skolas direktore: irina frolova paŠnovĒrtĒjuma ziŅojums · 2016-01-14 · skolēnu...

RĪGAS 74. VIDUSSKOLA Reģ. Nr. 3713900758

Induļa ielā 4, Rīgā, LV–1084, tālrunis 67599121, fakss 67802532, e-pasts [email protected]

Skolas direktore: Irina Frolova

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

Rīga 2014

SATURA RĀDĪTĀJS

1. Rīgas 74. vidusskolas vispārīgs raksturojums ........................................................... 1 1.1. Skolēnu skaits izglītības programmās ................................................................. 2 1.2. Piedāvājums mācību programmu ietvaros ......................................................... 2 1.3. Sociālā vide ............................................................................................................. 3 1.4. Pedagogu kvalitatīvais sastāvs .............................................................................. 3 1.5. Skolas vadība un atbalsta personāls (skatiet pielikumu 5.1.) ........................... 4 1.6. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde .............................................. 5

2. Rīgas 74. vidusskolas darbības pamatmērķi ............................................................. 6 2.1. Skolas galvenais mērķis ......................................................................................... 6 2.2. Rīgas 74. vidusskolas stratēģiskās attīstības prioritātes .................................... 7

3. Rīgas 74.vidusskolas sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos ................................................................................................................................. 8

3.1. Mācību saturs .......................................................................................................... 8 3.1.1. Skolas īstenotās izglītības programmas ....................................................... 8 3.1.2. Izglītības programmu īstenošanas plānošana ............................................. 8

3.2. Mācīšana un mācīšanās ....................................................................................... 10 3.2.1. Mācīšanas kvalitāte ...................................................................................... 10 3.2.2. Mācīšanās kvalitāte ....................................................................................... 14 3.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa ................................................... 18

3.3. Izglītojamo sasniegumi ........................................................................................ 20 3.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā ...................................................... 20 3.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos ..................................... 25

3.4. Atbalsts izglītojamiem ......................................................................................... 50 3.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana .................................................................................................. 51 3.4.2. Atbalsts personības veidošanā .................................................................... 53 3.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā ............................................................................. 55 3.4.4. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni .................................................................. 58 3.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai ........................................................ 61 3.4.6. Atbalsts izglītojamajiem ar speciālajām vajadzībām ................................ 63

3.5. Skolas vide ............................................................................................................ 65 3.5.1. Mikroklimats ................................................................................................. 65 3.5.2. Fiziskā vide .................................................................................................... 66

3.6. Skolas resursi ........................................................................................................ 67 3.6.1. Personālresursi .............................................................................................. 67 3.6.2. Iekārtas un materiāltehniskie resursi .......................................................... 70

3.7. Darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana ................................ 73 3.7.1. Darba pašvērtēšana un attīstības plānošana ............................................. 73 3.7.2. Vadības darbs un personāla pārvaldība ..................................................... 75 3.7.3. Sadarbība ar citām institūcijām ................................................................... 76

4. Citi sasniegumi ............................................................................................................ 78 5. Turpmākā attīstība ..................................................................................................... 79 6. Pielikumi ...................................................................................................................... 81

6.1. Tabula — vadības struktūra ............................................................................... 81 6.2. Skolēnu iesaistīšanās skolas interešu izglītības programmās: ........................ 82 6.3. Atbalsta personāla atskaite ................................................................................. 86 6.4. Audzināšanas darba virzienu shēma ................................................................. 92 6.5. Audzināšanas darba struktūras shēma .............................................................. 93 6.6. Interešu izglītības pulciņu sasniegumi .............................................................. 94 6.7. Ārpusstundu sporta pasākumi ........................................................................... 95 6.8. Veiktie saimnieciskie darbi ................................................................................. 96

1

1. RĪGAS 74. VIDUSSKOLAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS

Rīgas 74. vidusskola ir Rīgas pašvaldības dibināta (1974. gadā) un Rīgas

domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta pakļautībā esoša vispārējās

izglītības iestāde, kura īsteno vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās

izglītības programmas.

Rīgas 74. vidusskolas darbības tiesiskais pamats ir Izglītības likums,

Vispārējās izglītības likums, Ministru Kabineta noteikumi, Bērnu tiesību

aizsardzības likums, citi normatīvie akti, Skolas Nolikums un Skolas iekšējo kārtību

reglamentējošie akti.

Skolā lielākoties mācās Rīgas pilsētā deklarētie bērni (593 no 615), bet ir arī

skolēni kuru dzīvesvieta ir Jūrmala, Ādažu novads Salaspils novads. Skolā audzēkņi

apgūst pamatizglītības un vispārējās vidējas izglītības programmas.

Skolas prioritāte skolēnu un vecāku vidū saistīta ar iespēju iegūt kvalitatīvu

izglītību, bet pamatskolas un vidusskolas posmā - ar iespēju izvēlēties vienu no

divām vispārējās vidējās izglītības programmām. Skola piedāvā saviem audzēkņiem

ārpusstundu laikā plašu interešu izglītības pulciņu, nodarbību klāstu. Skolā aktīvi

darbojas pašpārvalde – Skolas padome un Vecāku padome. Pirms vairāk nekā

septiņiem gadiem tās paspārnē dibināts Ilgstoši slimojošo izglītojamo apmācības

centrs (turpmāk tekstā ISIAC) un struktūrvienība Brīvā laika centrs "Laimīgs

bērns". Skolai ir sava atribūtika – logo, karogs, dienasgrāmata un skolas forma 1.-4.

klašu skolēniem. Skolai ir mājas lapa: www.r74vsk.lv

2

1.1. Skolēnu skaits izglītības programmās

Izglītības programmas 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g. Pamatizglītības mazākumtautību programma (kods 21011121)

411

(15 –m. apm.)

436

(17 – m. apm.)

468

(21 – m. apm.) Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību programma ( kods 31011021)

-

18

40

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena mazakumtautību programma (kods 31013021)

95 (7 – m. apm.)

105 (7 – m. apm.)

78 (8 – m. apm.)

Kopā: 528 583 615

Rīgas 74. vidusskola īsteno trīs izglītības programmas:

1. Pamatizglītības mazākumtautību programma - kods 21011121; Licences Nr.V –

4800. Skolēnu skaits 2014./2015. mācību gadā - 488.

2. Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību

programma - kods 31011021; Licences Nr.8981. Skolēnu skaits 2014./2015.

mācību gadā - 40.

3. Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena

mazākumtautību programma - kods 31013021; Licences Nr.8982. Skolēnu skaits

2014./2015. mācību gadā - 86.

1.2. Piedāvājums mācību programmu ietvaros

• svešvaloda (vācu valoda);

• fakultatīvās nodarbības ritmikā (1. – 4. klases);

• fakultatīvās nodarbības informātikā (1. – 4. klases);

• fakultatīvās nodarbības angļu valodā (2. klases);

• fakultatīvās nodarbības krievu valodā (1. klases);

• individuālās/grupu nodarbības latviešu valodā (12. klases);

3

• individuālās/grupu nodarbības angļu valodā (11. klases);

• individuālās/grupu nodarbības fizikā (11. klases);

• individuālās/grupu nodarbības informātikā (11. klases);

• individuālās/grupu nodarbības informātikā (11. klases);

• individuālās/grupu nodarbības matemātikā (11. klases);

• mākslinieciskās pašdarbības un interešu izglītības nodarbības;

• projektu nedēļas norise;

• zinātniski pētniecisko darbu izstrāde (11. klases);

• iespēja piedalīties mācību priekšmetu olimpiādēs, mācību ekskursijās,

izglītojošos un radošos konkursos, sporta sacensībās

1.3. Sociālā vide

Skolā mācās 615 skolēni

Meitenes Zēni 303 (49,25%) 312 (50,75%)

No tiem:

Skolēni no nepilnām ģimenēm Skolēni bāreņi 159 skolēni (24%) 1 skolēns (0,16 %)

1.4. Pedagogu kvalitatīvais sastāvs

Pedagoģiskie darbinieki

2012./ 2013.m.g.

2013./ 2014.m.g.

2014./ 2015.m.g.

kopā 54 56 61 t. sk. ar augstāko pedagoģisko izglītību

51 53 56

t. sk. ar citu augstāko izglītību

3 3 2

t. sk. ar maģistra grādu

46 47 49

t. sk. ar doktora grādu

2 1 1

t. sk. ar 2. kvalitātes pakāpi - 1 3 t. sk. ar 3. kvalitātes pakāpi 12 27 39

4

t. sk. ar 4. kvalitātes pakāpi - - 1

1.5. Skolas vadība un atbalsta personāls (skatiet pielikumu 5.1.)

Amata vienības 2014./2015. mācību gadā:

• direktore;

• direktores vietnieki izglītības jomā;

• direktores vietnieks IT jomā;

• direktores vietnieks saimnieciski administratīvajā darbā;

• skolas bibliotekāre;

• izglītības psiholoģe;

• sociālā pedagoģe;

• speciālā pedagoģe;

• logopēde;

• pedagogs – karjeras konsultants;

• sporta organizators;

• medmāsa.

5

1.6. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde

2009. gada akreditācijā skola tika vērtēta 19 jomās, novērtējumu „ļoti labi”

saņemot 11 jomās, „labi” – 8 jomās. Akreditācijas komisijas norādījumi ņemti vērā,

plānojot skolas turpmāko darbu.

Ieteikumi Izpilde Turpināt ievest mācību procesā mūsdienīgas mācību tehnoloģijas, modernizēt mācību kabinetus, nodrošināt mācību procesu ar mūsdienīgiem mācību līdzekļiem un informācijas tehnoloģijām (īpaši datoriem)

Tika aprīkoti četri kabineti ar interaktīvajām tāfelēm. Visi kabineti ir aprīkoti ar skolotāju datoriem. 9 kabineti tika aprīkoti ar televizoriem. Tiek izmantotas interaktīvās balsošanas ierīces skolēnu zināšanu pārbaudei.

Pilnveidot skolēnu pašpārvaldes darbību atbilstoši skolēnu pašpārvaldes reglamentam.

Skolēnu pašpārvaldes reglaments tika papildināts.

Konkretizēt skolas sistēmu darbā ar stundu kavētājiem, lai sociālā pedagoga un audzinātāju sadarbība būtu lietderīga.

Tika izstrādāts rīcības plāns neattaisnotu stundu kavējumu novēršanai.

Turpināt skolas apkārtnes apzaļumošanu un labiekārtošanu.

Tika izveidotas gājēju takas skolas apkārtnē. Tika remontētas skolas palīgtelpas. Skola tika apžogota. Skolas pagalmā tika iestādīti dekoratīvi augi.

Rast risinājumu sporta palīgtelpu un āra sporta laukuma sakārtošanai.

Sporta laukumu sakārtošana netika veikta finansējuma trūkuma dēļ. Tika izremontētas sporta zāles palīgtelpas.

Ievērot Vispārējās izglītības likuma 12.panta prasības attiecībā uz pedagoģiskās padomes darbību.

Vispārējās izglītības likuma 12.panta prasības tiek ievērotas.

Ievest praksē skolā izstrādāto pašvērtešanas sistēmu, iesaistot skolotājus, skolēnus, vecākus un darbiniekus.

Tika izstrādāta pašvērtešanas sistēma iesaistot skolotājus, skolēnus, vecākus un skolas darbiniekus.

Plānot skolas iekšējā pārraudzībā iegūto materiālu analīzi, akcentējot tās lietderību tālākās attīstības noteikšanai.

Regulāri tiek veiktas informatīvas sanāksmes, skolotāju sēdes un metodiskās komisijas sēdes jauniegūto materiālu analīzei ar mērķi pielietot tos tālākai attīstībai.

Izvērtēt skolas dokumentācijas daudzumu un tās saturisko atbilstību skolas reālajai dzīvei un ārējiem normatīvajiem aktiem.

Skolas dokumentācija atbilst normatīvajiem aktiem un tika sakārtoti VIIS dati.

6

2. RĪGAS 74. VIDUSSKOLAS DARBĪBAS PAMATMĒRĶI

2.1. Skolas galvenais mērķis

Rīgas 74. vidusskolas mērķi, pamatvirzieni un uzdevumi ir noteikti skolas

Nolikumā. Skolas mērķis ir veidot izglītības vidi, organizēt un īstenot izglītības

procesu, lai nodrošinātu valsts izglītības standartā noteikto izglītības mērķu

sasniegšanu.

Skolas uzdevumi ir:

• īstenot pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības programmas, to mērķus

un uzdevumus, īpaši sekmējot angļu valodas un matemātikas apguvi;

• attīstīt skolēnu zināšanas un prasmes, kas nepieciešamas viņu personiskajai

izaugsmei un attīstībai, pilsoniskajai līdzdalībai, nodarbinātībai un sociālajai

integrācijai;

• veicināt izglītojamo pilnveidošanos par garīgi, emocionāli un fiziski attīstītām

personībām un izkopt veselīga dzīvesveida paradumus;

• sekmēt izglītojamo patriotismu un sociāli aktīvu attieksmi, saglabājot un attīstot

savu valodu, etnisko un kultūras savdabību;

• izkopt skolēnu prasmi patstāvīgi mācīties un pilnveidoties, motivēt mūžizglītībai

un apzinātai karjeras izvēlei;

• sadarboties ar skolēnu vecākiem vai personām, kas realizē aizgādību (turpmāk

tekstā – vecāki), lai nodrošinātu un veicinātu pozitīvu izglītojošo darbību,

kvalitatīvu informācijas apmaiņu un sadarbību izglītības programmu mērķu

sasniegšanā;

• racionāli izmantot izglītībai atvēlētos finanšu resursus.

7

2.2. Rīgas 74. vidusskolas stratēģiskās attīstības prioritātes

Pamatjoma Prioritātes

Mācību saturs ü Izglītības programmu aktualizācija. ü Izglītības programmu, paraugprogrammu un mācību vielas

tematisko plānu sasaiste. ü IKT un inovatīvu mācību metožu izmantošana mācību

procesā. Mācīšana un mācīšanās

ü Izglītības procesa kvalitātes pārraudzība un novērtēšana. ü Vienotās vērtēšanas sistēmas izstrāde un īstenošana. ü Vienotas kārtības ievērošana pārbaudes darbu norises

plānošanā un vērtēšanā. ü Skolēnu saskarsmes, sadarbības un pašvērtešanas prasmju

attīstība. ü Projektu un zinātniski pētniecisko darbu izstrādes un

novērtēšanas sistēmas pilnveidošana. Skolēnu sasniegumi ü Mācību procesa korekcija atbilstoši skolēnu sasniegumiem.

ü Skolēnu pozitīvas attieksmes veicināšana pret mācībām. ü Darbs ar talantīgiem bērniem.

Atbalsts skolēniem ü Skolēnu personības izpēte. ü Atbalsts skolēniem ar mācīšanās un saskarsmes grūtībām. ü Audzināšanas programmas, karjeras izglītības un interešu

izglītības īstenošana. ü Pagarinātās darba dienas grupas sākumskolas skolēniem. ü Skolēnu – vecāku – skolotāju sadarbības un informācijas

apmaiņas pilnveide. Skolas vide ü Koleģialitātes un konsekvences principu ievērošana.

ü Labvēlīgas emocionālās vides pilnveide. ü Skolēnu un vecāku līdzdalības aktivizēšana skolas vides

veidošanā. ü Skolas fiziskās vides labiekārtošana atbilstoši mūsdienīga

mācību procesa prasībām un mācību priekšmeta specifikai. Resursi ü Pedagoģiskā un atbalsta personāla profesionālās kvalitātes

nodrošināšana un pilnveide. ü Plānveidīga skolas materiāli tehniskās bāzes atjaunošana.

Skolas darba organizācija, vadība, vadības kvalitāte

ü Skolas darba kvalitātes nodrošināšana skolas konkurētspējas veicināšanai.

ü Pedagogu tālākizglītības pārraudzības sistēmas izveide. ü Skolas tradīciju saglabāšana. ü Starpskolu, starpinstitūciju, starpvalstu projektu īstenošana.

8

3. RĪGAS 74.VIDUSSKOLAS SNIEGUMS KVALITĀTES

RĀDĪTĀJOS VISU JOMU ATBILSTOŠAJOS KRITĒRIJOS

3.1. Mācību saturs

3.1.1. Skolas īstenotās izglītības programmas

Rīgas 74. vidusskolā tiek īstenotas šādas izglītības programmas:

1) mazākumtautību pamatizglītības programma (kods 21011121;

3.modelis) - licences Nr.V-4800, izdota 2011. gada 30.septembrī;

2) vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas

virziena (dabaszinības) mazākumtautību programma (kods 31013021)

licences Nr.8982, izdota 2009. gada 26. jūnijā;

3) vispārējās vidējas izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību

programma (kods 31011021 ) - licences Nr.8981, izdota 2009. gada

26. jūnijā.

3.1.2. Izglītības programmu īstenošanas plānošana

Rīgas 74.vidusskolā īstenotās izglītības programmas ir licencētas un

akreditētas valstī noteiktajā kārtībā. Atbilstoši Izglītības likumam programmās ir

noteikti:

• izglītības programmas mērķi;

• uzdevumi un plānotie rezultāti;

• prasības izglītojamo iepriekš iegūtajai izglītībai;

• izglītības saturs kā vienots mācību priekšmetu kopums;

• izglītības programmas īstenošanas plāns izglītības programmas

īstenošanai nepieciešamajam personālam;

• finanšu un materiālo līdzekļu izvērtējums.

Mācību priekšmetu kabinetu metodiskais nodrošinājums tiek izvērtēts - katra

mācību gada sākumā notiek kabinetu „apgaita”, kurā ir iekļauta arī kabinetu

materiāltehniskā nodrošinājuma izvērtēšana, kas ir būtisks kvalitatīva mācību

procesa nodrošinājuma nosacījums. Ir izstrādāti kabinetu pieņemšanas kritēriji.

9

Skolotāji savā darbā izmanto daudzveidīgas, skolēnu spējām un vecumam

atbilstošas mācību metodes, kas atbilst mācību priekšmetu specifikai un mācību

satura prasībām. Divas reizes gadā tiek analizēti skolēnu sasniegumi, bet rezultāti.

tiek izmantoti mācīšanas procesa tālākajā plānošanā un uzlabošanā, mācīšanas

metožu koriģēšanā un ir aktualizēts darbs pie optimāla mājas darbu apjoma

nodrošināšanas. 83% skolēnu apgalvo, ka skolotāji vienmēr izskaidro pārbaudes

darbu izpildes nosacījumus, skolotāji saprotami izstāsta un izskaidro mācību vielu.

97% skolēni ir pārliecināti, ka var prasīt padomu skolotājam, ja kaut ko nesaprot un

88% izglītojamo ir saņēmuši skolotāju spriedumus par iespējām sasniegt vēl labākus

rezultātus.

Skolotājiem ir nodrošinātas kvalitatīvas konsultācijas un visa nepieciešamā

informācija un resursi plānu izstrādei. Mācību satura jautājumi un starppriekšmetu

saikne tiek apspriesti un saskaņoti skolas metodiskajās komisijās.

