Perkembangan Kurikulum MI di Indonesia

By

Siti Choiriyah

D77209072

Macam-macam Kurikulum diIndonesia

Kurikulum 1945

Kurikulum 1952

Kurikulum 1964

Kurikulum 1968

Kurikulum 1975

Kurikulum 1984

Kurikulum 1994 dan suplemen 1999

Kurikulum 2004

Kurikulum 2006

Pengertian Kurikulum

Kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan

pendidikan, sekaligus sebagai pedoman dalam

pelaksanaan pendidikan. Kurikulum mencerminkan

falsafah hidup bangsa, ke arah mana dan

bagaimana bentuk kehidupan itu kelak akan

ditentukan oleh kurikulum yang digunakan oleh

bangsa tersebut sekarang

Rencana Pelajaran 1947

Kurikulum ini merupakan kurikulum pertama di Indonesia setelah kemerdekaan.

Istilah kurikulum masih belum digunakan. Sementara istilah yang digunakan adalah Rencana Pelajaran

Rencana Pelajaran 1947 mengurangi pendidikan pikiradalam arti kognitif, namun yang diutamakan

pendidikan watak atau perilaku (value , attitude), meliputi :

a) Kesadaran bernegara dan bermasyarakatb) Materi pelajaran dihubungkan dengan kejadian

sehari-haric) Perhatian terhadap kesenian dan pendidikan

jasmani

Rencana Pelajaran Terurai 1952

Kurikulum ini lebih merinci setiap mata pelajaran

yang disebut Rencana Pelajaran Terurai 1952

Mata pelajaran diklasifikasikan dalam lima

kelompok bidang studi: moral, kecerdasan,

emosional/artistik, keprigelan (keterampilan), dan

jasmaniah

Pendidikan dasar lebih menekankan pada

pengetahuan dan kegiatan fungsional prak tis

Kurikulum 1964

pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana yang meliputi pengembangandaya cipta, rasa, karsa, karya, dan moral. Mata pelajaran diklasifikasikan dalam lima kelompok

bidang studi: moral, kecerdasan, emosional/artistik, keprigelan (keterampilan),

dan jasmani. Pendidikan dasar lebih menekankanpada pengetahuan dan kegiatan fungsional

praktis

Kurikulum 1968

ciri-ciri kurikulum 1968 :

a) sifat kurikulum correlated subject,

b) jumlah mata pelajaran SD-10 bidang studi,

SMP-18 bidang studi (Bahasa Indonesia

dibedakan atas Bahasa Indonesia I dan II),

SMA jurusan A-18 bidang studi,

c) penjurusan di SMA dilakukan di kelas II, dan

disederhanakan menjadi dua jurusan, yaitu

Sastra Sosial Budaya dan Ilmu Pasti

Pengetahuan Alam (PASPAL), dan

d) Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mashuri,

SH (1968 – 1973)

Kurikulum 1975kurikulum 1975 sebagai pengganti kurikulum1968 menekankan pada tujuan, agar pendidikanlebih efisien dan efektif. Metode materi dirincipada Prosedur Pengembangan Sistem Instruksi(PPSI). Menurut Mudjito (dalam Dwitagama:2008) Zaman ini dikenal dengan istilah satuanpelajaran yaitu pelajaran setiap satuan bahasan.Setiap satuan dirinci lagi: petunjuk umum,tujuan intruksional khusus (TIK), materipelajaran, alat pelajaran, kegiatan belajar-mengajar, dan evaluasi

Kurikulum 1984

Kurikulum 1984 mengusung process skillapproach

Kurikulum ini juga sering disebut “Kurikulum1975 yang disempurnakan”. Posisi siswaditempatkan sebagai subjek belajar. Darimengamati sesuatu, mengelompokkan,mendiskusikan, hingga melaporkan. Model inidisebut Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) atauStudent Active Leaming (SAL)

Kurikulum 1994 dan SuplemenKurikulum 1999

Kurikulum 1994 bergulir lebih pada upayamemadukan kurikulum-kurikulum sebelumnya.“Jiwanya ingin mengkombinasikan antara Kurikulum1975 dan Kurikulum 1984, antara pendekatan proses

Kurikulum 1994 menjelma menjadi kurikulum superpadat. Kejatuhan rezim Soeharto pada 1998, diikutikehadiran Suplemen Kurikulum 1999. Tapiperubahannya lebih pada menambal sejumlah materi.

Kurikulum 2004

Bahasa kerennya Kurikulum Berbasis

Kompetensi (KBK). Setiap pelajaran diurai

berdasar kompetensi apakah yang mesti

dicapai siswa

KTSP 2006

KBK sering disebut sebagai jiwa KTSP, karena KTSP

sesungguhnya telah mengadopsi KBK. Kurikukulum ini

dikembangkan oleh BSNP (Badan Standar Nasional

Pendidikan).

guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan

pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi

siswa serta kondisi sekolah berada

Terima Kasih

Sampai jumpa di lain kesempatan……………..