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Sistema automatizado de entrenamiento dirigido al PGI * Rosa Elena Una mujer extraordinaria... * Encendido electrónico transistorizado
El vocero .Editorial Por Raymond J. Sutil Delgado
El quinto mes del año, coincide con el quintonúmero de la revista, y con la fecha del día detodos los trabajadores del mundo por lo quenuestra publicación los felicita sinceramente porsu día. Este primero de mayo, las plazas de todoel país fueron testigos del apoyo del pueblo alproyecto social que llamamos Revolución, queel próximo año cumplirá medio siglo.Con trabajadores destacados a nivel nacionalcuenta nuestro movimiento, más de medio cen-tenar han sido y otros aún continúan ratificandola condición laboral de Vanguardia Nacional -merecedores todos de nuestro respeto-, por serejemplo ante sus compañeros y todos sus cole-gas del país. Pero en los Joven Club, además,existen instructores que cuentan con medallasotorgadas por sus méritos laborales, la medallaHazaña Laboral y Lázaro Peña. El trabajo sin-dical en todos nuestros centros, es reconocidoa nivel nacional.Y si de trabajo se trata, el colectivo de esta re-vista a trabajado duro, para que este númeroque ahora lees, esté también en soporte físicoo de papel, a partir de este número, todos losJoven Club de Computación y Electrónica delpaís, tendrán un ejemplar de Tino en sus biblio-tecas, y la comunidad podrá acceder a ellos, encalidad de préstamo.La emisión de certificados de publicación, es otrade las tareas trazada que ya hemos incluido ennuestro quehacer, en la sección “El foro” podráencontrar más información sobre este espera-do tema.El cambio de la sección “El visor” por “El inge-nioso” es otra de las sorpresas que encontraráel lector en este número. La decisión fue toma-da por parecernos más acertado, ofrecer unaspáginas de entretenimiento, que brinde informa-ción de actividades como se hizo en los prime-ros cuatro números.Un tema importante en el que aún trabajamoses en colocar el contenido completo de la revis-ta en línea, para el próximo mes el lector conta-rá con esta oportunidad, llevando las opcionesa publicación digital en formato PDF, on line yen papel. Esperamos complacer a todos nues-tros lectores y que cada día sean más.El colectivo de la revista espera de usted, queri-do lector, sus email con opiniones, críticas y pre-guntas sobre nuestra publicación, de esta for-ma, podremos crear un mejor producto y satis-facer la mayoría de sus expectativas. Nos ve-mos en Julio...
Los discapacitados y las nuevas tecnologíasDonde el jején puso el huevoFeria del libro en Jagüey Joven Club presenteNuevos servicios comunitariosSuper Abuelos.comAPLINFO 2008 evento tuneroComienza el Cebit 2008 más verde que nuncaNueva versión de conexión USB-3Infocomunidad 2008 en Ciego de ÁvilaLlega la XVI edición del ForumKubuntu 8.04 liberadoPolémica entre Gigabyte y Asus
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El escritorio .Viajando con Tux para el aprendizaje del LinuxJava: Una introducción a la programación. PRIMERA PARTELa migración, una necesidadRecopilación bibliográfica de informática en formato digitalPapel del instructor en el aprendizaje de los alumnos ciegosSistema automatizado de entrenamiento dirigido al PGILa Informática y sus aplicaciones militares. SEGUNDA PARTE
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El laboratorio .Sistema CADRosa Elena Una mujer extraordinaria...Net SentinelCalcArit
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El entrevistado .Edgar Sedeño Viamonte 37
El taller .Probador de yugosEncendido electrónico transistorizadoRepetidor de control remotoConvertidor Regulador Solar para transceptores portátiles
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El foro .Preguntas y respuestas 48
El consejero .Trucos, sugerencias, guías prácticas y más 50
El navegador .Camagüey, Leyendas y tradicionesETECSA - Empresa de Telecomunicaciones de Cuba S.ACaimito HanábanaAprendiendo redesSomos Jóvenes DigitalEfemérides CubaRadio CamoaCubaliterariaUniversidad Pedagógica “Félix Varela”Portal UCI - Universidad de las Ciencias InformáticasCentro Pablo de la Torriente BrauTrovacub
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El ingenioso .Crucigrama, poemas, curiosidades y mucho humor 63
Donde el jején puso el huevoLos discapacitados y las nuevastecnologías
Ivis Jiménez Leiva
Joven Club Calimete 1
Con el desarrollo acelerado de la ciencia y la técnica, asícomo la Introducción de las tecnologías de la informa-ción y las comunicaciones en nuestro país se lleva acabola masificación de la cultura informática de nuestra socie-dad. El movimiento de los Joven Club de Computación yElectrónica ha contribuido con el trabajo realizado y laexperiencia adquirida en estos últimos 20 años, prepa-rando a toda la sociedad y de estos no están exentos losdiscapacitados.
Yoelkis, es un joven licenciado en Derecho, que transitapor nuestras calles como cualquier otro. Sin embargo,algo lo caracteriza: es ciego. Esto no le impide superarsecada día más lo cual lo convierte en un asiduo visitantedel Joven Club, donde con ayuda de nuestros instructo-res, emprende nuevos retos en su quehacer diario. A tra-vés del uso del Jaws, estudia otras aplicaciones de laInformática. Para el nuevo período de Instrucción preten-de incursionar en el Software Libre, ya que como el mis-mo dijera, no se quiere quedar detrás.
Como Yoelkis, existen otros jóvenes ciegos y débiles vi-suales, que ya han recibido clases en nuestro Joven Clubteniendo tres graduaciones de estos discapacitados per-tenecientes a la ANCI (Asociación Nacional de Ciegos yDébiles Visuales). Actualmente contamos con un grupoperteneciente a la ACLIFIM (Asociación Cubana de Limi-tados Físico - Motores) que reciben clases de Operadorde Microcomputadoras, permitiendo su especialización,ya que quieren seguir ampliando sus horizontes en laInformática y sentirse útil a la sociedad.
A pesar del trabajo casi constante que se realiza en elJoven Club de Computación y Electrónica, no nos senti-mos satisfechos , pues queremos lograr una incorpora-ción mayor de este sector de la población a nuestra Ins-talación, pues son acogidos con mucho amor y deseosde enseñar por parte de cada uno de nuestros instructo-res. Como una de las alternativas para una mayor incor-poración, la especialista principal participa en las asam-bleas que realizan las asociaciones que los atienden comodiscapacitados y realizamos convenios para la matrículade estos estudiantes en nuestro centro.
Yury R. Castelló Dieguez
Joven Club Puerto Padre 2
La informatización dela sociedad ha llega-do a cada lugar denuestro país, Los Jo-ven Club de Compu-tación y Electrónica,han sido un eslabónfundamental de estabatalla contra la igno-rancia informática. Loanterior se demues-
tra el recién concluido Festival Provincial de Telecentrosde la provincia de Las Tunas donde recibió el primer pre-mio de animación el corto “Donde el jején puso el huevo”.Realizado en la provincia de Las Tunas, en el municipioPuerto Padre precisamente, gracias al talento del jovenMarcos Menéndez Hidalgo, editor de Canal Azul, de laVilla de los Molinos.
El animado estuvo en competencia en el FestivalCubanima y fue seleccionado para representar la provin-cia de Las Tunas en el Festival Nacional de Telecentros.La obra tuvo como sustento el libro de poesía para niños“Donde el jején puso el huevo”, original del escritor y pe-riodista Jorge Luís Peña Reyes.
“Desde hacía tiempo teníamos la pretensión de hacer undibujo animado como tal” -comenta Marcos- “Porque loque se había hecho hasta el momento eran pequeñosspots animados, pero siempre quisimos tener la magni-tud de trabajo para lograr hacerlo, ¿y qué es mejor queun libro de un autor de nuestra localidad? Un día estabaeditando el programa infantil y observo una noticia sobreel libro y me gustó tanto que enseguida me vino la idea”.
Este animado de solo seis minutos de duración está rea-lizado en Anime Studio 5.0, y otras utilidades informáticas,hoy “Donde el Jején puso el huevo” goza de la acepta-ción de todos los Puertopadrenses y de otros habitantesde la isla que han disfrutado de este divertido animado.
Sin dudas Marcos, es fruto del talento que cada día sedescubre en cualquier rincón de nuestra provincia.
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Nuevos servicios comunitariosFeria del libro en JagüeyJoven Club presente
Yonaika Pérez Cabrera
Joven Club Jagüey 1
Con el tema “Jagüeygrande, flor de unarama que mira al sur”transcurrió del 25 defebrero al 2 de mar-zo de 2008, la FeriaInternacional del Li-bro en este municipiocitrícola al sur de laprovincia de Matan-zas.
Presentaciones de Libros, talleres, coloquios, espectácu-los infantiles, conversatorios sobre poesía y encuentrocon los escritores más destacados en los talleres litera-rios de la municipalidad, son algunas de las actividadesque acompañaron este suceso cultural.
El júbilo por la llegada de la “Fiesta de los Libros” se hizonotar, tras el acto inaugural, frente a la casa de cultura dela municipalidad. Ofertas editoriales de diversos temasrodaron por las manos de un sin número de Jagüeyensesávidos de lectura y deseosos de crecer en conocimien-tos. “Cien años de soledad” de Gabriel García Marques;“Había una vez”, recopilación de cuentos infantiles; “¿Quéharás después de mi” de Antón Arrufat; “Gallego” de Mi-guel Barnet; “Poesías de Raúl Hernández Novas”; ”JoséMartí, Cuentos de la Edad de Oro”; “Béisbol en Cuba His-pánica” de Severo Nieto; “Preguntas del Rocío” de NelsonSimeón; “Hijos del tiempo”, de Luís Lexandel Pita; “El in-finito rumor del agua” de Amaury Pérez Vidal, son soloalgunas de las tantas ofertas con que contaron losJagüeyenses para cambiar el destino de sus almas.
Como era de esperar los Joven Club de Computación yElectrónica del territorio no quedaron ajenos a este pro-ceso, pues, durante toda la semana, en el Joven ClubJagüey 1 se habilitaron los laboratorios con vistas a labúsqueda de literatura online. Los mismos fueron utiliza-dos en su mayor parte por los pioneros de las diferentesescuelas primarias de la localidad, como parte de unaplanificación, y llegaban a estos centros acompañadosde una de sus maestras, en los itinerarios establecidos.
Olga Lidia Muñoz Rodríguez
Joven Club San José 4
Dirigidos a satisfacer las crecientes y variadas necesida-des de la comunidad, el Joven Club de Computación yElectrónica número cuatro de San José de las Lajas am-plía sus servicios.
Entre otras funciones, los sábados y domingos se reali-zan variadas actividades de carácter recreativo con la co-munidad. “Se trata de un proyecto cultural, que hemosdenominado @rte.com; ese com utilizado como abrevia-tura de comunidad, a la que tratamos de atraer, motivar,uniendo las manifestaciones artísticas con la informáticay en la cual participan pioneros, integrantes de la ANCI(Asociación de Ciegos y Débiles Visuales) y otras organi-zaciones, artesanos y jóvenes“.
También funciona un Geroclub, en el cual los abuelitosrealizan muchas iniciativas, entre las cuales están bailesy tertulias.
Otras actividades importantes lo constituyen conferenciasy talleres sobre temas informáticos, como el que se ofre-ció a los maestrantes de la sede pedagógica del munici-pio lajero.
El Centro Provincial de Información cuenta con una bi-blioteca digital y la sala de lectura ofreciendo servicios debúsqueda, recuperación y copia de información; présta-mos de documentos en soporte digital o impreso y heme-roteca.
Se enriquecen los servicios además, con la ayuda pres-tada en la descontaminación de virus y actualización deantivirus y copias de software, todo ello de forma gratuitaa quien los solicite, libros de literatura universal impresosy en soporte digital, también están a disposición de losusuarios, entre otros servicios que se continuarán am-pliando.
