UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOASECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

Plan de Acción Tutorial

CICLO ESCOLAR 2014-2015

Directorio

Dr. Juan Eulogio Guerra LieraRector

Dr. Jesús Madueña MolinaSecretario General

Dr. Juan Ignacio Velázquez DimasSecretario Académico Universitario

Dr. José De Jesús Zazueta MoralesVicerrector de UR

MC. Alfonso Mercado GómezDirector General de Educación Superior

Lic. Marisol Mendoza Flores

Responsable Institucional de Tutorías

Norma Angélica Ávila Álvarez

Coordinadora General de los C.A.E.

Dra. Elba Sayoko Kitaoca Lizárraga

Responsable del Programa ADIUAS

Dra. Sandra Irene Reyes García

Directora de UA

Lic. María Casillas Quiñonez

RT de la UA

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COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

Dra. Sandra Irene Reyes GarcíaPresidenta

Lic. María Casillas QuiñonezSecretaria

Dr. Rigoberto Jiménez LaurenVocal

Lic. Rosa María Moreno LugoVocal

Lic. Alejandrina Muñoz VILLAVocal

Claudia Fabiola Parra ContrerasVocal

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COMITÈ DE ASESORES PARES

Claudia Fabiola Parra ContrerasPresidenta

Carmen Gabriela Acuña RodríguezSuplente

Claudia Guadalupe Camacho EspinozaSecretaria

Miriam Fernanda Cervantes GalavizVocal

Bianca Jazmín Espinoza SerranoVocal

Yunive Kaory Osuna RománVocal

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INDICEPRESENTACIÓN..................................................................................................................................5

1. JUSTIFICACIÓN...........................................................................................................................5

2. OBJETIVOS..................................................................................................................................6

3. TIPO DE TUTORÍAS.....................................................................................................................7

4. DIAGNÓSTICO.............................................................................................................................8

5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR- TUTORADOS...................................................9

6. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR- TUTORADOS.....................................................................10

7. METAS-ACCIONES- TEMPORALIZACIÓN...................................................................................12

REFERENCIAS....................................................................................................................................13

PRESENTACIÓN

En nuestro país, la tutoría surge en los años cuarenta en el postgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en las facultades de Química y Ciencias Políticas y en el Colegio de Ciencias y Humanidades. En las licenciaturas, su creación es más reciente y surge en las Instituciones de Educación Superior (IES) como una necesidad para resolver problemas de deserción, abandono, rezago y baja eficiencia terminal.

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Es importante señalar que en México, la ANUIES, como resultado de sus investigaciones y análisis de la situación de las universidades, recomienda un programa de tutorías como una propuesta de atención a los alumnos para implantarse en las IES. Esta propuesta quedó integrada en el Programa Nacional de Educación 2001-2006, de la Secretaría de Educación Pública. Derivado de lo anterior y atendiendo esta recomendación, se diseñaron e instrumentaron programas de tutorías en diversas Instituciones de Educación Superior de nuestro país, entre las que podemos mencionar a la Universidad de Guadalajara, Instituto Politécnico Nacional, Universidad de Colima, Universidad Autónoma de Chihuahua, Universidad de Sonora, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y la Universidad Autónoma de Yucatán, entre otras.

En la Universidad Autónoma de Sinaloa se han realizado esfuerzos para establecer un programa de tutorías, como se expresa en el Plan Institucional de Desarrollo Educativo 1997-2001 (Guevara, 1997) y en el Plan Águila de Desarrollo Institucional 2001-2005 (Monárrez, 2001); sin embargo, no fue posible lograr su consolidación a nivel institucional y solo se implementó en un número reducido de Unidades Académicas, que hasta la fecha continúan realizando acciones en este sentido.

1. JUSTIFICACIÓN

En el Plan Buelna de Desarrollo institucional 2005-2009, guía rectora del quehacer académico-administrativo de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se conciben nuevas formas de organización académica al centrar su atención en la calidad del aprendizaje para un mejor desarrollo de los Estudiantes y Profesionales a futuro. Es decir al carácter reformador de este modelo educativo esta fincado en la innovación, entendida esta como procesos de cambios intencionados, orientados a la creación, transformación, validación y arraigo de nuevos conocimientos,

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prácticas e ideologías. Esto implica cambios profundos para transitar del paradigma de la enseñanza al del aprendizaje.

