sistema de registro ipg

Fragmentos

FragentosL aura Viviana Méndez CamargoUnivers idad Jorge tadeo lozano

Invest igación de proyecto de gradoSistema de reg istro

¿C omo leer? 6 .

Pensamiento & Lenguaje 10 .

Cronograma 8 .

Esructura Autobiográf ica 20 .

Proyecto TS

Argumentación

proyecto

Pre

mis

a

Ant

epro

yect

oIn

troducc

ión

Just i f icación

Supuesto

Esquema de fundamentos

Antecedentes

Problema

Titulo

Var iables

Ensayo TS

CO

NTE

NID

O

23 .

24 .

26.33. 34

.

36.

40 .41 .

42 .

43 .

46.

48.

49.

¿Como Leer?

Fecha

Contenido

Modulo

Página

Proceso Intelectual

TeóricoToma de decisiones

Reflexivo

6

Comillas:frases del profesor

Cronograma

Explicación de trabajos, fechas y entregas en IPG

Inicio de el modulo de pensamiento y lenguaje

en IPG

Explicación de la estructu-ra autobiográfica, acciones de diseño, y acciones para la elaboración de la auto-

biografía

CRITERIOS DE EVALUACÓN

ENGANO ESTRATÉGICO

3 piezas Gráficas3 piezas Comunicativas

3 Episodios

Según los criterios de evolu-ción, hacer medios de socia-lización y sistema de registro.

Unión de conceptos en clase , en cada una de las presenta-ciones de los estudiantes, co-rrecciones, y como emplear el engaño estratégico, también se realizaron los temas grande de los criterios de evolución el los

cuales nos podíamos basar.

ENTREGA: Autobio-grafía, estructura au-tobiográfica, sistema de registro y medio de

socialización

Semana 1 2 Semana Semana 3 4 Semana Semana 5 6 Semana Semana 7 8 Semana

Semana 9 10 Semana Semana 11 12 Semana Semana 13 14 Semana 15 Semana

ARGUMENTACIÓN DE PROYECTO

Explicación de la metodo-logía para la creación del

ensayo.

Estructuración de premisa, basada en los referentes.

Uso de la Antinomía para la explicación de el ensayo

y com desarrollarlo.Desarrollo del discurso

Sustentación de proyecto como ejercicio de prueba.

Sustentación de proyecto como ejercicio de prueba.

sustentación: Entrega final con jurado

Entrega con jurado.Inicio de la explicación del

ANTEPROYECTO

Organización de la información del ensayo dentro del anteproyecto

ENTREGA FINAL: ANTE-PROYECTO mas SISTEMA

DE REGISTRO

ANTEPROYECTO: Titulo

IntroducciónProblema

AntecedentesObjetivosSupuesto

Justificación

ANTEPROYECTO: Explicación de anteceden-tes y esquema de funda-

mentos.

Pensamiento & Lenguaje

8 Pensamiento & Lenguaje

Objeto de estudio relat ivamente DISCIPLINAR

ProcesoMater ia Abstracta

CREACIÓN

Format iva

Discipl inar

Temát ica

Sistema de reg istro

Medio de socia l ización

Criter ios de eva luación

Cronograma dinámicoAutobiograf ía

Ensayo

Anteproyecto

Desarrol lo de

proyecto

AUTOBIO GRAFÍA

Agosto 8

Perf i l del D.I

Motivaciones

Proceso de Creación

Teór

ico


Agosto 11

En la medida en que se pueda aclarar lingüísticamente un pro-

blema es más fácil de resolver.“

VERBOS

AtenciónRelación

Contextualización

EL USO ESTRATÉGICO DEL LENGUAJE FAVORECE LOS PROCESOS DE LA CREACIÓN.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Procesos de creación en Diseño.

