Sistematización del Marco Sistematización del Marco TeóricoTeórico

““Taller para desarrollar el proceso Taller para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje del de enseñanza aprendizaje del

cuidado de personas”cuidado de personas”

“Centro de Formación y Capacitación en Salud”, ¨Pilar, Argentina 2013

Lic. Magalí Sossa

Tecnicatura Superior de Enfermería Plan 4259/09

““Taller para desarrollar el proceso de Taller para desarrollar el proceso de enseñanza enseñanza aprendizaje del cuidado”aprendizaje del cuidado”

Objetivo General del Taller: Poder acordar una sistematización

conformada por los contenidos longitudinales y transversales de la currícula de la T.S.E, a los efectos de construir una matriz mental que le facilite al estudiante disponer de los contenidos para integrarlos y planear el cuidado de la persona.

Al termino del taller, el docente de la T.S.E será capaz de:

Comprender los contenidos a través de una

metodología de enseñanza que facilite la construcción de una matriz simbólica para realizar el cuidado de las personas.

Para desarrollar las competencias, habilidades y destrezas en el aprendizaje del Proceso de Cuidado, el docente de practica continua con el momento de la teoría a través de una planificación, para ser llevada a la experiencia práctica.

En la teoría el docente de Fundamentos del cuidado y Cuidados centrados en la Familia debe aplicar contenidos que promuevan el proceso de pensamiento cuyas características son:

Durante el proceso de Enseñanza – Aprendizaje

Características del Pensamiento deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de

razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas.

inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general.

analítico: realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas.

creativo: aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.

sistémico: es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada.

Características del Pensamiento Crítico: examina la estructura de los razonamientos sobre

cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la acción.

interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.

Pensamiento social: se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este se plantean interrogantes y se hacen criticas que ayuden en la búsqueda de soluciones a las mismas. Además puede considerarse como el pensamiento que tiene cada persona dentro de la sociedad.

Por cuanto los contenidos y actividades en la teoría debieran: Facilitar: El proceso de pensamiento (es un medio de

planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta)

Promover la construcción de una matriz simbólica para ejercer e cuidado.

Estimular el deseo para explorar lo singular de la disciplina

¿Que debemos tener en cuenta para trabajar con el estudiante en la teoría y en la práctica?

El lenguaje técnico académico entre el docente y el estudiante.

La metodología El contenido teórico para el cuidado en

forma transversal y con actividades de integración.

¿Que es una matriz simbólica? Una matriz simbólica es una estructura mental

que facilita la asimilación de un contenido que permite su utilización y relación en el ejercicio de la practica.

¿Que elementos conceptuales forman parte de la ““Matriz simbólicaMatriz simbólica”?”?

Un paradigma: - Categorización, Integración y Transformación

Un Modelo Conceptual: Henderson u otro Método de Cuidado (P.A.E) Etapas y componentes de cada una. Ley de Ejercicio Profesional, 12245 Precaución Universal

Los aportes de otras materias! Teoría general de sistemas Método Epidemiológico Método Estadístico Método de Administración ( 3º ) Método de Resolución de problemas Método de Investigación ( 2º y 3º )

El Paradigma y el Modelo de enfermería.el que se vera reflejado en el estilo de comunicación. Tipo

de entrevista ( ver el encuadre de la practica ). El docente podrá realizar una entrevista y mostrarle al

estudiante la dinámica de una admisión (según sea en el 1º, 2º o 3º nivel de atención y en cualquier unidad).

Elaborara el diagnostico de enfermería y planeara las acciones fundamentándolas y asignándole las horas de cobertura para su realización.

En la Práctica definamos:Actividad del docente junto al estudiante

¿Para que nos sirve un modelo?

Un modelo nos ayuda a precisar la naturaleza de los cuidados, nos guía para elegir las intervenciones para conseguir objetivos, delimita nuestra responsabilidad profesional y aclara el servicio que damos a la sociedad.

El Modelo de Virginia Henderson

Concibe el rol de la Enfermería como la productora y realizadora de acciones que las personas no pueden llevar a cabo en un momento de sus vidas; es un modelo basado en la suplencia o ayuda.

Independientes: De orden educativas Ej.

preparación para el alta, educación sanitaria o psicosocial para el domicilio.

Procedimentales o de suplencia y ayuda. Ej. Tratamiento con dispositivo respiratorio, de sujeción, para la alimentación y eliminación. Fármacos

Las acciones del PAE se clasifican por actividades de Enfermería :

Interdependientes Se Inicia el proceso de cuidado y puede

continuar cualquier disciplina de salud. Enfermería con el propósito de lograr la Independencia de la persona, se inscribe en el rol de ayuda o suplencia.

Registrara en la hoja de enfermería realizando un aporte al tratamiento del equipo de salud.

De igual forma conviene que la valoración y el

plan queden a disposición del equipo en la hoja del usuario.