Se trata, en fin, de un lugar reducido, pero donde laspersonas de todas las edades elevan sus conocimien-tos, se nutren de optimismo y hacen realidad grandessueños.
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Iliana Gainza Cuesta
Joven Club Centro 1
En el Joven Club deComputación y Elec-trónica Central deGuantánamo se de-sarrolló el Tercer En-cuentro Municipal“Súperabuelos.com”.Tuvo como objetivo,intercambiar expe-riencia entre los inte-grantes de cada gru-
po, relacionado con el trabajo realizado en esta etapa defortalecimiento y gran esfuerzo por llevar la informática ala tercera edad.
Participaron, además de instructores de los Joven Club,los cuales llevan con gran amor esta tarea, “jóvenes” demás de 55 años de edad; los cuales dejaron reflejado sutrabajo y experiencias. “Ya mi nieta no me tiene que guiarfrente a la computadora, hoy los Joven Club me han dadola oportunidad de desempeñarme sola en el mundo de lainformática”, expresa Ángela Chivás Lafargue, de 89 añosde edad que renace en los Geroclub.
Ya a muchos no les asombran las presentaciones reali-zadas con medios informáticos y que ven en la TV, puesya conocen el programa que las realiza. Por todo esto,seguirán floreciendo hasta lo más alto del Oriente Cuba-no el sentir de los miembros de los Geroclub.
Club de Computación y Electrónica en Las Tunas y lasBrigadas Técnicas Juveniles del territorio.
El certamen tuvo como sede las áreas del norteñocampismo "La Aguda de Vázquez". En él se presentaronun total de 36 ponentes y 38 trabajos, presentados anteun jurado con un alto nivel científico; los cuales tuvieronla responsabilidad de evaluar los trabajos agrupados en3 categorías: Automatización y Sistemas Operativos, Di-seño Informático, y Seguridad informática. Las catego-rías convocadas recogen y agrupan dentro de su conte-nido el quehacer de jóvenes diseñadores e instructoresde nuestro movimiento y tienen como requisitos ser pro-gramados en : Visual Basic, Java, Delphi, Visual FoxPro,.NET, C, C++, ASP, PHP, Perl, Macromedia Director oToolBook.
La clausura de esta primera edición contó con la presen-cia del Subdirector Técnico del Equipo Provincial de Com-putación y Electrónica Víctor Hugo Pérez Rodríguez y JulioOjeda, Presidente Provincial de las Brigadas TécnicasJuveniles (BTJ), así como otros funcionarios de estas ins-tituciones.
El comité organizador, transmitió un reconocimiento y fe-licitación a todos los participantes, por el debate cons-tructivo e intercambio de ideas y opiniones respecto a lostrabajos presentados. El jurado expresó que los trabajoscontaron con calidad, incluyendo la exposición de losponentes. Un reconocimiento especial obtuvo la joveninstructora en adiestramiento Elizabeth Pupo Saavedraperteneciente al Joven Club de Computación y Electróni-ca Puerto Padre I, por ser la única en su condición deadiestrada que presentó un trabajo.
Los resultados del evento por categorías fueron otorga-dos de la siguiente forma:
Categoría Automatización y Sistemas OperativosPrimer Premio: Manual de Proyectos Científico Técnicos.Autor: Acel Leyva Pascual - Joven Club Puerto Padre III.Categoría Diseño InformáticoPrimer Premio: Aprender a jugar a las MatemáticasAutor: Yoiler Torres Velázquez – BTJ Dirección Municipalde Educación Puerto Padre.Mención: Conjunto de medios y herramientas relaciona-das con el mejoramiento y optimización de la Red deInfomed en Las Tunas.Autor: Yury Cutiño Téllez - BTJ Salud Las Tunas.Categoría Seguridad InformáticaPrimer Premio: GESTOR IIAutor: José Antonio Morales Balmaseda - Joven ClubPuerto Padre III.
Super Abuelos.com
Juan Eladio Saavedra Martínez
Joven Club Majibacoa 2
APLINFO 2008 evento tunero
El evento provincial de Aplicaciones Informáticas,APLINFO Las Tunas 2008, con el objetivo de promoverla creación y el diseño de software, sobrepasó lasespectativas. Realizado en coordinación con los Joven
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Nueva versión de conexión USB-3
Yury Ramón Castelló Dieguez
Joven Club Puerto Padre 2
En el USB, como sucede en casi todos los productosinformáticos, la velocidad es importante y ha sido el pun-to en que más se ha evolucionado desde su creación.Para ello prepara el lanzamiento de USB 3, que tendrávelocidades de transferencia de datos de hasta 4,7Gigabits por segundo.
La conexión USB (Universal Serial Bus) se ha converti-do, sin lugar a dudas, en una de las más importantes delos ordenadores. Impulsado por empresas como Intel,Microsoft o Hewlett-Packard, ha conseguido a partir de lafecha de su creación, 1995, dejar casi obsoletos a otrosconectores, como el puerto paralelo o el puerto serie alpermitir conectar cientos de periféricos distintos de unamanera idéntica: ratón, teclado, módems, discos duros ygrabadoras externas, escáneres, impresoras, cámarasfotográficas, memorias flash, y muchos más.
La Versión 3.0 de USB, que se encuentra en fase de de-sarrollo en estos momentos, será bastante más rápidaque su predecesora. De la versión 1.0, que podía traspa-sar datos a una tasa de 1,5 Megabits por segundo, sepasó a la 1.1, con una velocidad de 12 Megabits por se-gundo de transferencia, hasta alcanzar la 2.0, un estándarhoy en día y la más rápida, que puede alcanzar un máxi-mo de velocidad de transmisión de 480 megabits por se-gundo. Es decir, hoy una conexión USB puede transferirdatos por valor de unos 60 Megabytes por segundo. To-das estas versiones son compatibles hacia atrás, por loque un dispositivo ideado para funcionar con la versión1.1 puede trabajar sin problemas en la 2.0.
Sin embargo la conexión USB 3.0 contará con una trans-ferencia, en condiciones óptimas, de unos 4,70 Gigabitspor segundo, con lo que cubrirá mejor las necesidadesactuales, sobre todo si se tiene en cuenta que los discosduros son cada vez más grandes, que las velocidades deconexión a Internet aumentan y que, fruto de todo ello,los formatos de más calidad, sin apenas compresión, peroque ocupan más espacio, se imponen poco a poco.
Cuando se lance USB 3.0, cuya fecha de estreno se cal-cula para junio de 2008, será compatible con cualquier
Mención: Protección de contraseñas de navegación porenlaces telefónicosAutor: Roger Peña Sicilia - Joven Club Puerto Padre I.Mención Especial del Jurado: APLEER v1Autor: Reynaldo González Román del Joven ClubMajibacoa III.
Gran Premio: Sistema automatizado para el control delas actividades de la Revolución EnergéticaAutor: Yovanys González Torres del Joven Club PuertoPadre III.
El Comité Organizador, dejó abierta la convocatoria parala próxima edición de este evento a realizarse en el mesde octubre de 2008.
Comienza el Cebit 2008más verde que nunca
Deniker Marín Carrazana
Dirección provincial Villa Clara
Con un cariz muchomás profesional queotros años, y menoscentrado en la elec-trónica de consumo,llega un año más laferia más grande deEuropa relacionadacon la tecnología. ElCeBIT 2008 abrió suspuertas a los profe-
sionales y la prensa el pasado 4 de marzo Su duración,aunque acortada en un día, se extiende durante seis días.
Junto con los nuevos productos, los equipos y tecnolo-gías del futuro, el cuidado y respeto por el medio ambien-te son los otros dos pilares de esta feria que se celebraen Hannover, Alemania.
Este tipo de ferias anda de capa caída, con Internet y lainformación al instante como principales obstáculos, y losfabricantes que quieren presentar sus productos de for-ma individual para lograr atraer la atención de una formamás derrochadora y destacar en un mundo cada vez máscompetitivo.
Tomado de www.xataka.com/2008/03/03-comienza-el-cebit-2008-mas-verde-que-nunca
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Damiana Martínes Reyes
Dirección Nacional de Joven Club
En este año nos en-contramos enfrasca-dos en la XVI Edicióndel Forum de Cienciay Técnica, a partir delmes de mayo hastajulio, se realizaran loseventos de base entodos los Joven Clubdel país, espacio quese convertirá en una
jornada científico técnica donde los trabajadores presen-taran soluciones que están en función de resolver proble-mas tanto del centro como de la comunidad demostradocon resultados, donde se pueda verificar el aporte real enel ahorro, la eficiencia, la calidad y el impacto social oambiental.
Espacio propicio para desarrollar un amplio plan de acti-vidades en cada una de nuestras instalaciones como:exposiciones, conferencias sobre temas esenciales comoel ahorro, la eficiencia energética, la generalización desoluciones útiles y probadas además será un momentooportuno para reconocer a los trabajadores destacadosen el quehacer científico técnico en cada una de nues-tras instalaciones.
Por tal motivo la Dirección Nacional de los Joven Clubexhorta a una mejor calidad en el proceso de planifica-ción y organización de estos eventos realizando uncronograma de los mismos, y el programa de actividadesa efectuar en cada lugar. Es muy importante que en to-dos los participantes prime la profesionalidad en la pre-sentación y muestra de los trabajos, velar por que cadaponencia tenga la ficha técnica, los avales administrati-vos de aplicación y resultados obtenidos.
Es una oportunidad única, que poseen los que crean ydesarrollan soluciones, que pueden tener su impacto, enmuchos otros centros, pues sin conocerlo, una propuestaha sido esperada en otro Joven Club del país. Todos te-nemos algo que aportar, no faltes a esta cita, donde elmayor premio es ayudar a desarrollar la nación.
Llega la XVI edición del Forumconector de las versiones anteriores, con lo que se ga-rantiza que los aparatos más antiguos puedan enchufarsesin ninguna dificultad.
Tomado de: http://clicinternet.cubasi.cu/
Yusmarys Ramos Delgado
Joven Club Venezuela 2
Infocomunidad 2008 enCiego de Ávila
En el municipio Venezuela de la provincia Ciego de Ávila,se realizó el evento municipal de Info-Comunidad 2008con la participación de los Joven Club de Computación yElectrónica de este territorio.
Luego de ser expuestos y defendidos por sus ponentes,el jurado evaluativo decidió premiar a los instructorespertenecientes a los Joven Club de Venezuela I y II res-pectivamente, los cuales compitieron a través de la pre-sentación de ponencias relacionadas con la Historia localy los discapacitados:
1er trabajo de la autora: Irma López GarcíaSoftware educativo de la historia local del municipio Ve-nezuela en el periodo del 1952 – 1958.
2do trabajo de la autora Yudy Tejeda LeónMultimedia Educativa para la enseñanza de la HistoriaLocal a estudiantes de 9no Grado de la Comunidad Ma-nuel Sanguily.
3er trabajo del autor Yeramis Bello RodríguezEl uso de las TIC para las personas discapacitadas.
Estos trabajos, han obtenido el pase, para el evento pro-vincial, a celebrarse en las próximas semanas, en el mu-nicipio cabecera.
El Infocomunidad, a su máximo nivel, es uno de los even-tos que se realizan dentro del marco de la Feria Interna-cional Informática, que su próxima edición será en el mesde febrero de 2009, en PABEXPO.
Infocomunidad, está auspiciado por los Joven Club deComputación y Electrónica, la Unión de Jóvenes Comu-nistas, al ANCI, ACLIFIM y la Organización de PionerosJosé Martí.
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Polémica entre Gigabyte y AsusKubuntu 8.04 liberado
Edgar Sedeño Viamonte
Joven Club Amancio 1
Así como Ubuntu vió la luz este 24 de abril de 2008, sa-len a la calle (y a Internet) otras variaciones de este siste-ma operativo GNU/Linux que puede reemplazar alWindows de Microsoft.
¿Cuál es la diferencia entre Ubuntu y Kubuntu?