PORC

ION

ESESTRATEG

IA

CREAR

A partir del proceso AUTOBIO-GRÁFICO (medio) se pueda enten-der esas porciones de pensamiento

AUTOBIO GRAFÍA

Revalorización de lo propio

Punto de partida = Existencia

Lo vivido

Individual

Subjetivo

Historia personal

RECONSTRUCCIÓN

Reconocimiento Sorpresa

”

3 piezas Gráficas

Teór

ico


Agosto 18

Escribir acto de reconocimiento = Ilustrar - Escribir

ACCIONES DE DISEÑO

Procesos intelectuales

Vínculo emocional

Producto

ESTRUCTURA AUTOBIOGRÁFICA AUTOBIOGRAFÍA

ConcretoAbstractoSubjetivo

Regular tipo de pensamiento y uso del l enguaje

Deliberado &

Conciente

CON EL DISEÑO

Competencias intelectuales

DEFINE COMO DISEÑADOR

Vínculo emocional

Representación para la comunicación

USO ESTRATÉGICO DE LOS RECURSOS

Desequilibrar dinámicamente”“

3 piezas GráficasTe

órico

Tom

a de d

ecisi

ones

Refle

xivo


Griego

autos

propioAUTO

PersonalInherente

pert

enec

ient

e

e x c l u s i v oindividualpr ivat ivo

inconfundible

βίος

v i d a

BIO Griego

Existencia

comportamiento

h a z a ñ a s

acti

vid

ad

s u p e r v i v e n c i a

GRAFIA γράφ

ειν

graf

os

e s c r i t u r adocumentoPi

ctog

rafíae x p r e s i ó n

Griego

R e d a c c i ó nr e g i s t r o

Agosto 18

Un lunes a las 12:24 entendí que las cosas que ves, las palabras que se dicen al mismo tiempo que otros, el voltear a ver el teléfono cuando suena, la justicia divina, el amor verdadero, la música, las mariposas, un atardecer, el ver por la ventana, las tardes de soledad no son cuestio-

nes de estadística.

No hay estadísticas para el caos, si hay casuali-dades y mariposas...

Teór

ico

Refle

xivo


No es posible hablar de cuestiones sinceras sin abrir primero mis palabras a hablar un poco de mí... Pre-guntas sin respuesta, razones que no quiero saber...

Cada mañana podría levantarme pensando en el tiempo que está por venir, en nuevos usos para el tiempo que aún se aproxima con el paso de momen-tos que trataré de predecir y elaborar a lo largo de cada día. Pero, en fin, hay momentos en que pre-fiero retroceder y pensar en aquello que he hecho con cada uno de los instantes que atrás (poco o más lejos en el tiempo) se han quedado como recuerdos, relevantes o no, y tratar de hacerme una idea preci-sa de por qué ahora continúan siendo importantes.Un día que como tantos pasaba... pensando en qué color quisiera darle a la luz del sol que de a poco se ocultaba tras de aquel muro... era solo una pa-red, pero solía sentarme a su lado durante ho-ras a ver el cielo, y hablaba sin decir mayores co-sas de aquello que se me pasaba por la cabeza.

Hubo alguna vez, entre mis sueños y realidades, un día en que todo parecía acabar en un año: las 365 veces que habría de despertar (o 366, siendo el caso),habrían servido para hablar de un futuro cercano que no tendría mayor encanto -para enton-ces- sin nuevas aspiraciones que se <<salieran>> un poco de lo que en ese momento era mi estricto y rígido presente. Iba de un lugar a otro (y estaba cansada de tanto andar), y los días conmemorables para los grupos sociales parecían la respuesta al pequeño vacío que me sugería pequeñas inquietudes.Sin mucho por decir, y poco por sentarme a pensar al respecto, me entretuve un buen rato frente a la misma pantalla que hoy refleja mis palabras, y co-mencé a divagar entre uno y otro pensamiento que suscitaba el día, y las nuevas noticias de tener que acostumbrarse a acabar los encabezados de página con 9’s (y no sería ya como antes, con 8’s que tanto me había costado aprender a utilizar después de los 7’s). Pero tantas cosas eran costumbres...