Visi skolotāji darbā izmanto VISC piedāvātās paraugprogrammas. Skolotāji,

savu iespēju robežās, mācību procesā izmanto mūsdienīgas informācijas

tehnoloģijas, video. Tomēr darbs moderno tehnoloģiju izmantošanā jāpilnveido gan

izglītojot, motivējot pedagogus, gan nodrošinot datorprogrammu un datoru

pieejamību skolā.

8.–12. klasēs pedagogi aprobē matemātikā, fizikā, ķīmijā un bioloģijā ESF

finansētā projekta “Mācību satura izstrāde un skolotāju tālākizglītība dabaszinātņu,

matemātikas un tehnoloģiju priekšmetos” piedāvātos izstrādātos materiālus.

Visi tematiskie plāni ir noformēti datorrakstā, pieejami elektroniski un papīra

formātā. Plānos tiek veiktas korekcijas, ja tas nepieciešams skolēnu mācīšanās

tempa vai vielas apguves grūtību dēļ. Direktora vietnieki izglītības jomā semestru

noslēgumā kontrolē tematisko plānu izpildi.

Vairumā gadījumu pedagogi meistarīgi pielieto dažādas metodes skolēnu

aktivizēšanai, analīzes, sintēzes prasmju attīstīšanai, akcentējot grupu un pāru darbu,

informatīvi attīstošās, pētnieciski izzinošās, instrukciju, problēmu izvirzīšanas un

spēļu metodes.

10

Mācību priekšmetu stundu saraksts ir apstiprināts un atbilst licencētajām

izglītības programmām, tas ir pieejams skolas foajē, skolotāju istabā, pārskatāms, un

par izmaiņām sarakstā izglītojamie un pedagogi ir savlaicīgi informēti. Ar stundu

sarakstu var iepazīties arī portālā Mykoob.lv

Stiprās puses

• Mācību priekšmetu standarti pamatizglītībā un vidējā izglītībā ir apzināti.

• Notiek sekmīga skolotāju darba plānošana.

• Tiek nodrošinātas bilingvālās mācībās 1.–9.klasēs un mācību priekšmetu

apgūšana latviešu valodā 10.–12.klasēs.

Turpmākās attīstības vajadzības

• Pedagogiem nepieciešamā atbalsta nodrošināšana IKT izmantošanā mācību

procesā.

Vērtējuma līmenis: labi (3)

3.2. Mācīšana un mācīšanās

3.2.1. Mācīšanas kvalitāte

Rīgas 74. vidusskolas darba galvenā forma ir mācību stunda. Skolotāji savā

darbā ievēro pamatizglītības un vidējās izglītības standarta prasības, pārzina

attiecīgo mācību priekšmetu programmas un skolas izvirzītos mācību un

audzināšanas darba mērķus un uzdevumus.

Skolotāju darbība mācību stundās tiek balstīta uz profesionāli izveidotu

skolas metodiskā darba sistēmu, kuru reglamentē „Metodiskās padomes

reglaments”, „Noteikumi par metodiskajām komisijām”. Skolā darbojās 10

metodiskās komisijas:

Metodiskās komisijas nosaukums

Metodiskās komisijas vadītājs

Latviešu valodas un literatūras MK Sņežana Parfjonova Matemātikas un informātikas MK Rita Zariņa Sākumskolas MK Lidija Istomina Krievu valodas un literatūras MK Svetlana Priščepa

11

Vēstures un sociālzinības MK Valentīna Lavrentjeva Angļu valodas MK Natālja Korsakova Dabaszinību priekšmetu MK Anna Dāboliņa Mākslas un sporta MK Vera Svečņikova Klašu audzinātāju MK Irina Cīrule Karjeras izglītības MK Irēna Petrova

Skolotāju radošais darbs metodiskajās komisijās, elastīgā gatavība pārmaiņām

un inovāciju apgūšanai nosaka mācīšanas kvalitāti. Metodiskajās komisijās skolotāji,

balstoties uz mācību darba izvērtējumu un kontroles rezultātiem, kā arī skolas

izvirzītajām prioritātēm, izvirza mācību mērķus, uzdevumus, atlasa jaunajiem

mācību priekšmetu standartiem un skolēnu vecumam un spējām atbilstošās mācību

metodes un līdzekļus. Visas MK strādā pie vienota pamatuzdevuma visa mācību

gada garumā, kas nodrošina labākus rezultātus kopējam skolas metodiskajam

darbam. Viens no 2013./2014. un 2014./2015.mācību gadā izvirzītajiem metodiskā

darba pamatuzdevumiem ir mācību stundu kvalitāte.

Skolotāji savā darbā izmanto dažādas mācību satura apguvei piemērotas

mācību metodes. Mācību metožu izvēle stundās ir daudzveidīga, tā tiek pakārtota

skolēnu vecuma un uztveres īpatnībām, atbilstoši mācību priekšmeta specifikai un

mācību satura prasībām. Mācību stundu mērķi ir skaidri formulēti, sasniedzami un

izglītojamajiem saprotami. Metodiskajās komisijās pedagogi apspriež izmantojamās

mācīšanas metodes, notiek pieredzes apmaiņa, tiek sniegta informācija kolēģiem par

kursos iegūto.

Direktors un direktora vietnieki regulāri hospitē mācību stundas ar mērķi

iepazīties ar skolotāju izmantotajām metodēm un to lietderību, konstatēt, vai

mācību stundu mērķi ir skaidri formulēti un izglītojamajiem saprotami, ITK

izmantošanu mācību procesā, kā arī, lai apkopotu pedagogu pieredzi un ieteiktu

citiem pedagogiem apmeklēt kolēģa stundas ar konkrētu mērķi. Stundu vērošanas

rezultāti liecina, ka mācību stundās valda labvēlīga, lietišķa gaisotne. Visi pedagogi

demonstrē augsta un laba līmeņa stundu plānošanas un organizēšanas prasmes,

daudzveidīgu un pārdomātu metožu izmantojumu. Stundu apmeklējuma laiks

vienmēr ir saskaņots ar skolotājiem.

12

Pedagoģiskajās sēdēs tiek piedāvāta iespēja iepazīties ar jaunākajām

metodiskajām atziņām, kā izzināt skolēnu, kā mācīt izglītojamajiem mācīties.

Skolotāji aktīvi apmeklē tālākizglītības kursus, kuros gūtās zināšanas pielieto savā

tālākajā darbā. Skolotāji metodiskajās komisijās analizē skolēnu sasniegumus gan

ikdienā, gan eksāmenos. Arī pasniegšanas metodes tiek koriģētas atbilstoši

sasniegumiem. Pedagoģiskās padomes sēdēs metodiskās komisijas dalās pieredzē, ar

kādām metodēm ir sasniegti mācību rezultātu uzlabojumi.

Mājas darbi tiek uzdoti un pārbaudīti regulāri. Izglītojamo mājas darbi ir

daudzveidīgi, tie ne tikai nostiprina stundā apgūto mācību vielu, bet arī veicina

skolēnu patstāvīgā, praktiskā un pētnieciskā darba iemaņas. Mājas darbu formas

atbilst mācību priekšmeta specifikai un ir daudzveidīgas. Par mājās veicamajiem

darbiem tiek veikti ieraksti izglītojamo dienasgrāmatās un ieraksti e-žurnālā, kas

nodrošina labāku informācijas plūsmu starp skolu un vecākiem.

Apmeklējot mācību stundas, konstatēts, ka stundās ir laba skolotāju un

izglītojamo sadarbība, kas balstīta uz pozitīvu attieksmi un skolotāja prasmi veidot

konstruktīvu dialogu.

Skolotāji strādā atbilstoši izglītojamo spējām un tempam. Stundās tiek

izmantoti dažādi diferencēti uzdevumi, kas ļauj skolēnam strādāt atbilstoši viņa

spējām. Mācību stundās, atbilstoši stundas mērķiem un uzdevumiem, tiek izmantoti

dažādi mācību līdzekļi, tai skaitā IKT (Interneta resursi, multimediju projektori,

interaktīvās tāfeles un balsošanas iekārtas, dokumentu kameras).

Lielākā daļa skolotāju veiksmīgi nodrošina mācību procesa saikni ar reālo

dzīvi un mūsdienu aktualitātēm. Tematiskajos plānos skolotāji iekļauj karjeras

izglītības uzdevumus.

Izglītojamo mācību sasniegumu uzskaite un analīze tiek veikta atbilstoši

skolas skolēnu sasniegumu vērtēšanas kārtībai. Izglītojamo sasniegumi tiek vērtēti

regulāri, atspoguļojot tos e-žurnālā un dienasgrāmatās. Pirms rudens un pavasara

brīvdienām tiek izlikti starpvērtējumi, tiek izdrukātas starpliecības, lai izglītojamos

un vecākus informētu par mācību rezultātiem. Rezultāti tiek analizēti. Uz pārrunām

tiek aicināti izglītojamo vecāki, ja skolēnam ir 2 vai vairākas nesekmīgas atzīmes.

13

Lai ieinteresētu izglītojamos mācību darbam, skolā tiek organizēti dažādi

pasākumi, aktivitātes, kuras ir netieši saistītas ar mācību procesu – skatuves runas

konkursi, viktorīnas, mācību priekšmetu olimpiādes. Mācību priekšmetu pedagogi

veic izglītojamo sagatavošanu un līdzdalību skolas, pilsētas, novadu un valsts

olimpiādēs. Mācību gada beigās tiek veidota izglītojamo mācību rezultātu analīze.

2 reizes gadā direktora vietnieces izglītības jomā informē pedagogus par

mācību rezultātiem. Katrs skolotājs analizē sava priekšmeta skolēnu mācību

sasniegumu dinamiku. Klašu audzinātāji veic savas klases skolēnu izaugsmes

novērojumu un informē par to vecākus. Jūnijā skolotāji raksta sava darba

pašvērtējumu, analizē arī Valsts pārbaudes darbu rezultātus. Augustā tiek veikts

centralizēto eksāmenu izvērtējums, salīdzinot rezultātus mācību gada laikā ar

iepriekšējo gadu sasniegumiem mūsu skolā, kā arī ar rezultātiem pilsētā un valstī. Ar

rezultātiem tiek iepazīstināti skolas vecāki skolas kopsapulcē.

Lai nepārslogotu skolēnus un varētu labāk plānot mācību darbu, katru

semestri tiek sastādīts pārbaudes darbu grafiks, nepieciešamības gadījumā tajā tiek

veiktas korekcijas.

Vidusskolas posmā tiek organizēts skolēnu zinātniski pētnieciskais darbs

saskaņā ar skolā izstrādātiem norādījumiem. Izglītojamie teorētiskajās un

praktiskajās nodarbībās tiek konsultēti zinātniski pētniecisko darbu izstrādē. Katrs

11.klases izglītojamais izvēlas darba tēmu un sāk izstrādāt savu zinātniski

pētniecisko darbu, kuru aizstāv 2. semestra sākumā. Zinātniski pētnieciskie darbi

tiek aizstāvēti skolā, un labākie tiek izvirzīti uz rajona vai pilsētas lasījumiem.

Skolā katru gadu notiek pedagoģiskie konsīliji: 1., 5., 10. klasēm un pārējām

klasēm - pēc vajadzības. Pedagoģiskajos konsīlijos tiek pārrunāts skolēnu

adaptācijas process, pedagogi vienojas, kā labāk organizēt mācību procesu, lai

uzlabotu mācīšanas un mācīšanās procesus un citi klasei aktuāli jautājumi.

Pedagoģisko konsīliju rezultātā tiek noformulēti ieteikumi skolotājiem,

panāktas vienošanās par mācību metodēm un vērtēšanas aspektiem, pievērsta

uzmanība veselības problēmām, izstrādāta stratēģija darbam ar bērniem ar

14

mācīšanās grūtībām un talantīgajiem bērniem, noteikts sadarbības plāns ar

vecākiem.

Diferencējot mācību procesu, spējīgākajiem izglītojamajiem tiek uzdoti

papildus uzdevumi, šie izglītojamie tiek gatavoti arī dalībai olimpiādēs dažādos

mācību priekšmetos.

Stiprās puses:

• Pārdomāta metodiskā darba organizēšana, daudzveidīgs pielietoto mācību

metožu klāsts;

• Regulāra un pēc vienotiem kritērijiem veikta mācību darba analīze;

• Izstrādāta skolas iekšējā dokumentācija un nodrošināta pārdomāta iekšējā

kontrole;

• Pārdomāta skolas administrācijas, skolotāju, atbalsta personāla sadarbība

mācību procesā un problēmsituāciju risināšanā;

• Pedagogu spēja pielāgoties izglītojamo individuālajām spējām un vajadzībām.

Tālākās attīstības vajadzības:

• Pilnveidot konsultatīvo darbu ar izglītojamajiem ar mācīšanas grūtībām un

talantīgajiem skolēniem;

• Paplašināt sadarbību ar vecākiem izglītojamo mācību darba un mācību

sasniegumu analīzē, kā arī mācību motivācijas uzlabošanā.

Vērtējums: labi. (3)

3.2.2. Mācīšanās kvalitāte

Izglītojamo attieksme pret mācību darbu un prasme mācīties ir dažāda. Skolā

ir izstrādāts konsultāciju grafiks, kas nodrošina visiem izglītojamajiem iespēju

saņemt palīdzību mācību programmas apguvē, kā arī uzlabot savus sasniegumus.

Konsultācijas izglītojamie izmanto arī lai gatavotos mācību priekšmetu olimpiādēm.

Katram izglītojamajam ir iespējams saņemt savām vajadzībām un spējām

atbilstošu augstas kvalitātes izglītību. Pedagogi mērķtiecīgi organizē izglītojamos

15

mācību darbam un veido viņos motivāciju mācīties, izsakot uzslavas,

pamudinājumus. Pedagogi rosina mācību procesā izmantot dažādas skolas un pašu

izglītojamo rīcībā esošās iespējas: gatavoties un piedalīties dažāda mēroga

konkursos, projektos un pasākumos, sporta sacensībās un mācību priekšmetu

olimpiādēs.

2012./2013.m.g. skolēni aktīvi piedalījās rajona un republikas

olimpiādēs:

12.a. kl. skolniece V.Omeļčuka ieguva 1. vietu krievu valodas olimpiādē

Vidzemes priekšpilsētā un 2. vietu krievu valodas olimpiādē republikā;

10. kl. skolniece A.Mirčeva ieguva 2. vietu krievu valodas olimpiādē

Vidzemes priekšpilsētā un atzinību krievu valodas olimpiādē republikā;

8.a. kl. skolniece A.Bujaka ieguva 3. vietu latviešu valodas olimpiādē

Vidzemes priekšpilsētā un 2. vietu krievu valodas starptautiskajā olimpiādē;

3.a. kl. skolniece A.Soboļeva ieguva 2. vietu krievu valodas olimpiādē

Vidzemes priekšpilsētā;

3.b. kl. skolnieks Ņ.Kuzņecovs ieguvis 3. vietu matemātikas olimpiādē

Vidzemes priekšpilsētā.

Atzinības Vidzemes priekšpilsētas olimpiādē saņēmuši skolēni:

9.b. kl.skolniece M.Jaroslavceva (matemātika);

6.a. kl.skolnieks D.Pankins (matemātika);

3.a. kl.skolniece V.Kuzņecova (krievu valodā).

2011./2012. m.g. sasniegti labākie olimpiāžu rezultāti: Angļu valodā 1 vieta rajona olimpiādē un atzinība LATE atklātajā Latvijas

olimpiādē 11.a kl. skolniekam M.Ratkevičam,

Ķīmijā 2. vieta 9.a klases skolniekam K.Siricenko un atzinība 10.a.klases

skolniekam I.Zvaričam,

Matemātikā 2. vieta – 2 skolēniem, 3. vieta – 1 skolēnam, atzinība – 2

skolēniem.

Skolā un klasēs valda labvēlīgs mikroklimats, kas veicina mācīšanās procesu.

Visiem izglītojamajiem ir nodrošināti mācību materiāli mācīšanās procesam.

16

Izglītojamie prot darboties ar dažādām mācību metodēm-pāru darbs, grupu darbs,

prezentāciju veidošana un darba prezentēšana, projekta metode, radošā darbnīca

u.c. Izglītojamie prasmīgi strādā ar datoriem, meklējot informāciju internetā,

uzdevumi.lv, www.dzm.lv mājas lapā vai citās skolotāju ieteiktajās interneta vietnēs.

Skolēni izmanto skolas piedāvās iespējas darbam skolas lasītavā, sporta zālē,

trenažieru zālē (šobrīd slēgta), kuru izmantošana ir optimāli organizēta. Skolēniem ir

iespējas izmantot datorklases.

Rīgas 74. vidusskolā tiek mērķtiecīgi organizēts darbs skolēnu mācīšanās

motivācijas veidošanā. Skolā regulāri notiek tematiskās nedēļas.

2011./2012.m.g. no 21.11.–26.11. notika tematiskā nedēļa „Mistika un

realitāte” ar spēli skolas aktu zālē „Planētai draud briesmas” 1.–12. klasēm, avīžu

konkursu 5.–12.klasēm „Mistika mācību priekšmetos”, spēli pa stacijām

(kabinetiem) „Mistika un realitāte” 5.–8. klasēm, brein-ringu 9.–12. klasēm, izstādi

„Mistiskā būtne visā augumā” 1.–11.klasēm, „Raganas” konkursi 5.–8., 9.–

12.klasēm;

No 20.02.—25.02.2012. notika nedēļa „Pazzle” ar Balto dienu „Es”, Sarkano

dienu „Mēs”, Zaļo dienu „Mūsu pilsēta”, Zilo dienu „Mūsu valsts – tie ir cilvēki”

un ar Dzelteno dienu „Eiropa”.

2012./2013.m.g. – skolā notika tematiskās nedēļas: 17.11. – 22.11. „Mana

Latvija” , kurā interesantākie pasākumi bija: spēle pa stacijām (kabinetiem) 1.—

12.klasēm, dziesmu konkurss „Mana Latvija” 1.–12.klasēm, zīmējumu un dzejoļu

izstāde „Mana Latvija”;

No 02.04.13.–06.04.13. „Ar humoru par nopietno” nedēļa ar zīmējumu

konkursu 1.–9.klasēm, sporta spēli 1.–6.klasēm, brein-ringu 1.–12.klasēm un Ritoru

konkursu 9.–12.klasēm;

2013./2014.m.g. – no 10.02.13.–15.02.13. notika nedēļa „Apģērbs un valoda

nosaka uzvedību un rīcību...” ar sporta spēli, izstādi „Skolas forma dažādās valstīs”

1.–12. klasēm, Ritoru konkursu „Apģērbs un valoda nosaka uzvedību un rīcību...”

5.–6., 7.–8., 9.–12. klasēm, Dzejas konkursu 5.–8., 9.–12.klasēm un Dziedāšanas

17

konkursu 1.–8.klasēs , veltītu Valentīna dienai. Aprīlī skolā notiek Veselības nedēļa

ar dažādiem konkursiem un aktivitātēm.

