ŠKOLSKI IZOSTANCIŠKOLSKI IZOSTANCIKako ih smanjiti?Kako ih smanjiti?

Mirta Grozdanić, prof.Mirta Grozdanić, prof.

srpanj 2009.srpanj 2009.

IZOSTANCI UČENIKA SREDNJIH IZOSTANCI UČENIKA SREDNJIH ŠKOLAŠKOLA

• izostanci učenika srednjih škola postali su izostanci učenika srednjih škola postali su svakodnevnica svakodnevnica

• redovito pohađanje nastave neophodno je za redovito pohađanje nastave neophodno je za edukacijski procesedukacijski proces

• izostajanjem s nastave učenici izbjegavaju školske izostajanjem s nastave učenici izbjegavaju školske obavezeobaveze

• rezultat takvog ponašanja je slabiji uspjeh učenika i rezultat takvog ponašanja je slabiji uspjeh učenika i odgojne mjereodgojne mjere

RAZLOZI NEPRIHVATLJIVOG RAZLOZI NEPRIHVATLJIVOG PONAŠANJA TINEJDŽERAPONAŠANJA TINEJDŽERA

• niski stupanj niski stupanj kvalitete odgojno- kvalitete odgojno- obrazovnog rada u obrazovnog rada u školama (zastarjele školama (zastarjele metode i sredstva)metode i sredstva)

• niski stupanj niski stupanj individualizacije individualizacije nastavenastave

• neslaganje unutar neslaganje unutar razrednog odjelarazrednog odjela

• različitost odgojnih različitost odgojnih utjecajautjecaja

• socioekonomski socioekonomski statusstatus

• neprimjerena neprimjerena komunikacija u komunikacija u obiteljiobitelji

• nepostojanje nepostojanje motivacije za školumotivacije za školu

• pomanjkanje pomanjkanje odgovornosti odgovornosti roditelja i učenikaroditelja i učenika

VRSTAVRSTA PEDAGOPEDAGOŠŠKOGKOG ISTRAISTRAŽŽIVANJAIVANJA

OPERATIVNO ILI PRIMJENJENO OPERATIVNO ILI PRIMJENJENO ISTRAISTRAŽŽIVANJEIVANJE

• polazim od osnovnih zakonitosti polazim od osnovnih zakonitosti pohađanja pohađanja nastavnog procesa, te pravila i dužnosti nastavnog procesa, te pravila i dužnosti učenika propisanih školskim statutomučenika propisanih školskim statutom

• uočavam veliki broj izostanaka i nepravilnosti uočavam veliki broj izostanaka i nepravilnosti u opravdavanjuu opravdavanju izostanakaizostanaka

CILJ ISTRAŽIVANJACILJ ISTRAŽIVANJA Aktualizirati problem i istaknuti potrebu zajedničkog Aktualizirati problem i istaknuti potrebu zajedničkog

djelovanja škole i obitelji u prevenciji izostanakadjelovanja škole i obitelji u prevenciji izostanaka

ZADATCI ISTRAŽIVANJAZADATCI ISTRAŽIVANJA

• ustanoviti najčešće razloge izostanaka s nastaveustanoviti najčešće razloge izostanaka s nastave• utvrditi način provođenja vremena tijekom utvrditi način provođenja vremena tijekom

izostankaizostanka• utvrditi kako učenici dolaze do ispričnica i jesu li utvrditi kako učenici dolaze do ispričnica i jesu li

skloni prijevaramaskloni prijevarama• utvrditi povezanost školskih izostanaka sa školskim utvrditi povezanost školskih izostanaka sa školskim

uspjehomuspjehom• prikupiti prijedloge učenika za sprječavanje prikupiti prijedloge učenika za sprječavanje

izostanakaizostanaka

METODE ISTRAŽIVANJAMETODE ISTRAŽIVANJA• DESKRIPTIVNA METODA ISTRAŽIVANJADESKRIPTIVNA METODA ISTRAŽIVANJA - predmet istraživanja, način istraživanja, - predmet istraživanja, način istraživanja,

mjesto i vrijeme istraživanja mjesto i vrijeme istraživanja - - anketni upitnik i pregled pedago anketni upitnik i pregled pedagošške ke

dokumentacijedokumentacije • KAUZALNA METODA ISTRAŽIVANJA KAUZALNA METODA ISTRAŽIVANJA - - ističe ističe

povezanost između izostanaka, uspjeha i povezanost između izostanaka, uspjeha i programa koje učenici pohađaju- trogodišnji programa koje učenici pohađaju- trogodišnji ili četverogodišnji obrazovni programiili četverogodišnji obrazovni programi