Refle

xivo


Agosto 22

LA AUTOBIOGRAFÍA COMPORTA UNA ÉTICA

MUY ESPECIAL“Los mapas conceptuales no son elementos comunicativos

”“

METÁFORA

RECONSTRUCCIÓN RECONOCIMIENTO

ASOCIACIÓN

SOCIALIZACIÓN

ENGAÑOESTRATÉGICOComunicación

Estructura Autobiográfica

Negociación de intersubjetividades

Transacción

ALTERIDADentender como entiende el otro

La herramienta por exce-lencia del pensamiento es el

LENGUAJE ”“

1ra forma de conocimiento

ESTIMULOS: viven en la intuición

Disciplinar producto DI

Decir NO es conocer la definición de un concepto

”“ 3 piezas Gráficas

Teór

ico


Agosto 18

La elegancia del erizo, Muriel Barbery

Aparentemente, de vez en cuando los adultos se toman su tiempo de sentarse a contemplar el desastre de sus vidas. Entonces se lamentan y si comprender y, como moscas que chocan una y otra vez contra el mismo cristal, se inquietan, sufre, se consumen, se afligen y se interrogan sobre el engranaje que los ha conducido allí donde no querían ir. Los mas inteligentes llegan incluso a

hacer de ello una religión.

Refle

xivo


Quizás hoy no podría ser un momento más adecuado para sentarme cerca a la pared y comenzar a escribir e ilustrar mis pensamientos. No es un momento para fijarme en el sol, porque son horas más tenues, pero sí para pensar que muy cerca al mar se puede ver por más tiempo.

Encontrar una palabra para describirme es más complicado que de costumbre en días semejantes a éste, porque las tristezas que guardo me impiden ser un poco más imprudente y hablar con la seriedad habitual de esos momentos en que no hay normas a la vista.

Me escucho sin pensarlo aún así, y encuentro que soy alegría aún cuando me creo afligida, un cambio de noche al día cuando paso tiempo que solía pasar sin saber, una conversación que parece no terminar antes del sol, y simplemente una razón para dejar de dormir de vez en cuando.

“La vista llega antes que las palabras. El niño mira y ve antes de hablar.”Modos de ver, John Berger

Refle

xivo


Normalmente la gente suele creer que la estruc-tura básica de la rueda de bicicleta se mantie-ne por la estructura básica interna, si!!! esas li-neas diagonales que se cruzan en un punto, pero...Yo creo que esa forma básica de la rueda de bicicleta se conserva por los espacios en blanco generados por esa estructura de diagonales, esos espacios que nadie ve, y que a mi me deleitan por su simplicidad y porque solo muy pocos se deleitan con esos detalles que hacen que la vida sea un poco mas bonita para quienes lo aprovechan.

Refle

xivo


Agosto29

Teór

ico

ACCIONES DE DISEÑOREPRESENTACIÓN

ComunicaciónRepresentación

EconómicoSocial

ProducciónCreatividad

Muestra reducción de procesos y solución de problemas

ENGAÑO ESTRATÉGICO

Manipulación de creencias para obtener beneficios

METACOGNICIÓN

Declarar

Procedimiento

PREMISA: orienta un proceso de diseño, planteamiento del problema

Caracterizar los criterios de evaluación para DI ”“

Paso del pensamiento a la acción

Resolver ProblemasTomar Decisiones

Insumos representativos VERBOS

A través del lenguaje ”“


Tom

a de d

ecisi

ones

Refle

xivo

ESTRUCTURA AUTOBIOGRÁFICA

INFANCIA

Los libros siempre han sido una parte importante en mi vida y

crecimiento.

FORMATO

El cuento se compone de tres partes.Introducción, inicio o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. Pero fundamen-talmente, donde se presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que se quiebra o altera en el nudo. La intro-ducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido.Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción.Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace.

