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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOASECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIAPROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Ciclo Escolar 2017-2018

Unidad Académica Preparatoria San Blas

SALVADOR BARAJAS LEDON Director

Edgar Alberto Aboyte OchoaResponsable de Tutorías

Julio, 2017

APROBACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO

SAN BLAS, EL FUERTE, SINALOA. 24 DE AGOSTO DEL 2017

CONSEJEROS TECNICOS:

_______________________________________________

MC. SALVADOR BARAJAS LEDON

DIRECTOR Y PRESIDENTE DEL H.C.T.

MAESTROS: ALUMNOS:

_____________________________________ __________________________________

MC. IRVING BINNET HERRERA HIDALGO TERESITA DEL R. VALDES VALENZUELA

_____________________________________ _________________________________

MC. JAIME YLICH NUÑEZ SOLIS MARIO CASTRO PEREZ

_____________________________________

LIC. ROSSELY BARRERAS MIRANDA

2 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERARECTOR:

DR.JESUS MADUEÑA MOLINASECRETARIO GENERAL.

SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIADR. JUAN IGNACIO VELAZQUEZ DIMAS.

VICERRECTOR DE LA UNIDAD REGIONAL NORTETORIBIO ORDOÑEZ LAGARDE

RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS:LIC. MARISOL MENDOZA FLORES

COORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E.M.C. NORMA ANGÉLICA ÁVILA ÁLVAREZ.

RESPONSABLE DEL PROGRAMA ADIUASDRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRAGA

REPRESENTANTE DE SECRETARÍA ACADÉMICA DE LA URN ALMA MARIEM FIERRO ARROYO

COORDINADOR(A) DEL CENTRO DE ATENCIÓN ESTUDIANTIL DE LA URNM.C. MARYSOL MORALES VALENZUELA.

DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADÉMICA:M.C. SALVADOR BARAJAS LEDON.

RESPONSABLE DE TUTORÍAS:ING. EDGAR ALBERTO ABOYTE OCHOA.


COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

Presidente: M.C. Salvador Barajas Ledon Director de la U.A.Secretario: Ing. Edgar Alberto Aboyte Ochoa Responsable de Tutorías.Vocales: Lic. Ivone Nexivel Sañudo Duarte Secretaria Académica. Lic. Gloria Armida Pacheco Ruiz Orientación Educativa. Lic. José Román Miranda Armenta Control Escolar. Lic. Leonardo Ruiz Velázquez Coord. Gral. Servicio Social. Marco Antonio Pérez Leyva Presidente del Comité de Asesores Pares.

José Francisco Román Acosta Presidente Soc. Padres de familia

COMITÉ DE ASESORES PAR

Presidente: Marco Antonio Pérez LeyvaSecretario: Roxana Anahí Vega OsorioVocales: José Guillermo Chinchillas Huerta Edna Yoseline Leyva Manzanarez Teresita del Rosario Valdez Valenzuela Marcela Guadalupe Leyva Zavala


ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico y justificación1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA1.2 Índices de Calidad1.3 Plan Curricular1.4 Planta Docente 1.5 Matricula Estudiantil 1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-20171.8Evaluación de las metas del PAT 2016-20171.9Análisis General del Diagnóstico

2. Objetivos3. Metodología

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías 3.2 Niveles de Intervención 3.3 Sistematización de la Acción Tutorial3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar

2017-20184. Evaluación 5. Referencias


PRESENTACIÓN

El Programa Institucional de Tutorías en la Unidad Académica Preparatoria San Blas, se ha llevado a cabo a través de los años; y se pretende continuar con este proyecto tan importante, en este Ciclo Escolar 2017-2018, ya que se cuenta con trabajo previo realizado, socializar la existencia y funcionalidad de este programa e involucrar a los profesores, así como a toda la comunidad educativa para que participen y se obtengan mejores logros, en el nivel académico y desempeño de los tutorados.

La Unidad Académica preparatoria San Blas forma parte de la estructura de la Universidad Autónoma de Sinaloa, y del marco normativo de la Nueva Ley Orgánica y el Estatuto General de la misma; tiene como misión formar de manera integral a los estudiantes, para que puedan alcanzar el siguiente nivel académico de la mejor forma.