PRISTUPPRISTUP ISTRAISTRAŽŽIVANJUIVANJUTRANSVERZALNITRANSVERZALNI PRISTUPPRISTUP ISTRAISTRAŽŽIVANJUIVANJU - - šškolskikolski izostanciizostanci su se pratili su se pratili tijekomtijekom jednejedne

šškolekole godinegodine, u različitim razrednim , u različitim razrednim odjeljenjima, odjeljenjima, kodkod razlirazliččitihitih razrednikarazrednika ii uu razlirazliččitimitim uvjetimauvjetima

VREMENSKAVREMENSKA USMJERENOSTUSMJERENOST ISTRAISTRAŽŽIVANJAIVANJA

• podatci su prikupljeni tijekom jedne školske podatci su prikupljeni tijekom jedne školske godine, te se kao vremenska dimenzija godine, te se kao vremenska dimenzija ovoga projekta može smatrati sadašnjostovoga projekta može smatrati sadašnjost

• uuččenici treenici treććih razreda trogodiih razreda trogodiššnjih injih i ččetverogodietverogodiššnjih obrazovnih programanjih obrazovnih programa

• aanketno ispitivanjenketno ispitivanje vr vrššeno je naeno je na 103 103 ispitanikaispitanika (51 % (51 % pohapohađđa trogodia trogodiššnji obrazovni programnji obrazovni program, ,

dokdok 49 % 49 % pohapohađđaa č četverogodietverogodiššnji obrazovni nji obrazovni programprogram))

• aanaliza pedagonaliza pedagošške dokumetacijeke dokumetacije vr vrššena je na ena je na šest dnevnika radašest dnevnika rada

- tri dnevnika rada trećih razreda trogodišnjih - tri dnevnika rada trećih razreda trogodišnjih obrazovnih programa koje pohađaju 64 učenika obrazovnih programa koje pohađaju 64 učenika

- tri dnevnika rada trećih razreda - tri dnevnika rada trećih razreda četverogodišnjih obrazovnih programa koje četverogodišnjih obrazovnih programa koje pohađa 75 učenikapohađa 75 učenika

• isti učenici podvrgnuti su anketnom ispitivanjuisti učenici podvrgnuti su anketnom ispitivanju

UZORAKUZORAK

ŠKOLSKA GODINA

2005./200

6.2006./20

07.2007./20

08.2008./20

09.BROJ BROJ

UČENIKAUČENIKA537 517517 491491 455455

IZOSTANCIIZOSTANCIUKUPAN UKUPAN

BROJ BROJ IZOSTANAIZOSTANAKA KA

33 98533 985 37 99237 992 38 03038 030 38 16138 161

NEOPRAVDANEOPRAVDANI NI IZOSTANCIIZOSTANCI

3 8023 802 3 4973 497 2 8752 875 3 1773 177

Izbor problema izostankaIzbor problema izostankaKOMPARATIVNI PREGLED ŠK. GOD. KOMPARATIVNI PREGLED ŠK. GOD. 2005./06., 2006./07. , 2007./08. i 2005./06., 2006./07. , 2007./08. i

2008./2009.2008./2009.

ŠK. GODINAŠK. GODINA 2005./2006.2005./2006. 2006./2007.2006./2007. 2007./2008.2007./2008. 2008./2009.2008./2009.