Estructura del cuento

Agosto 25


INICIO Jugar - Juguetes

Ver - Hacer

Hacer- Abuelos

Aprender - Ejemplo

Crecer - R aices

Tiempo - soledad - Crear

Famil ia - Pasado - FrustraciónNo tv - s i l ibros- s i museos

¿Se puede ser tan competente y a la vez tan ciego a la presencia de las cosas?, Algunas personas son incapaces de aprehender en aquello que contemplan lo que constituye su esencia, su hálito intrínseco de vida, y dedi-can su existencia entera a discurrir sobre los hombres como si de autómatas se tratara, y de las cosas como si no tuvieran alma y se resumieran a lo que de ellas puede decir-se, al capricho de inspiraciones subjetivas.

Teór

ico

Refle

xivo


NUDOLeer- aprender- enseñar

Ver - Hacer

Regalar- HacerAprender - Ejemplo

Crecer - R aíces

Tiempo - soledad - CrearArte- Pasion-concurso-Dibujar

Profundización- C olegio

Abuela - coser- aprender

Fami l ia - Fotograf ía

-Ray Loriga / HéroesTeór

ico

Refle

xivo


F I NDecisión- univers idad

Hacer-Profes ión

Tiempo - Crear- proyectar

Moda - Graf ico - Industr ia l

Intercambio - v iajes - Cambio

Viajes- obser var

Ver - HacerCrecer - R aíces

Aprender - Enseñar

Continuara

En el fondo, estamos programados para creer en lo que no existe, porque somos seres vivos que no quier-ne sufrir. Por ello empleamos todas nuestas energías

en convencernos de que hay cosas que valen la pena y que por ellas la vida tiene sentido.

La elegancia del erizo, Muriel Barbery

Teór

ico

Refle

xivo


PROYECTO

Acc

ione

s de

Dis

eño

Acc

ione

s de

Dis

eño

Pro c e s o s Inte l e c tu a l e s


E str u c tu r aC omu n i c ati va

E str u c tu r aD i s c ipl i n ar

Disciplinar Comunicativa

Autobiografía = = AutobiografíaMetodología empleada para la ident i f icación de las posi-

bles var iables que afec tarán y harán par te del proyecto.

Recordar

S eleccionar

Representar

Asociar

Estructurar

Traer a l presente recuerdos queafectaron en mi v ida .

Categor izar por nivel de importanciadichos recuerdos .

Escr ibir e i lustrar acerca del pasado

Relacionar escr itos con recuerdos

Creación de guión, s istema de reg istro y medio de socia l ización.

C ontextua l izar

Hablar

EvidenciarMostrar por medio de un v ideo

los episodios re levantes

Discurso

Expl icar y asociar la re lación delv ideo con el discurso.

Agosto 18

Septiembre 15


POSIBILIDADES

Tom

a de d

ecisi

ones

Refle

xivo

Comunismo + Moda + Enseñar

Comunismo +Juguetes+ Moda

Enseñar + Ilustración + Juguetes

Ilustración + Moda + Autorrealización

Comunismo + Autorrealizacion + Juguetes

Moda + Autorrealizacion + Juguetes

Brai

nsto

rmin

g

La ilustración no es una variable a tratar es mas bien el medio de co-

municación a utilizar

Moda como nuevo mas no como concepto base de la investigación.

Autorealización como creación de lo propio.

Comunismo respecto a la igualdad de condiciones.

Septiembre 15


Política

Enseñar

Juguetes

Autorrealización

Variables Reinterpretación teórica del juguete como proceso creativo y educa-tivo en la sociedad comunista y capitalista analizando así la influen-cia política existente en casa uno de sus casos.

Creación de juguetes con material reciclado generando una interac-ción necesaria entre padres e hijos que se ha perdido por la veloci-dad de la sociedad de consumo.

Reinterpretacion teórica del juguete como proceso creativo en las sociedades bajo una influencia política capitalista y comunista.