El escritorio utilizado como base. Ubuntu viene con elescritorio GNOME y Kubuntu con KDE.
¿Qué diferencia existe entre un escritorio y otro?
Se supone que GNOME es más sencillo de usar, peroKDE posee más opciones de configuración. De todas for-mas ambos son excelentes, quizá KDE es más familiarpara alguien que viene de Windows, y GNOME puedeserlo para alguien que viene de Mac OS X, pero esto se-ría exagerar mucho sus diferencias, dado que KDE pue-de ser configurado tranquilamente para funcionar comoun Os X, y GNOME para que se vea como un Windows...
Kubuntu viene esta vez en dos opciones de escritorio KDE,una más estable, la 3.5.9, y otra recién salida del horno,la 4. Es decir que tenemos 2 lanzamientos en uno. Elúnico comercialmente soportado será el que viene conKDE 3.5.9.
En cuanto a las características, ambas versiones de KDEvienen con efectos de fábrica, también traen el excelentereproductor de audio Amarok (imperdible), el reproductormultimedia Kaffeine con posibilidad de instalar codecs,un instalador llamado Wubi para Windows (instala el sis-tema desde Windows), encriptación para sistema de ar-chivos, soporte para particiones NTFS y discos monta-dos por el usuario, gestor gráfico X a prueba de errores(esta es una de las principales ventajas y novedades),Guidance Power Manager y más.
Descarga o solicitud de CDs: http://kubuntu.org/download.php
Tomado de: www.mastermagazine.info
Raymond J. Sutil Delgado
Dirección Nacional de Joven Club
Las dos compañíastaiwanesas se en-frentan por el rendi-miento energético desus respectivas pla-cas base. Desdehace unos días laRed de redes se hahecho eco del fuegocruzado entre dos delos principales fabri-
cantes de placas base para computadoras PC del mun-do, ambos taiwaneses: Asus y Gigabyte.
La batalla fue iniciada por Gigabyte, cuando algunos desus ingenieros utilizaron la tribuna que les proporcionó elconocido sitio Tom's Hardware para criticar las prácticasde Asus respecto a su tecnología de ahorro de energíallamada EPU (Energy Processing Unit), y de la que Asusafirma que puede llegar a ser la responsable de un aho-rro del 80%. Los ingenieros de Gigabyte afirman que estacifra está inflada, y que a penas llega al 60%.
Gigabyte dispone de una tecnología similar y competido-ra de la de Asus llamada DES (Dynamic Energy Saver),de la cual afirman que puede llegar a conseguir ahorrarhasta un 70% de la energía que consume la computado-ra.
Finalmente, los ingenieros de Gigabyte también afirma-ron que Asus había vendido sus nuevos modelos de pla-cas base como un gran avance tecnológico cuando enrealidad -y siempre según la versión de Gigabyte- no esmás que un cambio en la numeración de los mismos chips.
En definitiva, acusaciones que han calentado -y mucho-el ambiente. Pese a que aún no se ha llegado a los tribu-nales, estas declaraciones han provocado una airada res-puesta de Asus en la que se refiere a Gigabyte despecti-vamente como "algún fabricante taiwanés". Esperemos aver como acaba todo el tema.
Tomado de: www.mastermagazine.info
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Viajando con Tuxpara el aprendizaje del Linux
Ariel Crespo Sorí
Joven Club Céspedes 2
El uso de las herramientas conocidascomo Tecnologías de la Información yel Conocimiento (TIC), en todos losprocesos de nuestra sociedad, en elámbito económico, social, cultural ypolítico es lo que, básicamente, hadado lugar a la Sociedad de la Infor-mación (SI). Bien es cierto que nues-tra idea está un tanto sesgada hacia lodigital, esto es hacia el uso de las TICmás moderno.
La Sociedad de la Información es unconcepto flexible que evoluciona, peroaún así, tangible. Se concreta en to-das las formas en que las TIC, desdelas tradicionales como las más moder-nas, nos facilitan la vida. La Sociedadde la Información (SI) es un conceptoclaro para las sociedades más avan-zadas porque se ajusta a nuestro modode vida y nuestros valores.
Es algo que se infiltra en todos los pro-cesos y actividades de nuestro trabajoy nuestro ocio, de nuestra vida "occi-dental", sustentada por pilares como laeconomía de mercado y el Estado deDerecho. Por tanto, nos parece natu-ral que esté presente como una herra-mienta que facilita y potencia todosestos procesos.
El papel de las Tecnologías de la In-formática y las Comunicaciones (TIC)como el de cualquier otra herramientaes ponerse al servicio de las necesi-dades de las comunidades. La aproxi-mación ideal es, por tanto, que cadacomunidad identifique sus necesida-des y a partir de ahí se estudie si lasTIC pueden ayudar a cubrirlas y si sonen esos casos una herramienta pro-porcionada al problema o si con solu-ciones más modestas se solventan demodo adecuado las mismas cuestio-nes.
Hoy en día el Movimiento de los JovenClub constituye una importante fuerzaen el campo de la Informática, y unode los aportes más significativos y tras-cendentales de la Revolución cubanaen este estratégico campo científicotécnico y tecnológico. Los Joven Clubde Computación y Electrónica son elresultado de la voluntad política y jus-teza de la Revolución, condicionadopor la evolución de la tecnología infor-mática y su repercusión en la socie-dad moderna. Durante estos años sehan preparado en el país más de 1millón de personas, se han realizadoun elevado número de investigacionesy aplicaciones que en la actualidad
están dando frutos en cada una de lascomunidades donde están enclavadaslas instalaciones.
Los Joven Club surgen en 1987, comoresultado de una iniciativa de la UJCen el plan vacacional de ese año, apo-yada por Copextel y el ISAAC, consis-tente en montar la llamada pecera delPabellón Cuba, medios técnicos decomputación y de electrónica, para queniños y jóvenes emplearan su tiempolibre en algo provechoso.
“Nuestro Comandante en Jefe leyó unartículo en Juventud Rebelde, dondese comentaba el gran éxito de aquellainiciativa y luego de algunas orienta-ciones a las instituciones participantes,en reunión con el Buró Nacional de laUJC el 8 de septiembre de ese año,aprobó un plan para que se fundaranlos primeros 35 Joven Club de Com-putación y Electrónica. Uno en cadamunicipio de la Capital, uno en la ca-becera de cada provincia y el munici-pio especial, y los 5 restantes en otrosmunicipios con alta concentración ju-venil” (1).
El sistema operativo GNU/Linux (Soft-ware Libre) es una alternativa para los
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países que no son desarrollados ya queel coste es insignificante. Hay que te-ner un termino claro al respecto y esque libre no significa gratis; libre signi-fica que usted puede obtener los códi-gos fuentes del software y puede ha-cerles las modificaciones que usted en-tienda y distribuirlo sin violar ningunaley al respecto.
Partiendo del problema de la investi-gación, el autor propone realizar unsoftware de tutorial teórico prácticopara el desarrollo del programa opera-dor de micro para Linux con el objetivode facilitar el aprendizaje de los estu-diantes, debido al déficit en nuestrasinstituciones de bibliografía sobre eltema de estudio en cuestión.
Linux es un Unix libre, es decir, un sis-tema operativo, como el Windows o elMS-DOS (sin embargo, a diferencia deestos y otros sistemas operativos pro-pietarios, ha sido desarrollado por mi-les de usuarios de computadores a tra-vés del mundo, y la desventaja de es-tos es que lo que te dan es lo que tuobtienes, dicho de otra forma no exis-te posibilidad de realizar modificacio-nes ni de saber como se realizó dichosistema.), que fue creado inicialmentecomo un hobbie por un estudiante jo-ven, Linus Torvalds, en la universidadde Helsinki en Finlandia, con asisten-cia por un grupo de hackers a travésde Internet. Linus tenía un interés enMinix, un sistema pequeño o abrevia-do del UNIX (desarrollado por AndyTanenbaum); y decidido a desarrollarun sistema que excedió los estándaresde Minix. Quería llevar a cabo un sis-tema operativo que aprovechase la ar-quitectura de 32 bits para multitarea yeliminar las barreras deldireccionamiento de memoria.
El presente trabajo esta encaminado ala realización de un tutorial para el pro-grama operador de micro para Linuxcon el objetivo de elevar el aprendiza-je en los estudiantes.
Como vía para encontrar solución aesta problemática el autor elaboró eltutorial “Viajando con Tux”, utilizandocomo plataforma de diseño AdobePhotoshop y programaciónMacromedia Flash MX 2004 el cualbrinda la posibilidad de que se puedaejecutar en el sistema operativo Linux.Para la comprobación y validación deltutorial se emplearon métodos del ni-vel teórico tales como el análisis y lasíntesis; del nivel empírico el cuestio-nario, del matemático estadístico: laestadística descriptiva e inferencial yel método de criterios de expertos.Como resultados del trabajo se obtu-vieron los indicadores para valorar eltutorial "Viajando con Tux”.
Luego de la realización del diagnosti-co inicial el autor ha llegado a las si-guientes conclusiones:
- El nivel de preparación de los instruc-tores en el Joven Club de Computa-ción y Electrónica Céspedes II paraimpartir el curso de Operador de Micropara GNU/Linux es insuficiente por loque se hace necesario la superaciónde estos para elevar el proceso deenseñanza aprendizaje de los estu-diantes.
- Existe poca documentación para im-partir el programa de Operador deMicro para GNU/Linux lo cual dificultael desarrollo de este curso, la auto su-peración de los instructores y el tiem-po de maquina que realizan los estu-diantes, siendo la propuesta del tutorial“Viajando con Tux” un valioso materialo medio de estudio para los interesa-dos.
- Con la aplicación de la propuesta deltutorial “Viajando con Tux” se pudoconstatar un aumento de las satisfac-ciones de los estudiantes e instructo-res y un incremento del nivel de apren-dizaje en los estudiantes.
Referencias- ADELL, JORD, (1998). "Nuevas tecnologías
e innovación educativa". En Organización ygestión educativa, núm. 1, p. 3-7"
- ALBA, CARMEN. (2000). "Tecnologías, diver-sidad y educación. Revista Comunicación yPedagogía, núm. 168, pp. 37-42"
- ALFREDO GONZALEZ MORALES. (2004).La educación superior en el mundo contem-poráneo: Apuntes para una reflexión. CEEd-UCLV
- AREA MOREIRA, MANUEL. (2004) Los me-dios y las tecnologías en la educación. Madrid:Pirámide/Anaya
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Java: Una introducción a laprogramación. PRIMERA PARTE
Amaury J. Rodríguez Pérez
Joven Club Placetas 1
Hace algunos años, escribí una seriede artículos para la revista Giga quefueron publicados en números sucesi-vos en el año 2002, todos relaciona-dos con un lenguaje de programación,cuyo nombre había comenzado a es-cucharse un tiempo atrás, por algunasde las personas que trabajaban concomputadoras en nuestro país. Hastaaquel momento, Giga había publicadotan solo un breve artículo (Giga 1/1998), con la intención de proporcio-nar una información básica, acerca deaquel nuevo lenguaje (bastante inma-duro, por cierto, para finales de los no-venta) que se estaba conociendo. Sinembargo, con el transcurrir del tiempoy la llegada del año 2002, Java habíamadurado lo suficiente para atraer auna creciente comunidad dedesarrolladores a nivel mundial y moti-varme a escribir acerca del tema encuestión.
En este momento, he retomado nue-vamente la tarea de volver a escribirpara una publicación. Sin embargo, miprimera intención es la de reescribir yactualizar, aquellos artículos que fue-ron publicados por Giga, comenzandopor el primero de ellos, al que titulé:“Java es mucho más que una taza de
café gratis” (Giga, 4/2002), ahora, conun nuevo título y dividido en una seriede dos partes, a pesar de que hagaesperar algunos artículos que han es-tado escritos desde hace algún tiem-po en algunos de mis cuadernos.
En las varias partes que componeneste artículo, nos proponemos ofreceral lector, un recorrido por algunos delos parajes técnicos de esta sorpren-dente tecnología, con más profundidady actualización.
