Luis José Ruiz Ruiz Tecnólogo Médico en Terapia Física y Rehabilitación C/NDT

Los Sistemas Sensoriales Y Su Importancia En El

Desarrollo Del Niño

• Las sensaciones son los canales básicos por los que la información sobre los fenómenos del mundo exterior y en cuanto al estado del organismo llega al cerebro, dándole al hombre la posibilidad de orientarse en medio circundante y con respecto al propio cuerpo.

Los sentidos TÁCTIL , PROPIOCEPTIVO Y VESTIBULAR son los pilares en el desarrollo del niño. Cuando estos

sentidos operan automática y efectivamente, el niño puede dirigir sus

ojos y oídos y atender al mundo externo.

Ambiente intrauterino

El útero es la primera

experiencia ecológica que

el ser humano

experimenta

Las percepciones

sensoriales

intraútero(capacidad para

recibir y procesar

estímulos está presente

desde etapas muy

tempranas

Tibio, oscuro, acogedor

Estímulos sonoros no

invasivos

Sin efecto de la gravedad

El feto en el útero se

encuentra suspendido en

un medio líquido y está

expuesto a movimientos

propios y provenientes de

su madre

Ambiente Intrauterino

El feto dentro del útero está

expuesto a estímulos táctiles

dado por los movimientos de

su madre ejerciendo un

masaje suave de presión

profunda

El desarrollo de los sistemas

sensoriales comienza el primer

trimestre de gestación, el

segundo trimestre entra en

funcionamiento y en el tercer

trimestre se dan los procesos

de integración

Los impulsos sensoriales

conducen a la maduración

cerebral

A medida que el niño madura

aumenta su capacidad para

responder de manera

organizada, mostrando su

capacidad de autoregulación

Ambiente Intrauterino

La maduración de

los sistemas

sensoriales siguen

determinado órden

Las experiencias

sensoriales permiten

interactuar con el

medio e impactan

en el desarrollo del

SNC

Tacto (8 Semanas)

Vestibular (12 semanas)

Olfato – Gusto

Auditivo (25 semanas)

Visual (28 semanas)

Sistema Táctil

Se desarrolla en sentido céfalo-caudal

Boca—espalda y parte superior de la cabeza

8 semanas: receptores región perioral

20 semanas: piel y mucosas

20-24 semanas: vías corticales

25 semanas: débil prensión palmar

Sistema Táctil

El feto en el útero está rodeado de líquido amniotico, dándose situaciones de flexión-presión

27 semanas: prensión palmar con flexión de de dedos

Este sistema constituye las primeras vías de comunicación e interacción emocional y sensorial

Incluye: dolor, temperatura, contacto piel a piel

Sistema táctil RNPT

Piel frágil (dolor,

situaciones traumáticas,

disconfort)

Hipersensibilidad táctil

Tacto superficial—irrita

Tacto profundo—confort

Valerse de la prensión

como maniobra de

autoregulación

Sistema Vestibular

12 semanas

Situado en el sector no

auditivo del laberinto

Responde a movimientos

y cambios de dirección de

la gravedad

25 semanas: respuesta a la

estimulación vestibular

(posición de vértex RNT )

Sistema Vestibular

En la vida embrionaria el ambiente dado por

el líquido intrauterino genera movimiento y

oscilaciones

28 semanas: disminución relativa del líquido

amniótico, implicando experiencias

vestibulares más limitadas, relacionadas a la

actividad materna

ALCANCES DE LA INTEGRACION SENSORIAL

FACTORES • Los sentidos constituyen una vía de

aprendizaje. • Selección de estímulos. • Percepción da respuesta a problema

motriz. • Buena educación de los sentidos

generara automatismos.

SISTEMA VESTIBULAR

SISTEMA VESTIBULAR FUNCIONES

Orientación y seguridad

Postura y equilibrio

Campo visual estable

Coordinación de movimientos

Estado de alerta

SISTEMA VESTIBULAR: RECEPTORES

SISTEMA VESTIBULAR

ORGANIZACION

RESPUESTAS POSTURALES Y DE EQUILIBRIO

MO

VIM

IEN

TOS

PO

STU

RA

LES

DE

FON

DO

• Ajustes automáticos de los segmentos corporales para realizar un trabajo con eficiencia.

CO

CO

NTR

AC

CIÓ

N D

E LO

S M

ÚSC

ULO

S

• Es la contracción gradual de los músculos antagonistas para controlar el movimiento.