2011.gada oktobrī skolā notika pilsētas seminārs „Radošās darbnīcas

metode”, kur piedalījās ap 90 pedagogi no dažādām pilsētas skolām. Seminārā tika

prezentēta teorētiskā daļa un pēc tam notika radošās darbnīcas:

Krievu valodas stunda 3.klasē (vadītāja I.Frolova);

Matemātika 2 klasē „Aplis. Aploce” (vadītāja T.Anisimova);

Ķīmija 8.klasē „Ūdens” ( vadītāja J.Zaikina);

Literatūra 10.klasē „Sonete” (vadītāja I.Aizpuriete)

2013. g. maijā tika novadīts seminārs „Bilingvālā stunda” pedagogu

delegācijai no Gruzijas. Seminārā tika prezentēta gan teorētiskā daļa (vadītāja

A.Baltiņa) un pēc tam bija iespēja apmeklēt atklātas stundas:

Ķīmija 8.klasē (vadītāja J.Zaikina); dabas zinības 6.klasē (vadītāja L.Istomina);

sociālās zinības 4.klasē (vadītāja Z.Kočergina).

Visu mācību priekšmetu pedagogi informē izglītojamos un nepilngadīgo

izglītojamo vecākus par prasībām, kas izvirzītas mācību satura apguvei. Izglītojamie

atzīst, ka pamatā šīs prasības izprot un respektē, tomēr ne visi spēj tās izpildīt

dažādu iemeslu dēļ: personiskās motivācijas trūkums, vecāku neiesaistīšanās, zems

iepriekšējo zināšanu līmenis, uzvedības problēmas, mācīšanās traucējumi, u.c.

Skola nodrošina visus skolēnus ar nepieciešamo mācību literatūru, sadarbībā

ar pedagogiem bibliotēkā tiek regulāri atjaunots mācību grāmatu un daiļliteratūras

fonds. Skola abonē žurnālus un laikrakstus, kas ir izmantojami mācību procesā,

pieejami bibliotēkā un lasītavā. Pedagogi mērķtiecīgi motivē izglītojamos sasniegt

savus mācību mērķus, izmantojot skolas piedāvātos resursus-datorklases iespējas,

bibliotēku, lasītavu. Lai uzlabotu vidusskolas absolventu pētnieciskā darba

prasmes, katru gadu skola organizē radoši pētniecisko darbu izstrādi 11. klašu

izglītojamajiem. Katru mācību gadu skolā notiek zinātniski pētniecisko darbu

konference, pēc kuras tiek atlasīti vislabākie darbi dalībai pilsētas ZPD skatē.

2012./2013.m.g. 11.a klases skolniece Viktorija Sprudzāne piedalījās ZPD pilsētas

18

konferencē un ieguva 3.vietu. 2011./2012.m.g. skolēnu ZPD skatē rajonā atzinība

tika izteikta 11.klases skolniecei J.Veženkovai.

Izglītojamie prot strādāt gan individuāli, gan pāros un grupās. Grūtības

parasti rodas tiem izglītojamajiem, kas iestājas skolā pēc ilgāka pārtraukuma mācībās

(slimības dēļ), no sociālā riska ģimenēm, ar dažādiem uzvedības un mācīšanās

traucējumiem. Liela daļa šo izglītojamo neizprot izglītības nozīmi, un pedagogi

iegulda lielu darbu, strādājot ar šiem izglītojamajiem individuāli (konsultāciju laikā),

motivējot viņus.

Skolā ir noteikta kārtība stundu kavējumu uzskaitei un profilaksei. Klašu

audzinātāji regulāri kontrolē skolēnu mācību stundu neattaisnoto kavējumu

iemeslus, sazinās ar vecākiem vai aizbildņiem. Nepieciešamības gadījumā tiek

iesaistīta sociālā pedagoģe un Rīgas pilsētas atbildīgie dienesti, organizētas

starpprofesionāļu komandas sanāksmes problēmu risināšanai.

Stiprās puses:

• Uz izaugsmi virzīta, plaša skolotāju un skolēnu sadarbība;

• Individuālā pieeja izglītojamajiem, plaša mācību darba diferenciācija.


• Attīstīt izglītojamo izpratni par vispārcilvēciskām vērtībām pašdisciplīnas,

pašanalīzes un paškontroles aspektos, attīstīt izglītojamo pašiniciatīvu mācību

procesā, akcentējot atbildības un pienākuma apziņu;

• Pilnveidot mācību darba formas ar bērniem ar mācīšanās traucējumiem.

Vērtējums: labi. (3)

3.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Mācību sasniegumu vērtēšana Rīgas 74. vidusskola tiek uzskatīta par mācību

procesa sastāvdaļu.

19

Pedagogi veic izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanu, balstoties uz valstī

spēkā esošajiem normatīvajiem aktiem un skolā izstrādāto „Mācību sasniegumu

vērtēšanas reglamentu”.

Skolotāju izmantotās vērtēšanas metodes un pārbaudes formas atbilst

skolēnu vecumam un mācību priekšmeta specifikai. Skolā ir vienotas prasības

pārbaudes darbu veidošanai un vērtēšanai, skolotāji tās ievēro. Metodiskajās

komisijās ir izstrādāti pārbaudes darbu vērtēšanas kritēriji.

Lielu nozīmi skola pievērš skolēnu motivācijai. Pedagogi savā metodiskajā

darbībā veicina mācīšanās motivāciju. Skolā pedagogi mācību procesā rosina

izglītojamos izmantot dažādus mācību palīglīdzekļus (rokasgrāmatas, enciklopēdijas,

vārdnīcas, presi, komunikācijas līdzekļus). Pedagogi rosina izglītojamos strādāt

mērķtiecīgi, atbilstoši spējām, izrādīt iniciatīvu jaunu zināšanu apgūšanā.

Vērtēšana ir sistemātiska. Skolotāji izmanto e-žurnāla piedāvātās iespējas

ieskaites darbu rezultātu un kritēriju atspoguļošanai un analīzei. Vērtējumu uzskaiti

regulāri kontrolē un pārrauga direktora vietnieki izglītības jomā.

Izglītojamajiem un viņu vecākiem ir zināms pārbaudes darbu grafiks, kā arī

vērtēšanas kārtība.

Pārbaudes darbi tiek izlaboti savlaicīgi. Pēc pārbaudes darbu izpildes

pedagogi veic mutisku darba analīzi klasē un iepazīstina izglītojamos ar darba

vērtējumu. Izglītojamajiem ir iespēja uzlabot mācību sasniegumus, izmantojot

individuālo konsultāciju laikus, un lielākā daļa izglītojamo šo iespēju izmanto.

Izglītojamo iegūtie vērtējumi tiek regulāri analizēti un izmantoti turpmākajā

darbā. Ar šiem rezultātiem tiek iepazīstināti arī vecāki. Skolā ir noteikta kārtība

vecāku informēšanai par skolēnu mācību sasniegumiem un pārbaudes darbu

veikšanai izvirzītajām prasībām un vērtēšanas kritērijiem. Skolēni un vecāki tiek

regulāri iepazīstināti ar vērtēšanas procesā iegūtajiem rezultātiem skolēnu

dienasgrāmatās, ikmēneša vērtējumu izrakstos un liecībās, vecāku sapulcēs, vacāku

dienās, arī tiek izsniegtas starpliecības rudens un pavasara brīvdienās.

Stiprās puses:

• Pārdomāta un kvalitatīvi izstrādāta mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība;

20

• Mācību priekšmetu stundās skolotāji izmanto daudzveidīgas skolēnu mācību

sasniegumu vērtēšanas metodes;

• Novembrī un martā kvalitatīvi noris informācijas apmaiņa par katra skolēna

sasniegumiem vecāku dienas ietvaros;

• Mērķtiecīga iekšējās kontroles sistēma: skolas vadība operatīvi analizē

skolēnu mācību sasniegumus, analīzes rezultātus apspriež ar mācību

priekšmetu skolotājiem.


• Pilnveidot vērtēšanas formas un metodes bērniem ar mācīšanas

traucējumiem;

• Pilnveidot efektīvas darba formas mājas darbu satura daudzveidošanai un

vērtēšanas metodes rakstisko mājas darbu veikšanas motivācijai.

• Attīstīt skolēnos paškontroles un pašnovērtēšanas prasmes.

Vērtējums: labi (3).

3.3. Izglītojamo sasniegumi

3.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā Skolā ir noteikta skolēnu sasniegumu vērtēšanas un uzskaites kārtība.

Katra semestra beigās klašu audzinātāji un mācību priekšmetu skolotāji

iesniedz statistikas vai citu informāciju (mācību gada beigās -arī pašanalīzi par

izglītojamo zināšanām, prasmēm, iemaņām un vērtējumu valsts pārbaudījumos)

direktora vietniekiem. Pedagogi un klašu audzinātāji veic izglītojamo mācību

sasniegumu dinamikas izpēti.

Skolēnu sasniegumi visos mācību priekšmetos un visās klašu grupās tiek

salīdzināti un analizēti vairāku mācību gadu laikā. Iegūtā informācija tiek izmantota

uzdevumu noteikšanai jaunajā mācību gadā, mācīšanas un mācīšanās procesa

pilnveidošanai, lai sekmētu skolēnu mācību sasniegumu uzlabošanos.

21

Mācību gada laikā skolas administrācija, sociālā pedagoģe un psiholoģe

regulāri tiekas ar izglītojamajiem, kuriem ir nepietiekams vērtējums mācībās, un

viņu vecākiem. Sanāksmēs, kā var konstatēt šo sanāksmju protokolos, tiek noteikti

konkrēti uzdevumi izglītojamajam, tiek izstrādāti plāni sadarbībai ar attiecīgā

mācību priekšmeta pedagogu un klases audzinātāju. Katra izglītojamā mācību

sasniegumu dinamiku kontrolē klases audzinātājs, sadarbojoties ar izglītojamo

vecākiem.

Ar talantīgajiem izglītojamajiem papildus strādā mācību priekšmetu pedagogi,

gatavojot viņus mācību priekšmetu olimpiādēm un konkursiem, neliedzot to darīt

nevienam, kurš to vēlas, tāpēc tiek rīkotas arī skolas mēroga mācību priekšmetu

olimpiādes. Izglītojamajiem, kuriem nepieciešama papildu palīdzība mācībās, ir

iespēja apmeklēt pedagogu konsultācijas.

Tabulas:

2.–3. klases

2.klasē ikdienā tiek vērtēti 3 mācību priekšmeti — Latviešu valoda un

literatūra, Matemātika, Mazākumtautību valoda un literatūra (krievu)

3.klasē ikdienā tiek vērtēti 4 mācību priekšmeti — Latviešu valoda,

Matemātika, Mazākumtautību valoda un literatūra (krievu), Dabaszinības.

Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita Skolēnu

skaits

apguves līmeņi

2011./2012.māc. gads

2012./2013.māc. gads

2013./2014.māc. gads

nepietiekams 1 2 0 pietiekams 20 19 32 optimāls 72 61 56 augsts 7 9 12

100 91 100

Apguves līmenis procentos apguves līmeņi

2011./2012.māc. gads

2012./2013.māc. gads

2013./2014.māc. gads

nepietiekams 1% 2% 0%

22

pietiekams 20% 21% 32% optimāls 72% 67% 56% augsts 7% 10% 12%

100% 100% 100% 4.–6.klases Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita

Skolēnu skaits 123 133 138

apguves līmeņi

2011./2012.māc.gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads

nepietiekams 4 2 2

pietiekams 50 58 56 optimāls 64 68 76 augsts 5 5 4

123 133 138


2011./2012.māc.gads 2012./2013.māc.gads 2013./2014.māc.gads

nepietiekams 3% 2% 1%

pietiekams 41% 44% 41% optimāls 52% 51% 55% augsts 4% 4% 4%

100% 100% 100% 7.–9. klases Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita


apguves līmeņi 2011./2012.māc.gads 2012./2013.māc.gads 2013./2014.māc.gads

nepietiekams 5 11 16 pietiekams 72 68 84 optimāls 38 43 35 augsts 4 7 3

119 129 138

23

Apguves līmenis procentos apguves

līmeņi 2011./2012.māc.gads 2012./2013.māc.gads 2013./2014.māc.gads

nepietiekams 4% 9% 12% pietiekams 61% 53% 61% optimāls 32% 33% 25% augsts 3% 5% 2%

100% 100% 10.–12. klases Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita


apguves līmeņi 2011./2012.māc.gads 2012./2013.māc.gads 2013./2014.māc.gads nepietiekams 2 3 5 pietiekams 49 71 89 optimāls 26 21 27 augsts 0 2 2

77 97 123

Apguves līmenis procentos apguves līmeņi 2011./2012.māc.gads 2012./2013.māc.gads 2013./2014.māc.gads


100% 100% 100%

24

Rīgas 74. vidusskola Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita


apguves līmeņi 2011./2012.m.g. 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. nepietiekams 11 16 23 pietiekams 171 197 229 optimāls 128 132 138 augsts 9 14 9

319 359 399


2011./2012.māc.gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads


100% 100% 100%

Pozitīva tendence: vērojama izglītojamo ar nepietiekamiem vērtējumiem

skaita samazināšanās 2.–4.kl., 4.–6. kl. grupā.

Ir stabils izglītojamo ar augstiem vērtējumiem skaits 4.–6. kl. 2.–3.kl., kā arī

paaugstināts izglītojamo skaits ar augstiem vērtējumiem. Pozitīva tendence -

vērojama izglītojamo ar optimāliem vērtējumiem skaita paaugstināšanās 4.–6.kl.

Pozitīva tendence - vērojama izglītojamo ar augstiem vērtējumiem skaita

paaugstināšanās 2.–3.kl., 10.–12.kl., īpaši izteikti tas ir vidusskolas klasēs.

Pamatskolas posmā izglītojamajiem ar nepietiekamiem vērtējumiem tiek

organizēti atbalsta pasākumi nepietiekamo vērtējumu uzlabošanai: cēloņu izpēte,

izglītojamo mācību motivācijas veicināšana, sadarbībā ar ģimeni. Jāatzīmē, ka visiem

skolēniem, kuriem ir nepietiekams vērtējums kādā no mācību priekšmetiem, tiek

piedāvātas konsultācijas un pēcpārbaudījumi.

Kopš 2004./2005. mācību gada skolā tiek organizēta ceremonija Zinību

Forums, kur tiek apbalvoti skolas teicamnieki un olimpiāžu uzvarētāji.

25

Kopš 2006./2007. mācību gada skolā tiek organizēta balvas „Labākais

skolēns“ pasniegšanas ceremonija Zinību Forumā. Par skolas labāko skolēnu tiek

atzīts viens skolēns no katras klašu grupas.

Stiprās puses:

• Mērķtiecīga mācību sasniegumu analīzes sistēma;

• Pozitīva mācību sasniegumu dinamika 2.—6.kl.;

• Individuālā pieeja darbā ar izglītojamajiem ar mācīšanas grūtībām.


• Attīstīt izglītojamo motivāciju ikdienas apzinīgam un mērķtiecīgam darbam,

iniciatīvu un atbildību;

• Uzlabot izglītojamo mācību sasniegumus, pilnveidojot skolēnu pašvērtēšanas

sistēmu.

3.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Skola veic nopietnu, sistemātisku mācību procesa organizēšanu veiksmīgai

valsts diagnosticējošo darbu norisei. Pamatojoties uz valsts diagnosticējošo darbu

rezultātiem, mācību priekšmetu MK un pedagoģiskās padomes sēdēs tiek izvirzīti

uzdevumi mācīšanas un mācīšanās procesam. Izglītojamie valsts pārbaudes darbos

uzrāda labus rezultātus. To pierāda valsts pārbaudes darbu statistika.

26

3.klases (vidējais apguves līmeņu apkopojums) 3.klases skolēnu skaits* - cik skolēnu kārtoja ieskaiti. Apguves līmeņu analīze matemātika 3.klasei

Ieskaite matemātikāvalsts Rīgas74.vidusskola

2011.-2012.māc.g. 72.25% 67.41%2012.-2013.māc.g 74.82% 72.39%2013.-2014.māc.g 77.54% 80.22%

Ieskaite latviešu valodā (mazākumtautības izglītības programmās)valsts Rīgas74.vidusskola

2011.-2012.māc.g. 68.28% 75.00%2012.-2013.māc.g 66.72% 80.91%2013.-2014.māc.g 73.40% 66.30%

Ieskaite mācībvalodāvalsts Rīgas74.vidusskola

2011.-2012.māc.g. 77.19% 70.56%2012.-2013.māc.g 76.52% 63.33%2013.-2014.māc.g 78.28% 81%

nepietiekams pietiekams optimāls augsts0

5

10

15

20

25

30

2

16

26

10

1

6

27

13

0

4

1921

Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita matemātikā 3.klasei

2011.-2012. māc.g.2012.-2013. māc.g.2013.-2014. māc.g.


2011.-2012.māc.g. 72.25% 67.41%2012.-2013.māc.g 74.82% 72.39%2013.-2014.māc.g 77.54% 80.22%

Ieskaite latviešu valodā (mazākumtautības izglītības programmās)valsts Rīgas74.vidusskola

2011.-2012.māc.g. 68.28% 75.00%2012.-2013.māc.g 66.72% 80.91%2013.-2014.māc.g 73.40% 66.30%


2011.-2012.māc.g. 77.19% 70.56%2012.-2013.māc.g 76.52% 63.33%2013.-2014.māc.g 78.28% 81%

27

nepietiekams pietiekams optimāls augsts0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

3.70%

29.63%

48.15%

18.52%

2.13%

12.77%

57.45%

27.66%

0.00%

9.09%

43.18%47.73%

3.klašu ieskaites matemātikā procentuālais apguves līmeņa koeficientu sadalījums

2011.-2012. māc.g.2012.-2013. māc.g.2013.-2014. māc.g.

2 1 016 6 426 27 1910 13 2154 47 44

3.70% 2.13% 0.00%29.63% 12.77% 9.09%48.15% 57.45% 43.18%18.52% 27.66% 47.73%100.00% 100.00% 100.00%

līmeņi 2011.-2012.māc.g. 2012.-2013.māc.g. 2013.-2014.māc.g.nepietiekamspietiekamsoptimālsaugsts

skolēnu skaits*

Līmeņi % 2011.-2012.māc.g. 2012.-2013.māc.g. 2013.-2014.māc.g.nepietiekamspietiekamsoptimālsaugsts

skolēnu skaits

28

Latviešu valoda un literatūra (mazākumtautību programma)

0 0 27 11 1232 23 2312 9 751 43 44

0.00% 0.00% 4.55%13.73% 25.58% 27.27%62.75% 53.49% 52.27%23.53% 20.93% 15.91%100.00% 100.00% 100.00%


skolēnu skaits


skolēnu skaits


5

10

15

20

25

30

35

0

7

32

12

0

11

23

9

2

12

23

7

Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita latviešu valodā (mazākumtautību programmā) 3. klasei

2011.-2012. māc.g.2012.-2013. māc.g.2013.-2014. māc.g.