Es relevante, de acuerdo con el Plan Buelna, impulsar un enfoque pedagógico centrado en los estudiantes y flexibilizar el curriculum de tal manera que permita adecuarse a las condiciones de tiempo, lugar, ritmo y perfil de formación deseado por cada estudiante. Se requiere generar un ambiente de aprendizaje en donde se aprenda a estudiar, pensar analítica y sintéticamente, investigar, aplicar los conocimientos y actuar solidariamente. Todas estas acciones deberán “…apoyarse en un programa institucional de Tutorías para apuntalar la orientación formativa y la curricula personalizada de cada estudiante” (Cuen, 2005)

El Programa Institucional de Tutorías, coadyuvará para que los estudiantes logren los objetivos de formación establecidos en los planes y programas de estudio, y se cumpla con los contenidos establecidos en la Misión de la Universidad Autónoma de Sinaloa. En la facultad de Trabajo Social se trabaja de acuerdo a los lineamientos del PIT UAS perteneciendo esta al colegio de las Ciencias Sociales

Misión

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.

Visión

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa cumple eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El Programa tiene una cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminar al 85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas de calidad entre los programas educativos mejorando el nivel de aceptación de sus egresados en el mercado laboral.

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2. OBJETIVOS

Objetivo general

1.- Contribuir significativamente al mejoramiento de los Programas Educativos,

fortaleciendo la formación integral de los estudiantes.

Objetivos Específicos

1.- Contribuir, con la acción tutorial, a la formación de profesionistas con una

perspectiva clara y sustentada del trabajo social como disciplina y como

profesión.

2.- Contribuir a elevar el nivel académico de los estudiantes, a disminuir los

índices de reprobación, de rezago y la tasa de deserción y con ello

consecuentemente mejorar la eficiencia terminal.

3.- Promover procesos de desarrollo académico en los estudiantes de nuestra

escuela, partiendo de una visión integral que incluya las dimensiones física,

psicológica, social y espiritual del ser humano.

3. TIPO DE TUTORÍAS.

En cuanto a la organización para el ejercicio de la tutoría académica, se sugiere utilizar una o más de las modalidades de intervención, de acuerdo a las condiciones del programa académico.

Es importante precisar que, la tutoría se debe brindar al alumno de manera individual para detectar necesidades, debilidades en estrategias de estudio y

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estilos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el tutor oriente, supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico.

La tutoría grupal se ofertará para proporcionar información sobre elambiente universitario; los diversos servicios que la universidad cuenta paraatender a los estudiantes, los asuntos de su vida académico-administrativa,reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones, y socializar el PIT-UAS.

Adicionalmente, la tutoría grupal, será útil para hacer diagnósticos de los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas con su actividad académica. Esta modalidad de tutorías, también permite identificar estudiantes que requieren tutoría individualizada.

Tutoría individual es cuando se dirige de manera personalizada a un estudiante por parte del Tutor quien lo acompaña durante su trayectoria escolar

Tutoría entre iguales (Asesores Par) es un método de aprendizaje cooperativo mediante el cual un alumno (el alumno tutor) aprende enseñando a su compañero (alumno tutorizado), que a su vez aprende gracias a la ayuda personalizada y permanente recibida. Duran y Vinyet (2004)

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Diagrama de Atención

4. DIAGNÓSTICO.En cuanto a infraestructura el departamento cuenta con: 2 computadoras 1 Laptop 2 escritorios 1 centro de trabajo 1 archivero1 Librero grande de 4 puertas, 2 libreros1 Impresora 1 Mesa redonda con sillas se cuenta con internet en una sola de las computadoras y se carece de línea telefónica y de escáner siendo estos muy importantes para realizar el trabajo de una manera óptima.

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En la Unidad Académica Facultad de Trabajo Social Culiacán se cuenta con 19 aulas, una sala audiovisual, cubículos para maestros biblioteca y centro de cómputo, hay equipo (laptops, cañones bocinas) para que los estudiantes pueden usar para su exposición en clases.

Los departamentos son: Secretaría Académica, Secretaria Administrativa, Vinculación, Servicio Social, Control Escolar, Coordinación de Licenciatura y Prácticas, Planeación Académica, Titulación y Tutorías, dichos departamentos se coordinan para dar a conocer lo necesario para que haya una profesionalización adecuada y que los alumnos sean atendidos de una manera eficiente y cordial.

PLANTA DO

CENTE

PROFESORES/

TUTORES DE

ASIGNATURA

PROFESORES/

TUTORES DE

TIEMPO COMPLE

TO

N°. TOTAL DE

TUTORE

S70 27 22 53

MATRICUL

A DE

ALUMNOS

N°. DE ALUMNOS CON

TUTORÍA GRUPAL

N°. DE ALUMNO

STUTORÍA INDIVIDU

AL

N°. DE

ALUMNOS TUTORADOS

113

4

13 1121 1134

Diagnóstico de los índices de calidad

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Índices de calidadReprobación Deserción Egresados Titulación

37 29 228 243

Índice de reprobación, asignatura de mayor de estudiantes reprobados

No. Asignatura Porcentaje / número de estudiantes reprobados

1 Estadística descriptiva 10

2 Derecho 6

3 Taller de computación 6

4 Estadística computacional 2

5 Educación ambiental 2

PERFIL DEL RESPONSABLE DE TUTORÍAS.