Dentro de este proyecto, se ha diseñado el Programa Institucional de Tutorías, hemos realizado acciones tanto en la Preparatoria San Blas como en sus extensiones de La Constancia y las Higueras. Se Implementa el Programa Institucional para contribuir a la formación integral del estudiante, mediante la puesta en práctica de acciones que logren disminuir los índices de reprobación, deserción y aumentar la eficiencia terminal.

1. Diagnóstico y justificación

1.1. Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.

Se realizó un diagnóstico del equipamiento Y acondicionamiento de la infraestructura de las instalaciones materiales de la unidad académica, para impartir las tutorías grupales de los alumnos tutorados en los diferentes salones de clases, los días miércoles de cada semana a la cuarta hora, recortando diez minutos de cada sesión e insertamos una hora de 60 minutos con la finalidad de atender el turno matutino y vespertino, para realizar las tutorías con nuestros alumnos, de igual forma se procedió en las extensiones La constancia y las higueras.

Consideramos necesario poner en práctica este proyecto con todo el Personal académico y administrativo de la Unidad Académica Preparatoria San Blas y sus


extensiones La Constancia y Las Higueras, razón por la cual, seleccionamos el 100 % de la inscripción total de alumnos, considerando los diferentes grados y grupos en los cuales asignamos uno o dos profesores Tutores Y Asesores Par en cada grupo; de igual forma se involucró al Director de escuela y a sus Coordinadores, con el fin de que se integren en el proyecto y conozcan a sus tutorados, dada las aptitudes, actitudes o deficiencias que se detecten, y así empiecen a brindarles la atención tutorial requerida y conozcan la problemática que existe dentro y fuera de la institución.

Nuestra Unidad Académica está conformada por 29 profesores los cuales están involucrados en el Plan de Acción Tutorial, ya que las condiciones de la institución y los problemas que presentan los alumnos tutorados, nos obligan a combinar la tutoría individual con la tutoría grupal, motivos por los cuales atendemos las necesidades de los estudiantes; auxiliándonos en ocasiones, y según el caso, con alumnos sobresalientes denominados Asesores Par.

La escuela Preparatoria San Blas cuenta con 13 grupos, 10 en el turno matutino y 3 en el turno vespertino, con un total de 429 alumnos inscritos

165 Primero 152 Segundo 112 Tercero

Nos interesa el Plan de Acción Tutorial porque nos permite conocer más de cerca a nuestros alumnos, para acompañarlos y detectar sus problemas antes de reprobación, deserción y rezago educativo, y puedan alcanzar sus metas con el menor número de problemas a lo largo de los tres años que permanecerán en la Unidad Académica Preparatoria San Blas, y que puedan ingresar al próximo nivel superior, con decisión, capacidad y conocimientos académicos suficientes.

En el ciclo escolar primero, segundo y Tercer grado trabajan con el Plan de estudios 2015. En la modalidad escolarizada el cual el tutorado lo cursa en 6 semestres.

Programa Educativo (Modalidad Escolarizada, semiescolarizada y virtual)Describir a groso modo el programa educativo (# de semestres, cantidad de grupos y turnos) que se atiende en la UA, así como puntualizar la modalidad, servicios con los que cuentan, contexto en el que se sitúan los estudiantes.


A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2 Índices de calidad

Ciclo y periodo

Índices de calidad

Reprobación Rezago Eficiencia de egreso

Eficiencia de titulación

2015-2016 (1)2015-2016 (2)2016-2017 (1) 14.53 84.03

* Últimos tres periodos terminados.

Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos.

No. Asignatura Índice de reprobación

1 LAB. DE COMPUTO I 26.06 %

2 MATEMATICAS I 20.60 %

3 INGLES I 13.33 %

4 MATEMATICAS II 10.30 %

5 LAB. DE COMPUTO III 23.68 %

6 MET. DE INV. SOCIAL I 17.10 %

7 MECANICA I 15.78 %

8 ETICA Y DESARROLLO HUM. I 13.15 %

9PROB. SOCIOECONOMICOS Y POL. DE MEXICO I 9.82 %

10 ESTADISTICA 10.71 %


1.3 Plan Curricular

En el ciclo escolar 2017-2018 los tres grados estarán dentro del el plan curricular 2015

Insertar aquí el Plan Curricular del Programa Educativo atendido

1.4 Planta Docente del Programa Educativo

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.