29

Mācībvaloda (krievu)

līmeņi 2011.-2012.māc.g. 2012.-2013.māc.g. 2013.-2014.māc.g.nepietiekams 0 0 0pietiekams 6 5 1optimāls 31 23 24augsts 17 18 19

skolēnu skaits 54 46 44

Līmeņi % 2011.-2012.māc.g. 2012.-2013.māc.g. 2013.-2014.māc.g.nepietiekams 0.00% 0.00% 0.00%pietiekams 11.11% 10.87% 2.27%optimāls 57.41% 50.00% 54.55%augsts 31.48% 39.13% 43.18%

skolēnu skaits 100.00% 100.00% 100.00%


10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

0.00%

13.73%

62.75%

23.53%

0.00%

25.58%

53.49%

20.93%

4.55%

27.27%

52.27%

15.91%

Latviešu valoda(mazākumtautību programma) 3. klasei apguves līmeņa koeficientu sadalījums

2011.-2012. māc.g.

2012.-2013. māc.g.

2013.-2014. māc.g.

30


5

10

15

20

25

30

35

0

6

31

17

0

5

23

18

0 1

24

19

Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita mācībvalodā (krievu) 3. klasei

2011.-2012. māc.g.2012.-2013. māc.g.2013.-2014. māc.g.

nepietiekams pietiekams optimāls augsts

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

0.00%

11.11%

57.41%

31.48%

0.00%

10.87%

50.00%

39.13%

0.00%2.27%

54.55%

43.18%

Mācībvaloda(krievu) 3.klasei

apguves līmeņa koeficientu sadalījums

2011.-2012. māc.g.

2012.-2013. māc.g.

2013.-2014. māc.g.

31

Stiprās puses:

• Pozitīvi rezultāti matemātikā un mazākumtautību valodā 2013./2014.m.g.

virs vidējā pilsētas līmeņa.

• Izglītojamo ieinteresētība augstāku rezultātu sasniegšanai.

• Stabili rezultāti latviešu valodā - 2011./2012., 2012./2013. virs vidējā pilsētas

līmeņa.

• Kopumā valsts pārbaudes darbā 3.klasēm ar kombinētu mācību saturu

matemātikā un mācībvalodā ir iegūts augsts un optimāls līmenis.

• Pietiekams zināšanu līmeņa novērtējums matemātikā un mācībvalodā ir

nelielam skolēnu skaitam; nepietiekams zināšanu līmeņa novērtējums

matemātikā un mācībvalodā nav nevienam skolēnam.

• Vislabākie rādītāji ir krievu valodā un matemātikā.

• Valsts diagnosticējošais darbs krievu valodā un matemātika 3. klasēs ir

palielinājies skolēnu skaits, kuri ir ieguvuši augsta līmeņa vērtējumu.


• Turpināt padziļinātu mācību priekšmetu apguvi.

• Turpināt skolotāju darbību ar mērķi paaugstināt skolēnu zināšanu kvalitāti un

palielināt skolēnu skaitu, kuri ir ieguvuši augsts līmeņa un optimālo līmeņa

vērtējumu.

32


2011.-2012.māc.g. 64.19% 57.92%2012.-2013.māc.g. 71.65% 67.44%2013.-2014.māc.g. 68.65% 59.58%

Ieskaite latviešu valodā(mazākumtautībasizglītībasprogrammās)

valsts Rīgas74.vidusskola2011.-2012.māc.g. 65.07% 62.24%2012.-2013.māc.g. 65.65% 68.57%2013.-2014.māc.g. 68% 65.13%


2011.-2012.māc.g. 67.13% 65.00%2012.-2013.māc.g. 68.39% 65.48%2013.-2014.māc.g. 67% 67.79%

Ieskaite dabaszinībāsvalsts Rīgas74.vidusskola

2011.-2012.māc.g. 64.88% 65.63%2012.-2013.māc.g. 70.03% 77.86%2013.-2014.māc.g. 64.00% 59.53%

33

6.klases skolēnu skaits* - cik skolēnu kārtoja ieskaiti.

Apguves līmeņu analīze

Matemātika

0 0 621 11 1222 23 182 9 645 43 42

0.00% 0.00% 14.29%46.67% 25.58% 28.57%48.89% 53.49% 42.86%4.44% 20.93% 14.29%100.00% 100.00% 100.00%


skolēnu skaits*


skolēnu skaits


5

10

15

20

25

0

21 22

20

11

23

9

6

12

18

6

Apguves līmeņa sadalījums pēc skolēnu skaita matemātikā 6.klasei

2011.-2012. māc.g.2012.-2013. māc.g.2013.-2014. māc.g.

34


10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

0.00%

46.67% 48.89%

4.44%0.00%

25.58%

53.49%

20.93%

14.29%

28.57%

42.86%

14.29%

Matemātika 6.klaseiapguves līmeņu koeficienta sadalījums

2011.-2012. māc.g.2012.-2013. māc.g.2013.-2014. māc.g.

35

Latviešu valoda




skolēnu skaits 100.00% 100.00% 100.00%


0

5

10

15

20

25

0

1718

9

0

22

13

4

1

15

19

5

Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita

latviešu valodā (mazākumtautību programmā) 6. klasei

2011.-2012. māc.g.

2012.-2013. māc.g.

2013.-2014. māc.g.

36


10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

0.00%

38.64% 40.91%

20.45%

0.00%

56.41%

33.33%

10.26%

2.27%

34.09%

43.18%

11.36%

Latviešu valoda(mazākumtautību programma) 6. klasei apguves līmeņu koeficienta sadalījums

2011.-2012. māc.g.

2012.-2013. māc.g.

2013.-2014. māc.g.

37

Krievu valoda




skolēnu skaits 100.00% 100.00% 100.00%


5

10

15

20

25

30

35

0

12

33

30

1821

41

9

29

4

Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaita mācībvalodā (krievu) 6. klasei

2011.-2012. māc.g.2012.-2013. māc.g.2013.-2014. māc.g.

38


0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.00%

25.00%

68.75%

6.25%

0.00%

41.86%

48.84%

9.30%

2.33%

20.93%

67.44%

9.30%

Mācībvaloda(krievu) 6.klasei

apguves līmeņu koeficienta sadalījums

2011.-2012. māc.g.

2012.-2013. māc.g.

2013.-2014. māc.g.

39

Dabaszinības




skolēnu skaits 100.00% 100.00% 100.00%


5

10

15

20

25

30

35

0

9

32

6

0

8

33

04

15

20

2

Apguves līmenu sadalījums pēc skolēnu skaita dabaszinībās 6. klasei

2011.-2012. māc.g.2012.-2013. māc.g.2013.-2014. māc.g.

40

Stiprās puses:

• Visaugstākais zināšanu līmenis-optimālais ir mazākumtautību valodā.

• Latviešu valodā ir palielinājies skolēnu skaits, kuri ir ieguvuši optimāla līmeņa

vērtējumu.

• Ne visi izglītojamie sasniedza savām spējām atbilstošus rezultātus.


• Rast iespējas individualizētam un diferencētam mācību procesam, lai

paaugstinātu skolēnu zināšanu kvalitāti un palielinātu skolēnu skaitu, kuri ir

ieguvuši augsta līmeņa un optimālā līmeņa vērtējumu.

• Turpināt padziļinātu mācību priekšmetu apguvi.


0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

0.00%

19.15%

68.09%

12.77%

0.00%

19.51%

80.49%

0.00%9.76%

36.59%

48.78%

4.88%

Dabaszinības 6.klasei apguves līmeņu koeficienta sadalījums

2011.-2012. māc.g.2012.-2013. māc.g.2013.-2014. māc.g.

41

2011. /2012., 2012./2013., 2013./2014. mācību gadi Centralizētie un necentralizētie eksāmeni. CE vidēja apguves koeficienta apkopojums:

Diagrammas:

Priekšmets 2011.-2012.m.g. 2012.-2013.m.g 2013.-2014.m.g.ANGĻU VALODA 12.KLASEI Valsts 52.96% 54.72% 56.16%

Rīgas 74. vidusskola 53.2% 54.38% 53.00%

LATVIEŠU VALODA 9.KLASEI Rīgas 74. vidusskola 56.9% 65.75% 59.65%valsts 61.75% 65.28% 61.68%

MATEMĀTIKA 12.KLASEI Rīgas 74. vidusskola 63.5% 49.81% 48.47%valsts 42.90% 37.26% 43.34%

LATVIEŠU VALODA 12.KLASEI Rīgas 74. vidusskola 39.7% 42.71% 35.11%valsts 52.18% 55.72% 52.71%

BIOLOĢIJA Rīgas 74. vidusskola - 74.00% 60.16%valsts - 65.55% 59.31%

2011.-2012.m.g. 2012.-2013.m.g 2013.-2014.m.g.0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

52.96% 54.72% 56.16%53.2% 54.4% 53.0%

Vidējais apguves koeficients CE angļu valodā

ValstsRīgas 74.vidusskola

42

2011.-2012.m.g. 2012.-2013.m.g 2013.-2014.m.g.0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%52.18%

55.72%52.71%

39.7%42.7%

35.1%

Vidējais apguves koeficients CE latviešu valodā


2011.-2012.m.g. 2012.-2013.m.g 2013.-2014.m.g.0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

42.90%37.26%

43.34%

63.5%

49.8% 48.5%

Vidējais apguves koeficients CE matemātikā


43

2011.-2012.m.g. 2012.-2013.m.g 2013.-2014.m.g.0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

0.00%

65.55%59.31%

0.00%

74.00%

60.16%

Vidējais apguves koeficients CE bioloģijā


2011.-2012.m.g. 2012.-2013.m.g 2013.-2014.m.g.56.00%

58.00%

60.00%

62.00%

64.00%

66.00%

68.00%

61.75%

65.28%

61.68%61.68%

65.75%

59.65%

Vidējais apguves koeficients CE latviešu valodā 9.klasei


44

Necentralizēto eksāmenu vidēja apguves koeficienta apkopojums:

Diagrammas:

Eksāmens SKOLA 2011.-2012.m.g. 2012.-2013.m.g 2013.-2014.m.g.ANGĻUVALODA9.KLASEI Rīgas74.vidusskola 68.30% 69.11% 64.32%

Rīgaspilsēta(Vidzemespriekšp.) 71.29% 70.27% 68.81%Valsts 63.35% 63.11% 63.66%

VĒSTURE9.KLASEI Rīgas74.vidusskola 72.67% 74.24% 69.07%Rīgaspilsēta(Vidzemespriekšp.) 70.38% 72.06% 67.93%Valsts 64.99% 64.61% 62.74%

MATEMĀTIKA9.KLASEI Rīgas74.vidusskola 64.23% 62.90% 49.16%Rīgaspilsēta(Vidzemespriekšp.) 61.67% 55.52% 59.36%Valsts 56.22% 52.66% 54.24%

INFORMĀTIKA12.KLASEI Rīgas74.vidusskola 89.39% 85.23% 69.02%Rīgaspilsēta(Vidzemespriekšp.) 78.77% 72.54% 48.91%Valsts 73.07% 70.05% 52.39%

Ekonomika11.klasei Krievuvaloda12.klasei Informātika12.klasei2011.-2012.m.g. 70.00% 61.43% 89.39%2012.-2013.m.g. 60.00% 69.00% 85.23%2013.-2014.m.g. 77.50% 72.86% 69.02%

Krievuvaloda9.klasei Vēsture9.klasei Matemātika9.klasei2011.-2012.m.g. 66.94% 72.67% 64.23%2012.-2013.m.g. 70.71% 74.24% 62.90%2013.-2014.m.g. 66.67% 69.07% 49.16%

2011.-2012.m.g. 2012.-2013.m.g. 2013.-2014.m.g. 0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%

70.00%

60.00%

77.50%

61.43%69.00%

72.86%

89.39%85.23%

69.02%

Necentralizēto eksāmenu vidēja apguves koeficienta sadalījums 12.klasēs

Ekonomika 11.klasei

Krievu valoda 12.klasei

Informātika 12.klasei

45

Stiprās puses:

• Salīdzinot ar valsti, iegūto līmeņu rādītāji centralizētajiem eksāmeniem:

matemātikā 12.kl., bioloģijā 12.kl. - skolā ir augstāki.

• Salīdzinot ar valsti un Vidzemes priekšpilsētu iegūto līmeņu rādītāji

necentralizētiem eksāmeniem angļu valodā 9.kl. skolā ir augstāki, nekā valstī.

• Salīdzinot ar valsti un Vidzemes priekšpilsētu iegūto līmeņu rādītāji

necentralizētajiem eksāmeniem: vēsture 9.kl., matemātika 9.kl., informātika

12.kl. - skolā ir augstāki, nekā valstī un Vidzemes priekšpilsētā.

• Eksāmena rezultāti pilnībā atspoguļo izglītojamo ieguldīto darbu.

• Labāki rezultāti ir krievu valodā 9.kl., krievu valodā 12.kl., vēsturē 9.kl.,

ekonomikā 11. kl., informātikā 12. kl.

• Labāki rezultāti angļu valodā 9.kl un latviešu valodā 9.kl. - .runāšanas un

lasīšanas daļās.

• Skolēnu sasniegumi necentralizētajos eksāmenos pārsvarā ir optimālajā un

pietiekamajā līmenī.

2011.-2012.m.g. 2012.-2013.m.g. 2013.-2014.m.g. 0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

66.94%70.71%

66.67%72.67% 74.24%

69.07%64.23% 62.90%

49.16%

Necentrālizēto eksāmenu vidēja apguves koeficienta sadalījums 9.klasēs

Krievu valoda 9.klaseiVēsture 9.klaseiMatemātika 9.klasei

46

• Neskatoties uz daudzveidīgu izglītojamo sastāvu klasēs, skola saglabā stabili

labus rezultātus valsts pārbaudes darbos.

Problēmas:

• Nepietiekamas vispārējās prasmes noformulēt domu, izteikt savu viedokli.

• Vissliktākie rezultāti pārspriedumā, jo dominē vispārīgi spriedumi, ir

neprecizitātes.

• neprasmīgi veidota darba kompozīcija, nepietiekams vārdu krājums,

vienveidīgas teikumu konstrukcijas.

• Trūkst zināšanu dažādu situāciju analīzē.

• Atsevišķiem izglītojamiem ierobežots vārdu krājums.


• Turpināt nodrošināt atbalsta pasākumus izglītojamajiem labu VPD rezultātu

nodrošināšanai.

• Turpināt skolotāju darbību ar mērķi paaugstināt skolēnu zināšanu kvalitāti.

• Rast iespējas ieinteresēt izglītojamos mācību priekšmeta apguvē.

• Lielāku uzmanību latviešu un angļu valodas stundās 9. un 12.kl. pievērst

patstāvīgā darba organizēšanai, lietišķo rakstu apguvei, mācību metodisko

paņēmienu dažādošanai, prasmei plānot runu, veidot saziņu.

• Dažādot paņēmienus darbam ar tekstu valodu stundās.

• Dažādot metodiskos paņēmienus, īpašu uzmanību pievēršot darbam ar

interaktīvajiem mācību materiāliem.

• Nodrošināt izglītojamo pašdisciplīnu patstāvīgo un mājas darbu veikšanā.

• Regulāri veikt radošos rakstu darbus.

47

CE līmeņu apkopotais salīdzīnājums2011. - 2012. mācību gads

līmeņu sadalījums A,B,C līmenis D līmeni E,F līmenisRīgas 74.vidusskola 46.15% 37.18% 16.67%Vidzemes priekšpilsēta 68.99% 21.04% 9.97%Valsts 50.94% 54.84% 21.52%

2012. - 2013. mācību gads% sadalījums <5, 5-9% 10-29% 30-49% 50-69% 70-89% 90-100%

Rīgas 74.vidusskola 0.00% 4.84% 24.19% 40.32% 30.65% 0.00%Vidzemes priekšpilsēta 3.07% 20.86% 29.24% 26.86% 18.54% 1.43%Valsts 2.05% 19.26% 28.52% 28.79% 19.55% 1.82%

2013. - 2014. mācību gads<5, 5-9% 10-29% 30-49% 50-69% 70-89% 90-100%

Rīgas 74.vidusskola 0.00% 15.63% 37.50% 32.29% 12.50% 2.08%Vidzemes priekšpilsēta 1.87% 17.27% 30.39% 28.51% 19.68% 16.13%Valsts 0.92% 8.60% 15.12% 14.29% 9.92% 2.32%

Rīgas 74.vidusskola Vidzemes priekšpilsēta Valsts0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

46.15%

68.99%

50.94%

37.18%

21.04%

54.84%

16.67%9.97%

21.52%

CE līmeņu apkopotais salīdzinājums

A,B,C līmenisD līmeniE,F līmenis

48

Rīgas 74.vidusskola Vidzemes priekšpilsēta Valsts0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

0.00%3.07% 2.05%

4.84%

20.86% 19.26%

24.19%

29.24% 28.52%

40.32%

26.86%28.79%30.65%

18.54% 19.55%

0.00% 1.43% 1.82%

CE līmeņu apkopotais salīdzīnājums 2011.-2012.m.g.

<5, 5-9%10-29%30-49%50-69%70-89%90-100%

Rīgas 74.vidusskola Vidzemes priekšpilsēta Valsts0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

0.00%3.07% 2.05%

4.84%

20.86% 19.26%

24.19%

29.24% 28.52%

40.32%

26.86%28.79%30.65%

18.54% 19.55%

0.00% 1.43% 1.82%

CE līmeņu apkopotais salīdzīnājums 2012.-2013.m.g.

<5, 5-9%10-29%30-49%50-69%70-89%90-100%

49

Stiprās puses:

• Visi izglītojamie ir nokārtojuši eksāmenu virs 9%.

• 2012./2013.m.g. lielākā daļa skolēnu eksāmenos ir saņēmuši 50—89%

līmeņa.

• 70—89% līmenis skolā ir augstāks, nekā valstī.

• 50—69% līmenis skolā ir augstāks, nekā valstī un Vidzemes priekšpilsētā.


• Uzlabot skolēnu sasniegumus ikdienas darbā un valsts diagnosticējošā darbā.

• Pilnveidot mācību darbu ar talantīgajiem izglītojamiem.

• Turpināt nodrošināt atbalsta pasākumus izglītojamajiem labu VPD rezultātu

nodrošināšanai.

• Turpināt motivēt izglītojamos patstāvīgam mācību darbam.

Rīgas 74.vidusskola Vidzemes priekšpilsēta Valsts

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

0.00%1.87%

0.92%

15.63%17.27%

8.60%

37.50%

30.39%

15.12%

32.29%

28.51%

14.29%12.50%

19.68%

9.92%

2.08%

16.13%

2.32%

CE apkopotais salīdzīnājums 2013.-2014.m.g.