Aquel primer artículo comenzabaseñalando…Java de repente se hapuesto de moda. Los programas es-critos en Java pueden hacer más conmenos código y menos trabajo. Paralos programadores que escriben suscódigos orientados a diferentes siste-mas operativos, Java promete la sim-plificación en el desarrollo de sus apli-caciones… todavía hoy, lo anterior esmás que una realidad.
Sin embargo, ahora trataremos deabordar de la manera más amplia, al-gunos de los elementos fundamenta-les e importantes que componen estatecnología, ya desde un perfil más tec-nológico sin adentrarnos en detalladas
historias relacionadas con su nacimien-to y su posterior evolución hasta la ac-tualidad; lo cual no deja de ser intere-sante y sin dudas colmada de sabiaslecciones.
Sin dudas, Java ha cambiado el cursode la programación de dos importan-tes maneras. Primeramente, Java in-corporó aquellas características quefacilitaron la creación de aplicacionesbasadas en Internet; y segundo, Javaavanzó el estado del arte en el diseñode un lenguaje de programación. Elresultado de lo anterior es que Java yatiene asegurado un lugar en la historiade la computación.
Nace un lenguaje
En los primeros meses de 1991 en SunMicrosystems, un grupo de ingenierosliderados por Patrick Naughton, juntoa James Gosling, Chris Warth, EdFrank y Mike Sheridan, comenzaron atrabajar en un nuevo lenguaje que es-tremecería los cimientos de la progra-mación. La idea era diseñar un peque-ño lenguaje de computadoras, que pu-diera ser usado en los dispositivos delconsumidor, como las cajas utilizadasen la televisión por cable. Esta inten-
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ción nacía a partir de dos conclusio-nes iniciales de aquel grupo de inge-nieros: la convergencia de los disposi-tivos del consumidor a ser controladosdigitalmente, y que las computadorasse convertirían en una tendencia sig-nificativa.
James Gosling fue el creador del len-guaje, el cual lo consideró desde unprincipio una herramienta y lo llamoOak. Seguidamente, nuevos miembrosse unieron al proyecto con el pasar delos meses. Ya con el nombre “GreenProject”, y para demostrar aquellasconclusiones anticipadas; en 1992 pre-sentaron su primer producto, llamado“*7” (Star 7), este fue un control remo-to extremadamente inteligente con Oaken su interior. Pero desafortunadamen-te nadie estuvo interesado en su pro-ducción dentro de Sun y los miembrosdel Green Project tuvieron que buscarotra dirección para lanzar al mercadosu producto. Sin embargo, ninguna delas compañías de electrónicos para elconsumidor de aquellos momentos,estaba interesada en tal producto. Me-ses de intentos en propuestas de quealguien adoptara la nueva tecnología,y el cambio de nombre de Green porFirst Person Inc., fueron en vano, apesar vislumbrar una posibilidad en lanaciente televisión interactiva entre1993 y 1994, pero finalmente sin éxi-tos. Y así, terminaba el intento con ladisolución de First Person Inc.
Mientras todo esto ocurría dentro deSun, el World Wide Web como parte
de Internet adquiría más y más inte-rés. En 1994, muchas personas esta-ban usando Mosaic, un navegadorWeb no comercial. A mediados esepropio año, los desarrolladores de Oakse percataron que ellos también podíanescribir un navegador Web mucho másavanzado, con características de ar-quitectura neutral, de tiempo-real yuna avanzada seguridad.
Así nació WebRunner, escrito total-mente en Java para así demostrar elpoder del naciente lenguaje. En suconstrucción, los desarrolladores tuvie-ron en mente el la fuerza de algo queellos llamaron applets, así lograbanque el navegador fuera capaz de eje-cutar líneas de código Java dentro delas páginas Web. Claramente, el futu-ro había llegado. La palabra se propa-gó rápidamente, WebRunner fue re-nombrado por HotJava y estuvo dis-ponible para descargar.
Con igual similitud, Java fue el nom-bre de reemplazo para Oak, como unatáctica de evasión en asuntos legales,en relación a otro lenguaje de progra-mación con el mismo nombre.
El 23 de mayo de 1995, durante la ex-hibición de promoción de Sun, conoci-do por aquel entonces comoSunWorld´95, Marc Andreessen deNetscape Corp. anunciaba que ellosintegrarían Java a su NetscapeNavigator. Andreessen permaneció enel escenario por menos de tres minu-tos, y una vez más, una acreditadaaudiencia de tecnólogos y prensa re-picaron entusiasmados con golpes yaplausos, reflexivos de que eran testi-gos de los comienzos de algo muygrande para el futuro de Internet.
Desde el anuncio del 23 de mayo de1995, muchos significativos sucesoshan ocurrido en la historia de Java, tra-yendo consigo una gran motivación enel entusiasmo que hoy sin dudas con-tinúa constante, en relación a esta tec-nología desde las perspectivas de los
consumidores y desarrolladores.
Muestra de lo anterior, son las cifrasya no tan discretas como en otros añosy plasmadas en la carta de bienvenidaal JavaOne 2006; -la principal confe-rencia para los desarrolladores de latecnología Java-, escrita por JonathanSchwartz, Presidente y CEO de SunMicrosystems.
Con el nombre de ¡El Poder de la Tec-nología Java eres TÚ!, Schwartz co-menzaba diciendo: Cada año estoyasombrado en cuanto de apresuradola tecnología Java continúa evolucio-nando y expandiéndose en áreas que,sinceramente, nosotros nunca había-mos imaginado. Solamente considere-mos esto- Hoy hay más de 3.25 billo-nes de dispositivos accionados por latecnología Java alrededor del mundo.Esto es por encima de 800 millones demáquinas de escritorio, más de 1 bi-llón de teléfonos móviles y otros dis-positivos portátiles, y más de 1.5 billo-nes de tarjetas inteligentes…
A las cifras anteriores, le podemos adi-cionar algunas novedosas einnovadoras decisiones y tecnologíasque potencian la atracción por Javadesde múltiples aristas, ellas son portan solo mencionar algunas; JavaOpen Source, Netbeans IDE,OpenSolaris, Apache Derby (JavaDB),JavaFX, OpenJDK/Mobile &Embedded, Web 2.0, Sun MySQL ymuchas más.
Sin dudas, todo lo anterior nos pone ameditar cerca de la importancia de mi-rar hacia esta tecnología ahora muchomás de cerca; olvidar aquellas viejasherramientas y lenguajes que en sumomento fueron la elección perfecta asoluciones computacionales, pero quehoy se convierten en solucionespedestres y que debemos intentar de-cirles adiós sin titubear por un momen-to.
¿Qué es Java?
El original Star 7 y su interfaz gráfica.En su núcleo se encontraba “Oak” jugando
un importante rol.
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Un diccionario podría definir Java,como una tecnología de software quees usada por los desarrolladores paracrear programas de computadoraportables, seguros y orientados a ob-jetos. En esencia, Java es dos cosasa la vez; es un lenguaje de programa-ción y una plataforma. Su mayor fuer-za está en su clara y detallada defini-ción como lenguaje de programación.
De acuerdo a Sun Microsystems, Javaes un lenguaje de alto nivel que puedeser caracterizado por las siguientesparticularidades:
- Simple, orientado a objetos de arqui-tectura neutral y portable- Capacidad de Múltihilos (Multi-threaded), Robusto y dinámico- Seguro y entendido en redes
Simple: Java es modelado a partir delos lenguajes C y C++ para facilitar alos desarrolladores en C/C++ la transi-ción a Java. Las características poten-cialmente confusas en C/C++ (talescomo apuntadores), y de C++ (talescomo la implementación de la heren-cia múltiple y la sobrecarga de opera-dores) no forman parte de Java. Unacaracterística no dominada en C/C++,pero importante a la hora de mantenera Java simple, es la inclusión de unafacilidad de recolección de basura(garbage-collection).
La “sencillez” de Java, faculta a losdesarrolladores para que expresencada idea en una forma orientada aobjetos clara y precisa, sin tener queexponer los funcionamientos internospeligrosos soportados por el sistema.
Orientado a objetos: Java es un len-guaje puramente orientado a objetos.Su enfoque en la orientación a obje-tos, permite al desarrollador trabajarsobre la adaptación de un problema,antes que forzarlo a manipular el pro-blema de acuerdo a las restriccionesdel lenguaje.
Arquitectura neutral: Las redes conec-tan plataformas con diferentes arqui-tecturas basadas en variosmicroprocesadores y sistemasoperativos, de modo que, no podemosesperar que un compilador Java ge-nere instrucciones específicas a la pla-taforma, y que estas instruccionessean “entendidas” por todos los tiposde plataformas que son parte de unared. En su lugar, el compilador generainstrucciones llamadas bytecode, queson fáciles de interpretar para cadaplataforma a través de la Máquina Vir-tual Java.
Portable: La neutralidad de arquitec-tura contribuye a la portabilidad. Sinembargo, existe más portabilidad queindependencia de la plataforma en lasinstrucciones bytecode. El tamaño delos tipos de datos no debe variar. Porejemplo, un dato de tipo entero(integer) debe tener siempre signo yocupar 32 bit, independientemente dedonde ese entero sea procesado (talcomo en una plataforma con registrosde 16-bit o una plataforma con regis-tros de 32-bit). Las bibliotecas en Javatambién contribuyen a la portabilidad.Donde sea imprescindible, ellas pro-veen tipos que acoplan código Javacon capacidades específicas de la pla-taforma de una forma portable tantocomo sea posible.
Múltihilos: Java es un lenguaje concapacidad de múlthilos (multi-threaded). Para mejorar el rendimien-to de los programas que deben reali-zar numerosas tareas al mismo tiem-po, Java sustenta el concepto ejecu-ción por hilos (thread). Por ejemplo, unprograma GUI (Graphical User Inter-face) que se encuentra esperando poralguna entrada desde una conexión dered, incorpora un hilo adicional para lle-var a cabo la espera, en lugar de usarel hilo dedicado a la GUI para ambastareas.
Robusto: Java es un lenguaje robus-to. A causa de donde ellos son usa-
dos, los programas en Java deben serfiables. Declaraciones precisas, la ve-rificación de tipos de datos duplicadosen tiempo de compilación y tiempo deejecución (previniendo problemas deincompatibilidad de versión), la omisiónde apuntadores, y verdaderos arregloscon control automático de limites, ayu-dan a construir los programas en Javade una forma robusta.
Dinámico: Debido a lasinterconexiones dinámicas entre elcódigo del programa y las bibliotecasen tiempo de ejecución, un enlace ex-plícito no es necesario. Como resulta-do, cuando un programa o una de susbibliotecas evoluciona (por correcciónde errores, rendimiento u cualquier otrarazón), el desarrollador distribuirá so-lamente el programa o la bibliotecaactualizada.
Seguro: Java es un lenguaje seguro.Sun Microsystems pretende que losprogramas en Java sean usados enambientes conectados a redes y dis-tribuidos. Debido a que dichos progra-mas pueden migrar y ejecutarse envarias plataformas de red, es impor-tante proteger a dichas plataformas decódigos maliciosos que propagan vi-rus, roban información de tarjetas decrédito, o realizan otras actividadesmalignas.
Entendido en redes: La extensa biblio-teca de red, facilita lidiar con los proto-colos de red HTTP y FTP que son re-lativos a TCP/IP, y simplificar las tareasen el momento de hacer conexiones aredes. Aún más, los programas enJava pueden acceder a objetos a tra-vés de una red TCP/IP, medianteURLs, con la misma facilidad que seaccede desde el sistema de archivoslocal.
Finalmente, podemos arribar a la con-clusión de que Java es primero quenada un lenguaje de programación, esuna simplificación de C++ y una exce-lente plataforma, que brinda un atrac-
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tivo ambiente de trabajo, permitiéndo-nos realizar numerosas tareas que loslenguajes tradicionales no permitieronhasta el momento de su nacimiento.