Planta Docente

Perfil Tutores AsesoresPITC Asignatura

291 28 18 18


1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo

Generalidades.

*MatriculaTutorados

Asesores par

Con NEE

Sobresalientes(Deporte, cultura, etc)

Grupal Individual

429 429 429 85

*MatriculaCon NEE

Ceguera Sordera

Dislexia Problema de conducta

Problema de aprendizaje

Etc.

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*Matricula Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotiz Deportiva Etc.

* Expresarlo en número real, no porcentaje

1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

RESULTADOS DE CENEVAL

No. De alumnos Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2015-2016


*Matricula

total

Por grados1ro 2do 3ro 4to 5to

429 165 152 112

Ciclo Escolar 2016-2017Ciclo Escolar 2017-2018

Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017

No. De alumnos Rangos de calificación*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

2do 1 44 1203ro 4 50 1114to5to

TOTAL*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

Gráfica de esta tabla

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar.Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017.

Conclusión de las reuniones:

TutoresEntrega de oficios de asignación de tutor, se les pide que identifique a los alumnos para ser asesores par y con alguna necesidad para ser atendidos oportunamente, que realicen las canalizaciones al departamento de tutorías y darles seguimiento, realizar las sesiones grupales y uso de la plataforma

Asesores Disciplinares

Socialización del PIT, índice de reprobación y sus causas, identificar a sus asesores par disciplinar y realizar sus círculos de estudios pertinentes.

Academias Socialización del PIT, índice de reprobación y sus causas,


apoyo de alumnos en riesgo de reprobación y deserción, atención a los estudiantes con NEE, identificar a alumnos con perfil de asesor par disciplinar para el fortalecimiento del PIT.

Colegiado

Socialización del PIT, identificación y apoyo de alumnos en riesgo de reprobación y deserción, atención a los estudiantes con NEE, identificar a alumnos con perfil de asesor par disciplinar para el fortalecimiento del PIT.

Asesores Par

Acompañamiento de su tutorado, se integra red de asesor par disciplinar, entrega de evidencias oportunamente, actualización del comité de asesor par.

Padres de familiaVinculación con la escuela, trabajar de manera coordinada por el bienestar de su hijo durante el desarrollo del plan curricular, contacto con el responsable de tutorías y tutor de su hijo, conoce las funciones de los diferentes departamentos y servicios que presta la institución.

* Es importante retomar y analizar las relatorías de las reuniones realizadas.

Resultados de la plataforma de:

● EDAOM (NMS)● HEMA (NS)● Evaluación de Tutorías

1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2016-2017

Plasmar el análisis de la evaluación de las metas del PAT.

1.9 Análisis General del Diagnóstico


Después de analizar los indicadores del diagnóstico el RT debe justificar el por qué es importante elaborar este plan de acción tutorial.

2. OBJETIVOS

Ver PIT- reestructuración Pág. (retomar los objetivos)

3. METODOLOGÍA

3.1 Actores del PIT Asignación de tutores

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores IntervenciónPITC Asignatura Grupal Individual

19 1 18 19 19

Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

No. Tutor Grado y grupo Turno1 ANA LUISA VEGA ZAVALA 1-1 MATUTINO2 MARÍA RAMONA JIMÉNEZ QUINTERO 1-1 MATUTINO3 DE LOS ÁNGELES MORA MA. DEL ROSARIO 1-2 MATUTINO4 ELEUTERIO LÒPEZ ROJO 1-2 MATUTINO5 JULIO CESAR CALIXTO SANCHEZ 1-3 MATUTINO6 JAIME TRASVIÑA MORALES 1-4 VESPERTINO7 GLORIA ARMIDA PACHECO RUIZ 2-1 MATUTINO8 MARIELA DELGADO ALEJO 2-2 MATUTINO9 SILVIA ANAYELY GARCÍA CAMARGO 2-3 MATUTINO10 HECTOR HERNANDO ROBLES LÓPEZ 2-4 VESPERTINO11 ISABEL CRISTINA MEDINA VALENZUELA 3-1 MATUTINO12 ITZEL ANAHI MARTINEZ BARRERAS 3-1 MATUTINO13 JORGE ARMANDO VALDÉS ACOSTA 3-2 MATUTINO14 SAÑUDO TORRES RAMÓN MODESTO 3-2 MATUTINO15 FAVIOLA VERENICE PACHECO RUIZ 3-3 MATUTINO16 SALVADOR-BARAJAS LEDÓN 3-3 MATUTINO17 HECTOR MARTIN VILLAREAL CASTRO 3-4 MATUTINO18 CÉSAR ALONSO LÒPEZ CHAN 3-5 VESPERTINO19 MANUEL DE JESUS SOTO SOTO 3-5 VESPERTINO

Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo


Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de Asesorías Nombre del Asesor Disciplinar Nombre del Asesor par Área del conocimiento

que atienenJORGE ARMANDO VALDES ACOSTA

CHANG ESCOBAR FERNANDO

MATEMATICAS I

CLAUDIA SUGEY CASTRO GASTELUM

RUIZ RODRIGUEZ MILAGROS ALONDRA

COM. ORAL Y ESCRITA I

IRVING BINNET HERRERA HIDALGO

VERDUGO FLORES MELISSA GUADALUPE

VIERA AYALA JULIETA YAMILET

VEGA QUINTERO MARIA FERNANDA

INGLES I

INGLES III

INGLES IV

MARIELA DELGADO ALEJO

LEON OCHOA MARGARITA

CAZARES MANZANAREZ DAINA MARELY

ESPINOZA MORA JOSE MARIO

LAB. DE COMPUTO I

LAB. DE COMPUTO II

LAB. DE COMPUTO III

HECTOR RENE CARRAZCO ENCINAS

ANAYA VEGA ERIKA ADANELY

BUSTILLOS GASTELUM BRISSA PAOLY

MET. DE INV. SOCIAL I

MET. DE LA INV. II


CESAR ALONSO LOPEZ CHAN

OLAIS VEGA ALMA NALLELY

GASTELUM VALDES MELANY CLARA DEL ROSARIO

MECANICA I

MECANICA II

JOSE ENRIQUE SOTO ROJO

GERMAN LOPEZ ELIAN JOAQUIN

ETICA Y DESARROLLO HUM. I

SILVI ANAYELI GARCIA CAMARGO

VEGA VEGA JESUS ANTONIO

MATEMATICAS IV

ISABEL C. MEDINA VALENZUELA VEGA ARMENTA ANIBAL ESTADISTICA

FAVIOLA VEENICE PACHECO RUIZ

COVARRUBIAS GALAVIZ WENDY CRISTINA

LITERATURA I

HECTOR MARTIN VILLAREAL CASTRO

SAINZ ROBLES GABRIELA FORMACION CIUDADANA

HECTOR RENE CARRAZCO ENCINAS

VEGA ZAVALA DANIELA LILIAN

PROB. SOCIOECON. Y POL. DE MEXICO I

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.

Asignación de Asesores Par

Matricula Asesores Par

Grado escolar1ro 2do 3ro 4to

429 85 28 31 26

Propuesta de candidatos para la Asesoría ParNo. Asesor Par Grado y grupo Materia(s)

8 1.- CARRILLO LOPEZ DANNIA LIZBET2.- VEGA ROBLES KARLA ITZEL3.- RUIZ RODRIGUEZ MILAGROS ALONDRA4.- LUNA ARAUJO MARIA GUADALUPE5.- VERDUGO FLORES MELISSA GUADALUPE

1-1


6.- LEON OCHOA MARGARITA7.- CASTRO MONTIJO FLOR EMILIA8.- GASTELUM TORRES BRIAN MAURICIO

8

ZAVALA ESCOBAR OBED2.- RUIZ HERNANDEZ OSVALDO JOSUE3.- BARRAZA BACASEHUA ANA IRIS4.- VERDUGO LÓPEZ JESUS MARIBEL5.- ARMENTA ARMENTA MARIA FERNANDA6.- BAÑUELOS GALINDO LOIDA7.- GAXIOLA VEGA MARIA GUADALUPE8.- CAZARES MANZANAREZ DAINA MARELY

1-2

6

.- RAMIREZ GONZALEZ MARCO ANTONIO2.- BARRERAS SARABIA DANIELA3.- VEGA OSORIO ROXANA ANAHI4.- LÓPEZ GUZMAN MARÍA FERNANDA5.- LÓPEZ FLORES JESUS ALICIA6.- ESPARZA RIVERA GLORIA CRISTINA