<5, 5-9%

10-29%

30-49%

50-69%

70-89%

90-100%

50

3.4. Atbalsts izglītojamiem

Izglītojamie aktīvi darbojas Skolēnu padomē. Skolēnu padomei ir laba

sadarbība ar skolas administrāciju. Vairāki Skolēnu padomes pārstāvji aktīvi

darbojas skolas Bērnu tiesību aizsardzības komisijā. Divi skolēni iesaistīti Skolas

padomes darbā. Skola plāno un organizē daudzveidīgus ārpusstundu pasākumus,

skolēniem ir iespēja piedalīties šo pasākumu norisē un organizēšanā. Lielākā daļa

skolas organizēto ārpusklases pasākumu ir interesanti (skolēnu anketēšanas rezultāti

— 96.5%). Tie ir:

• iesvētīšana 1.kl. un 10.kl. skolēnu;

• iesvētīšana lasītajos;

• netradicionālās modes skate;

• Ziemassvētku un Mātes dienas koncerti;

• skolotāju diena;

• muzeju diena;

• zinību diena;

• ekskursijas;

• erudītu spēles;

• absolventu salidojumi;

• Valsts svētku pasākumi;

• tikšanās ar dažādu profesiju cilvēkiem;

• Ziemassvētku labdarības akcija „Skolēni skolēniem”;

• Miķeļdienas izstāde;

• Meteņu gadatirgus.

Skolā organizētie ārpusstundu pasākumi ir pieejami arī vecākiem. Skolai ir

sava atribūtika: karogs, logo, mājas lapa, skolas muzeja tīmekļa vietne, skolas

dienasgrāmatas.

Skolas interešu izglītības programmu un fakultatīvo nodarbību piedāvājums

ir daudzpusīgs. Skolā darbojas 8 interešu izglītības programmas. Deju kolektīvs ir

51

sasniedzis panākumus valsts līmenī (piedalījās Rīgas deju svētkos). Skolas muzeja

materiāli regulāri tiek papildināti, izmantojot izglītojamo projekta darbos izpētīto un

savākto informāciju.

Lielākā daļa skolēnu ir iesaistījušies skolas piedāvātajās interešu izglītību

programmās. Vecāki ir informēti par skolas piedāvātajām interešu izglītības

programmām. Notiek interešu izglītības programmu izpildes un rezultātu

izvērtējums. (skat. pielikumu 5.2., 5.4., 5.5.)

3.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un

izglītojamo drošības garantēšana

Saskaņā ar skolas Nolikumu skolā strādā atbalsta personāls. Klašu audzinātāji

sadarbojas ar atbalsta personālu, lai apzinātu skolēnu vajadzības. Skola sadarbojas ar

Rīgas domes sociālo dienestu un policiju un bāriņtiesu atsevišķu ģimeņu sociālo

problēmu risināšanā.

Katra mācību gada sākumā 1., 5., 10. klašu skolēniem tiek organizētas

adaptācijas dienas, kurās aktīvi iesaistās skolas atbalsta personāls, lai veicinātu

skolēnu savstarpēju iepazīšanos un saliedēšanu, lai motivētu skolēnus turpmākajam

mācību darbam.

Sociālā pedagoga individuālo sarunu ar izglītojamiem mērķis ir:

• motivēt skolēnu risināt problēmas, mainīt radušos situāciju, izvērtēt savu

rīcību attiecībās ar apkārtējiem, pārdomāt paveikto un plānot darāmo;

• skolā justies droši, būt atbalstītam un saprastam;

• attīstīt spēju saskatīt pozitīvo citos skolēnos, pedagogos, vecākos un

apkārtējos;

• atbalstīt skolēnu viņa paša izvirzīto mērķu sasniegšanā.

Sociālais pedagogs, sadarbojoties ar skolēniem, klašu audzinātājiem un

vecākiem, veic sociālā riska ģimeņu bērnu apzināšanu. Katrs gadījums tiek izvērtēts

atsevišķi, tiek izskatīta iespējamā sociālā, emocionālā un psiholoģiskā palīdzība.

Izvērtējot problēmas nopietnību, tiek plānota un organizēta starpinstitucionālā

sadarbība, profilaktiskais darbs un atbalsts skolēnu vajadzību nodrošināšanai.

52

Sociālās pedagoģes sniegtās individuālās un grupu konsultācijas Konsultācijas veids/ skolēnu skaits 2011./12. 2012./13. 2013./14. Individuāli konsultēto skolēnu skaits 43 56 62 Individuālās konsultācijas par uzvedības problēmām 32 19 23 Individuālās konsultācijas par mācību grūtībām 50 51 44 Individuālās konsultācijas par konfliktsituācijām 63 55 38 Individuālās konsultācijas par vardarbību 23 55 46 Individuālās konsultācijas par neattaisnotajiem stundu

kavējumiem 16 21 12

Atkārtoti konsultētie skolēni 28 28 39 Grupu skaits, kurās konsultēti skolēni 21 28 32 Klašu skaits, kur organizēti profilakses pasākumi 27 17 21

Vairāku gadu garumā Ziemassvētkos skolā ir tradīcija organizēt kustību

„Bērns palīdz bērnam”, kad skolēni nes dāvaniņas un skola sveic svētkos bērnus no

trūcīgām ģimenēm. Skolas sociālā pedagoģe kopš 2012./2013.mācību gada ir

Vidzemes priekšpilsētas sociālo pedagogu metodiskās apvienības vadītāja.

Psihologa un logopēda atskaiti skatīt pielikumā (5.3.).

Skolā tiek ievērota normatīvajos aktos noteiktā izglītojamo kavējumu

uzskaites kārtība. Skolā ir izstrādāta skolēnu kavējumu uzskaites un attaisnošanas

kārtība, noteikta vecāku, skolotāju un skolēnu rīcība neattaisnotu kavējumu

gadījumos, par to rakstveidā ir informēti izglītojamie un viņu vecāki, ko viņi

apliecina ar savu parakstu. 92% izglītojamo apstiprina, ka ir iepazīstināti ar skolas

iekšējās kārtības noteikumu prasībām. 99% vecāku apliecina, ka ir informēti, kā

jārīkojas gadījumos, ja viņu bērns nevar apmeklēt skolu. Mērķtiecīgi tiek risināts

katrs individuāls izglītojamā kavējumu gadījums, vispirms katru gadījumu risina

audzinātājs sadarbībā ar skolēna vecākiem, saņemot atbalstu no direktora

vietniekiem mācību jomā, bet problēmu gadījumos darbā iesaistās sociālais

pedagogs, Rīgas vai citu pašvaldību sociālie dienesti un/vai pašvaldības policija.

Stiprās puses:

• Psiholoģiskās un sociālās palīdzības nodrošināšana skolēniem un pedagogiem

ikdienā un problēmsituāciju gadījumā.

53

• Skolas sadarbība ar veselības aprūpes, drošības un citām institūcijām bērnu

tiesību, drošības, veselības, cienoša morālā un fiziskā stāvokļa

nodrošināšanai.

• Veselīga dzīvesveida popularizēšana skolēnu vidū.

• Klases audzināšanas stundās aktualizēti jautājumi par skolēnu uzvedību un

saskarsmes kultūru, veselīgu dzīvesveidu un atkarību profilaksi, darbību

ekstremālās situācijās un satiksmes drošību skolas izstrādāto audzināšanas

stundu programmas ietvaros.

Tālākās attīstības vajadzības :

• Individuālo izglītības plānu izveide un realizācija skolēniem, kuriem ir

grūtības mācībās un kuri ir palikuši uz otro gadu.

Vērtējums: ļoti labi. (4)

3.4.2. Atbalsts personības veidošanā Ņemot vērā iepriekšējā mācību gada audzināšanas darba analīzi, katra mācību

gada sākumā tiek apspriesti un izvirzīti galvenie audzināšanas darbības virzieni.

Klašu audzinātāji atbilstīgi šiem virzieniem, skolas galvenajiem uzdevumiem, klases

situācijai, izglītojamo vecumposmam un interesēm plāno audzināšanas darbu savā

audzināmajā klasē.

Izglītojamiem tiek organizēti dažādi izglītojoši pasākumi drošības, veselības

un tiesību jautājumos.

Klašu audzinātāju darba plānojums ietver izglītojamo zināšanu, prasmju un

attieksmju veidošanu un attīstības veicināšanu veselīga dzīvesveida pamatos,

atkarības profilaksē, karjeras izvēlē, patriotiskajā audzināšanā, tēmās par drošību

ekstremālās situācijās.

Klašu audzinātāji strādā sadarbībā ar direktora vietnieci ārpusstundu darbā.

Skolā pārdomāti plāno un organizē daudzveidīgus ārpusstundu pasākumus. Skolas

54

pasākumu organizēšanā un norises vadīšanā izglītojamie piedalās pēc pašu

iniciatīvas vai pedagogu rosināti.

Ārpusstundu darbā skolai izveidojušās senas un daudzveidīgas tradīcijas, kas

attīstās un mainās. Skolas tradīciju jēga ir veicināt piederības apziņu savai skolai, kā

arī veidot paaudžu pēctecību un saikni. Senām tradīcijām pieder Zinību diena,

Skolotāju diena, Miķeļdienas gadatirgus, Pēdējais zvans, izlaidumi, absolventu

salidojumi, skolas Ziemassvētku egle sākumskolā, Latvijas Republikas

proklamēšanas svinības, Svētbrīdis Ziemassvētkos, Popiela un netradicionālās

modes skates. Katru gadu tiek organizēts Ziemassvētku koncerts un Mātes dienai

veltīts koncerts vecākiem, kurās piedalās skolas izglītojamie.

Skolēnu padome piedalās svinību un pasākumu organizēšanā, veic aptaujas

savās klasēs, veic ierosinājumus dažādiem jauninājumiem. Skolas muzeja materiāli

regulāri tiek papildināti, izmantojot izglītojamo projekta darbos izpētīto un savākto.

Personības daudzpusīgai, pilnvērtīgai attīstībai skola piedāvā piedalīties

sporta spēļu turnīros, sacensībās skolā un ārpus tās. Izglītojamie, pārstāvot savu

skolu, gūst labus rezultātus.

Skolas interešu izglītības programmu piedāvājums tiek veidots, ņemot vērā

izglītojamo un viņu vecāku vēlmes un skolas iespējas. Skolā darbojas vokālā studija

dejas kolektīvs „Raduga”, teātra studija.

Skolā darbojas Lego pulciņš 1.–4. klašu izglītojamajiem, mājsaimniecības

pulciņš 5. – 9. klašu izglītojamiem, vizuālās mākslas pulciņš 1. – 6. klašu

izglītojamiem, sporta pulciņi – futbols 5.–9. un 10.–12. klašu izglītojamiem.

Ir izveidojusies sadarbība ar Mihaila Čehova Rīgas Krievu teātri, kurš skolā

katru gadu viesojas ar interesantām personībām.

Izglītojamo vecāki par izglītojamo sasniegumiem un apgūtajām prasmēm

interešu izglītības nodarbībās tiek informēti ar skolas mājas lapas starpniecību,

ziņojumiem informatīvajos stendos skolā, kā arī izglītojamo priekšnesumiem Valsts

svētkos, Talantu konkursā un Mātes dienas pasākumos.

55

Stiprās puses

• Izglītojamajiem ir iespēja darboties klases un skolas pasākumu organizēšanā,

piedalīties Skolēnu Padomes darbā, izteikt priekšlikumus un ierosinājumus

skolas ārpusstundu pasākumiem.

• Ārpusstundu darbā skolai izveidojušās senas un daudzveidīgas tradīcijas.

• Izglītojamie aktīvi un rezultatīvi piedalās sporta pasākumos gan skolu, gan

rajonu un pilsētu mērogā.

• Skolā ar panākumiem darbojas interešu izglītības programmas, augsti

rezultāti skatēs un sporta sacensībās.

• Sporta darba organizatori – sporta skolotāji – plāno un organizē aktīvu un

daudzveidīgu, ar augstiem sasniegumiem bagātu skolas sporta dzīvi.

• Izglītojamie, skolas darbinieki un izglītojamo vecāki ir informēti par

izglītojamo sasniegumiem interešu izglītībā un sporta sacensībās, kā arī citās

aktivitātēs.

Tālākās attīstības vajadzības

• Aktīvāk ieinteresēt un iesaistīt klašu kolektīvus skolas pasākumu

organizēšanā un līdzdalībā.

• Saglabāt daudzveidīgos interešu izglītības pulciņus un augstos sasniegumus

mākslinieciskajā pašdarbībā un sportā.

Vērtējums – ļoti labi.

3.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā Rīgas 74.vidusskolā viena no svarīgākajām audzināšanas programmas jomām

ir karjeras izglītība. Skolā ir izvirzīts mērķis paaugstināt izglītojamo kompetenci

turpmākās izglītības un nākotnes profesijas izvēles jautājumos. Skolā plāno un

regulāri organizē karjeras pasākumus visu klašu skolēniem.

Karjeras izglītības darbu skolā organizē karjeras konsultante Irēna Petrova

sadarbībā ar skolas psihologu un nodrošina profesionālās orientācijas izpēti,

mērķtiecīgi palīdz audzēkņiem apzināt savas spējas un intereses.

56

Karjeras izglītības saturs ir atspoguļots mācību priekšmetu programmās un

kalendāri tematiskajos plānos, kā arī audzināšanas programmā, kurā ietvertas

karjeras izglītības tēmas izglītojamo atbalstam, ņemot vērā izglītojamo

vecumposmu.

Karjeras izglītībā skolā tiek izmantotas dažādas formas: mācību priekšmetu

stundas visos vecuma posmos, darbs ar izglītojamiem audzināšanas stundās,

iepazīšanās ar dažādām mācību iestādēm un to piedāvātajām iespējām, karjera kā

tēma projektu nedēļas ietvaros, skolas konkursi tematisko nedēļu ietvaros,

ārpusskolas pasākumos: “Ēnu dienas”, izstāde „Skola” Ķīpsalā, atvērto durvju

dienas dažādās mācību iestādēs, tikšanās ar absolventiem un dažādu profesiju

pārstāvjiem.

Skolu ir apmeklējuši un dalījušies savā darba, dzīves pieredzē dažādu

profesiju pārstāvji: dzejnieks un žurnālists Viktors Avotiņš, vēsturnieks un

almanaha „Seminarium hortus humanitātes dibinātājs Sergejs Mazurs, grāmatas

„Neslucainaja vstrecja” autors un sastādītājs Andrejs Petrovs, veiksmīga

biznesmene filca rotaļlietu ražošanas SIA „Wooly World” dibinātāja Madara Mora,

ārsts Ričards Zaļeskis, topošais teoloģijas profesors Reinis Norkārklis, vairāku

grāmatu autors Igors Gusevs, TV 5 televīzijas žurnālists Igors Kožins, skolas

absolvents, pludmales volejbolists, Aleksandrs Samoilovs.

Skolā tiek organizētas ekskursijas uz dažādām Latvijas ražotnēm. Skolas

audzēkņi var gūt priekšstatu par dažādu nozaru ražotnēm Rīgas piena kombinātā,

Lidostā Rīga, Radio SWH, Maizes ceptuvē „Lāči”, saldumu ražotnē „Skrīveru

saldumi”, šokolādes rūpnīcā „Laima”, SIA „Keramika LV” Latvijas Republikas

Saeimā, Eiropas Savienības mājā, Rīgas medicīnas muzejā un.c. Šajā mācību gadā ir

nodibināta sadarbība ar SIA „Livonija Print”, laikrakstiem „Cīņa”, „Subbota”.

Skolēnu estētisko audzināšanu skola veic organizējot tālākus izbraucienos

gan pa Latviju, gan ārzemēs. Var minēt šādus pasākumus: Rīgas muzeju

apmeklēšana, Rundāles un Jelgavas pils apmeklēšana, braucienus uz Tallinu, Tartu,

Viļņu, Kauņu, Palangu. Tālāko braucienu maršruti aizsniedzas līdz

Sanktpēterburgai, Pleskavai un Maskavai.

57

Skola sadarbojas ar Rīgas Jāņa Rozentāla vidusskolu. Nu jau otro gadu

mākslas vidusskolas audzēkņi savas prakses ietvaros veic mūsu skolā sienu

gleznojumus, kas arī ir estētisks baudījums skolēniem un skolas viesiem un ir

skatāms latviešu valodas un sociālā pedagoga kabinetos kā apjomīgs sienas

gleznojums.

Par skolas lepnumu tiek uzskatīta veco tradīciju uzturēšana un jauno tradīciju

izveidošanu. Viena no tām ir palīdzības sniegšana dzīvniekiem dzīvnieku

patversmē ”Līči”. Bērni mācās būt līdzjūtīgi, gūst pieredzi labdarībā (gan vācot

makulatūru ,kuru patversmē maina pret barību, gan veidojot sedziņas, paklājiņus no

vecām drānām, gan par bērnu vecāku ziedojumiem, iepērkot barību). Pieredzi

labdarībā skolas bērni un to vecāki gūst arī, sniedzot palīdzību Rīgas zoodārzam,

tika vākti ziedojumi Baltās pūces sadzīves apstākļu uzlabošanas vajadzībām.

Sadarbība ar daudzām Latvijas augstskolām arī sniedz rezultātus: pateicības

par veiksmīgu audzēkņu sagatavošanu studijām esam saņēmuši no Transporta un

sakaru institūta, Latvijas universitātes, Rīgas J. Rozentāļa vidusskolas un divas

pateicības no Stradiņu universitātes un Baltijas Starptautiskās akadēmijas.

Klašu audzinātāji un skola sniedz 9. un 12. klašu audzēkņiem nepieciešamo

informāciju un palīdzību tālākizglītības izvēlē, un visās klašu grupās tiek organizētas

tikšanās ar izglītojamo vecākiem par tālākās izglītošanās iespējām, par dažādu

profesiju darba specifiku, par pieprasījumu darba tirgū.

Stiprās puses:

• Karjeras izglītības koordinatore katru gadu izstrādā un realizē piesātinātu, ar

skolas mācību un audzināšanas darbu saistītu karjeras izglītības plānu;

• Tiek realizēta plaša mēroga sadarbība ar uzņēmumiem, organizācijām, valsts

institūcijām, augstskolām un sabiedrībā atpazīstamiem cilvēkiem;

• Skolā tiek sniegts regulārs informatīvais atbalsts izglītojamajiem un

metodiskais atbalsts skolotājiem karjeras izglītības jautājumos.


58

• Sadarbības paplašināšana ar skolas absolventiem un vecākiem;

• Pieredzes apmaiņas aktivitāšu paplašināšana karjeras izglītības jomā;

• Izveidoto tradīciju pilnveidošana.

Vērtējums: ļoti labi. (4)

3.4.4. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Skolā ir noteikta kārtība, kā noris informācijas apmaiņa ar izglītojamo

vecākiem.

Rīgas 74. vidusskolas sadarbības formas ar vecākiem:

• skolotāju/ administrācijas individuālas sarunas ar vecākiem;

• skolotāju/ administrācijas sarunas ar vecākiem grupās;

• skolas Atbalsta speciālistu komandas konsultēšanas darbs individuāli/

vecāku grupās/ klasēs;

• anketēšana;

• sanāksmes klasē/ klasēs, skolā;

• Vecāku padome;

• Skolas padome;

• jautājumu kastīte;

• telefona sarunas;

• ieraksti e-žurnālā;

• ieraksti dienasgrāmatās;

• koncerti;

• ekskursijas;

• izglītojošas lekcijas, diskusijas;

• atvērto durvju dienas;

• vecāku dienas;

• darbs projektu ievaros (projektu koprakstīšana);

• informatīvais TV skolas foajē;

59

• informācija skolas stendā;

• skolas mājas lapa;

• diplomi, pateicības raksti, goda raksti.