En esta primera parte, hemos analiza-do algunos elementos relacionadoscon la historia del surgimiento deJava.Hemos querido dar respuesta a
una pregunta que muchas personashoy se cuestionan: ¿Qué es Java? Es-peramos que el lector haya tenido larespuesta a muchas de sus preguntasen relación a esta tecnología y se en-cuentren motivados para la lectura dela segunda parte de este.
Referencias
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[2] JavaTM Programming Language, The 3rdEdition. The Java Series. Arnold.K, Gosling. J,Holmes. D. Prentice Hall PTR; 2000.
[3]The Java™ Tutorial Fourth Edition: A ShortCourse on the Basics. Zakhour. S, Hommel.S, Royal. J, Rabinovitch. I, Risser. T, Hoeber.M. Addison Wesley Professional, 2006.
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La migración, una necesidad Viviano Moyano Trujillo
Dirección provincial Ciego de Ávila
Software Libre no tiene relación direc-ta con precio sino con libertad. En in-glés una misma palabra (free) signifi-ca tanto libre como gratis, lo que hadado lugar a ciertas confusiones. Soft-ware Libre se refiere a la libertad delos usuarios para ejecutar, copiar, dis-tribuir, estudiar, cambiar y mejorar elproducto informático en sí, es decir elsoftware.
Sin dudas el software de código abier-to llegó como una necesidad de losdébiles, al no poder pagar las paten-tes de los software propietarios, peromás que eso se ha convertido en sím-bolo de libertad e identidad para millo-nes de programadores en el mundo.Para Cuba y en especial para los Jo-ven Club de Computación y Electróni-ca el software libre (o de código abier-to) significa identidad, seguridad denuestros sistemas informáticos, con-trol total sobre las aplicaciones, peropor sobre todas las cosas significa in-dependencia, esa palabra sagradapara todos los cubanos, independen-cia que hemos defendido por siglos.
Lo más importante, no es en sí la dis-tribución escogida, sino la utilización yadecuación que se le de en función de
las necesidades de una institución, quetiene como premisa convertirse en lacomputadora de la familia cubana. Encuanto a ventajas de una u otra, facili-dad y libertades que ofrecen no pre-tendo referirme, pues es hoy un temade moda y extremadamente polémico.Pretendo profundizar en por qué esvital, para los Joven Club en particulary para el país en general, la adopciónde plataformas de código abierto ennuestras instalaciones.
¿Por qué debemos migrar?
Existen múltiples razones para los di-ferentes usuarios según el papel quejueguen en el mundo de lascomputadoras. Pero consideramoscomo las más importantes, las siguien-tes razones para migrar:
Independencia
Ningún país soberano debería estarsujeto a las reglas de marketing de unaempresa de software que basa su éxi-to en el mantenimiento de una situa-ción de monopolio. Ningún estado de-bería estar sometido tecnológicamen-te a otro. Más cuando es un país blo-queado económicamente por el gobier-
no de los EEUU. El software libre con-tribuye a la igualdad entre los pueblosal permitir el libre acceso de todos a laSociedad del Conocimiento.
Para los Joven Club de Computacióny Electrónica, como programa de larevolución encargado de lainformatización de la sociedad cuba-na, es de vital importancia poder con-tar con una plataforma que no depen-da del manejo de las grandestransnacionales de la industria del soft-ware, sobre todo porque dentro denuestros principios siempre ha estadoel de desarrollar nuestras propias apli-caciones, a la medida de las necesi-dades de nuestro programa, aspectoeste que fortalece el software libre.
Seguridad
Si una empresa u organismo de un paísutiliza para realizar su trabajo un soft-ware propietario o de código cerrado(aquel cuyo código fuente le es desco-nocido), ¿qué garantías se tienen deque los programas hagan únicamentelo que se espera de ellos? Y si soncomputadoras conectadas a Internet,¿no es aún más arriesgado no sabercomo funciona el programa de correo?.
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Nuestras instalaciones hoy tienen másde 6000 computadoras conectadas ala red de redes y por ellas circula infor-mación sensible. Somos uno de lososcuros lugares del mundo, según elpresidente Bush, donde se practica elciberterrorismo, cómo garantizamosentonces que nuestras instalaciones noestén siendo sometidas al espionajecibernético, si el sistema operativo queutilizamos es producido por EstadosUnidos.
Económicas
Para los países en vía de desarrollo esuna limitante el excesivo costo de laslicencias de los sistemas operativosque suelen utilizar la mayoría de lascomputadoras (Windows98/NT/2000/XP). Además, está el precio de las li-cencias de los programas específicos(Office, Corel-Draw, Photoshop, etc).
También hay que tener en cuenta quecada licencia sólo puede ser utilizadaen una única computadora. El preciofinal del software está, por tanto, enfunción del número de computadorasde que disponemos. Esta inversióntampoco es para toda la vida, ya queel ciclo de vida del software es muycorto.
Los Joven Club cuentan con más de6000 computadoras con sistemaoperativos bajo licencia de Microsoft,sin embargo, brindamos servicios to-talmente gratuitos. No podemos dar-nos el lujo de mantener con la periodi-cidad necesaria las actualizaciones delos diferentes programas y para nadiees un secreto los mensajes emanadosde las páginas web, al intentar bajaralguna actualización, cuando las mis-mas comprueban que nuestro dominioes .cu.
Por lo antes expuesto podemos ase-gurar que la migración hacia platafor-mas de software libre, en los JovenClub de Computación y Electrónica,más que por su flexibilidad de configu-ración, capacidad de adaptación de sucódigo abierto, robustez o seguridad,es un principio de libertad e indepen-dencia de los grandes monopolios. !Amigrar pues!.
Referencias- Linux: Un futuro para Cuba. Revista GIGAnúmero 1 del 2007.
- Necesidad y Estrategias para la Independen-cia Tecnológica utilizando Software Libre.Conferncia impartida por el Decano de la Fa-cultad No. 10 de la Universidad de las Cien-cias Informáticas. Diciembre 2007.
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Recopilación bibliográfica deinformática en formato digital
José Luís Liwe Remior
Sin email
Joven Club Rodas 1
Recopilación bibliográfica de Infor-mática en formato digital: Soluciónlocal a los problemas de la Univer-salización
En nuestros países ha de hacerse unarevolución radical en la educación.”.Este pensamiento martiano sintetizatodo el legado histórico-educacional dela Revolución cubana, puesto de ma-nifiesto en sus incuestionables logrosen la educación, en todos los nivelesde enseñanza. Como un ejemplo deello, la Revolución propone convertir aCuba en un país cada vez más culto ypara ello se alza hoy la Universaliza-ción de la Enseñanza Superior, proyec-to fraguado al calor de la Batalla deIdeas como uno de los valiosos pro-gramas de nuestro sistema socialista.
Se requirió y aún se demanda una in-versión de cuantiosos recursos mate-riales, monetarios y humanos por par-te del Estado Cubano para llevar ade-lante La Universalización. Ha sido de-cisivo el esfuerzo y dedicación de par-te de los trabajadores que de una for-ma u otra están vinculados al mismo:en el ministerio, en cada centro de Edu-cación Superior, en cada sede univer-sitaria, cada colectivo de carrera,
disciplina y cada profesor, entre todosse fraguo este proyecto, que aún noes perfecto, y se ha venido trabajandocon el fin de que cumpla el encargosocial de la universidad y lograr unmodelo pedagógico que se ajuste to-talmente a nuestras necesidades yque responda a las exigencias y ca-racterísticas de cada localidad.
Uno de los problemas existentes es lafalta de bibliografía, tanto básica comocomplementaria, sobre todo en lo re-ferente a informática. En el presentetrabajo se realizó una recopilación bi-bliográfica de: cursos, manuales,tutoriales, folletos, artículos, páginasWeb, etc., organizando todos ellosmediante una página Web en un discocompacto con vista a ser utilizadocomo material de consulta para cual-quier tipo de estudiante: principiante oavanzado.
En el municipio de Rodas, provincia deCienfuegos, la Universalización se ini-ció en el curso escolar 2002 – 2003,ya desde ese momento se detectarondificultades que afectaban el correctodesenvolvimiento del proceso docen-te educativo. Entre estos problemas elque más influía era la falta de
bibliografía, incidiendo en esto el tipode enseñanza que se aplica en la Uni-versalización, que requiere más deestos medios. Las asignaturas másafectadas correspondían a la enseñan-za de la informática, dado que la mis-ma se imparte en todas las carreras.
La alternativa que se venia emplean-do era el uso de bibliografía digital, pro-veniente de diferentes fuentes y alma-cenada en soporte magnético(disquetes y discos duros), lo que ins-taba a que cada profesor utilizara in-distintamente la bibliografía a su alcan-ce.
El avance de las nuevas tecnologíasha incidido cualitativamente en la in-formación, las comunicaciones y elmodo de asimilación de conocimientos,cambiando las formas tradicionales deacceso, difusión, conservación, alma-cenamiento, así como las vías de bús-queda y adquisición de nuevas cuotasdel saber.
Nuestro tiempo ha devenido época demedios universalizadores del conoci-miento, de auge de las comunicacio-nes y las nuevas tecnologías de la in-formación, el almacenamiento y
Co-autores: Enrique Leyva Romero, Ismelis Castellanos López, Israel A. Arrieta Hernandez, Erinaldo Milian Troya
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difusión digital.
Es época de comunicacionesinteractivas, instantáneas, en tiemporeal. Es época de redes, de Internet.Pero el acceso a la misma en nuestromunicipio, es aun muy reducido, debi-do a la conectividad y problemaslogísticos, pero a su vez este recursoes de vital importancia para todo estu-diante Universitario.
Como solución a la necesidad de bi-bliografía actualizada, el colectivo deprofesores de informática del munici-pio, adoptó como recurso la realizaciónde una recopilación bibliográfica enformato digital, puesto que laInformatización de la sociedad cuba-na y el acceso a una computadora conrelativa facilidad, es que cobra, aunmás importancia la adopción de estamedida.
Para materializar la idea se realiza unproyecto consistente en una Recopila-ción Bibliográfica de temas de informá-tica, la misma se coleccionó, organizóy clasificó en Cursos básicos y avan-zados, temas y sub temas. Se elaboróuna página Web muy sencilla que per-mitiera el uso, desde los usuarios prin-cipiantes hasta los más avanzados, ycon este material se creó un DiscoCompacto y se distribuyó en las Se-des Universitarias de nuestro munici-pio para su utilización en calidad debibliografía.
Sus tópicos que incluyen: manuales,tutoriales, documentos, artículos, pá-ginas Web, planes de clases, ejerci-cios, presentaciones electrónicas yotros, se muestran mediantehipervínculos. Las fuentes y autoresfueron respetadas en lo relativo a suderecho de autor.
Entre los Cursos Básicos referidos aSistemas Operativos que aborda el CDtenemos como ejemplo:
Sistemas operativos
Windows:- Manual de Windows- Introducción al sistema operativoMicrosoft Windows XP- Windows 98
Linux:- Aprenda LINUX como si estuviera enprimero- Linux Instalación y Configuración- Manual básico de Linux
De forma similar se incluyen las res-tantes temáticas que contiene el CD.
Las ventajas que ofrece
- La recopilación de fuentes dispersasde trabajos y su conservación.- Su fácil manejo por los usuarios y sudifusión a muy bajo costo. Entre otrascosas esta se puede hacer llegar a lasredes de bibliotecas del Municipio oProvincia.- Actualización con lo más novedosoencontrado referente a estas esferas.- Su fácil movilidad, durabilidad y tras-lado.- Las conocidas ventajas que tiene elformato digital.- La posibilidad de acceder desde cual-quier computadora con tener tan soloinstalado Sistema Operativo Windows.- - Los lectores de CD-ROM pueden«traer» la información a la pantalla dela computadora y por tanto es más rá-pido que una conexión a Internet.- La rapidez en la diseminación de laspublicaciones electrónicas.