1-3

6

1.- ROBLES LEYVA PAOLA GUADALUPE2.- GONZALEZ LÓPEZ BRANDON FRANCISCO3.- TORRES JIMÉNEZ HUGO ISAAC4.- MONTIJO ÁLVAREZ JOSÉ GUILLERMO5.- GAXIOLA RUIZ JAIR RIGOBERTO6.- ARAUJO PACHECO FERNANDO ESAÍ

1-4

8

ARMENTA FELIX CINTHYA JANETH2.- BUSTILLOS GASTELUM BRISSA PAOLY3.- ENCINAS CORONA ADRIANA GUADALUPE4.- JIMENEZ MEDINA CRISTIAN ALBERTO5.- ZAVALA ORTIZ MIRIAM6.- VEGA QUINTERO MARÍA FERNANDA7.- OLAIS VEGA ALMA NALLELY8.- GASTELUM VALDES MELANY C. DEL ROSARIO

2-1

8

1.- LEÓN NACERAU OSCAR2.- QUINTERO SOTO CÉSAR DANIEL3.- LUNA MENDONZA MARVEN ISAAC4.- HERNANDEZ RÍOS RICARDO GUADALUPE5.- CAÑEDO CHAVEZ YANANCY MIRELY6.- GERMÁN LÓPEZ ELIAN JOAQUIN7.- ARREDONDO ISLAS URIEL ERNESTO8.- OCHOA PACHECO ELIAN ALFREDO

2-2

8

1.- GAXIOLA GARCIA PEDRO ENRIQUE2.- RÍOS VALDES CRISTINA3.- PACHECO PRECIADO ANDREA4.- GARCÍA CORRAL IRENE ISABEL5.- VIERA AYALA JULIETA YAMILET 6.- ASTORGA BARREAS MADAI7.- AYALA ROSAS JOSÉ MANUEL8.- RODRIGUEZ BORQUEZ JOANA PAOLA

2-3

7 1.- OCHOA VALENZUELA ELIA YULISSA2.- ACOSTA FLORES JUAN ARMANDO

2-4


3.- VEGA JIMENEZ MARLEN GUADALUPE4.- SALAS HERNANDEZ ALEXIA ITZAYANA5.- SALAS ARMENTA RAFAEL DE JESUS6.- GASTELUM OCHOA JAVIER ARMANDO7.- LOPEZ QUIÑONEZ GABRIELA

3.2 Niveles de Intervención

Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:● Informativa. Adaptación, inducción, entre otros.● Preventiva. Tutoría y Asesoría permanente, comunicación con los actores del PIT, entre

otros.● Remedial. Promoción de grado y egreso, entre otros.

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial

Identificar los Recursos: a) Humanos, b) Tecnológicos, c) Económicos, d) De Infraestructura y e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial.

3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.Primer grado

No. Mes Objetivo Actividad(es)Material

proporciona RT

Producto para expediente del

grupo

1raSeptiembre

- -

2daOctubre -

3raNoviemb

re-


3.4 Registro y seguimiento de las competenciasEnlistar las competencias que se promueven en la UA según el Plan Curricular.Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias genéricas y como contribuye el PIT al desarrollo de las mismas.Elaboración del concentrado de competencias.

ACUERDO NÚMERO 444 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS QUE CONSTITUYEN EL MARCO CURRICULAR COMÚN DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOObjeto y Disposiciones GeneralesArtículo 1.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer para el tipo medio superior:I. Las competencias genéricas;II. Las competencias disciplinares básicas, yIII. Los aspectos que deberán considerarse para la elaboración y determinación de las competencias disciplinares extendidas y las competencias profesionales.Artículo 2.- El Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato está orientado a dotar a la EMS de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras y tiene como base las competencias genéricas, las disciplinares y las profesionales cuyos objetivos se describen a continuación:Genéricas Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.Disciplinares Básicas Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB. Extendidas No serán compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias disciplinares básicas. Profesionales Básicas Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo. Extendidas Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional.Las competencias genéricas incluyen 11 competencias específicas que definen el perfil del egresado de Educación Media Superior y que son transversales al Sistema Nacional de Bachillerato. Cada una está organizada en seis categorías:

CAT. 1. SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI:1).Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.2).Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros3).Elige y práctica estilos de vida saludable.