Skolas gada sākumā kopsapulcēs vecāki tiek iepazīstināti ar iepriekšējā

mācību gada darba rezultātiem, jaunā mācību gada uzdevumiem, jaunajiem

skolotājiem, atbalsta personāla darba informāciju, utt.

Vecāku sapulcēs vecāki saņem informāciju par klases aktivitātēm,

plānotajiem pasākumiem klasē un skolā, skolotāju prasībām mācību procesā un

mājas darbu izpildē, interešu izglītības pulciņiem skolā, fakultatīviem, konsultācijām,

kā arī izsaka savu viedokli un priekšlikumus skolas darba uzlabošanai.

Skolēnu vecāki tiek iepazīstināti ar piedāvātajām izglītības programmām,

vērtēšanas kārtību, skolas noteiktajiem pārbaudes darbiem, izmaiņām skolas

izglītības programmās, mācību priekšmetu standartos. Skola sniedz izglītojamo

vecākiem informāciju par visiem ar izglītību un audzināšanu saistītajiem

jautājumiem.

3., 6., 9., 12. klašu skolēnu vecāki laicīgi tiek iepazīstināti ar MK noteikumiem

par valsts diagnosticējošiem darbiem 2 reizes mācību gada laikā.

Reizi pusgadā skolā notiek Vecāku diena, kurā vecāki var konsultēties ar

mācību priekšmetu skolotājiem.

Vairākas reizes gadā, pēc vajadzības — reizēm arī biežāk, skolas vadība

sadarbībā ar klases audzinātājiem, atbalsta personālu individuāli tiekas ar

atsevišķiem vecākiem un skolēniem, kuriem ir mācību grūtības, neattaisnoti stundu

kavējumi, bieži iekšējās kārtības noteikumu pārkāpumi.

Vecāki regulāri saņem informāciju par to, kāda palīdzība nepieciešamības

gadījumā tiek sniegta gan sociālās palīdzības dienestos, gan skolā, dokumentu

noformēšanas noteikumi, administrācijas pieņemšanas laiki un citi jautājumi. Gan

speciālistu darba laikā, gan citā laikā pēc vienošanās, notiek individuālās

konsultācijas ar skolas psihologu, logopēdu, sociālo pedagogu, speciālo pedagogu,

medmāsu.

60

Vispārējus datus par skolēnu sasniegumiem ārpusklases pasākumos, sporta

sacensībās un citu informāciju vecāki var iegūt skolas mājas lapā .

Vecāki tiek regulāri aicināti piedalīties arī ārpusklases pasākumos, piemēram,

skolēnu radošajās izstādēs, tradicionālajā Ziemassvētku koncertā un sirsnīgajā

pasākumā, kas veltīts Mātes dienai. Vecāki arī aktīvi piedalās skolas muzeja attīstībā,

kā arī tiek iesaistīti Karjeras nedēļas pasākumu īstenošanā, kuras ietvaros vecākiem

ir iespēja dalīties ar skolēniem ar savu darba pieredzi.

Skola var lepoties ar deju kolektīva „Raduga” skolēnu vecāku sadarbību ar

skolu, jo tieši ar vecāku atbalstu tika izremontēta un aprīkota deju zāle, ģērbtuves,

regulāri tiek papildināts mazo dejotāju tērpu klāsts, kā arī tieši ar vecāku atbalstu

kolektīvs var piedalīties festivālos, deju svētkos, utt.

Stiprās puses:

• Skolēnu vecāki regulāri tiek informēti par skolas darbību.

• Vecāki aktīvi iesaistās skolas aktivitātēs un atbalsta skolas iniciatīvu dažādu

projektu realizācijā.

• Skolotāji regulāri informē vecākus par skolēnu mācību sasniegumiem, stundu

apmeklējumiem un skolas pasākumiem, izmantojot dažādas saziņas formas.

• Skolā regulāri notiek vecāku sapulces un vecāku dienas.

• Vecāki var konsultēties ar atbalsta personālu (sociālais pedagogs, psihologs,

speciālais pedagogs, logopēds, medmāsa).


• Veicināt vecāku vēl aktīvāku iesaistīšanos iestādes plānotajos un

organizētajos pasākumos.

• Turpināt skolēnu ģimeņu sistemātisku informēšanu par skolēnu mācību

sasniegumiem un stundu kavējumiem e-žurnālā.

• informācijas apmaiņas uzlabošana, izmantojot „Mykoob” iespējas.

Vērtējums – ļoti labi. (4)

61

3.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Skola veicina un atbalsta talantīgo bērnu līdzdalību konkursos, olimpiādēs,

projektos un zinātniski pētniecisko darbu izstrādē. Labākie zinātniski pētniecisko

darbu autori tiek izvirzīti dalībai rajona un pilsētas skolēnu zinātniski pētniecisko

darbu konferencē.

Sasniegumi Rīgas pilsētas zinātniski pētniecisko darbu skatē:

2011./2012.mācību gadā — atzinība.

2012./2013.mācību gadā — III vieta.

Par dalību un sasniegumiem mācību priekšmetu olimpiādēs, konkursos un

skatēs pedagogiem un izglītojamiem ar direktores rīkojumu tiek izteikta pateicība.

Ilggadēja skolas tradīcija ir olimpiāžu, konkursu un zinātniski pētniecisko darbu

konferenču laureātu un viņu skolotāju apbalvošanas pasākums. Skolā izveidoti īpaši

noteikumi par projektu nedēļu. Vairāki skolēni ieguvuši godalgotas vietas mācību

priekšmetu olimpiādēs rajona līmenī. Skolēniem ir iespēja apmeklēt konsultācijas

visos mācību priekšmetos. Skola organizē darbu ar skolēniem, kuriem ir grūtības

mācībās, kā arī ar šo skolēnu vecākiem, taču sadarbība ne vienmēr ir efektīva.

Skolā aktīvi darbojas atbalsta personāls: psihologs, logopēds, sociālais pedagogs,

medmāsa, speciālais pedagogs, kuri nodrošina kvalitatīvu palīdzību skolēniem.

Izglītības psihologs sniedz konsultācijas skolēniem, vecākiem un kolēģiem, kuri

vēlas risināt un novērst psiholoģiska rakstura problēmas, kas skolēniem rada

traucējumus mācīšanās procesā un personības attīstībā. Skolas sociālā pedagoģe

nodrošina kvalitatīvu palīdzību izglītojamajiem, sadarbojas ar mācību priekšmetu

pedagogiem, klašu audzinātājiem un vecākiem.

Skolā mērķtiecīgi un efektīvi plāno darbu ar talantīgiem izglītojamiem. Mācību

procesā skolotāji ņem vērā talantīgo izglītojamo intereses, jo skola atbalsta

pedagogus darbā ar talantīgajiem bērniem. Skolotāji strādā ar talantīgajiem

izglītojamiem fakultatīvajās nodarbībās, individuālās konsultācijās, radot

izglītojamiem mācību motivāciju.

Skola plāno un veicina talantīgo izglītojamo līdzdalību konkursos, olimpiādēs

un projektos. Kā veiksmīga darba forma, kas ļauj atraisīt pētnieciskā darba

62

iemaņas, veicina visu vidusskolēnu iesaistīšanos radošā mācību darbā, ir izglītojamo

zinātniski pētnieciskais darbs (turpmāk – ZPD). Katrs izglītojamais 10. un 11.klasē

apgūst iemaņas ZPD darbu izstrādē, ko apliecina praksē, un izstrādā zinātniski

pētniecisko darbu.

Ir izstrādāts nolikums ZPD organizēšanai, vadīšanai, kontrolēšanai un

vērtēšanai. Vidusskolēnam 11. klasē ir jāuzstājas skolas zinātniskajā konferencē,

prezentējot savu pētniecisko darbu. Katru mācību gadu labākie skolēnu darbi tiek

izvirzīti uz Rīgas pilsētas un valsts ZPD konferencēm (skat. 17. pielikumu).

Plānojot ikdienas mācību darbu, priekšmetu skolotāji piedāvā radošus

uzdevumus, papildinformācijas iespējas talantīgajiem un uzcītīgākajiem

izglītojamiem. Pedagogi savstarpēji dalās metodiskā darba pieredzē par dažādu

mācību metožu izmantojumu mācību stundās, par tālākizglītības kursos gūtajām

atziņām.

Izglītojamie un skolotāji sadarbojas, lai sekmētu izglītojamo izaugsmi. Par

talantīgo izglītojamo panākumiem mācību un ārpusstundu darbā tiek informēti

pārējie izglītojamie un skolas darbinieki, ievietojot informāciju skolas mājas lapā, kā

arī uz ziņojumu dēļa skolā.

Labākie izglītojamie un skolotāji tiek godināti Valsts svētku pasākumos –

4. maija svinīgajos brīžos, tā jau kļuvusi par ikgadēju tradīciju.

Lai izglītojamie apmeklētu sev nepieciešamās konsultācijas, sadarbojas klašu

audzinātāji, priekšmetu skolotāji un vecāki. Izglītojamo dienasgrāmatās ir iekārtotas

speciālas lapas, kurās tiek izdarīti ieraksti par konsultāciju laikiem. Vecākiem ir

iespēja konsultēties ar skolas atbalsta personālu izglītojamo izaugsmes sekmēšanā.

Stiprās puses

• Izmantojot konsultācijas, tiek nodrošināta mācību procesa individualizācija

un diferenciācija darbā ar talantīgajiem skolēniem.

• Sadarbība ar skolas sociālu pedagoģi, psiholoģi un vecākiem.

• Talantīgie izglītojamie piedalās mācību priekšmetu olimpiādēs, sporta

sacensībās, mākslinieciskās jaunrades skatēs un konkursos.

63

• Izglītojamie, skolas darbinieki un izglītojamo vecāki ir informēti par

izglītojamo sasniegumiem mācību darbā, interešu izglītībā un sporta

sacensībās, kā arī citās aktivitātēs.

• Izglītojamiem ir pieejamas konsultācijas un individuālais darbs mācību

priekšmetos.

• Klašu audzinātāji, mācību priekšmetu skolotāji un skolas atbalsta personāls

sadarbojas, lai sekmētu to izglītojamo izaugsmi, kuriem ir grūtības mācībās.

Tālākās attīstības vajadzības

• Atbalsta sistēmas pilnveidošana izglītojamiem ar mācību grūtībām.

• Palielināt to zinātniski pētniecisko darbu skaitu, kas tiek izvirzīti ZPD

konferencēm.

Vērtējums – labi. (3)

3.4.6. Atbalsts izglītojamajiem ar speciālajām vajadzībām

Skolā šobrīd nemācās izglītojamie, kam būtu diagnosticēti būtiski fiziski,

redzes, dzirdes un kustību traucējumi. Tomēr skolā mācās 2 skolēni ar mācību

grūtībām. Katru mācību gadu šiem izglītojamiem un viņu vecākiem tiek sniegts

psiholoģiska rakstura atbalsts un informatīvas konsultācijas. Sadarbības laikā gan

izglītojamajam un viņa vecākiem, gan skolotājam tiek akcentētas izglītojamā stiprās

puses un meklēti resursi, kā veiksmīgāk palīdzēt mācību procesā apgūt mācību

programmu.

Skolā izveidots Ilgstoši slimojošu izglītojamo apmācības centrs (apmācība

mājās) un trīs skolotājas nodrošina skolēnu apmācību slimnīcā „Gaiļezers”.

64

Ilgstoši slimojošo skolēnu skaits pa gadiem:

Klase 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g. 1. - 1 2 2. 1 1 - 3. 2 - 1 4. - 1 1 5. - 2 2 6. 1 1 4 7. 3 2 1 8. 3 5 3 9. 5 4 7 10. 2 3 2 11. 2 4 3 12. 3 - 3

kopā 22 24 29 Skola sadarbojas ar:

• 252. un 243. pirmsskolas iestādi;

• UNESCO;

• augstākās izglītības iestādēm: ISMA, RPIVA, RTU, LU, Praktiskās

Psiholoģijas universitāti, Rīgas Stradiņa Universitāti, Veselības un mācību

centru "Ergo education" un profesionālās izglītības iestādi "Riman";

• futbola komandu "Skonto";

• Rīgas šaha skolu.

Papildus piedāvājumi:

• skolas projekts "Vesels bērns - vesela nākotne";

• skolas projekts "Skolas apkārtnes apzaļumošana";

• pilsētas vasaras nometne "Urā!;

• Rīgas Domes pasākums "Skolēnu nodarbinātība vasaras brīvlaikā" 13 un 14

gadus veciem skolēniem;

• Programmēšanas kursi „Start IT” projekta ietvaros.


Paplašināt sadarbību ar dažādām nevalstiskajām institūcijām.

65

3.5. Skolas vide

3.5.1. Mikroklimats

Skolas iekšējās kārtības noteikumu izstrādē, ieviešanā, kontrolē piedalās

pedagogi, izglītojamie un vecāki. Par aktuālām problēmām skolā skolēni un vecāki

tiek informēti skolas mājas lapā, skolēnu dienasgrāmatās un ar skolas informācijas

monitora palīdzību.

Skolai ir savas ilggadējās tradīcijas (Skolotāju diena, iesvētīšana

pirmklasniekos, Zinību forums, Ziemassvētku koncerts, labdarības akcijas, muzeju

dienas u.c.) un kolektīvs ar tām lepojas. Skolas ikdienā tiek veicināta izglītojamo

pašapziņa, piederības sajūta, akcentēta atbildība, nepārtraukti notiek labvēlīga

mikroklimata klasē, skolā aktualizēšana.

Estētiskā skolas noformēšanā svētkiem tiek iesaistīti skolēni. Skolas telpas

ir tīras un kārtīgas, drošas, redzamās vietās izvietoti evakuācijas plāni. Bibliotēkā ir

pieejama laba materiālā bāze. Telpu vizuālais skats nepārtraukti tiek uzlabots

atbilstoši finanšu līdzekļu iespējām.

Skolai ir sava mājas lapa, karogs, piederības logo, vienotas dienasgrāmatas,

skolas forma 1.-4. klašu skolēniem. Publikācijas par skolu tiek publicētas dažādos

preses izdevumos.

Sekmīgi piedaloties konkursos, projektos un skolu mākslinieciskās

pašdarbības skatēs, audzēkņi un pedagogi veiksmīgi veido pozitīvu skolas tēlu.

Skolai ir laba slava sabiedrībā.

Skolas pedagogi dalās pieredzē ar citu skolu kolēģiem un viesu grupām.

Izglītojamajiem un darbiniekiem tiek radīti labvēlīgi mācību un darba

apstākļi. Skolas kolektīvā veiksmīgi tiek risinātas un novērstas konfliktsituācijas.

Stiprās puses:

• Piederības un lepnuma apziņa par skolu.

• Iekšējās kārtības noteikumu pieejamība.

• Skolas tradīcijas.

• Telpu tīrība, gaišums.

66

• Skolas reitings sabiedrībā.


• Izglītojamo iekšējās kārtības kontroles sistēmas pilnveide.

• Klašu telpu estētiskais noformējums.

• Audzināšanas nozīmība gan klases pasākumos, gan mācību stundās.

Vērtējums – ļoti labi. (4)

3.5.2. Fiziskā vide

Skola atrodas 1974. gadā īpaši izglītības iestādes vajadzībām uzceltā ēkā.

Turpmākajos gados regulāri tiek veikta telpu renovācija.

Kopš 2011. gada ir uzsākts darbs un šobrīd ir nomainītas durvis visās skolas

telpās, kā arī meiteņu tualetes telpas ir izremontētas un atbilst mūsdienu prasībām.

Skolas mācību un koplietošanas telpas ir funkcionālas, estētiski noformētas,

izglītojamie un skolas tehniskais personāls rūpējas, lai tās vienmēr būtu tīras un

kārtīgas.

7. – 12. klašu izglītojamie paši uzkopj savas klašu un koplietošanas telpas.

Skolā vairākas reizes gadā notiek sanitārās dienas, kuru ietvaros izglītojamie uzpoš

savu klases telpu un skolas koplietošanas telpas. Pirms mācību gada uzsākšanas tiek

organizēta skolas sakopšanas talka.

Izglītojamie ar saudzību izturas pret skolas inventāru, katrā klasē ir atbildīgais

par skolas inventāra saglabāšanu.

Skolas un klašu telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām prasībām. Telpu un

tāfeļu apgaismojums atbilst normatīviem. Skolas apkārtne ir apzaļumota, sakopta un

tiek uzturēta labā kārtībā.

Skola atrodas Purvciema rajona vidū un kopš 2014./2015. mācību gada skolas

teritoriju norobežo žogs. Izglītojamie skolas apkārtnē jūtas droši.

67

Stiprās puses:

1. Skolas telpas ir tīras un estētiski noformētas. Tīrības uzturēšanā un

noformējuma veidošanā piedalās gan skolas darbinieki, gan izglītojamie.

2. Skolā regulāri tiek veikts telpu remonts, organizētas sanitārās dienas, skolas

sakopšanas talka.

3. Skolas telpas ir drošas, redzamās vietās izvietots evakuācijas plāns.

Turpmākās vajadzības:

• Veikt skolas telpu atjaunošanu un kārtējos remontus pieejamo līdzekļu

ietvaros.

Vērtējums: ļoti labi (4).

3.6. Skolas resursi

3.6.1. Personālresursi

Personālresursi Rīgas 74. vidusskolā ir viss izglītības programmu īstenošanai

nepieciešamais pedagoģiskais personāls, kā arī atbalsta personāls.

Skolā darbojas Metodiskā padome un 10 mācību priekšmetu skolotāju

metodiskās komisijas.

Skolas administrācija un metodiskās komisijas sadarbojas, izvērtējot un

plānojot skolas attīstības vajadzības, analizējot izglītojamo sasniegumus, rodot

iespējas papildināt kolēģu kvalifikāciju atbilstoši īstenojamo izglītības programmu

prasībām, laikus apzinot nepieciešamos personāla resursus un to izmaiņas.

Skolas pedagoģiskā un atbalsta personāla izglītība un kvalifikācija atbilst

normatīvo aktu prasībām.

Pedagogu sastāvs ir augsti kvalificēts un stabils. Skolā strādā 35 skolotāji,

kuriem ir maģistra grāds, 19 no tiem – maģistra grāds pedagoģijā, izglītības zinātnē

vai skolvadībā.

Karjeras konsultante ir ieguvusi profesionālo maģistra grādu izglītības

zinātnē un karjeras konsultanta kvalifikāciju.

Pedagoģiskā darba stāžs gados (2013./2014.m.g.)

68

Pedagogu skaits

līdz 10 gadiem

vairāk par 10 gadiem

vairāk par par 20 gadiem



61 6 11 23 16 5

Rīgas 74. vidusskolas 2 pedagogi ir VISC ārštata metodiķi. VISC ārštata metodiķa statuss tiek piešķirts par piedalīšanos centralizēto eksāmenu darbu vērtēšanā. Skolotāja Svetlana Lukjaņenko recenzē mācību grāmatas. Skolotāja Aisma Baltiņa ir VISC ārštata metodiķe, piedalās pārbaudes darbu aprobācijā.