- La información tendrá mayor actuali-dad y oportunidad. Además, las publi-caciones electrónicas pueden ser com-partidas por muchos lectores a la vez.- La posibilidad de imprimir cualquierdocumento que sea necesario para suestudio en lugares donde no existacomputadora.
Valoración Económica
Una caja de papel de 5000 pliegos tie-ne un precio actual de $ 27,00 CUC,lo que da como resultado que una hojatiene un costo de $ 0.0054. Si un usua-rio consulta como promedio los docu-mentos básicos y uno avanzado esta-ría utilizando cerca de 1000 páginas,obviando otros gastos de impresión yconsiderando solo el papel se valoraen $ 5,40 CUC la impresión . Esto dacomo ahorro económico la diferenciaentre el costo de la impresión menosel costo de CD: $ 5,40- $0,70 = $ 4,70.
Este CD-ROM se comenzó a utilizaren las siguientes actividades docentesa partir del segundo semestre del cur-so 2005-2006:
- Diplomado de Informática Básica quese imparte en la Sede UniversitariaMunicipal de Rodas.- La asignatura Redes II que se impar-te a la carrera de Informática de laSede Pedagógica del Municipio deRodas.- La asignatura Informática Médica Ique se imparte a la carrera de Medici-na en la Sede Municipal de Salud deRodas.- Se incorporó en el sitio municipal delJoven Club Rodas.- Las asignaturas Bases de datos I y IIque se imparten en la carrera de Infor-mática del Pedagógico.- Las asignaturas de Lenguaje y Téc-nicas de programación I que se impar-ten en la carrera de Gestión de la In-formación en la sede de Tecnologíasde la Salud.
Ha sido presentado en los eventos:
Sitio web en CD-ROM para organizar yautomatizar la búsqueda de bibliografías
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- Forum Municipal de Ciencia y Técni-ca, obteniendo categoría “Relevante”.- Forum Provincial de Ciencia y Técni-ca, obteniendo categoría “Mención”.- Infoclub 2007 Municipal obteniendocategoría “Destacado”.- Infoclub 2007a nivel Provincial, comoparticipante.
Un resumen del trabajo se encuentrapublicado en el sitio(www.somosjovenes.cu), al cual se tie-ne acceso desde la Internet cubana enel mes de junio del 2006 en la secciónde “Ciencia y Tecnología.
El proyecto no pretende solamentesuplir el déficit de bibliografía, sino tam-bién facilitar la interrelación entre losprofesores y estudiantes interesadosen el debate y el desarrollo de un
pensamiento en la esfera de informá-tica, así como estimular mediante elacceso a la información, el desarrollode un pensamiento actualizado. Al mis-mo tiempo intenta crear y mantener sudifusión, y universalización del uso delas tecnologías puestas a nuestra dis-posición, la recopilación, selección,digitalización con la obra de varios au-tores y fuentes serias de información,permitirá conservar, compendiar y di-fundir esta obra de forma ágil, en so-porte óptico (CD), será por tanto, unaútil herramienta en manos de todoaquel que se inicie en este ampliomundo del saber.
Referencias- Castro Ruz F. Discurso en el acto de inaugu-ración del curso escolar 2002-2003. Disponi-ble en: http://granma.co.cu/
- Castro Ruz F. Discurso de clausura del VIIICongreso de la UJC. Disponible en: http://g r a n m a . c o . c u 2 0 0 4 / 1 2 / 0 6 / n a c i o n a l /articulo07.html. (12/12/04).
- Ministerio de Salud Pública. Cuba. Universa-lización de la enseñanza Médica. Documentode trabajo. 2004.
- Ministerio de Educación Superior. Cuba. LaUniversidad en la batalla de ideas. Proyectosaprobados. VI Taller Nacional de Trabajo Polí-tico- ideológico. La Habana: MES; 2001.
- Ministerio de Educación Superior. Cuba. Launiversalización. Disponible en:www.islagrande.cu. (13/3/05).
- Castro Ruz F. Discurso de clausura del Con-greso Internacional Pedagogía 2003. Disponi-ble en: www.cuba.cu/gobierno/discurso/2003/esp/f072030html. (15/2/03).
- Castro Ruz F. Discurso de clausura del IVCongreso Internacional “Universidad 2004”. LaHabana: Ofic. Pública Consejo de Estado. 2004
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Papel del instructor en elaprendizaje de los alumnos ciegos
Yanet A. Nodal Álvarez
Dirección provincial Ciego de Ávila
Diferentes autores al escribir sobre losciegos señalan: “existen dos tipos depersonas ciegas: aquellos que luchanpor reducir y eliminar la distancia queles separa del mundo de las personasvidentes y aquellos que acentúan sudiferente naturaleza y quieren que seles reconozca la especificidad de supersonalidad tal y como ellos la perci-ben (Buerklen, 1924)”; “no debe pen-sarse que una persona ciega pertene-ce a una categoría especial de perso-nas, si esta categorización se basasolamente en la apariencia del indivi-duo. La ceguera por si sola no hace alas personas, personas con defecto, noes una deficiencia. La ceguera se con-vierte en una deficiencia solo en cier-tas condiciones sociales de existenciadel ciego. La ceguera es el signo dediferencia entre su conducta y la con-ducta de las demás personas. Es ne-cesario considerar el papel decisivo delos factores sociales (comunidad, fa-milia, escuelas) y ante todo, del adies-tramiento y la educación, en el desa-rrollo complementario y la correcciónen las funciones psíquicas de estaspersonas (Vigostki L.S.,1989).
Para ello se necesita que el procesodocente educativo donde participen
estas personas y definido por Álvarez(1999), como un proceso formativodonde el estudiante se instruye, de-sarrolla y educa, tenga en cuenta lasnecesidades educativas especialespara la enseñanza y el aprendizaje.
Fuentes (1989), entendió el aprendi-zaje como un proceso de construcciónindividual y social de significados ysentidos, que se da en la actividad y lacomunicación de los sujetos implica-dos, como un proceso de cooperacióne integración de conocimientos, habi-lidades y valores por parte del sujeto,que no debe ser reducido a la repro-ducción de una información construi-da fuera de él y trasmitida mecánica-mente, sino un aprendizaje personali-zado, que pueda ser utilizado de for-ma creativa ante situaciones nuevas ogeneradas por él”.
A lo largo de la historia a este grupode personas no videntes se les clasifi-có con los términos: anormales, limi-tados y discapacitados, en la actuali-dad comienza a tener fuerza el con-cepto de personas con necesidadeseducativas especiales, en este caso,visuales, que a juicio de las autoras noson más que el conjunto de aspectos
psicológicos, pedagógicos, sociológi-cos, biológicos, y otros que son nece-sarios tener en cuenta para lograr laformación del hombre nuevo.
Desde el punto de vista pedagógico,Pérez Marqués (2007) señala que esnecesario crear las condiciones quepermitan promover el desarrollo de laspersonas con necesidades educativasespeciales y para ello este autor ex-presa que todo maestro debe conside-rar la personalidad en su conjunto (per-cepción, cognición, emoción, motiva-ción, socialización...) y no centrarsesolamente en la ceguera, potenciar almáximo el desarrollo de la autonomía,priorizar los aprendizajes prácticos yfuncionales, promover la participaciónlo más plena posible en los entornoshabituales de los discentes: casa, es-cuela, barrio, empresa, utilizarmetodologías que permitan procesosde enseñanza y aprendizajeindividualizados, aprovechando a lavez las circunstancias que permitan eltrabajo conjunto y establecer canalesde colaboración con la familia.
Los Joven Club de Computación yElectrónica brindan la posibilidad delaprendizaje de la computación a todos
Co-autor: Nancy de la Caridad García Álvarez
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los sectores de la población cubana yentre ellos enfatiza la atención a losalumnos con necesidades educativasespeciales, entre los que se destacanlos ciegos y débiles visuales, para lle-var a efecto esta noble tarea los ins-tructores de dicha organización debentener en cuenta no sólo su labor do-cente educativa, unida a una determi-nada actitud ante este tipo de alumno,sino también ciertos elementosorganizativos y espaciales que permi-tan contribuir a un mejor desarrollo deeste proceso.
El presente trabajo tiene como objeti-vo Proponer a los instructores elemen-tos de orden organizativo y actitudinalpara desarrollar el proceso docenteeducativo en alumnos con necesida-des educativas especiales visuales queasisten a los Joven Club de Computa-ción y Electrónica.
Aspectos organizativos y espaciales
- Su ubicación en el aula debe respon-der a criterios de accesibilidad o deadecuación sensorial esto significa quese le coloque en un lugar donde pue-da sacar el máximo aprovechamientode su resto visual (cercanía idónea, ilu-minación adecuada basada en los prin-cipios de mínimo resplandor/reflejo ymáximo contraste, etc).- El alumno debe ser instruido por elinstructor, en el conocimiento de laszonas y espacios donde se va a des-envolver, así como de sus configura-ciones arquitectónicas (rampas, esca-leras, muros, etc.) a fin de favorecersus desplazamientos con autonomía,seguridad y eficacia.- En muchas ocasiones hay que modi-ficar las condiciones físico-ambienta-les del centro, eliminando obstáculosque los videntes no consideramoscomo tales. Es el caso de algunos ob-jetos ornamentales, mobiliario en pa-sillos de mucho tránsito, o elementosde seguridad (extintores colgados dela pared a la altura del tronco/cabeza).En el caso concreto del aula, hay que
evitar que las carteras, mochilas y car-petas estén tiradas en el piso del aula.- Cada alumno debe tener para las cla-ses una computadora que debe sersiempre la misma, si es necesario rea-lizarle algún cambio por parte del Jo-ven Club es necesario informárseloinmediatamente que comience las cla-ses.- Los grupos deben ser pequeños (1alumno por máquina) para que el ins-tructor pueda realizar un mejor trabajoeducativo centrado en cada alumno.- Se recomienda que se divida el tiem-po de la clase como sigue:Clase 50 min.Descanso 20 min.Clase 50 min.
Para garantizar que el alumno no sesienta cansado y pierda motivación.
Actitudes del Instructor y compañe-ros
- El Instructor debe mostrar siempre elaula al alumno ciego, acompañándo-le y explicándole los lugares, espacios,objetos y muebles existentes, indican-do su ubicación espacial exacta y per-mitiéndole hacer comprobaciones.- Tanto el instructor como el resto delos compañeros deben permitir que elalumno ciego explore sus caras y suscaracterísticas físicas, a fin de quepueda hacerse una imagen mental decómo son. La voz no proporciona in-formación de los aspectos somáticosde las personas.- Cuando alguna persona del centro sedirija al ciego debe evitarse la formu-lación de la pregunta típica ¿sabesquién soy?. Crea mucha ansiedad alprincipio y sobre todo en condicionesde tumulto o murmullos donde el cie-go no puede hacer una buena discri-minación auditiva. Al acercarse a sulado es necesario hacer una presen-tación verbal. indicando quiénes so-mos; es probable que con el tiemposea él mismo el que nos diga que yanos conoce por la voz.- Cuando se presenten contenidos a
través de medios visuales, es precisoverbalizar y/o hacer descripciones cla-ras de lo que se expone, evitando elvisocentrismo al que estamos acos-tumbrados.- Siempre que el instructor tenga quedirigirse a un grupo, actividad o situa-ción, debe hacerlo por su nombre, uti-lizando referencias concretas y evitan-do ademanes o gestos como únicasindicaciones pues el alumno ciego nopercibiría datos suficientes que le in-formasen sobre el ambiente.- Cuando decimos "tú, ven aquí" o "losde aquella mesa”, estamos proporcio-nando una información imprecisa y noreferencial para el alumno ciego.- El instructor debe habituarse y acos-tumbrar a los compañeros de quecuando quiera que el alumno ciego sedirija a un lugar determinado, debe lla-marle por su nombre y darle pistasauditivas o espaciales que le ayudena localizar el lugar, marcándole verbal-mente la dirección e indicándole (so-bre todo al principio) el itinerario y losobstáculos, ejemplo: ven hasta mí,estoy junto a la ventana, a tu izquier-da, puedes venir en línea recta puesno hay nada por el medio.- No se deben manifestar atencionesespeciales ni actitudes compasivas nide sobreprotección sino que debenpromoverse actitudes de cooperación,colaboración y aceptación.- Para ello, pueden utilizarseagrupamientos flexibles (trabajo enequipo, trabajo cooperativo), estrate-gias de tutor-compañero (aprendizajemediado por el par) etc.
