå Møre og Romsdal, Hordaland, Sogn og Fjordane, og Rogaland • Elevar i ei klasse frå kvar skule (1.klasse, 2018) (n=585 elevar)
Utvalskriterier• Nynorsk som hovudmål
• Meir enn 10 elevar i ei klasse
• Skriftsspråkspraksis (naturleg seleksjon):
1. Utsetjing av handskrift + nettbrett (1:1)
2. Handskrift 1.klasse + nettbrett (1:1)
3. Handskrift 1.klasse, ikkje nettbrett
Deltakarar
• Deltakarar i studien (elevar): 96.5% (585/606)
• Alder på elevar: M=6.06 år
• Kjønn: 51% gutar
• Norsk som andrespråk: 12.1%
Design – datainnsamling
Forskingsteam
(Datainnsamling)
Tre vilkår
1 Utsett handskrift + nettbrett (1:1)
2 Handskrift 1. året + nettbrett (1:1)
3 Handskrift 1. året, ikkje nettbrett
DigiHandSkular (33), n=33 klassar
(klassar, n>10 elevar)
N=11
(Vilkår 1)
Klassar
N=12
(Vilkår 2)
Klassar
N=10
(Vilkår 3)
Klassar
Datainnsamling – kartlegging elevar(sept. 2018, mai/juni 2019, mai/juni 2020)
Lese- og skriveferdigheiter. DigiHand app; mål frå På Sporet, TwoTeachers, og Skoleklar. (Sertifisering, reliabilitet)Mål:
• Framlydsanalyse• Bokstavgjenkjenning• Lese ord• Skrive ord• Ordgjenkjenning• Vokabular• (Talhukommelse)
• Logging av handskrift (ulike mål)
Datainnsamling – foreldreskjema (Sept.2018)
• Demografiske data - Bakgrunnsinformasjon om elev• Lese- og skrivevanar (skule-heim)• Foreldre sitt morsmål• Lese- og skrivevanskar• Bruk av digitale verktøy i heimen • osv.
Basert på kategoriar frå «På Sporet» prosjektet
Datainnsamling – Lærarskjema(feb. 2019, april 2020)
• Demografiske data
• Bokstavprogresjon
• Lese- og skriveaktivitetar
• Bruk av nettbrett/blyant
Datainnsamling – elevtekstar(November 2018, februar 2019, april 2019, juni 2019, juni 2020)
• Felles skrivebestillingar• Digitale og handskrivne tekstar• Innsamling av 4-6 tekstar over 2
skuleår• Stramme instruksjonar
Oppgåver
gut is pus
Døme på handskrivne tekstar
Døme på digitale tekstar
Vurdering av tekstane gjennom ulike variablar
• Tekstlengde• Staving• Mellomrom• Teiknsetting• Syntaktisk kompleksitet• Vokabular• Overskrift• Kommunikativ flyt• Relevant innhald• Narrativ struktur og samanheng
Datainnsamling – observasjon(nov. 2018, mars 2019, sept. 2019, mars 2020)
• Observasjon: fire måleperiodar over 2 skuleår
• Kvalitative og kvantitative analyser• QUAN: Classroom
Assessment Scoring System (CLASS K-3)
• QUAL: Nærstudie (case)
Forskingsetikk
• Alder på informantar - varsemd
• Oppleving av meistring
• Oppgåver på nettbrett (app)
• Kartlegginga vert avbrutt ved to følgjande feil
• Positiv oppleving
• Frivillig deltaking
• Anonymitetskrav
• Rett til å trekke seg frå studien
• Godkjend av NSD
Bidrag frå studien
Få meir kunnskap i begynneropplæringa om:• Handskrifts- og skriftspråksutvikling
• Bokstavinnlæring (ulike vilkår)
• Literacypraksisar (skriving, lesing, vurdering, …)
• Lærar – elevinteraksjonar
• Nettbrett som verktøy i skriveopplæringa
• (…)
Tusen takk!
Kontaktinformasjon:
Wenke Mork Rogne, e-post: [email protected] M. Gamlem, e-post: [email protected]