Rīgas 74. vidusskolas pedagogi ir piedalījušies VISC darba grupās, izstrādājot

pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmetu standartus un

paraugprogrammas.

Skolas lepnums ir pedagogi, kuri ir dažādu mācību līdzekļu, mācību līdzekļu

komplektu un digitālo mācību līdzekļu autori. Skolas direktore Irina Frolova ir

mācību komplekta 1. - 3. klasēm «Ступеньки в мир языка» autore.

Rīgas 74.vidusskolas pedagogi ir dažādu publikāciju autori žurnālā

„Skolotājs”, laikrakstos „Izglītība un Kultūra”, „Diena”, kā arī VBTAI mājas lapā

u.c.

Skola aktīvi sadarbojas ar pedagoģiskajām augstskolām, piemēram LU,

RPIVA, tādejādi nodrošinot iespēju studentiem veikt pedagoģisko praksi, līdz ar to

veicinot jaunu mācību metožu un jaunu pieeju mācīšanās procesam ieviešanu

skolā.

Kopš 2010./2011. mācību gada, pēc tam arī 2011./2012. un 2014./2015.

mācību gada darbu skolā uzsāka bioloģijas, ģeogrāfijas un latviešu valodas skolotāji

– programmas „Iespējamā misija” dalībnieki.

Rīgas 74. vidusskolas pedagogu kvalifikācija un prasmes ļauj veiksmīgi

piedalīties starpvalstu izglītības projektos. Skolā ir īstenoti vairāki starptautiski

projekti, t.sk. Comenius, kura ietvaros tika uzsākta sadarbība ar izglītības iestādēm

Francijā, Austrijā, Spānijā, bet sadarbība ar Vidinas matemātikas ģimnāziju Bulgārijā

tiek joprojām turpināta.

69

Skolā regulāri notiek pieredzes apmaiņas pasākumi. Skolas pedagogi dalās

pieredzē, vadot kursus un meistarklases skolā un arī ārpus tās. Skolotāji organizē un

vada dažādus metodiskos pasākumus Rīgas pilsētā, valstī (Liepājā, Adamovā,

Daugavpilī, Jelgavā, Rēzeknē, Kuldīgā, Madonā), kā arī ārzemēs. Skolotāji aktīvi

piedalās citu iestāžu organizētajos metodiskajos pasākumos (semināros,

meistarklasēs un konferencēs), tādējādi papildinot savas zināšanas un paaugstinot

savu pedagoģisko meistarību. Skolā ir izstrādāta detalizēta pedagogu tālākizglītības

pārraudzības sistēma.

No 2008./2009. mācību gada līdz 2010./2011. mācību gadam 5 pedagogi ir

piedalījušies ESF finansētajā projektā „Atbalsts vispārējās izglītības pedagogiem

prioritārajos mācību priekšmetos”.

No 2009. līdz 2014. gadam 43 pedagogi ir piedalījušies ESF projektā

„Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības optimizācijas apstākļos”.

Atbalstīto pedagogu skaits projekta aktivitātēs.

Projekta aktivitāte Dalībnieku skaits

1.aktivitāte

0

2. aktivitāte 3 3. aktivitāte

39

4.aktivitāte 1

2010. gadā Rīgas 74. vidusskolas vēstures skolotāja Irina Cīrule tika izvirzīta

Rīgas pilsētas „Gada balvai” interešu izglītības nominācijā „Par ieguldījumu interešu

izglītībā” un viņai tika piešķirta nominācija „Debija interešu izglītībā”. 2012. gadā

Rīgas 74. vidusskolas saņēma gada balvu nominācijā „Par ieguldījumu interešu

izglītībā”. Rīgas 74. vidusskolas direktore saņēma Pateicības rakstu no Rīgas

pašvaldības, jo tika nominēta kā „Labākais skolas direktors – skolas sporta dzīves

atbalstītājs”.

Atzīmējot skolas 40 gadu jubileju un par ieguldījumu darbā skolas labā 15

pedagogi saņēma Rīgas Domes Pateicības rakstus, bet skolas direktore saņēma IZM

pateicību par savu ieguldījumu skolas attīstībā.

70

Stiprās puses:

• pedagogu kvalifikācijas atbilstība valstī noteikto prasību kritērijiem;

• aktīva sadarbība metodiskā darba un pedagoģiskās pieredzes apmaiņā

pašvaldības, valsts un starptautiskā mērogā.


• turpināt skolas iesaistīšanās ESF projektos;

• skolotāju psiholoģiskā un metodiskā sagatavotība diferencētam un

individuālam darbam ar skolēniem, kuriem ir atšķirīgas spējas, prasmes un

sociālās saskarsmes iemaņas.

Vērtējums: ļoti labi (4) 3.6.2. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Rīgas 74. vidusskolā visas izglītības programmu īstenošanai nepieciešamās

telpas un to iekārtojums atbilst izglītojamo skaitam, vecumam un augumam un

valstī noteiktajām prasībām. Pēc renovācijas skolas ieeja ir piemērota cilvēkiem ar

kustību traucējumiem. Skolā ir pieejams lifts.

Telpu izmantojums ir racionāls un atbilst mācību procesa prasībām.

Skolas iekšējos normatīvajos dokumentos ir noteikta kārtība bibliotēkas,

lasītavas un datorkabinetu izmantošanai. Ir noteikta kārtība aktu zāles un

eksaminācijas telpu izmantošanai. Specializētajos mācību kabinetos ir izstrādāti

darba drošības noteikumi, ar tiem mācību gada sākumā tiek iepazīstināti atbilstošie

skolēni.

Skolas vadībai un atbalsta personālam ir atsevišķi ērti kabineti, lai

nodrošinātu skolēnu, vecāku un pedagogu problēmu konfidencialitāti.

Skolas aktu zāle ir aprīkota ar mūsdienīgu apskaņošanas tehniku un ir

piemērota mākslinieciskās pašdarbības nodarbībām un skolas pasākumiem.

71

ESF projekta ietvaros tika renovēti un labiekārtoti 3 dabaszinību un 1

matemātikas kabinets.

Mūzikas kabinetā ir uzstādīta moderna audio un video atskaņošanas

tehnika. 11 mācību kabineti aprīkoti ar televizoru.

Visos kabinetos pedagogiem ir ierīkotas darba vietas un uzstādīti datori, lai

nodrošinātu darbu MYKOOB sistēmā, bet skolas datorklasēs mācību procesa

nodrošināšanai ir izvietoti 32 datori.

Tehniskais personāls lielākoties ir nodrošināts ar atsevišķām darba telpām.

Skolas tuvumā ir pieejamas saimniecības telpas, kurās var ērti un droši glabāt

skolas inventāru.

Skolā ir noteikta kārtība materiāltehnisko līdzekļu uzskaitei. Ar pedagoģisko

personālu noslēgtajos darba līgumos ir noteikta katra pedagoga drošības un

materiālā atbildība.

Skolā ir noteiktas personas, kuras atbild par materiāltehnisko resursu

uzglabāšanu un izmantošanu. Katram skolas darbiniekam ir iespēja izmantot skolas

materiāltehnisko nodrošinājumu savā darbā.

Iekārtas un materiāltehniskie līdzekļi ir darba kārtībā un droši lietošanai.

Anketās 90% pedagogu atzīst, ka skolā esošie resursi nodrošina mācību

priekšmeta standarta apguvi.

Skola ir finansēta no valsts un Rīgas pilsētas pašvaldības budžeta.

Finanšu līdzekļi tiek izmantoti skolas vajadzībām saskaņā ar normatīvajos

aktos noteikto kārtību un to apriti un uzskaite ir centralizēta, izlietojums ir racionāls

un efektīvs. Skolas rīcībā ir nodoti sekojoši finanšu līdzekļi:

Budžeta veids 2010./2011m.g. 2011./2012 m.g. 2012./2013. m.g. Kopējais finansējums

481996,00 532686,00 536886,00

Valsts budžets 314616,00 334737,00 341116,00 Pašvaldības budžets

158673,00 181019,00 180771,00

Ziedojumi 3463,00 0 0 Maksas pakalpojumi

5244,00 4549,00 5256,00

72

Savstarpēji norēķini

0 11479,00 7997,00

M.gr. no valsts budžeta

0 902,00 1746,00

Skatīt pielikumu 5.8. Stiprās puses:

• lietderīgs papildu finansu līdzekļu izmantojums skolas fiziskās vides

uzlabošanai;

• sporta zāles resursu atjaunošana;

• aktu zāles gaismu un apskaņošanas sistēmas izveide;

• bibliotēkas fonda regulāra papildināšana;

73


• informācijas un komunikāciju tehnoloģiju infrastruktūras atjaunošana un

papildināšana.

Vērtējums: labi (3)

3.7. Darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

Rīgas 74. vidusskolā katra mācību gada sākumā skolas darba organizācija tiek

atspoguļota mācību gada darba plānā šādās darbības jomās:

• Pedagoģiskās padomes sēdes;

• izglītības kvalitātes pārraudzība;

• sanāksmes;

• metodiskais darbs;

• starpvalstu projektu īstenošana;

• ārpusstundu darbs;

• tālākās izglītības iespējas un karjeras izvēles pasākumi.

3.7.1. Darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Pedagogi veic sava darba pašvērtēšanu, veidojot individuālās darba mapes –

portfolio un divas reizes gadā skolas vadībai iesniedzot izglītojamo mācību darba

rezultātu kvalitatīvo un aprakstošo analīzi. Skolā ir izveidota jauna skolotāju

pašvērtējuma forma.

Valsts pārbaudījumu rezultāti tiek izvērtēti metodiskajās komisijās, direktores

vietniecēm izglītības jomā tiek iesniegta rezultātu aprakstošā analīze un pedagogi ar

rezultātiem tiek iepazīstināti pedagoģiskās padomes sēdē, tad arī tiek izvirzīti

uzdevumi rezultātu uzlabošanai.

Direktores vietnieces izglītības un audzināšanas jomā veic mācību un

audzināšanas darba rezultātu statistisko un aprakstošo analīzi, un 1.semestra un

mācību gada noslēgumā iesniedz to skolas direktorei. Metodisko komisiju vadītāji

veic metodiskā darba izvērtējumu mācību gada beigās. Izglītības metodiķe apkopo

74

metodisko komisiju darba izvērtējumus un ar tiem pedagogus iepazīstina

pedagoģiskās padomes sēdē.

Pedagogi piedalās skolas pašvērtējuma izvērtēšanā, darba grupās veicot jomu

izvērtējumu, nosakot stiprās puses un tālākās attīstības vajadzības. Izvērtējuma

rezultāti nosaka skolas darba prioritātes nākamajam mācību gadam, kā arī tiek

izmantoti ikgadējai skolas Attīstības plāna papildināšanai. Rīgas 74. vidusskolā tiek

veidots Attīstības plāns trim mācību gadiem.

Anketās 100% pedagogu atzīst, ka viņu priekšlikumus un ierosinājumus

skolas vadība ņem vērā un 92% pedagogi apstiprina, ka viņiem ir iespēja pārrunāt

savus darba rezultātus ar skolas vadību un skolas vadība novērtē un atzīst viņu

spējas. 89% pedagogu uzskata, ka kolēģi novērtē viņu darbu. 86% pedagogu atzīst,

ka savā starpā pārrunā, kā sasniegt izvirzītos mērķus.

100% pedagogu atzīst, ka viņiem ir iespēja apmeklēt pieredzes apmaiņas

pasākumus, viņi ir informēti par tālākizglītības prasībām un iespējām un apzinās

savas tālākizglītības vajadzības. 95% pedagogu atzīst, ka skolas vadība organizē

lietderīgus skolotāju tālākizglītības pasākumus. 99% pedagogu atzīst, ka skolas

vadība atbalsta viņu piedalīšanos tālākizglītības programmās. 96% pedagogu

apstiprina, ka tālākizglītības iespējas ir pārrunātas pedagoģiskās padomes un

metodisko komisiju sanāksmēs. Pašvērtēšanas sistēma skolā ir veiksmīgi izstrādāta,

plānota, pašvērtējums pamatots.

Stiprās puses:

• skolotāji piedalās tālākizglītības kursos;

• pedagogi izvērtē un analizē savu darbu, veidojot mācību priekšmetu

skolotāju atskaites un skolotāju pašvērtējumu.


• pedagogu prasmju pilnveide pašvērtējuma un skolas darba izvērtējuma

veikšanā.

• attīstīt skolēnu un vecāku iesaistīšana skolas darba vērtēšanā un skolas

attīstības plānošanā.

Vērtējums: ļoti labi (3)

75

3.7.2. Vadības darbs un personāla pārvaldība

Skolā ir noteikta skolas vadības organizatoriskā struktūra, kas aptver visas

izglītības iestādes darbības jomas: direktores vietnieki izglītības jomā, izglītības

metodiķe, direktores vietniece audzināšanas darbā, direktores vietnieks IT jomā un

direktores vietnieks saimnieciski administratīvajā darbā.

Skolas mājas lapā ir pieejams skolas vadības un atbalsta personāla

pieņemšanas laiku grafiks. Skolas vadība tiekas individuāli ar izglītojamo vecākiem

arī ārpus pieņemamajiem laikiem pēc iepriekšējās vienošanās.

Skolas vadība sadarbojas ar skolas pašpārvaldi, Skolas padomi, Vecāku

padomi.

Skolā ir noteiktas direktores, direktores vietnieku un izglītības metodiķes

kompetences jomas — skolas vadība veiksmīgi sadarbojas savā starpā, ar personālu,

skolēniem un vecākiem.

Katru nedēļu tiek organizētas administrācijas sanāksmes, to norise tiek

protokolēta. Izglītības metodiķe nodrošina valstī noteikto prasību pedagogu

izglītībai un profesionālajai kvalifikācijai izpildes pārraudzību.

Pedagoģisko un tehnisko darbinieku pienākumi un tiesības ir noteiktas amatu

aprakstos.

98% pedagogu atzīst, ka skolas vadība viņus uzklausa. 98% pedagogu ir

pozitīvs viedoklis par skolu.

Stiprās puses:

• skolas vadība regulāri informē pedagogus par izmaiņām iekšējos un ārējos

normatīvajos dokumentos;

• skolotāju tālākizglītības plānošana un izvērtējums;

• skolā notiek pedagogu darba kvalitātes novērtēšana;

• skolas kolektīva iesaistīšana darba kvalitātes izvērtēšanas un pašvērtējuma

sagatavošanas procesā;

76

• skolas kolektīva iesaistīšana skolas attīstības plānošanas un izvērtēšanas

procesā;

• plānveidīga izglītības procesa pārraudzība.


• skolas vadības un pedagoģiskā personāla kompetences pilnveide.

Vērtējums: ļoti labi (4)

3.7.3. Sadarbība ar citām institūcijām

Skola sadarbojas ar Rīgas pilsētas pašvaldību un tās institūcijām, Valsts un

pašvaldības policiju un ar sabiedriskajām organizācijām, kas atbalsta skolas

iniciatīvas.

Notiek sadarbība ar dažādām kontrolējošām — IKVD, VUGD, Sanitāro

inspekciju, Darba inspekciju. Sadarbība ar Ceļu policijas un Valsts policijas

darbiniekiem skola organizē izglītojamo teorētiskās nodarbības par ceļu satiksmes

drošības noteikumu ievērošanu. Regulāri tiek veikti drošības pasākumi un

izmēģinājumi evakuācijas situācijām sadarbība ar Valsts ugunsdzēšanas un glābšanas

dienesta speciālistiem, kuri veic preventīvo darbu. Sadarbībā ar veselības aprūpes un

citu institūciju darbiniekiem sistemātiski tiek organizētas nodarbības izglītojamiem

par rīcību ekstremālās situācijās, dzimumaudzināšanu, veselīga uztura un aktīva

dzīvesveida nepieciešamību, veselības nostiprināšanu.

Lai īstenotu dažādas izglītības programmas, ko piedāvā skola, notiek

sadarbība ar RIIMC, VISC u.c. Karjeras izglītības programmas ietvaros organizēti

karjeras izvēles pasākumi un projekti, un veicināta sadarbība ar Rīgas uzņēmumiem

un uzņēmējiem.

Skola sadarbojas ar Rīgas Domes sociālo dienestu, IKSD, IAC, UNESCO,

Dzīvnieku patversmi „Līči”, utt., t.sk. pirmsskolas (252. un 243.) iestādēm Rīgā,

Latvijā un ārzemēs.

Skola sadarbojas ar Rīgas šaha skolu un ar futbola komandu „Skonto”.

77

Stiprās puses:

• Savstarpēji atbalstošas sadarbības veicināšana kolektīvā.

• Veiksmīga skolas darbība un darbinieku pienākumi, tiesības un atbildība.

• Visi skolotāji regulāri un atbildīgi seko līdzi savām tālākizglītības vajadzībām

un izmanto tās racionāli.

• Izveidojusies veiksmīga sadarbība ar pilsētas, valsts un nevalstiskajām

institūcijām.


• Skolas pedagogu atbildības un pienākumu saskaņošana.

• Valdības komandas psiholoģiska stiprināšana.

Vērtējums: ļoti labi (4).

78

4. CITI SASNIEGUMI

Skolai ir sava atribūtika – logo, karogs, dienasgrāmata un skolas forma 1. - 4.

klašu skolēniem. Skolai ir mājas lapa: www.r74vsk.lv

Skolas deju kolektīvs „RADUGA” vairākus gadus tika izvirzīts nominācijai

Par ieguldījumu interešu izglītībā un 2014./2015. mācību gadā arī ieguva šo

nomināciju, vadītāja - interešu izglītības skolotāja Larisa Kolesnik. Kolektīvs

regulāri uzstājas visos skolas pasākumos, kā arī piedalās skatēs, konkursos ārpus

skolas un starptautiskajos festivālos. Kolektīvs lepojas ar iespēju piedalīties Skolēnu

dziesmu un deju svētkos.

Pēdējo divu – trīs gadu laikā, pateicoties tā vadītājas Irinas Cīrules

ieguldījumam, ir pilnībā no jauna izveidots skolas muzejs, ciešā sadarbībā ar

skolēnu vecākiem un absolventiem.

1., 5. un 10. klašu izglītojamiem katra mācību gada sākumā tiek organizēti

adaptācijas pasākumi.

Skolēniem ir plašas iespējas brīvajā laikā piedalīties sporta pasākumos, skolas

komandas gūst labus panākumus rajona un valsts sacensībās.

Sākumskolas izglītojamajiem katru gadu vasaras brīvdienās ir iespēja

piedalīties dienas vasaras nometnē „Urā!”.

Skola ir pedagoģiskās prakses vieta Latvijas Universitātes pedagoģisko

programmu studentiem.

Skolā notiek daudzveidīgi pasākumi, kuru organizēšanā iesaistās izglītojamie

un pedagogi un vecāki (Zinību diena, Skolotāju diena, Mātes diena, Valsts svētki,

Masļeņņica, Ziemassvētku pasākumi, Pēdējais skolas zvans, izlaidumi). Skolas

ilggadējās tradīcijas tiek papildinātas ar jaunām (Popiela, Jauno talantu konkurss,

Tematisko nedēļu pasākumi).

