FORO: “BUENAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS”

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS

JARDIN DE NIÑOS: “ALMA NACIONAL”

ZONA: 100 SECTOR: 09

ELABORÓ: LIC. FLOR DE LIZ MORENO ALCANTARA

CUANDO UN INDIVIDUO O UNA EMPRESA DECIDE QUE HA ALCANZADO EL ÉXITO…. EL PROGRESO SE DETIENE.

THOMAS J. WATSON JR.- FUNDADOR DE IBM

*ENTRE LOS 3 Y LOS 6 AÑOS, LOS NIÑOS EXPERIMENTAN UN DESARROLLO EXTRAORDINARIO DE SUS HABILIDADES Y MOTIVACIONES PARA PENSAR ACERCA DE LO QUE HACEN, PREDECIR EL RESULTADO DE SUS ACCIONES, EL LENGUAJE Y RECORDAR SUS EXPERIENCIAS MOSTRANDO QUE LAS VIVENCIAS QUE ADQUIEREN EN EL PREESCOLAR SON SIGNIFICATIVAS PARA SU CRECIMIENTO INTEGRAL.

¿QUÉ COMPETENCIAS SE PROPUSO FAVORECER LA EDUCADORA MEDIANTE LA SITUACIÓN TRABAJADA?

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

Las actividades de la situación didáctica, ¿qué demandaron hacer a los niños y qué fue lo que se favoreció?

*Que los alumnos construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demandan el uso de sus conocimientos y capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Campo formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Número

Estrategia: Resolución de problemas.

Tiempo: 5 días.

SITUACION DIDACTICA“LA TIENDITA” (INICIO)

Realizar un recordatorio con actividades de los números (nombre, figura, representación)

Día 1

*ACTIVIDADES DE CONTEO…

*En donde hay más, en dónde hay menos… Día 2 Se pidió que

clasificaran las tapas por color.Contarían cuántas hay según el color asignado.Las acomodarían en el corazón pegado en el pizarrón.Al final, reflexionamos juntos en dónde había más y por qué.

*ACTIVIDAD INTRODUCTORIA…

Con ayuda de unas

tarjetas se llevó a cabo

una identificación del

número (al momento de

iniciar, los niños conocen

el nombre pero aún tenían

problemas con identificar

la figura), al realizar esta

actividad fue más fácil

recordar: cómo es el

número para identificar el

precio.

Día 3

*DESARROLLO…•Proponer jugar a la tiendita . Día 4•Cuestionar sobre ¿Qué creen que se necesita?•Ordenar y asignar que traerá cada niño para construir nuestra tienda •Dar a conocer el valor del dinero, su forma y color.•Elaboración de dinero de papel (billetes y monedas)***

•Por medio de lluvia de ideas elegir de que será la tienda y cuál será el nombre, registrarlo en el pizarrón.

*DESARROLLO…

Día 5

•Asignación de roles (vendedor, compradores, acomodador).

•Etiquetar los productos con el valor que tendrán.

•Colocarlos de manera que simulemos una tienda.

•Pensar en los precios de las cosas en un rango numérico del 1 al 5 y anotarlo en los productos.

•Organizar el juego de vender en la tiendita, los vendedores y compradores.

“LA TIENDITA DE DON MIGUEL” Día 5 Video

*CIERRE…

Los niños contaron cuantos productos compraron y cuánto dinero les sobró o faltó.

Observaron y analizaron los niños:- ¿Qué resolvieron al comprar o vender?- ¿Cómo solucionaron la forma de pagar, dar

cambio, organizar sus compras, etc.?- ¿Cómo usaron el dinero con el valor

asignado?

 Se fomentó el trabajo colaborativo, respeto a los roles, reglas, etc.

*REFLEXIONES FINALES…

Realizar una situación didáctica que ponga en práctica el juego siempre nos dará como resultado un aprendizaje significativo.

Se propició el trabajo colaborativo, así como la utilización del lenguaje para comunicarse.

Existió y se fortalecieron valores, indispensables para la convivencia.

Desarrollo de Competencias para la Vida.

Por su atención…

Gracias!!