1.- ser profesores de base de la Universidad Autónoma de Sinaloa con una antigüedad mínima de 5 años.

2.- haber recibido capacitación para la práctica Tutorial en la perspectiva del PIT-UAS.

3.- Contar con una trayectoria de solvencia moral y buen desempeño docente

FUNCIONES

Coordinará, dará seguimiento a las actividades relacionadas con la actividad Tutorial y será el representante institucional ante instancias y organismos internos y externos

5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTORNo de docentes- Tutores con grado Académico

Grado académico de la planta docente-Tutores

Numero de docentes Tutores en área de:

Área de conocimiento, disciplina a la que aporta

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2 Doctorado 2 Instrumental15 Maestría7 Licenciatura 1 Sujeto y su medio

Para ser un buen tutor se necesita asumir compromisos académicos con nuestra institución, con el aprendizaje continuo; coraje para tomar riesgo en la puesta en práctica de nuevas estrategias en el proceso y comprensión para tener tolerancia y paciencia hacia sus tutorados.

De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que esté permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su tutela. Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía que sustenta la universidad y del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigación (ANUIES, 2001).

Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba capacitación básica y permanente en tutorías, también esindispensable que emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprenderlas características de los alumnos, su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en la institución educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones individuales o colectivas de trabajo, entre otras.

El perfil del tutor debe considerar, lo siguiente:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad.

2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.

5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con conocimiento del proceso de aprendizaje.

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6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico,observador y conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su atención.

PERFIL DEL ASESOR PAR

1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.

2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran capacidad empática.

3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.

4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio vacío.

5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y que proponga con su participación acciones para mejorar.

6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela.

7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir, que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la comunidad escolar.

8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas que responden a tus necesidades como adolescente, joven o adulto.

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FUNCIONES DEL ASESOR PAR

1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser asesor par empieza cuando él conoce esta estrategia remédial y decide participar como Asesor Par.

2. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el alumno asesorado y este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por el apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situación académica y adoptar una actitud positiva frente a la vida.

En la Facultad de Trabajo Social tenemos el Comité de Asesores Pares conformado por un presidente un suplente, un secretario, seis vocales estando representados todos los grados

6. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR- TUTORADOS

El criterio seleccionado para la programación de tutores se encuentra a través de

la figura de tutores grupales; éste es el que lleva al grupo orientado a la

investigación y la práctica, o bien, eje rector, como lo marca el plan de estudios,

contando entonces con una percepción clara de las valoraciones y necesidades

que este tiene, trabajando corresponsablemente con otro tutor de tiempo

completo.

El Tutor cuenta con Asesores Par sobresalientes académicamente, quienes

pueden sobresalir en algunas materias, apoyando en tales materias, siendo

capacitados tanto por el Profesor-Tutor como por el departamento de Tutorías de

la Unidad Académica, dando asesoría académica y promoviendo estrategias de

estudio, a alumnos tutorados.

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OBJETIVO PARTICULAR

META ACCIÓN ESTRATÉGICA

RESPONSABLE RECURSOS A S O N D E F M A M J J

Contribuir significativamente al mejoramiento de los Programas Educativos, fortaleciendo la formación integral de los estudiantes.

Atender alumnos con Necesidades Educativas Especiales

Vincularse con el CAE y el Programa ADIUAS de Secretaría Académica Universitaria para canalizar a los alumnos que lo requieran

RT de la UA

CAE

Programa ADIUAS

Formato de canalización

Formato de seguimiento

Papelería

Cómputo

Elevar por medio de la Tutoría el aprovechamiento escolar en la congruencia con el plan de estudios 2006 basado en competencias profesionales.

Disminuir los índices de reprobación

Programar cursos de apoyo para algunos contenidos de asignatura, donde los alumnos tienen problemas de comprensión

RT de la UA

Tutor

Docente responsable de asignatura

Asesores Par

Papelería

Cómputo

Disminuir los índices de rezago estudiantil

Apoyos remédiales y de orientación- coordinación de acciones académicas, de recreación cultura y

RT de la UA Tutor

Docente responsable de asignatura

Asesores Par

Papelería

Cómputo

Disminuir los índices de deserción

1

deporte para los estudiantes

Mejorar la eficiencia terminal

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REFERENCIAS

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013” Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño (2009-2013).

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006. Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010). Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009). ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008). Guía integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac

Ortega 2002. Manual de Tutoría Universitaria, Álvarez, M., Dorio, I et al 2004.