Premisas

Tom

a de d

ecisi

ones

Refle

xivo

Septiembre 15

Argumentación de

Proyecto

28 Argumentación de proyecto

ENSAYOPremisas de la autobiografía

Construcción de conocimiento en y para el DISEÑO

TEMÁTICA

Procesos creat ivos

Estrateg ias meteorológicas

Productos y proyecto

Objeto de diseño

El ensayo nos s ir ve para cometer errores

Clar i f icación del proyecto

Supuestos= PREMISA

INFERENCIAC omprender con un

Propósito

C ontenido estrutura lCONCLUIR

Teór

icoSeptiembre

19


Netamente artístico

Solo texto, (es imágen, tipo-grafía, diagramación)

una descripción

Una reflexión totalmente personal

una réplica

Una ley universal favorece al punto de vista.

Algo cientifíco

Teór

ico

Refle

xivo

Septiembre 22

Ensayo NO es:


Nunca he visto a ricos comunistas, ni a pobres capi-talistas. Bueno, a éstos últimos quizás sí, pero porque creen que algún día ese sistema les sacará de la pobreza. O incluso porque creen que se lo tienen merecido, lo de

ser pobres.Me parece ilógico clamar por uno u otro por muchos motivos. Pero hay uno que me parece crucial, y es que, tanto comunismo como capitalismo, dejan de lado tan-to la propia naturaleza humana como la propia exis-tencial. Para sus conjeturas de lo que debería de ser el sistema ideal no tienen en cuenta ninguna de éstas dos cosas ¿Cómo se pueden dejar de lado la naturaleza hu-mana para un sistema humano? ¿Cómo se puede dejar de lado la propia naturaleza aleatoria de la existencia?

Refle

xivo


Tengo recuerdos de mi infancia poco convencional, para lo que en su época era ser niño, mi familia desde hacía muchos años atrás decidieron hacer par-te del partido comunista de Colombia, razón por la cual mi proyecto tiene una mirada desde acá, porque? Porque a pesar de que mis abuelos y pariente tuvieron que salir del comunismo por problemas de seguridad, mi creci-miento personal, cultural ¿, emocional y demás fueron fundamentados en este movimiento político que como podemos ver ahora esta desvalorizado. Pretendo rescatar los valores con los cuales fui educada que considero que podrían llegar a ser necesarios para la sociedad posmodernista en la que ac-tualmente vivimos, ya que en palabras del filosofo francés Gilles Lypovetsky “ la sociedad posmoderna es aquella en que reina la indiferencia de masa, donde domina el sentimiento de reiteración y estancamiento, en que la auto-nomía privada no se discute, donde lo nuevo se acoge como lo antiguo, don-de se banaliza la innovación, en al que el futuro no se asimila ya a un proceso ineluctable”. La sociedad posmoderna significa en este sentido retracción del tiempo social e individual, al mismo tiempo que se impone mas que nunca la necesidad de prever y organizar el tiempo colectivo agotamiento, desen-

canto y monotonía de lo nuevo.

Teór

ico

Refle

xivo


No pretendo atacar el capitalismo de manera descomunal, ni defender el co-munismo de la misma forma, pues que como mencione anteriormente ningu-na de las dos tiene una valides total frente a la naturaleza humana como tal, que en si se basa en generar relaciones de conveniencia, lo que si pretendo es generar un punto de vista critico respecto al crecimiento de los niños educados

con creencias especificas por fuera y dentro del capitalismo.

Refle

xivo


ENSAYO

Acc

ione

s de

Dis

eño

Acc

ione

s de

Dis

eño



E str u c tu r aC omu n i c ati vaE str u c tu r a

D i s c ipl i n ar

Disciplinar Comunicativa

Premisa

Estructura

Propósito

*Mejoramiento de la re lación padres e hijos

Estructura

Propósito*Generar un proceso de aprendizaje , pormedio de la creat iv idad.

* Cr it ica a la sociedad de consumo actua l ,sociedad de inmediatez , del espectáculo, respecto a los aspectos e l it is tas en los juguetes

*Vinculo emocional : re lación padre e hijos *S ociedad de consumo: consumo desmesura

do, inmediatez , indiv idual ización de e l yo

*Creat iv idad: como proceso de aprendizajey mediador para generar v inculos emocionales

*Evidenciar la di ferencia del juguete ( tambiénvisto desde e l juego) en las 2 sociedades .