OPRAVDANIOPRAVDANI 30 18330 183 34 49534 495 35 15735 157 34 98434 984

NEOPRAVDANINEOPRAVDANI 3 8023 802 3 4973 497 2 8752 875 3 1773 177

% % NEOPRAVDANIH NEOPRAVDANIH

SATI OD SATI OD UKUPNOG UKUPNOG

BROJA BROJA IZOSTANAKAIZOSTANAKA

11,2 %11,2 % 10,1 %10,1 % 7 %7 % 9,1 %9,1 %

UKUPNI UKUPNI IZOSTANCIIZOSTANCI

33 98533 985 37 99237 992 38 03038 030 38 16138 161

UKUPNI UKUPNI IZOSTANCI PO IZOSTANCI PO

UČENIKUUČENIKU

63 SATA 63 SATA PO PO

UČENIKUUČENIKU

73 SATA PO 73 SATA PO UČENIKUUČENIKU

77,42 SATA PO 77,42 SATA PO UČENIKUUČENIKU

83,87 83,87 SATA PO SATA PO UČENIKUUČENIKU

USPOREDBA IZOSTANAKA U USPOREDBA IZOSTANAKA U POSLJEDNJE ČETIRI ŠK. GODINEPOSLJEDNJE ČETIRI ŠK. GODINE

HIPOTEZAHIPOTEZA

znatno veći broja neopravdanih i znatno veći broja neopravdanih i opravdanih izostanaka u opravdanih izostanaka u

trogodišnjim zanimanjimatrogodišnjim zanimanjima

povezanost slabijeg školskog povezanost slabijeg školskog uspjeha s velikim brojem izostanakauspjeha s velikim brojem izostanaka

POSTUPCI I INSTRUMENTI POSTUPCI I INSTRUMENTI ISTRAŽIVANJAISTRAŽIVANJA

Instrumenti istraživanjaInstrumenti istraživanja

pregled pedagoške dokumentacije pregled pedagoške dokumentacije

anketni list za učenikeanketni list za učenike - nastojat će se utvrditi četiri bitna aspekta - nastojat će se utvrditi četiri bitna aspekta

izostanaka: razlozi izostanaka, opravdavanje izostanaka: razlozi izostanaka, opravdavanje izostanaka, posljedica izostanaka te prijedlozi za izostanaka, posljedica izostanaka te prijedlozi za smanjenje izostanakasmanjenje izostanaka

- - anoniman i ispunjavan tijekom redovitih sati anoniman i ispunjavan tijekom redovitih sati razredne zajednice povodom kraja 1. polugodišta razredne zajednice povodom kraja 1. polugodišta šk. godine 2008./2009. šk. godine 2008./2009.

- - ukupno 19 pitanja različitog tipa na dvije straniceukupno 19 pitanja različitog tipa na dvije stranice

REZULTATI ISTRAŽIVANJAREZULTATI ISTRAŽIVANJA

Koji program pohađaš?Koji program pohađaš?

103 ispitanika103 ispitanika

Koliko često izostaješ?Koliko često izostaješ?

Zašto izostaješ?Zašto izostaješ?

Kako opravdavaš izostanke?Kako opravdavaš izostanke?

Jesi li spreman koristiti neprimjerene Jesi li spreman koristiti neprimjerene načine opravdavanja izostanaka kako načine opravdavanja izostanaka kako

bi se izvukao /la iz problema?bi se izvukao /la iz problema?

Koje si neprimjeren načine Koje si neprimjeren načine opravdavanja izostanaka osobno opravdavanja izostanaka osobno

koristio/la?koristio/la?

Uhvate li te ikada u Uhvate li te ikada u neprimjerenom neprimjerenom opravdavanju opravdavanju izostanaka?izostanaka?

Tko?Tko?

Kako se osjećaš kada Kako se osjećaš kada neprimjereno opravdaš izostanke?neprimjereno opravdaš izostanke?

NE RADIM TO LOŠE/ PEČEME SAVJEST

STRAH ME POTIŠTENO/GLUPO/

NEUGODNO

OK/ DOBRO SUPER PAMETNO

42% 12%3% 5%

14% 11%3%

Jesi li udaljen/a s Jesi li udaljen/a s nastave?nastave?

Zašto?Zašto?