CAT.2. SE EXPRESA Y COMUNICA:


4). Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

CAT.3. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE:5).Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.6).Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

CAT.4. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA:7).Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

CAT.5. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA:8).Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

CAT.6.PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD.9).participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.10).Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.11).Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.


EJEMPLO DE FORMATO PARA LAS ACCIONES ESTRATEGICAS DE SOLUCION A LAS NECESIDADES/PROBLEMAS DETECTADAS

OBJETIVOPARTICULAR

META ACCIÓNESTRATEGICA

RESPONSABLE Competencia(s) genérica(s)

promovida(s)

Recursos Materiale

s

A S O N D E F M A M J J

1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

Elaboración del PAT. Analizar el diagnóstico

de la U.A.

Realizar reuniones con: Con la Planta Directiva, Tutores Grupales, docentes Orientación Educativa y demás departamentos.

Encargados del Lab. De Cómputo

Responsable de Tutorías

Orientación Educativa

Tutores

Competencias.Todas.Al realizar el plan de acción tutorial.

-Papelería-Cartulinas-Lápiz-pluma-Computadora-Cañón-Impresora

Que el 100% de los alumnos cuenten con un tutor grupal.

Asignación de tutores por grupo y entrega de oficio.

Formación del Comité Académico de Tutoría.

-Designación de un alumno asesor adjunto


Competencias.5,6,y 8.

En la primera semana se realiza la asignación de tutores a cada uno de los grupos, en una reunión

-Papelería-Cartulinas-Lápiz-pluma-


del tutor grupal. Mismo que es el jefe de grupo.

general se conforma el comité de tutorías académico, así mismo cada uno de los grupos elige a su asesor par adjunto y/o jefe de grupo.

Computadora-Impresora

Que el 100% de los grupos realicen la tutoría grupal

Designar la tutoría grupal cada mes.

Programar las actividades de tutorías y establecer los recursos que se han de emplear.


Tutores

Competencias.5,6,y 8.

En toda la unidad académica se realiza la tutoría grupal una vez al mes, en día miércoles a la cuarta hora reduciendo las horas 10 minutos a cada una.

-Papelería-Cartulinas-Lápiz-pluma-Computadora-Impresora

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan

Que todos los actores escolares conozcan las funciones del PIT dentro de nuestra Unidad Académica.

Publicación de funciones y objetivos del PIT: mediante periódicos murales y en el curso de inducción.

A través de los tutores informar a los alumnos y padres de familia

Responsable de Tutorías.

Tutores Grupales.

Competencias.2,4, 8 y 10.

Mediante la utilización de estos medios de comunicación, la comunidad educativa se informa sobre el

-Papelería-Cartulinas-Lápiz-pluma-Computadora


en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

sobre el programa de tutoría.

PIT. -Cañón-Impresora

Que todos los actores escolares conozcan el plan de acción tutorial que se implementara en el ciclo escolar de nuestra Unidad Académica.

Realizar reuniones con:

Con la Planta Directiva, Tutores Grupales, docentes

Responsables de departamentos. Así como en cada uno de los grupos.




Tutores

Competencias.2,4, 8 y 10.Brindar una plática informativa a los tutores y alumnos de cada grupo sobre el plan de acción tutorial.


Que el 100% de los tutores de la U.A. se capacite en el uso de la página.

Capacitar en el uso de la página de tutorías para el docente http://sit.uas.edu.mx/profesores/



Competencias.1,4, 5,7 y 8.

Reunir en el centro de cómputo a docentes y tutores de la Unidad Académica para capacitación del uso de la plataforma de tutorías.


Capacitar el 100% de los tutores de la

Capacitar para la interpretación de los

Encargados del Lab. De

Competencias.1,4, 5,7 y 8.

-Papelerí


U. A. en la interpretación de los instrumentos.

instrumentos (EDAOM, CHAEA, HEMA y EA_PNL)

Cómputo


Cada uno de los tutores de grupo interpreten los instrumentos (EDAOM, CHAEA, HEMA y EA_PNL) y a través de los resultados generar alternativas para los alumnos que requieren algún tipo de apoyo.

a-Cartulinas-Lápiz-pluma-Computadora-Cañón-Impresora

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.

Atender y canalizar el 100% de los alumnos con problemas personales.

Vincularse con el departamento de O. Ed. para canalizar aquellos alumnos que así lo requieran.