*Cr it ica a l consumo desmesurado.

*Exaltación a la recurs iv idad y creat iv idad de los niños en igualdad de condiciones

en comparación a un niño de la sociedad Capita l ista

*Video hecho con 106 fotogramas por medio de i lustraciones t ipo dibujo de niños

*Presentación de apoyo a l v ideo para la Expl icación del proyecto

Discurso y/o ensayo escr ito y hablado como argumentación de lo propuesto.

Teór

ico


PREMISA

Teór

ico

Desde una mirada de igualdad de condiciones, reinter-pretación teórica del objeto didáctico (juguete) como generador de vínculos emocionales entre padres e hijos en las familias bogotanas, dentro del funcionamiento del consumo masivo de juguetes en los niños de edades entre

los 5 y 10 años.

Ant

epro

yect

o

38 Anteproyecto

ANTEPROYECTO

*El anteproyecto es el punto de vista estructurado

*Premisa > punto de partida

*EL punto de vista regula la unidad de análisis

*Las variables son disciplinares desde el diseño

*El producto depende de las variables

Las variables independientes aportan el conocimiento

y el punto de vista es el criterio

*El titulo es la síntesis de la unidad de análisis

*Dentro de cada variable van los procesos intelectuales

*4 tipos de referentes cada variable

”“Te

óricoNoviembre

2

39 Anteproyecto

ANTEPROYECTO

1.TituloVariables Independientes *Temático *Disciplinar *Diseño metedológicoVariable dependiente *Planificación creativa del producto2. Introducción 3. Preguntas 4. Objetivos *General *Especificos5. Antecedentes6. Esquema de fundamentos7. Justificación

ANTECEDENTES 4 TIPOS uno para cada variable

La resolución de un problema y su consecuente contri-bución a la sociedad

Resumen de la premisa

ACCIONES DE DISEÑOPROBLEMA: puede ser en forma de pregunta

Noviembre3 Declarar los aspectos conducentes al

producto desde la metodología

Lo esquemas de fundamentos : son proyectos lejanos al tema pero que se traen a colación porque declaran la

innovación de mi proyecto ”“

Teór

ico

Refle

xivo

40 AnteproyectoTeór

ico

Resignificar conceptualmente el juguete en los niños de 5 a 10 años, interpretandolo desde su aspecto técnico y for-mal, para crear un punto de vista critico desde una mira-da de igualdad de condiciones, respecto a la sociedad de consumo e inmediatez donde lo nuevo se acoge como lo antiguo y se banaliza la innovación para vencer la mono-tonía, y así transformar pensamientos, situaciones y espa-cios con el fin de generar nuevos vinculos emocionales y una conexión simbólica entre padres, hijos y el juguete.

Introducción

41 Anteproyecto

G

Teór

ico

TituloReinterpretación teórica del objeto didáctico (juguete) como generador de vínculos emocionales entre padres e hijos! Obejtivos

Fortalecimiento de los vínculos emocionales entre padres e hijos por medio de la reinterpretación teórica de el objeto didáctico (juguete) desde una mirada de igualdad de condiciones.

E 1. Establecer un punto de vista critico respecto a la sociedad de consumo actual; sociedad de inmediatez, del espectáculo.2. Generar vínculos emocionales entre padres e hijos por medio del aprendizaje y creación del juguete.


ico

¿Como generar una conexión simbólica entre padres, hijos y ju-guete donde actualmente se vive dentro de una sociedad de con-sumo donde prevalece el indiviadulismo del yo y la banalidad de la innovación como recurso para huir de la monotonía , a través de la resignificación i reinterpretación teórica del objeto didáctico (juguete)?