Što tvoji roditelji misle o Što tvoji roditelji misle o izostancima?izostancima?

Koju si pedagošku mjeru dobio Koju si pedagošku mjeru dobio zbog izostanaka?zbog izostanaka?

Što radiš kada neopravdano Što radiš kada neopravdano izostaneš s nastave?izostaneš s nastave?

S kime provodiš vrijeme kada S kime provodiš vrijeme kada neopravdano izostaneš s nastave?neopravdano izostaneš s nastave?

PRIJEDLOG %Ništa 40 Više učiti i bolje se pripremati za nastavu 17 Redovito ići na nastavu i manje izostajati 23 Ne pričati pod nastavom i popraviti ponašanje 4 Dobro mi je jer imam malo izostanaka 4 Hraniti se zdravo, piti vitamine i jesti voće i manje biti bolestan

4

Učiniti nastavu interesantnijom 3 Truditi se na me nitko ne nagovori na izostanak 3 Povećati kazne 3 Smanjiti broj nastavnih sati 3 Izostati samo kad si bolestan 1 Za svaki izostanak pozvati roditelje 1 Manje testova i odgovaranja u danu 1 Prekinuti s djevojkom 1

ŠŠto možeš učiniti kako bi smanjio/la to možeš učiniti kako bi smanjio/la izostankeizostanke

PREGLED PEDAGOŠKE PREGLED PEDAGOŠKE DOKUMENTACIJEDOKUMENTACIJE

Pregled pedagoške dokumentacije Pregled pedagoške dokumentacije pokazuje:pokazuje:

• postavljena se postavljena se hipoteza hipoteza da je uda je u trogodišnjim trogodišnjim obrazovnim programima obrazovnim programima znatno veznatno većći broj i broj neopravdanih i opravdanih izostanaka neopravdanih i opravdanih izostanaka nego u nego u četverogodišnjim obrazovnim programima četverogodišnjim obrazovnim programima djelomično potvrđuje, a djelomično opovrgavadjelomično potvrđuje, a djelomično opovrgava

• znatno je veći broj neopravdanih izostanaka u znatno je veći broj neopravdanih izostanaka u trogodišnjim obrazovnim programima nego u trogodišnjim obrazovnim programima nego u četverogodišnjim obrazovnim programima, dok četverogodišnjim obrazovnim programima, dok su opravdani izostanci podjednakog intenziteta i su opravdani izostanci podjednakog intenziteta i u trogodišnjim i u četverogodišnjim obrazovnim u trogodišnjim i u četverogodišnjim obrazovnim programima programima

Načini opravdavanjaNačini opravdavanja• podjednaki su u trogodišnjim i četverogodišnjim podjednaki su u trogodišnjim i četverogodišnjim

obrazovnim programimaobrazovnim programima

• liječničkom ispričnicom opravdano je 33% izostanaka liječničkom ispričnicom opravdano je 33% izostanaka u trogodišnjim, a 48 % u četverogodišnjim u trogodišnjim, a 48 % u četverogodišnjim obrazovnim programima, što je nešto znatniji obrazovnim programima, što je nešto znatniji postotakpostotak

• roditelji su opravdali 22 % izostanaka u trogodišnjim roditelji su opravdali 22 % izostanaka u trogodišnjim i 23 % izostanaka u četverogodišnjim obrazovnim i 23 % izostanaka u četverogodišnjim obrazovnim programimaprogramima

• dopuštenjem ili dozvolom opravdano je 9 % dopuštenjem ili dozvolom opravdano je 9 % izostanaka u trogodišnjim i 7 % izostanaka u izostanaka u trogodišnjim i 7 % izostanaka u četverogodišnjim obrazovnim programimačetverogodišnjim obrazovnim programima

• „„bolest“ zastupa gotovo 22 % izostanaka u bolest“ zastupa gotovo 22 % izostanaka u trogodišnjim i 17 % u četverogodišnjim obrazovnim trogodišnjim i 17 % u četverogodišnjim obrazovnim programima - opravdani izostanci učenika kada su programima - opravdani izostanci učenika kada su bili bolesni, no izostanci nisu opravdani liječničkom bili bolesni, no izostanci nisu opravdani liječničkom ispričnicomispričnicom