EXTE

NSI

ÓN

PR

OTE

CTO

RA

DE

BR

AZO

S Y

PIE

RN

AS

• Reacción integrada de los músculos y el cuerpo para evitar una caída o protegerse de un golpe.

SISTEMA PROPIOCEPTIVO

MU

SCU

LOS

TEN

DO

NES

A

RTI

CU

LAC

ION

ES

SISTEMA PROPIOCEPTIVO

RECEPTORES

SENSACIONES

DE POSICION

DE MOVIMIENTO DE LAS ARTICULACIONES

DE VIBRACIÓN

DE PRESIÓN

SISTEMA PROPIOCEPTIVO

SISTEMA PROPIOCEPTIVO

Textura de las cosas

Localización de un punto que ha sido

tocado

Sensación de peso Reconocimientos de los números o de las letras

escritas sobre la piel

SENSACIONES DISCRIMINATIVAS

DESORDENES VESTIBULARES Y PROPIOCEPTIVOS

• Torpeza motriz

• Tono muscular disminuido

• Inseguridad gravitacional

• Ausencia de peligro

• Deficiencias de equilibrio

• Pobre integración bilateral

• Deficiencia para manejar herramientas y realizar tareas bimanuales

• Dificultad para mantener una postura adecuada

DESORDENES VESTIBULARES Y PROPIOCEPTIVOS

• Deficientes relaciones espaciales

• Deficiencia en la trascripción del tablero al cuaderno

• Deficiente planeación motora Inquietud motriz

• DISTRACTIBILIDAD

IMPORTANCIA DEL JUEGO Y LA ESTIMULACION

La Integración Sensorial, Factor Clave En El Desarrollo Infantil

¿Cuáles Son Las Sensaciones Que Reciben?

Pero no siempre es tan fácil integrar los estímulos sensoriales…

PROBLEMAS COTIDIANOS

• Para los niños que tienen dificultades de procesamiento sensorial, las actividades cotidianas pueden resultar un gran reto...

¿Qué piensas? ¿lo están pasando bien o

mal?

Todos estos niños están mostrando signos de una disfunción en su

Integración Sensorial

La Integración Sensorial es el proceso neurológico de organizar las informaciones sensoriales en el cerebro, para dar respuestas

adaptadas en todas las actividades diarias

ATENCIÓN Algunas reacciones típicas de los niños

con DIS • Angel se cubre las orejas con sus manos cuando los otros

niños gritan, pasa una moto • Milagrito siempre se está moviendo o rodando por el

suelo, mientras los otros niños están sentados en círculo o en sus sillas

• Andrés se sube a todas partes y está siempre saltando, no puede mantenerse sentado en su silla y no tiene conciencia del peligro

• Luis rechaza todos los juegos que implican manipular con las manos barro, arena, pintura u otros materiales de plástica

• Beatriz siempre se cae al suelo, se golpea con los muebles, se le caen los objetos de las manos...

• Carmen nunca quiere jugar con sus compañeros en el recreo, prefiere estar siempre solo y aislado

• Regina siempre está enfadada, de mal humor, grita y llora mucho

• Pedro no sabe jugar a fútbol, ni dar la voltereta, ni atarse los botones, ni recortar con tijeras, ni atarse los cordones de los zapatos

• Ronald se muestra siempre desmotivado, cansado, inactivo…

ATENCIÓN Algunas reacciones típicas de los niños

con DIS

Todos estos niños también están mostrando signos de una disfunción en el Procesamiento Sensorial

La Integración Sensorial es el proceso neurológico que organiza las sensaciones del propio cuerpo (internas), y las del entorno (externas), para dar

respuestas adaptadas y tener un buen nivel de desarrollo en todas las áreas y actividades diarias

JEAN AYRES (1920-1996)

• Licenciada en Terapia Ocupacional

• Doctorada en Neurociencias

• En 1973 describe la teoría de la Integración Sensorial

Sistema Nervioso Central Tiene la habilidad para

procesar los estímulos sensoriales: INTEGRACIÓN SENSORIAL

RED SIMPLE

DE INTERCONEXIONES

NEURONALES

EXPERIENCIAS

SENSACIONES

ESTÍMULOS

EXPLORACIÓN

LOS CINCO COMPONENTES DEL PROCESO

DE INTEGRACIÓN SENSORIAL

· Registro de la información

· Orientación, atención

· Interpretación

· Organizar una respuesta

· Ejecutar una respuesta

Mediante el juego el niño aprenderá

a procesar los estímulos sensoriales

BUENA ORGANIZACIÓN

SENSORIAL

SITUACIÓN DETERMINADA

INTERPRETACIÓN CORRECTA DE LA SITUACIÓN

RESPUESTA ADAPTADA A LAS DEMANDAS

DE CADA SITUACIÓN

¿Qué es el Procesamiento Sensorial?