Problema


ico

Variables IndependientesTEMÁTICAS DISCIPLINARES

D. METODOLÓGICO

1. Política2. Juguete

3. Vinculos Emocionales4. Diseño para el ocio

5. Publicidad1. Autobiografía

2. Ensayo3. Anteproyecto

4. Cronograma CPG

1. Objeto y uso2. Producto y entorno

3. Comunicación


ico

AUTOBIOGRAFÍARecordar-IlustrarEscribir- Ilustrar

VARIABLESLeer- Política & consumo

Ilustrar-AsociarREDACTAR PREMISA

Titulo, introducción, ObjetivosProblema, AntecedentesEsquema fundamentos

Justificación

AUTOBIOGRAFÍA

ENSAYO

ANTEPROYECTO

Diseño Metodológico

Vínculo emocional

Argumentación teórica

Proceso de creación


ico

Se han generado diferentes proyectos de diseño, investigación, para ge-nerar un mejor consumo a la hora de comprar juguetes para los niños de edades entre los 5 a 10 años o incluso para que los padres acompañen a

sus hijos en la compra de los mismos, así mismo se han visto campañas de recolección y reciclaje de juguetes para la generación de unos nuevos. Pero lo que no hemos visto dentro de estos proyectos es una nueva forma que lleve a que el juguete genere nuevos vínculos emocionales fuertes e irrem-plazables entre los padres y los hijos, restableciendo las cree cías familiares

con las cuales han sido educados

Antecedentes


ico

Temáticos

Todo solido se desvanece en el

aireLa era del vacío

La publicidad indirecta en el

consumo infan-til de juguetes

Rosalía Winocu en su libro Ro-binson Crusoe ya tiene celular.

Lectura, análisis y asociación de textos, que aporta-ran la mayor parte teórica al proyecto respecto a la

investigación


ico

DisciplinariosSATORILAB workshop de diseño experimenta :

la niñez en juego.

Diseño para rescatar la importan-cia que tiene para una sociedad los

derechos de los niños

Diseñar productos para el ocio (juguetes, parques, etc.) partiendo de la investigación

Creación y diseño de objetos a partir de material reciclado

EJES ANALÍTICOS1. Objeto y uso

2. Producto y entorno3. Comunicación


ico

Metedológicos

SATORILAB workshop de diseño experimental:

la niñez en juego.MI VILLANO FAVORITO análisis de escenas de la pelícu-la que involucran directamente al niño y el juego y como el

vínculo de los padres desaparece.


ico Esquem

a de Fu

ndame

ntos

POLÍTICA: A partir de el proceso autobiográfico, se desencadeno un interés por manejar un aspecto político dentro del proyecto, que afectara radi-calmente el desarrollo y solución del mismo puesto que es evidente que existen proyectos de diseño que generen ese vínculo emocional inexistente con los padres por medio de juguetes, lo que no existe es que ese vínculo se genere a partir de una investigación política

aplicada al proyecto.

Origen del Comunismo: Surgió, a principios del siglo XIX, como respuesta al nacimiento y desarrollo del capitalismo moderno.

1. En la teoría, estas sociedades permiten el reparto equitativo de todo el trabajo en función de la habilidad, y de todos los beneficios

en función de las necesidades.2. La sociedad comunista suponen que, en último término, no se

necesita que haya un gobierno coercitivo y, por lo tanto, la sociedad comunista no tendría por qué tener legisladores.

3. El comunismo debe luchar, por medio de la revolución, para lograr la abolición de la propiedad privada; la responsabilidad de

satisfacer las necesidades públicas recae, pues, en el Estado.


ico En la teoría, estas sociedades permiten el reparto equitativo de todo el trabajo en función de la habilidad, y de todos los bene-

ficios en función de las necesidades.

Romper con el aspecto elitista de los juguetes, respecto que al que tiene mayor

comodidaes puede acceder a lo ultimo creado.

Igualdad en el sentido que tanto como para los que tiene recurso como los que

no puedan disfrutar de un mismo juguete y que aparte de eso se genere esa resignifi-

cacion simbólica.