Neopravdani izostanciNeopravdani izostanci• neopravdani izostanci iznose 8 % u trogodišnjim i 4 % neopravdani izostanci iznose 8 % u trogodišnjim i 4 %

ukupnog broja izostanaka u četverogodišnjim ukupnog broja izostanaka u četverogodišnjim obrazovnim programimaobrazovnim programima

• nemar koji karakterizira nedolazak na nastavu i nemar koji karakterizira nedolazak na nastavu i kašnjenje zastupljen je kod trogodišnjih obrazovnih kašnjenje zastupljen je kod trogodišnjih obrazovnih programa u 92 % neopravdanih sati, dok je kod programa u 92 % neopravdanih sati, dok je kod četverogodišnjih zastupljen u 97 % neopravdanih satičetverogodišnjih zastupljen u 97 % neopravdanih sati

• razlozi udaljavanja učenika trogodišnjih obrazovnih razlozi udaljavanja učenika trogodišnjih obrazovnih programa su ometanje nastave, nekulturno programa su ometanje nastave, nekulturno ponašanje, igranje s mobitelom i odgovaranje ponašanje, igranje s mobitelom i odgovaranje profesoru, te iznose 8 % neopravdanih satiprofesoru, te iznose 8 % neopravdanih sati

• kod četverogodišnjih obrazovnih programa učenici su kod četverogodišnjih obrazovnih programa učenici su udaljeni s nastave 3 % neopravdanih izostanaka i to udaljeni s nastave 3 % neopravdanih izostanaka i to zbog ometanja nastave i nedoličnog ponašanjazbog ometanja nastave i nedoličnog ponašanja

• nastavnici nedisciplinu na nastavi kažnjavajunastavnici nedisciplinu na nastavi kažnjavaju neopravdanim izostankomneopravdanim izostankom

Školski uspjehŠkolski uspjeh• na kraju školske godine 2008./2009. pozitivno je na kraju školske godine 2008./2009. pozitivno je

ocijenjen podjednak broj učenika trogodišnjih (83 ocijenjen podjednak broj učenika trogodišnjih (83 %) i četverogodišnjih obrazovnih programa (80 %)%) i četverogodišnjih obrazovnih programa (80 %)

• negativno je ocijenjen veći broj učenika negativno je ocijenjen veći broj učenika četverogodišnjih obrazovnih programa (20 %), dok četverogodišnjih obrazovnih programa (20 %), dok je trogodišnjih negativno ocijenjeno 15 % učenika i je trogodišnjih negativno ocijenjeno 15 % učenika i manji broj neocijenjeno (3%)manji broj neocijenjeno (3%)

• ovi podatci ukazuju na stanje prije popravnih ispita ovi podatci ukazuju na stanje prije popravnih ispita

• učenici trogodišnjih obrazovnih programa imaju učenici trogodišnjih obrazovnih programa imaju zaključene 28 negativne ocjene, od kojih 18 nije zaključene 28 negativne ocjene, od kojih 18 nije ispravljeno na popravnom ispitu i tri učenika su ispravljeno na popravnom ispitu i tri učenika su upućena na ponavljanje razredaupućena na ponavljanje razreda

• učenici četverogodišnjih obrazovnih programa imaju učenici četverogodišnjih obrazovnih programa imaju 16 zaključenih negativnih ocjena i sve su ispravljene 16 zaključenih negativnih ocjena i sve su ispravljene na popravnom ispituna popravnom ispitu

Pedagoške mjerePedagoške mjere

• učenici trogodišnjih obrazovnih programa imaju učenici trogodišnjih obrazovnih programa imaju veći broj ukora Razrednog vijeća i opomena veći broj ukora Razrednog vijeća i opomena pred isključenje, dok učenici četverogodišnjih pred isključenje, dok učenici četverogodišnjih obrazovnih programa imaju uglavnom obrazovnih programa imaju uglavnom pedagošku mjeru opomene razrednikapedagošku mjeru opomene razrednika