Competencias.5, 6 y 8.

Con apoyo del orientador educativo se atenderán los problemas personales y se canalizaran a las instancias pertinentes.


Conocer a través del promedio general de la secundaria, EDAOM Y de CENEVAL, la situación inicial de los alumnos.

Haber aplicado a todos los alumnos de la U.A. de primer grado del turno matutino y vespertino, el EDAOM.



Competencia.1.Aplicación de EDAOM, por grupos con el apoyo del encargado del

-Papelería-Cartulinas-Lápiz


Tutores Centro de cómputo.

-pluma-Computadora-Cañón-Impresora

Disminuir el índice de reprobación a un 22%, abandono escolar a un 5%, y aumentar la eficiencia terminal al 80%. En este ciclo escolar.

Programar cursos de apoyo para algunos contenidos de asignatura, donde alumnos presenten problemas.


Tutores

Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.

Competencias.1,5, 6, 7y 8.

Los asesores par realizaran pequeños cursos para alumnos de bajo rendimiento escolar.


Programar círculos de estudios para las diferentes asignaturas que presenten un índice de reprobación.


Tutores


Competencias.1,5, 6 7y 8.

Los alumnos encargados del círculo de estudio con apoyo de un profesor brindaran apoyo personalizado y especial a los alumnos que requieren apoyo

-Papelería-Cartulinas-Lápiz-pluma-Computadora-Cañón-


académico. Impresora

Programar asesorías remédiales para los alumnos que lo necesiten.


Tutores


Competencias.1,5, 6 7y 8.Los asesores pares ofrecerán asesorías para mejorar el rendimiento escolar.


Identificar y determinar en la matricula total a los estudiantes en riesgo de fracaso escolar y el tipo de problemáticas que presentan con el fin de contar con datos que nos permitan implementar las acciones pertinentes.

Elaboración de expedientes de los alumnos canalizados, con kárdex, grafica de EDAOM, y Ficha de identificación.

Control Escolar.


Tutores

Competencia 8.

El responsable de tutorías vinculado con otros departamentos organizaran los resultados que arrojaron los instrumentos de evaluación que realizaron los alumnos y los organizaran en el expediente.


Atender al 100% la problemática detectada en cada

Revisar, atender y canalizar las


Competencias.1,4, 6, 7, y 8.Cada tutor

-Papelería


5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.

uno de los grupos de la unidad académica.

problemáticas académicas y personales encontradas en cada uno de los grupos de la unidad académica.

Tutores. canalizara a los alumnos que necesiten apoyo individual para atender diferentes problemáticas académicas y/o personales.

-Cartulinas-Lápiz-pluma-Computadora-Cañón-Impresora

Atención a todos los estudiantes en riesgo de deserción

Ofrecer apoyo a estos estudiantes, de acuerdo a sus necesidades de atención.

- Gestionar personal para la impartición de talleres: Autoestima, Motivacionales, Conductuales, Estrategias de aprendizaje, acordes con la necesidad que se presente.

- Programar asesorías por parte de Tutores, Asesor- par.


Secretaría Académica

Orientadores Educativos

Tutores.

Asesores Par

Competencias.1,4, 6, 7, y 8.Vincularse con el departamento de orientación educativa para la impartición de talleres.


Elegir a asesores par por grupo en toda la unidad académica.

Identificación de alumnos con perfil para fungir como asesores pares.


Tutores

Competencias.1,4, 6, 7, y 8.

-Papelería-


Revisión y análisis de promedios, para detectar a alumnos que puedan ser asesores pares.

Reunión con los Asesores Par para integrar al comité de asesores pares.

Capacitar a asesores par.

los tutores junto con sus tutorados eligen a sus asesores par

Realizar una reunión para la elección y presentación de los asesores pares.

Reunión de asesores par para dar a conocer sus funciones

Cartulinas-Lápiz-pluma-Computadora-Cañón-Impresora

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

El 100% de los alumnos inscritos en un club

Vincularse con el departamento de difusión cultural y deportes para la inscripción de los tutorados al club que ellos consideren pertinente.


Encargado de difusión cultural y deportes

Tutores.

Asesores Par

Competencias.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11.

Los sábados o una vez a la semana en contra turno los alumnos de primero y segundo año asistirán al club de su preferencia.