La Digestión Cerebral de los estímulos sensoriales: Integración Sensorial

Procesamiento Sensorial

Les voy a presentar un personaje que está

ubicado en el tronco encefálico. Este

personaje trabaja individualmente para cada

uno de nosotros, y su profesión es similar a

la de policía de tráfico

Él se ubica exactamente aquí,

donde tiene su centro de control

ESTÍMULOS SENSORIALES

EXPERIENCIAS

SENSACIONES

ESTÍMULOS

EXPLORACIÓN

SNC de un niño

El problema: el policía no nace enseñado, y necesita ser entrenado.

Su periodo de entrenamiento dura unos 7 años, pero los más

importantes son los tres primeros años de vida. A los 3 años

estas dificultades pueden detectarse ya fácilmente

¿Qué es la Disfunción en la Integración Sensorial?

• Dificultad para utilizar la información sensorial en la vida diaria

• Incapacidad neurológica de organizar los estímulos sensoriales, con lo cual no puede dar respuestas adaptadas

• Conlleva inmadurez en una o más áreas del desarrollo

¿QUÉ TIENE DE DIFERENTE UN SNC NORMAL DE UN SNC CON PROBLEMAS DE INTEGRACIÓN SENSORIAL?

Aparentemente… ¡Son iguales!

PIRÁMIDE DEL DESARROLLO DE HABILIDADES

EN RELACIÓN A LA INTEGRACIÓN SENSORIAL

Primer año

6-7 años

Piramid of Learning. Williams & Shellenberger

Hasta los 3 años

Hasta los 6 años

Hay distintas causas que favorecen la aparición de estas dificultades. Lo más importante es determinar si es el entorno el causante de la problemática del niño, o se trata de un SNC con menos habilidades. Las causas son:

¿POR QUÉ HAY TANTOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE INTEGRACIÓN SENSORIAL?

-Internas: herencia directa. Hay un familiar próximo que presenta dificultades similares. El SNC del niño ya ha nacido con estas disfunción en la Integración Sensorial. -Externas: nacimiento prematuro, sufrimiento fetal, y la institucionalización en un orfanato.

OTRAS CAUSAS

Hay muchas otras situaciones que conllevan implícitas dificultades de integración sensorial: -Alteraciones del desarrollo: Autismo, Síndrome de Asperger, espectro autista, etc… -Alteraciones neurológicas: Parálisis Cerebral -Alteraciones genéticas: Síndrome de Down, Síndrome del X-Frágil, Síndrome de Rett, etc…

La Integración Sensorial puede ayudar a estos niños, pero está principalmente diseñada para ayudar a los niños que no tienen ninguna alteración neurológica ni genética, y presentan problemas en su desarrollo.

-problemas de coordinación motriz

-retraso en la adquisición del lenguaje

-problemas de atención, hiperactividad

-alteraciones en el comportamiento, agresividad, rabietas

-problemas de aprendizaje

-alteraciones emocionales, baja autoestima, inseguridad

-conductas opuestas según el entorno (colegio, casa, parque...)

Cómo podemos identificar la existencia de dificultades en la integración sensorial?

La información de integración sensorial fue tomada de la autora nombrana a continuacion, Muchas gracias

• Bàrbara Viader Vidal: bviader@ceibarcelona.com • Autora del cuento-guía: ¿Por qué me siento diferente? Guía pedagógica

para comprender la Integración Sensorial • Diplomada en Terapia Ocupacional • Formada en Integración Sensorial por la WPS y por la Universidad de

Liverpool • Especializada en Pediatria i Educación • Pasantía en la Universidad Nacional de Colombia • Máster en PNL (programación neurolingüística) • Fundadora, directora y terapeuta del Centro de Estimulación Infantil de

Barcelona, desde 2002 • www.ceibarcelona.com