Características que deben prevale-cer en el instructor del curso
- Debe ser paciente.- Ser tan preciso como sea posible,hacer un plan de estudioindividualizado para cada estudiantecon clases bien estructuradas.- Debe tener mucha imaginación.- Ser cooperador y brindar atenciónesmerada.- Ser amable, sincero.
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- Poseer actitud tolerante, no autorita-ria.- Tener disposición para ayudar al alum-no sin sobreprotegerlo.- Poseer sentimiento profundo de res-peto por el alumno.- Reconocer los avances del escolar yestimularlos.- El instructor debe avanzar lentamen-te en las clases y hasta que el alumnono sea capaz de vencer el objetivo pro-puesto no se debe enseñar otro.- El éxito y la motivación son muy im-portante en este curso, para el logrode los objetivos propuestos, el instruc-tor no debe ponerle grandes metas avencer, mientras mas definido este elobjetivo a lograr, mayor éxito se logra-rá en los alumnos y de esta manera enel curso.- Para la preparación de las clases lese sugiere apagar el monitor para po-der ubicarnos en la situación del cur-so.
Papel de los Joven Club de Compu-tación y Electrónica
Cada Joven Club con sus trabajado-res debe apoyar la labor del curso,hacer partícipe a los alumnos de todoel trabajo de la institución, realizar ac-tividades donde los alumnos tenganuna participación activa, se debe lograrque el alumno participe en los demásservicios que brindan los Joven Club,es necesario una estrecha colabora-ción con la ANCI para conocer aspec-tos novedosos en su tratamiento, enel desarrollo de las nuevas tecnologías,cada institución debe programar acti-vidades metodológicas que ayuden aaumentar el nivel de preparación en eltema.
Materiales y recursos técnicos
La provisión de materiales y recursosespecíficos son esenciales para el ac-ceso al currículo del alumno ciego. Tra-tan de superar una de sus principalesbarreras de comunicación: el acceso ala información escrita o codificada. El
nivel de complejidad y sofisticación deéstos va a variar en función de la limi-tación visual, el nivel escolar y la edaddel alumno.
Materiales basados en la percepcióntáctil
- Pancartas en Braille, donde apare-cen dibujadas las partes fundamenta-les de la computadora para lograr unamejor representación de la misma.- Libros de computación en braille.- Folletos de computación en braille.- Tabloide de Ejercicios en braille.
Materiales basados en la percepciónauditiva
- Libros parlantes.- Sitio web Biblioteca Digital parlanteubicada en:http://biblioteca.cav.jovenclub.cu: 8888
Materiales de alta tecnología
Se trabajará con el Lector de panta-llas JAWS 6.0. Producto software paraacceder a los sistemas operativosWindows 95/98 y Windows NT. Permi-te a usuarios ciegos trabajar en estosentornos y acceder a INTERNET, ofre-ciéndoles una respuesta en voz y/obraille.
Resultados
Con este trabajo proponemos a los ins-tructores algunos elementos de ordenorganizativo y actitudinal, para desarro-
llar el proceso docente educativo enalumnos con necesidades educativasespeciales visuales, que asisten a losJoven Club de Computación y Electró-nica en todo el país, teniendo en cuen-ta toda una serie de característicaspropias de este grupo de alumnos, querepresentan una prioridad para el tra-bajo de nuestro movimiento.
Referencias- Alvarez, J.. La Pc En La inclusión de estu-diantes ciegos o con baja visión, [En Línea].[Citado El 20 de junio De 2007]. Disponible enhttp://www.manolo.net.
- Beck, U. ; Brater, ; M. ,Daheim, ; H. [En lí-nea]. [Citado el 12 de julio de 2007]. Disponi-ble en http://www.ciea.ch/documents/s04_ref_marty_s_slides1.ppt.
- Bell, R. Educación especial: Razones, visiónactual y desafíos. – La Habana: Ed. Pueblo yeducación, 1997.-- p.3.
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Alumno débil visual en un Joven Club
Uso del JAW para escuchar las acciones,herramienta útil para los alumnos ciegos
- Educación de alumnos con necesidades edu-cativas especiales. Fundamentos y actualidad.Compilación. Editorial Pueblo y educación2000.
- Valdés, M. Alfabetizaciones: la experienciacubana en el contexto de las bibliotecas públi-cas. [En línea]. [Citado el 3 de marzo de 2007].Disponible en http://www.ifla.org/iv/ifla70/papers/090s-valdes.pdf
- Vigotski, S: Educación de alumnos con ne-cesidades educativas especiales. Fundamen-tos y actualidad. – La Habana: Ed. Pueblo yeducación, 1989.
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Sistema automatizado deentrenamiento dirigido al PGI
Amarilys Hernández Álvarez
Joven Club Güines 3
Sistema automatizado de entrena-miento sobre la plataformaMicrocampus dirigido al ProfesorGeneral Integral de secundaria bá-sica en tecnología educativa
El desarrollo que ha alcanzado la in-formática a nivel mundial en diferentesáreas, en particular en la educación yla experiencia nacional acumulada eneste campo, nos plantean la necesidadde investigar y profundizar en un con-junto de problemas inherentes a la in-formática educativa, que tenga la flexi-bilidad de ajustarse y modificarse se-gún el avance de las tecnologías, eldesarrollo de la sociedad cubana y elcontexto de su aplicación. El uso de latecnología educativa se hace cada vezmás evidente dentro del proceso deenseñanza aprendizaje en los distin-tos niveles de enseñanza; el centro deestudio de este trabajo,específicamente es proponer el dise-ño de un sistema automatizado de en-trenamiento sobre la plataformaMicrocampus dirigido al profesor gene-ral integral de secundaria básica entecnología educativa, que garantice acada estudiante elegir su camino deaprendizaje y pueda además navegarsegún sus necesidades. Esto hace que
la computadora y los software educa-tivos sean un poderoso medio para elprofesor, que posibilite además el de-sarrollo de las diferencias individua-les y desarrollo de la meta cognitivade los estudiantes, contribuyendo deesta forma al desarrollo de capacida-des y posibilidades en el uso de la com-putadora como medio de enseñanza.
En los últimos años la enseñanza enlos distintos niveles ha sido enriqueci-da con el uso de modernos sistemaseducacionales soportados sobre téc-nicas de computación. Con el desarro-llo de los modernos adaptadores grá-ficos, el avance vertiginoso de losmultimedia y las técnicas de tratamien-to digital de imágenes, la enseñanzapor computadora ocupa hoy un lugarimportante en el campo de la informá-tica. Se cuentan con aplicaciones parala enseñanza técnica de las diferentesciencias, libros electrónicos de varia-das disciplinas y sistemas Entrenado-res o simuladores.
Ventajas que ofrece la simulación
- Ofrece la posibilidad de repetir, encondiciones idénticas y a partir de sumodelación, procesos y fenómenos,
algo difícil de lograr en condicionesreales, y por tanto, estudiarsistemáticamente sus comportamien-tos hasta lograr los objetivos deseados.Se optimiza así el proceso de aprendi-zaje.- Elimina los riesgos que siempre sepresentan en la interacción con la rea-lidad, tanto para dispositivos, instru-mentos, etc., como para los estudian-tes; con lo que se crea confianza enellos para implicarse en el estudio deesa realidad.- Permite la realimentación inmediata,pues los efectos que se logran en elfuncionamiento del sistema, fenómenoo proceso que se simula, como resul-tado de introducir modificaciones endeterminados parámetros, resultan in-mediatos; lo que permite corregir laactuación del estudiante en cada mo-mento.- Cuando se utiliza la simulación conel objetivo de sistematizar la realiza-ción de acciones que caracterizan laactuación del sujeto en cierto contex-to, ayuda a optimizar dicha actuación.
En el transcurso de estos años, se hanlogrado avances en la automatizaciónde los procesos; los cuales proporcio-nan ayudas en el cumplimiento de las
Co-autores: Orlando Valera Alfonso, Leonel Iriarte Navarro
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funciones dentro de una organización,sobre todo en esta época en la cual senecesita ahorrar tiempo, podemos en-tonces definir que Automatizado: Esconvertir ciertos procesos manuales,en procesos más rápidos y eficientesmediante implementos eléctricos,como por ejemplo: las computadoras.Podemos afirmar además que en lamayoría de los casos estaautomatización viene acompañada delos Sistemas que son: Un conjunto deelementos dinámicamente relaciona-dos formando una actividad para alcan-zar un objetivo, operando sobre datos/energía/materia para proveer informa-ción/energía/materia.
Definimos entonces que un Sistema esun todo organizado y complejo: un con-junto o combinación de cosas o partesque forman un todo complejo o unita-rio, es un conjunto de objetos unidospor alguna forma de interacción o in-terdependencia.
Según Bertalanffy (1976) sistema es unconjunto de unidades recíprocamenterelacionadas. De ahí se deducen dosconceptos: propósito (u objetivo) yglobalismo (o totalidad). Los sistemaspor su constitución pueden ser físicoso abstractos y en cuanto a su natura-leza pueden ser cerrados o abiertos.
Para el logro de una cultura generalintegral como expresión de la tercerarevolución educativa en el país apare-ce una nueva concepción, el ProfesorGeneral Integral (PGI), quien deberáestar en capacidad de desplegar acti-vidades en cualquier área del trabajoeducativo e impartir todas las asigna-turas, excepto inglés y Educación Físi-ca, haciendo uso óptimo de las TICdesde sus clases.
En las encuestas realizadas a los PGI,pudimos comprobar que el 100% deellos poseen capacidad para desple-gar actividades en cualquier área deltrabajo educativo e impartir todas lasasignaturas, además que utilizan la TV
y el video como medio de enseñanzaen el desarrollo de sus clases, pero nocuentan con una herramienta que lesfacilite poder utilizar la computadora yde esta forma hacer uso óptimo de lasTIC en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Resultando por tantoimprescindible que el PGI, comprome-tido con su entorno social y el momen-to histórico que vive, haga uso óptimode las nuevas tecnologías para podertransformar la escuela y la propia so-ciedad. Formado el profesional en eluso de estos medios y en el conoci-miento pedagógico de esta área pue-de de esta forma utilizar de maneraeficiente la televisión, el video y el soft-ware educativos en los diferentes ni-veles de educación.
Este profesor también debe orientar deforma adecuada a los estudiantes denoveno grado que optan por escue-las, como por ejemplo Vocacionales deCiencias Exactas, de Informática oMilitares, en las que predomina la con-dición de presentarse y aprobar laspruebas de ingreso, cuyo contenido aevaluar en las mismas es el correspon-diente a las asignaturas priorizadas:Historia, Matemática y Español.
Partiendo de todo este análisis enton-ces, nos propusimos elaborar un sis-tema automatizado de entrenamientosobre la plataforma Microcampus parael PGI en tecnología educativa, segúnel diseño curricular de sus clases, te-niendo en cuenta el enfoque históricocultural en que el mismo se desarro-lla, facilitándoles una enseñanza vir-tual donde amplíen sus conocimientossobre el tema y contribuir de esta for-ma al desarrollo de capacidades y po-sibilidades en el uso de la computado-ra como medio de enseñanza, es de-cir, se perseguirá dotar a los profeso-res de criterios para la toma de deci-siones propias sobre el uso de las tec-nologías de nuestra cultura y sociedad,sobre todo si tenemos en cuenta quela aplicación creativa de las distintasposibilidades de utilizar el software
educativo por parte de los maestros yel desarrollo eficiente de un sistema detrabajo metodológico permitirá utilizarde forma combinada las TIC y los mé-todos tradicionales de enseñanza, ga-rantizando elevar a planos superioresla calidad de la educación.