Así como tercero asisten al club y a su vez algunos alumnos como monitores realizan


-material necesario para cada


su servicio social externo.

club.

Deportivo

Cultural

Cívicos

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

Informar a toda la comunidad educativa de la unidad académica de los servicios que otorgan las instancias universitarias.

Informar en el curso de inducción sobre los servicios que presta el CAE.

Publicar en el periódico mural las diferentes instancias universitarias.


Competencias.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11.Se informa en el curso de inducción y en periódico mural.


9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo,

Atender el 100% de los tutorados canalizados.

Brindar atención a todos los alumnos canalizados en los diferentes departamentos de la unidad académica o si es necesario canalizarlos a instancias correspondientes.



Competencias.1, 4, 5, 7 y 8.Cada tutor canalizara a los alumnos que necesiten atención personalizada, los tutores llenaran los formatos de canalización y los

-Papelería-Cartulinas-Lápiz-pluma-


estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

enviaran al departamento de tutorías.

Computadora-Cañón-Impresora

Realizar taller para padres de familia.

Realizar taller para padres de alumnos con rezago académico



Competencias.1, 4, 5, 7 y 8.Al termino del semestre impar se realiza el taller.

-Papelería-pluma-Computadora-Impresora

Atender a los alumnos de primer grado con el taller sobre adolescencia.

Realizar Taller sobre la adolescencia y la importancia de las relaciones interpersonales.



Competencias.1, 4, 5, 7 y 8.se realiza el taller con alumnos de primer grado.

-Papelería-pluma-Computadora-Impresora

Atender a los alumnos de segundo grado con el taller sobre Taller de “Autoconocimiento y futuro profesional”.

Realiza taller de “Autoconocimiento y futuro profesional”.



Competencias.1, 4, 5, 7 y 8.se realiza el taller con alumnos de primer grado.

-Papelería-pluma-Computadora-Impresor


a

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las Unidades Académicas.

Que el 100% de los grupos se evalúen las sesiones grupales cada semestre.

-Designación de un alumno por grupo para que realice la evaluación de las sesiones grupales desarrolladas en cada semestre por el tutor o tutores.


Tutores

Responsable del centro de computo

Competencias.6, 7 y 8.

Después de la tutorial grupal los alumnos asignados realizan la evaluación de dicha sesión en la plataforma de tutorías.


Que el 100% de los alumnos realicen la evaluación de tutorías.

Designar y Revisar las evaluaciones de tutorías


Tutores

Responsable del centro de computo

Competencias.6, 7 y 8.Después de cada semestre los alumnos realizan la evaluación de tutorías en la plataforma.

-Papelería-Cartulinas-Lápiz-pluma-Computadora


2. EVALUACIÓN● Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda,

sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).

Considerando que el PIT-UAS es un programa que mejorará la calidad educativa en la Universidad Autónoma de Sinaloa, atendiendo los índices de reprobación, deserción y de eficiencia terminal, su evaluación es trascendental. Ésta deberá incluir como indicadores fundamentales los niveles de intervención, ejecución y desarrollo, tanto en el ámbito del tutor, del tutorado como de la Unidad Académica. Sin dejar de lado la importancia de los porcentajes en cuanto a metas y cobertura, entre otros, la evaluación enfocará su atención en los procesos que se viven en el desarrollo de la actividad tutorial, puesto que se sustenta en enseñar al tutorado a aprender a aprender, aprender a hacer, ser y a convivir en sociedad.

Como se menciona en el PITB-UAS, en base a las necesidades y prioridades es que se establecen los objetivos y las metas específicas a lograr, a través de la implementación del plan de acción tutorial, con las diferentes actividades a realizar en la Unidad Académica, mismas que deben ser evaluadas constantemente, dado que pretendemos mejora continua en la atención a los tutorados.

3. REFERENCIAS:

● Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006● Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)● Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)● ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)● Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega

(2002)● Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)● Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “CONSOLIDACION 2017”. Dr. JUAN

EULOGIO GUERRA LIERA (2013-2017)● Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato UAS. (2012).● Acuerdo Secretarial 442 Competencias MCC del SNB (10/2008)● Acuerdo Secretarial 447 Competencias MCC del SNB (10/2008)

Nota: Cada Nivel Educativo debe de establecer sus propias referencias-


sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/pat11_7070.docx · web viewjuan ignacio velazquez dimas....

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