Skolas pedagogi dalās pieredzē, vadot kursus un meistarklases skolā un arī

ārpus tās. Skolotāji organizē un vada dažādus metodiskos pasākumus Rīgas pilsētā,

valstī (Liepājā, Adamovā, Daugavpilī, Jelgavā, Rēzeknē, Kuldīgā, Madonā), kā arī

ārzemēs.

79

Pirms vairāk nekā septiņiem gadiem skolas paspārnē dibināts Ilgstoši

slimojošo izglītojamo apmācības centrs un struktūrvienība Brīvā laika centrs

"Laimīgs bērns", kurā savu brīvo laiku pēc stundām saturīgi var pavadīt

sākumskolas bērni.

Izveidota atbalsta sistēma izglītojamiem, kuriem ir grūtības ar disciplīnas

ievērošanu mācību stundās. Ar šiem izglītojamiem strādā izglītības psihologs, skolas

sociālais pedagogs.

Pārdomāts un veiksmīgi realizēts sadarbības modelis ar izglītojamo ģimenēm,

iesaistot skolas atbalsta personālu. (skat. pielikumu 5.6., 5.7.)

5. TURPMĀKĀ ATTĪSTĪBA

Pedagogiem nepieciešamā atbalsta nodrošināšana IKT izmantošanā mācību

procesā.

Rosināt un atbalstīt pedagogus mācību materiālu veidošanā un zināšanu

apguvē darbam ar interaktīvajām tāfelēm.

Stiprināt skolotāju sadarbību vienoto mācību priekšmetu un pārbaudes darbu

izveidē, panākt maksimālu konsultāciju efektivitāti.

Paaugstināt izglītojamo motivāciju mācīties, apmeklēt konsultācijas pirms

pārbaudes darbu veikšanas.

Iespēju robežās samazināt izglītojamo neattaisnotos kavējumus, ieviešot

praksē izstrādāto sistēmu skolēnu neattaisnoto kavējumu novēršanā.

Pilnveidot un sistematizēt metodiskos materiālus darbam ar talantīgajiem

izglītojamiem.

Saglabāt daudzveidīgos interešu izglītības pulciņus un augstos sasniegumus

mākslinieciskajā pašdarbībā (deju kolektīvs RADUGA) un sportā.

Turpināt sadarbību ar skolas absolventiem, augstskolām un nevalstiskajām

organizācijām karjeras izvēles jautājumos.

Palielināt to skolēnu zinātniski pētniecisko darbu skaitu, kas tiek izvirzīti

ZPD konferencēm, analizējot radušās nepilnības un izmainot nolikumu.

Pilnveidot sadarbības formas ar izglītojamo ģimenēm.

80

Aktualizēt skolas iekšējās kārtības noteikumus un panākt, ka noteikumi

atbilst un tiek ievēroti veiksmīgai skolas ikdienas darba organizēšanai.

Veikt skolas telpu atjaunošanu un kārtējos remontus atvēlēto līdzekļu

ietvaros.

Labiekārtot skolas kabinetus, atjaunot un papildināt materiāltehnisko bāzi,

sekojot jaunāko tehnoloģiju attīstībai un mācību programmu vajadzībām.

Sekmēt pedagogu tālākizglītību un profesionālo pilnveidi, iesaistīšanos ar

izglītību saistītos projektos.

Pilnveidot vispārējo darba plānošanu, iekšējo pārraudzību.

Skolas darba novērtēšanā aktīvāk iesaistīt izglītojamo vecākus.

Pilnveidot iekšējo dokumentāciju un normatīvos aktus atbilstoši skolas

vajadzībām un ārējo normatīvo dokumentu prasībām.

Veicināt starptautisko projektu realizāciju skolā.

Rast iespēju sadarbībai ar dažādām institūcijām pedagogu profesionālās

pilnveides kursu organizēšanai skolā.

81

6. PIELIKUMI

6.1. Tabula — vadības struktūra Rīgas 74. vidusskola

Pedagoģisko procesu vadības vispārēja struktūra

direktore

Vadības struktūras Direktora vietnieks direktora vietnieks Direktora vietnieks Direktora vietnieks klases audzinātāji skolotājiizgl. jomā metod. darbā audz. darbā saimniec. jautājumos

Vadības funkcijas

Plānošana mācību programmas metodiskā darbība audz. un attīstibas saimniec. apgādes audz. un attīstibas mācību programmasProjektēšana programmas programma programmas un plāni

darbības organizēšana mācību programmas metodisko programmu audz. un attīstibas programmu un tāmes audz. un attīstibas mācību programmurealizācija realizācija programmu realizācija programmu realizācija

realizācija realizācija k lasē mācību procesā

motivācija skolotāju un skolēnu skolotāju radošas skolotāju un skolēnu tāmes programmu skolēnu stimulēšana skolēnu stimulēšanastimulēšana darbības stimulēšana aktivitāti stimulēšana apgādes realizācijas

stimulēšana

kontrole programmu izpildes zinātnisk i metodisko audz. un attīstibas tāmes programmu audz. un attīstibas mācību programmukvalitātes kontrole programmu izpildes programmu izpildes realizāsijas programmu apguves

kvalitātes kontrole kvalitātes kontrole kvalitātes kontrole realizācijas kontrole kvalitātes kontrole

informācijas datu analīze informācijas dati informācijas dati informācijas dati informācijas dati skolēnu darbības mācību darba mācību darbā zinātnisk i metod. par audz. un attīst. par tāmju reālizāciju rezultātu analīze rezultātu analīze

darbā darbu un pašanalīze un pašanalīze

lēmumu pieņemšana priekšlikumu priekšlikumu priekšlikumu saimnieciskas priekšlikumu priekšlikumu sagatavošana sagatavošana sagatavošana apgādes sagatavošana sagatavošanamācību darbam zinātnisk i metod. skolēnu audzināšanai priekšlikumu audzināšanas mācību procesam

darbam un attīstībai sagatavošana darbam

PEDAGOĢISKAIS MĀCĪBU AUDZINĀŠANAS PROCES

SKOLĒNI

82

55

19 18 15 15 14 15 17

57

2130

17 15 16 15 18

59

2031

20 16 18 18 20

010203040506070

Taut

as d

eju

kolek

tīvs

„Rad

uga”

Vokā

lā st

udija

Teāt

ra st

udija

Dek

oratīv

i-liet

išķa

māk

sla

Lego

-Das

ta

Skol

as m

uzejs

Esm

u dr

ošs u

n ve

sels Fu

tbol

s

Skolēnu iesaistīšanās interešu izglītības programmās

2011. /2012. māc. g.

2012. /2013. māc. g.

2013. /2014. māc. g.

6.2. Skolēnu iesaistīšanās skolas interešu izglītības

programmās:

34%

36%

35%

34%34%35%35%36%36%37%

2011. /2012. māc. g. 2012. /2013. māc. g. 2013. /2014. māc. g.

Skolēnu iesaitīšanās interešu izglītības programmās (no kopējā skolēnu skaita)

83

1.–4.klases Interešu izglītības

programma 2011. /2012.

māc. g. 2012. /2013.

māc. g. 2013. /2014.

māc. g. Tautas deju kolektīvs

„Raduga” 16 23 20

Vokālā studija 11 10 11 Teātra studija 8 15 15

Dekoratīvi-lietišķa māksla

11 11 11

Lego-Dasta 15 15 15 Skolas muzejs - - -

Esmu drošs un vesels - - - Futbols 6 5 -

Skolēnu skaits 180 201 225 Kopā programmās 67 79 72

37% 39% 32%

0%

50%

2011. /2012. māc. g. 2012. /2013. māc. g. 2013. /2014. māc. g.

Skolēnu iesaitīšanās interešu izglītības programmās no kopējā skolēnu skaita

(1.-4.klases)

1611

811

15

23

1015

1115

20

1115

1115

05

10152025

Taut

as d

eju

kolek

tīvs

„Rad

uga”

Vokā

lā st

udija

Teāt

ra st

udija

Dek

oratīv

i-lie

tišķa

māk

sla

Lego

-Das

ta

Skolēnu iesaistīšanās interešu izglītības programmās.

1.-4. klases

2011. /2012. māc. g.2012. /2013. māc. g.2013. /2014. māc. g.

84

39

48

4 7 10

34

513

6 7 8

39

513

9 9 9

05

1015202530354045

Skolēnu iesaistīšanās interešu izglītības programmās.(5.-9.klases)

2011. /2012. māc. g.

2012. /2013. māc. g.

2013. /2014. māc. g.

5.–9.klases Interešu izglītības programma 2011. /2012.

māc. g. 2012. /2013. māc. g.

2013. /2014. māc. g.

Tautas deju kolektīvs „Raduga” 39 34 39 Vokālā studija 4 5 5 Teātra studija 8 13 13 Dekoratīvi-lietišķa māksla 4 6 9 Lego-Dasta - - - Skolas muzejs 7 7 9 Esmu drošs un vesels 10 8 9 Futbols - - -

Skolēnu skaits 219 214 250 Kopā programmās 72 73 84

33%

34%34%

32%33%33%34%34%35%

2011. /2012. māc. g. 2012. /2013. māc. g. 2013. /2014. māc. g.

Skolēnu iesaitīšanās interešu izglītības programmās no kopējā skolēnu skaita

(5.-9.klases)

85

10.–12.klases

32% 34%41%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

2011./2012.māc.g. 2012./2013.māc.g. 2013./2014.māc.g.

Skolēnuiesaitīšanāsinterešuizglītībasprogrammās nokopējāskolēnuskaita

(10.-12.klases)

4 27 5

116

29 7

13

4 39 9

20

05

10152025

Vokā

lā st

udija

Teāt

ra st

udija

Skol

as

muz

ejs

Esm

u dr

ošs

un v

esels

Futb

ols

Skolēnu iesaistīšanās interešu izglītības programmās.(10.-12.klases)

2011. /2012. māc. g.

2012. /2013. māc. g.

2013. /2014. māc. g.

86

6.3. Atbalsta personāla atskaite

Izglītības psihologa sniegtās konsultācijas pa gadiem Veids/mācību gads 2011./2012. 2012./2013. 2013./2014. Individuālās nodarbības par grūtībām mācību darbā, savstarpējām attiecībām un emocionālo problēmu gadījumos.

91

75

69

Konsultācijas grupās Mācību grūtības un to pārvarēšana (tai skaitā attīstošās nodarbības)

42

Karjeras izvēle 64 60 74 Savstarpējo attiecību veidošana(tajā skaitā konfliktsituāciju risināšana)

21

29

Profilakses pasākumi skolēniem Izglītības psihologa palīdzības iespējas un darba specifika skolā

2gr./24 c.

Komunikatīvo prasmju un iemaņu attīstīšana, mobinga profilakse, skolēnu emocionālā un fiziskā drošība, atkarību profilakse

1 gr./23 2gr./42 c. 10 gr./212 c.

Skolēnu emocionālais stāvoklis un pašsajūtas līdzsvarošana (gatavošanās eksāmeniem,

64 60 74

87

“stresa menedžments”, u.c.) Adaptēšanās jaunās situācijās

140 153 152

Pedagogu un vecāku izglītošana grupās

Seminārs pedagogiem „ Konstruktīvs dialogs ar vecākiem”

15

Informēšana par izglītības psihologa darbu un palīdzības iespējām skolā (vecākiem)

50 60 121

Adaptācija skolā (vecākiem)

67 120 121

Vecāku sapulce „Atkarības profilakse”

50

Izglītības psihologa veiktās aptaujas skolas sociālpsiholoģiskās vides izpētē Mācību gads Tēma Skolēnu skaits

2011./2012. Izziņas procesi (atmiņas izpēte) 1. klasē

42

Skolēnu gatavība skolai, adaptācija (1.,5.,10.klasē)

140

Karjeras izvēle (9.,12. klasē)

64

2012./2013.


153


60

Mācību motivācija 60 2013./2014.


152


54

Izziņas procesi (atmiņa, uzmanība, domāšana)

60

Mācību motivācija 152

88

RĪGAS 74. VIDUSSKOLAS

SKOLOTĀJAS – LOGOPĒDES NATAĻJAS SOFIJANES

ATSKAITE 2010. – 2O11.m.g.

Kopijas skolēnu logopēda uzskaitē 57.sk. Nodarbības apmeklē 23.sk.

1.kl. 16.sk. 2.kl. 5.sk. 3.kl. 2.sk.

Nodarb. Habilitēti Darbs

turpinās FT (fonētiski trauc. – tikai skaņu kropļojumi )

4. sk. 4. sk.

Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz FFN 19. sk. 8. sk. 11. sk. Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz VSNA 2. sk. 1. sk. 1. sk.

02468

101214161820

FT FFN VSNA

89




Kopijas skolēnu logopēda uzskaitē 51.sk. Nodarbības apmeklē 24.sk.

1.kl. 14.sk. 2.kl. 10.sk.

Nodarb. Habilitēti Darbs turpinās

FT (fonētiski trauc. – tikai skaņu kropļojumi)

6. sk. 6. sk.

FFT (fonētiski fonemāt. Trauc.) 8. sk. 3. sk. 5. sk. Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz FFN 10. sk. 5. sk. 5. sk.

0

2

4

6

8

10

12

FT FFT Rakst., Lasīš. Trauc.uz FFN

90




Skolēnu logopēda uzskaitē kopā 44.sk. Nodarbības apmeklē 21.sk.

1.kl. 20.sk. 3.kl. 1.sk.


FT (fonētiski trauc. – tikai skaņu kropļojumi )

10. sk. 10. sk.

FFT (fonētiski fonemāt. trauc.) 8. sk. 4. sk. 4. sk. Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz VSNA 3. sk. 3. sk. 3. sk.

0

2

4

6

8

10

12

FT FFT VSNA

91




Skolēnu logopēda uzskaitē kopā 56.sk. Nodarbības apmeklē 25.sk.

1.kl. 18.sk. 2.kl. 7.sk.


FT (fonētiski trauc. – tikai skaņu kropļojumi)

9. sk. 8. sk. 1. sk.

Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz FFN 11. sk. 11. sk. Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz VSNA 6. sk. 6. sk.

LOGOPĒDA UN SPECIĀLĀ PEDAGOGA

KONSULTĒTO SKOLĒNU VECĀKU SKAITS .

2010./2011.m.g. 2011./2012.m.g. 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g.

Logopēds 23 24 20 25 Speciālais pedagogs

12 12 12 12

0

2

4

6

8

10

12

FT Rakst.lasīš.trauc.UzFFN VSNA

92

6.4. Audzināšanas darba virzienu shēma

93

6.5. Audzināšanas darba struktūras shēma

94

6.6. Interešu izglītības pulciņu sasniegumi 2011/2012 2012/2013 2013/2014

Deju kolektīvs ”Raduga” 3-4.kl Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas deju

kolektīvu skate 1.p.

Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas deju kolektīvu skate

1.p Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas deju kolektīvu skate

1.p.

Starptautiskais deju forums 1.p Starptautiskais festivāls

Lietuvā A

5-6.kl. 7-9.kl.

Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas deju kolektīvu skate Konkurss ”Līdojums” -------------------

1.p. 1.v.

Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas deju kolektīvu skate Starptautiskais deju forums Starptautiskais festivāls Lietuvā

1.p 1.p. 1.p 1.p.. 1.p

Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas deju kolektīvu skate Starptautiskais deju forums Starptautiskais festivāls Lietuvā

1.p 1.p A 1.p,1.p,A

Vokalā studija ---- Rīgas Vidzemes priekšpilsētasskate „Balsis”

2.p Rīgas Vidzemes priekšpilsētas skate „Balsis”

1.p.

Teātra studija 4-6.kl. Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”2.k. 2.v. Pateic.

Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”2.k.

3.v.,3.v.


2.p.,3.p.

Teātra studija 4-6.kl Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”3.k. 2.v.


3.v.,A


2.p.,3.p.

Teātra studija 4-6.kl 2.v. Rīgas Vidzemes priekšpilsētas Literaro uzvedumu konkurss

A

Teātra studija 7-9.kl Latvijas krievu kultūras svētki ”Tatjanas diena” Laureati-2 Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”2.k.

A Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”3.k.

1.p.,3.p. (2)

Dekoratīvi-lietiška māksla Rīgas pilsētas konkurss ”Daugavas abas malas” „

2.p.,3.p.,A

Lego -dasta Rīgas pilsētas 1-4.kl. konkurss „Pasaku pasaulē 1.v.

95

6.7. Ārpusstundu sporta pasākumi

2013./2014. mācību gads

Sacensības Norises laiks

Norises vieta Piezīmes

Sporta diena 1.-12.kl.

septembris skola

Futbols 1.-5.kl.

septembris Vidzemes priekšpilsēta

Futbols 6.-7.kl


Futbols 8.-9..kl


Olimpiska diena 1.-12.kl.

septembris pilsēta skola

Sporta diena

oktobris skola

Futbols 9.-12.kl. zēni

oktobris skola

Galda teniss 10.-12.kl.

oktobris pilsēta

1.v . pilsēta

Šahs 8.- 9.kl.

oktobris pilsēta

Volejbols 7.-9.kl. meitenes

oktobris Vidzemes priekšpilsēta

3.v. Vidzemes

priekšpilsēta Volejbols

7.-9.kl. zēni

oktobris Vidzemes priekšpilsēta

''Drošie un veiklie” 3.-5.kl.

decembris skola

''Drošie un veiklie” 1.-5.kl.

decembris Vidzemes priekšpilsēta

Tautas bumba 4.- 5.kl

janvāris skola

Tautas bumba 4.- 5.kl

februāris Vidzemes priekšpilsēta

„Masleničnije potehi” marts 74.vidusskola 17 Rīgas skolēnu spēles aprīlis pilsēta Olimpiskās stafetes

6.-12. kl. maijs Vidzemes

priekšpilsēta

Sporta diena maijs skola

96

6.8. Veiktie saimnieciskie darbi

2013./2014.m.g. veiktie saimnieciskie darbi

Nr.p.k. Mācību gadā veiktie darbi Kad? Izlietotie līdzekļi

(pietuvinātie skaitļi) 1. Skolas ēka mainītas durvis — 1. un 2. stāva gaitenī; Decembrī–Janvārī 600 €

Zēnu darbnīca un lab.kab. Tika remontēti 101.kab. un 314.kab.

2. Skolotāju istaba sporta zālē kosmētiskais remonts un grīda Jūnijā–Augustā 500 € renovācija. 3. Skolotāju kabineta Jūnijā–Augustā 400 € kosmētiskais remonts. 4. 116., 216.kab.grīda renovācija Decembrī–Janvārī 1400 € 5. 2.stāva meiteņu tualetes renovācija Decembrī–Janvārī 2000 € 6. Sporta zāle lakota grīda Jūnijā–Augustā 400 €

97

Iestādes vadītājs

Irina Frolova

(vārds, uzvārds) (paraksts)

Z.v.

SASKAŅOTS

(dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums)

(vārds, uzvārds) (paraksts)

(datums)

skolas direktore: irina frolova paŠnovĒrtĒjuma ziŅojums · 2016-01-14 · skolēnu...

Documents