MODELO DE VIRGINIA HENDERSON:

Postulados, valores y conceptos Para Virginia Henderson, el individuo sano o

enfermo es un todo completo, que presenta 14 necesidades fundamentales y el rol del enfermero consiste en ayudarle a recuperar su independencia lo más rápidamente posible.

Escala Independencia/dependencia Nivel 1:La persona resuelve las NF por sí mismo. Nivel2:Utiliza sin ayuda de otra persona un

dispositivo de sostén. Nivel 3:Debe ser asistido por otra persona para que

le enseñe lo que debe hacer. Nivel 4: Necesita asistencia para utilizar un

dispositivo de sostén. Nivel 5: Debe contar con otra persona para realizar lo

necesario y cubrir las NF. Puede colaborar de algún modo.

Nivel 6: debe contar con otra persona para toda acción necesaria para la vida

Nivel de Independencia:

Nivel óptimo de desarrollo del potencial de las

persona para satisfacer las necesidades fundamentales de acuerdo con su edad, sexo, etapa del ciclo vital y situación de vida.

Nivel de Dependencia

Desarrollo insuficiente o inadecuado del potencial de

la persona para lograr un nivel óptimo de satisfacción de las necesidades fundamentales, ahora y en el futuro, de acuerdo con su edad, sexo, etapa de desarrollo y situación de vida. Está causada por una falta de fuerza, conocimiento o voluntad.

Problema de dependencia

Cambio desfavorable de orden biopsicosocial

en la satisfacción de una necesidad fundamental que se manifiesta por signos observables en la persona.

Manifestación:

Signos observables en el individuo que

permiten identificar la independencia o la dependencia el la satisfacción de sus necesidades.

Fuente de dificultad:

Son aquellos obstáculos o limitaciones que impiden que la persona pueda satisfacer sus necesidades, es decir los orígenes o causas de una dependencia. Henderson identifica tres fuentes de dificultad: falta de fuerza, conocimiento y voluntad.

Fuerza: Se entienda por ésta no solo la capacidad física o habilidades mecánicas de las personas sino también la capacidad del individuo para llevar a término las acciones. Se distinguen dos tipos de fuerzas: físicas y psíquicas.

Conocimientos: los relativos a las cuestiones esenciales sobre la propia salud, situación de la enfermedad, la propia persona y sobre los recursos propios y ajenos disponibles.

Voluntad: compromiso en una decisión adecuada a la situación, ejecución y mantenimiento de las acciones oportunas para satisfacer las catorce necesidades, se relaciona con el término motivación.

Dichos postulados se resumen en: Cada persona quiere y se esfuerza por conseguir su

independencia. Cada individuo es un todo compuesto y complejo con catorce

necesidades. Cuando una necesidad no está satisfecha el individuo no es un

todo complejo e independiente.Valores: Los valores reflejan las creencias subyacentes a la concepción

del modelo de Virginia Henderson.

14 Necesidades Fundamentales

1.- N. de respirar.2.- N. de beber y comer.3.- N. de eliminar.4.- N. de moverse y mantener una buena postura.5.- N. de dormir y descansar.6.- N. de vestirse y desvestirse.7.- N. de mantener la temperatura corporal dentro de

los límites normales.8.- N. de estar limpio, aseado y proteger sus

tegumentos.

Necesidades Fundamentales

9.- N. de evitar los peligros. 10.- N. de comunicarse. 11.- N. según sus creencias y sus valores. 12.- N. de ocuparse para realizarse. 13.- N. de recrearse. 14.- N. de aprender.

Manifestación de la persona y Valoración La persona manifiesta la necesidad a partir

de un conducta o verbalización de una alteración física, psíquica, sociocultural o ambiental. Es importante que el docente de prácticas pueda enseñarle al estudiante a reconocer el comportamiento, las emociones y el nivel de dependencia de manera focalizada.

Rol de enfermería: Es un rol de suplencia-ayuda. Suplir, para Henderson, significa hacer por él aquello que él mismo podría hacer si tuviera la fuerza, voluntad o los conocimientos.

Fuentes de dificultad: Henderson identificó las tres fuentes mencionadas anteriormente. (Falta de fuerza, de voluntad y conocimientos).

ESTRUCTURA DE PAE, TAXONOMÍA DIAGNOSTICA DE NANDA

Incluimos los factores y relacionamos las manifestaciones.

Registros de intervenciones (NIC), enumerando las seleccionadas por el equipo de enfermería para tratar el problema. Aquí se seleccionarán solo aquellas que hacemos y especificar las actividades principales de cada intervención.

Registro de los resultados esperados (NOC) de acuerdo con las intervenciones seleccionadas y a las capacidades del usuario, podamos conseguir.

Indicadores de resultado. Se reflejan aquí la consecución de un resultado en escala de 1 a 5

MUCHAS GRACIAS !!!MUCHAS GRACIAS !!!