La necesidad es fortalecer ese vínculo emocional perdido entre padres e hijos, por medio de esa resignificación de ju-

guetes a partir una mirada de igualdad de condiciones como el comunismo clama en

su teoría

Esquem

a de Fu

ndame

ntos


ico Esquem

a de Fu

ndame

ntos

DEPORTES: A partir de los deportes, observar como en ocasiones como aprender a montar bicicleta el vínculo emocional con los padres se fortalece,

puesto que son ellos mismo quien acompañan al niño en ese proceso, que puede durar un día o más.


icoSupuesto

Crear un punto de vista critico desde una mirada de igualdad de condiciones, respec-to a la sociedad de consumo e inmediatez donde lo nuevo se acoge como lo antiguo y se banaliza la innovación para vencer la mo-notonía, y así transformar pensamientos, con el fin de generar conciencia trespecto al hecho de que no es necesario comprar cosas nuevas para satisfacer una necesidad (ocio), con el fin de generar nuevos vincu-los emocionales y una conexión simbóli-ca entre padres, hijos y el juguete, puesto que al ser hechos por ellos mismo se gene-ra un nivel de apropiación con el mismo.


ico

Justificación

Tanto comunismo como capitalismo son dos sistemas no válidos. El primero, ideado con mejor fe que el segundo, pero absolutamente utópico. El segundo, ideado con muy mala fe, pero el que ha tenido aceptación, simple y llanamente porque la mala fe abunda más, dada la naturaleza egoísta del hombre. No obstante, ambos sistemas decrépitos y a los que no puedo asegurar demasiada duración histórica. El primero porque ya fracasó y en el segundo, si las cosas no cambian mucho, nos llevará a la autodestrucción. En unas mejores palabras

como lo mejor lo pudo expresar Marshal Berman “Todo solido se desvanece en el aire; todo lo sagrado es profano, y los hombres, al fin, se ven forzados a considerar serenamente sus condiciones de existencia y sus relaciones recí-

procas”, No importa la capacidad que tengamos para estar cambiando constantemente de actividad, de cosas o de tendencias, realmente lo que queda son las relaciones afectivas con familiares y amigos. El hombre es animal por naturaleza es egoísta, es malo, es pecador, es

todas esas cosas, pero al nacer dentro de una sociedad se firma automáticamente un contrato social el cual tenemos que cumplir para vivir en “armonía” y para logra esto, son necesarias esas relaciones reciprocras y que mejor si existen esos vínculos afectivos que las soporten.

Cronograma

Semana 1 2 Semana Semana 3 4 Semana Semana 5 6 Semana Semana 7 8 Semana

Proyecto terminado para presentación frente a la

triada.

CREACIÓN DE PRODUCTOPresentación y argumen-tación del proyecto frente

a la triada

Presentación y argumen-tación del proyecto frente

a la triada

Hacer correcciones dadas en las triada que aporten al proyecto y Presentación y argumentación del pro-

yecto frente a la triada

Presentación y argumenta-ción del proyecto frente a la triada, con correcciones

ya hechas.

Semana 9 10 Semana Semana 11 12 Semana Semana 13 14 Semana

PRESENTACIÓN CON JURADOS

PRESENTACIÓN frente a otras triadas como mé-todo estratégico para que la mayoría de jurados calificadores conozcan el

proyecto desde antes.

PRESENTACIÓN frente a otras triadas como método estratégico para que la ma-yoría de jurados calificadores conozcan el proyecto desde

antes.Comprobación del proyecto

como producto.

PRESENTACIÓN frente a otras triadas como mé-todo estratégico para que la mayoría de jurados calificadores conozcan el

proyecto desde antes.

PRESENTACIÓN fren-te a otras triadas como método estratégico para que la mayoría de jura-dos calificadores conoz-can el proyecto desde

antes.

Comprobación del pro-yecto como producto.

Hacer correcciones da-das en las otras triadas que aporten al proyecto.


hacer correcciones da-das en las otras triadas que aporten al proyecto.


Ultimas correcciones y comprobaciones, e im-presión de el sistema de registro y el documento de creación de proyecto de

Grado

Anexos

Comentarios

sistema de registro ipg

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