• učenici trogodišnjih obrazovnih programa imaju učenici trogodišnjih obrazovnih programa imaju znatno manji broj pohvala RV i NV nego učenici znatno manji broj pohvala RV i NV nego učenici četverogodišnjih obrazovnih programačetverogodišnjih obrazovnih programa

• prikazani podatci prikazani podatci potvrđuju drugu potvrđuju drugu hipotezuhipotezu da postoji povezanost slabijeg da postoji povezanost slabijeg školskog uspjeha s velikim brojem školskog uspjeha s velikim brojem izostanakaizostanaka

IZRADAIZRADA IZVJEIZVJEŠŠTAJATAJA OO ISTRAISTRAŽŽIVANJUIVANJU

• pprikupljenirikupljeni ii interpretiraniinterpretirani rezultatirezultati prikazatprikazat ć ćee sese nastavnicimanastavnicima nana NastavniNastavniččkomkom vijevijeććuu kaokao polazipolazišštete zaza daljnjedaljnje kolektivnokolektivno usavrusavrššavanjeavanje putemputem vijevijeććaa, , radionicaradionica ii savjetodavnogsavjetodavnog radarada

• rezultati istraživanja koristit će se za daljnje rezultati istraživanja koristit će se za daljnje praćenje školskih izostanka, te za rad s praćenje školskih izostanka, te za rad s učenicima i roditeljimaučenicima i roditeljima

PRAKTIPRAKTIČČNANA PRIMJENAPRIMJENA SPOZNAJASPOZNAJA DODO KOJIHKOJIH JEJE DODOŠŠLOLO

UU ISTRAISTRAŽŽIVANJUIVANJU• kroz plan i program rada škole planirat će se kroz plan i program rada škole planirat će se

kolektivna usavršavanja i savjetodavni radovi, kolektivna usavršavanja i savjetodavni radovi, te intenzivnije praćenje školskih izostanka te intenzivnije praćenje školskih izostanka kako bi se na vrijeme otkrili problemikako bi se na vrijeme otkrili problemi

• planiran je rad s učenicima i roditeljima planiran je rad s učenicima i roditeljima putem pedagoških radionica, roditeljskih putem pedagoških radionica, roditeljskih sastanaka i individualnih razgovora kako bi se sastanaka i individualnih razgovora kako bi se osvijestio problem školskih izostanaka, te osvijestio problem školskih izostanaka, te pronašla konkretna rješenjapronašla konkretna rješenja

ZAKLJUČAKZAKLJUČAK• istraživanjem su se potvrdile hipoteze da je znatno istraživanjem su se potvrdile hipoteze da je znatno

veći broj neopravdanih izostanaka u trogodišnjim veći broj neopravdanih izostanaka u trogodišnjim obrazovnim programima nego u četverogodišnjim obrazovnim programima nego u četverogodišnjim obrazovnim programima, dok su opravdani obrazovnim programima, dok su opravdani izostanci podjednakog intenziteta i u trogodišnjim izostanci podjednakog intenziteta i u trogodišnjim i u četverogodišnjim obrazovnim programimai u četverogodišnjim obrazovnim programima

• potvrđena je druga hipoteza da postoji povezanost potvrđena je druga hipoteza da postoji povezanost slabijeg školskog uspjeha s velikim brojem slabijeg školskog uspjeha s velikim brojem izostanakaizostanaka

• ukazana je potreba za jasnijim kriterijima ukazana je potreba za jasnijim kriterijima opravdavanja izostanka, te dosljednost svih opravdavanja izostanka, te dosljednost svih sudionika odgojno- obrazovnog procesasudionika odgojno- obrazovnog procesa

• odgovornost za školske obaveze i školske odgovornost za školske obaveze i školske izostanke dijele u prvom redu učenici i nastavnici, izostanke dijele u prvom redu učenici i nastavnici, ali i roditelji koji bi trebali savjesnije sudjelovati u ali i roditelji koji bi trebali savjesnije sudjelovati u rješavanju spomenutog problemarješavanju spomenutog problema