Al diseñar este sistema automatiza-do se tuvo en cuenta
- Que el Actor pueda interactuar conlos diferentes materiales y sistemasauxiliares distribuidos por las asigna-turas Tecnología Educativa, Historia deCuba, Matemática y Español según loscontenidos relacionados en el currícu-lo de secundaria Básica.- Que de estar el ordenador conecta-do a la red, el Actor realice visitas ha-cia la web del ministerio de educación,la enciclopedia Wikipedia y otras como:La Prensa, Canal Educativo, CanalRSS y Joven Club.- Que los Actores alcancen la informa-ción actualizada haciendo uso de lasventajas de la computadora como me-dio de enseñanza en cuanto a:Interactividad, instantaneidad, atencióna las diferencias individuales, comuni-cación (hombre-máquina-hombre), di-versidad ya que el Actor puede apro-piarse de los conocimientos que ne-cesite por diferentes salidas del siste-ma.- Que el Actor mediante este sistemapueda lograr una correcta selección dela información, basado en los conteni-dos que él debe impartir según el
Aplicación del sistema de entrenamiento
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diseñocurricular de sus clases y losobjetivos a evaluar en las pruebas deingreso a que debe presentarse el es-tudiante de noveno grado.- La plataforma Microcampus permitehacer uso de las ventajas de la com-putadora como medio de enseñanza,teniendo en cuenta la Interactividad,atención a las diferencias individuales,carácter multimedia y la comunicación(hombre-máquina).
Resultados de la propuesta
- La Tecnología Educativa actual pre-vé una nueva forma de control y auto-determinación, vinculada al aprendiza-je del estudiante como principal rectordel proceso.
- La interacción hombre-máquina ga-rantiza que cada estudiante puedaelegir su camino de aprendizaje y pue-da además navegar según sus nece-sidades. Esto hace que la computado-ra y los software educativos sean unpoderoso medio para el desarrollo delas diferencias individuales y desarro-llo de la meta cognitiva.
- El PGI de Secundaria Básica median-te este sistema automatizado puedelograr una correcta selección de la in-formación, según el diseño curricularde sus clases y los objetivos a eva-luar en las pruebas de ingreso a quedebe presentarse el estudiante de no-veno grado.
Referencias- ANDERSON, T. & ELLOUMI, F. (2004) Theoryand Practice of online learning. AthabascaUniversity. http://www.athabasca.ca/
- BELTRAN LLERA, Jesús; PÉREZ, Luz(2003). Cómo aprender con Internet. Madrid:Fundación Encuentro.
- GONZÁLEZ CASTRO, VICENTE. (1983),Medios de enseñanza. Editorial Pueblo y edu-cación. p.123
- VALERA. O (2003) Las corrientes de la psi-cología contemporánea esto está analizado.Editorial Pueblo y educación.
- SANTACRUZ, AEDO Y DELGADO (2004):“Objetos de Aprendizaje (Learning Objects)como respuesta” en www.tecnoneet.org/docs/
- UNESCO/SERBAL: La Economía de los nue-vos medios de enseñanza, España, 1984.
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La Informática y sus aplicacionesmilitares. SEGUNDA PARTE
Abel E. Valdivia Echemendía
Dirección provincial Villa Clara
En el articulo anterior tratamos de re-señar las aplicaciones informáticas deprimera generación que los ejércitos delas potencias mundiales introducían ensus arsenales, buscando optimizar susoperaciones mediante el procesamien-to de grandes volúmenes de informa-ción para apreciar lo mas integralmenteposible la situación; para el asegura-miento a los EE MM de los grupos deartillería con los datos sobre el estadode las unidades, ubicación, medios defuego, grado de necesidades, asegu-ramiento de municiones, etc., permi-tiéndoles el batimiento de múltiplesobjetivos; y para la dirección de los ór-ganos de retaguardia asegurando lalogística de las tropas.
Aunque estas no fueron las primerasadquisiciones por los militares de equi-pos o sistemas que procesaran infor-mación o realizaran cálculos comple-jos ya fuera en función de asegurar laprecisión del tiro, en misionescriptográficas, de descifrado o pararomper claves; si eran lo que pudiéra-mos decir los medios mas cercanos alos sistemas de computación tal y comolos entendemos hoy; estos fueron de-sarrollados principalmente a partir delos años 60, continuando su desarro-
llo en los años 70; también durante estaetapa se presto particular importanciaa integrar sistemas informáticos amisiones especificas de un determina-do medio de combate y es este el temafundamental del siguiente trabajo.
La aviación de combate fue de las fuer-zas más beneficiadas en la introduc-ción de tecnología informática a susplataformas, de aquí que desde me-diados y postrimerías de los 70 mien-tras John Travolta y los BeeGeesenfebrecían los sábados por la nochede medio mundo, otros compatriotassuyos con peores intenciones se de-dicaban a integrar sistemasinformáticos avanzados en los reciénestrenados cazas F-14, F-15 y F-16,lo cual les permitía ser los aviones conlas mejores prestaciones tecnológicasexistentes en aquellos años, y posibi-lidades tales como: detección y segui-miento de objetivos múltiples, vueloautomático siguiendo las variacionesdel relieve del terreno, estimación dela peligrosidad de los objetivos y res-puesta automática contra el más hos-til, etc.
La marina fue otra de las fuerzas a lacual se le prestó particular atención en
la introducción de sistemasinformáticos que integraran ymonitorearan todas las funciones delbuque, en 1975 año en que la precio-sa rubia Cathryn Antoinette Tennille deldúo Captain and Tennille ganaba elprimer lugar con su “Love Will KeepUs Together” en la escala AmericanTop 40 conducida por el muy escucha-do Casey Kasem, entraba en servicioel USS Nimitz, (CVN-68) porta avionesmás computarizado y poderoso de sutiempo y en la Royal Navy el HMS(1)Sheffield el cual se haría famoso en laguerra de Las Malvinas, no por su des-empeño sino porque los gauchos lomandaron con un cohete a hacerlecompañía al fondo del mar a su com-patriota Titanic, aunque ciertamentebastante lejos de donde reposa aquelotro, considerado en su tiempo 100 %a prueba de hundimiento.
Las fuerzas terrestres no se quedaronatrás e igualmente trataban de integrarestos sistemas a sus medios, de aquíque se comenzaron a aplicarmicroprocesadores a los trasmisoresde radio y estos a emitir grandes volú-menes de información digital directa-mente a las computadoras lo cual re-volucionó este campo; también se
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empezaron a diseñar computadorascapaces de realizar cálculos balísticosa los tanques y otros medios de artille-ría (para batir al primer disparo), tantode tubo como coheteríl. La integraciónde los dispositivos informáticos y es-tos últimos permitió a fines de los años70 la creación de los llamados cohe-tes crucero, que no son más que pe-queños aviones sin piloto que vuelana muy baja altura para eludir los rada-res mientras una computadora va com-parando el terreno que se sobrevuelacon un mapa que se tiene programa-do, haciendo las correcciones necesa-rias y alcanzando desde entonces pre-cisiones del orden de metros.
Por supuesto que no fueron solo losnorteamericanos los que se lanzaronen la carrera por la informatización dela técnica de combate, de hecho todoslos ejércitos de primera línea de una uotra forma, siguieron sus pasos aun-que no con tanto presupuesto ni contan extensas aplicaciones, los realesejércitos de su feudal majestad británi-ca incursionaron en el tema principal-mente en la marina, incorporándoles asu arsenal modernísimos barcos conimportantes funciones de comando,control, contramedidas y tiro, dirigidaspor computadoras, los franceses pro-veyeron a sus fuerzas principalmentea las aéreas de medios informáticosque le dieron según se dice a susMirage las mejores miras óptico-elec-trónicas en su momento, y estos entreotros países con avanzadas industriasmilitares tales como los alemanes eisraelíes.
Es asunto mas que claro que los so-viéticos no dejaron de hacer sus expe-rimentos al respecto, aunque el bajodesarrollo de su industria informáticacon respecto a la occidental y las doc-trinas combativas de concepciones di-ferentes, fue razón para que aposta-ran por sistemas de armas funciona-les y sin tanta sofisticación, lo cual enmuchos teatros de guerras locales de-mostró ser mas acertado que sistemas
de armamento que por su alta tecno-logía no estaba a punto cuando entra-ban en acción, es perfectamente de-mostrable que en los conflictos de losaños 70 y 80 los AKM fueron superio-res a los M-16 y en Angola los MiG-23nuestros fueron superiores a losMirage F-1 con todo y sus sistemasinformáticos y miras a bordo y los T-55M a los Olifants surafricanos.
Una anécdota que refleja la importan-cia que le daban los especialistas mi-litares occidentales a la alta tecnolo-gía y la aplicación de la informática enel equipamiento, por el contrario de lossoviéticos, fue su asombro cuandopudieron acceder a la tecnología delMiG-25 Foxbat, sucedido esto cuandola deserción del piloto soviético ViktorBelenko en 1976 a un aeropuerto enJapón con uno de estos medios.
Este avión soviético había entrado enservicio a la VVS(2) en 1972, y la OTANrecibió con mucha alarma las noticiasdel MiG-25P volando a más de 20 000metros y Mach 2.2, especialmentecuando este fue desplegado en la an-tigua RDA. Los servicios especiales deoccidente no lograban hacerse de in-formación al respecto del interceptorsoviético y el hecho de que operase atanta altura y velocidad no ayudabapara nada, más bien hacia nacer mi-tos y leyendas. Muchas veces los MiG-25P volaban pegados a la frontera conAlemania Occidental, cuando los bri-tánicos despachaban sus interceptoresLightning, por entonces uno de los maspotentes de la OTAN, los pilotos so-viéticos esperaban a que se pusiesena su par, para luego comenzar a tre-par. Obviamente había un momentoen el que el avión británico alcanzabasu techo y tenia que estabilizarse eneste, justo instante en que los pilotosdel Foxbat, tras realizar la señal deldedo levantado encendían la post-combustión y seguían trepando ha-ciendo maniobras.
Cuando al fin los especialistas milita-
res de EE UU y Japón pueden des-mantelar el Avión y someterlo a prue-ba se asombran de que este, siendouno de los más avanzados fabricadoen 1976 su construcción fuera de ace-ro y solo un miserable 8 % de titanio, yen cuanto a los sistemas electrónicossu asombro fue mayor pues no utili-zaba ni siquiera transistores sino to-davía las válvulas electrónicas clási-cas, sus sistemas de navegaciónPolyot-1I, el de posicionamiento y alti-tud SKV-2N y el de datos SVS-PN-5entre otros eran bastante buenos.Pero los de comunicación y en espe-cial su computadora Smerch-AV po-dían ser considerados obsoletos en-tre sus similares occidentales, no obs-tante el avión en su conjunto era su-perior a sus contemporáneos de laOTAN, lo que concluía que la excelen-cia de un medio iba mas allá de la altatecnología informática.
Un aspecto que redefinió el uso delas aplicaciones informáticas en losaños 80 fue la guerra de las Malvinas,en esos años gobernaba Argentina elpeor de los gobiernos posibles en cual-quier escenario, y precisamente poresa “virtud”, para congraciarse con laLatinoamérica humillada y por tantonacionalista, se le ocurrió no sin ciertalógica buscar pleitos que no venían alcaso, así es que invadió las IslasMalvinas con su “Operación Rosario”para recuperar la soberanía reclama-da históricamente. La respuesta ingle-sa no se hizo esperar y con la Fuerzade Tarea 317 al mando del comodoroJohn Woodward, la pérfida Albión selanza orgullosa de sus tradicionespiráticas a sofocar la rebelión tercer-mundista.
Todo marchó sobre ruedas para losherederos del capitán Morgan hastaque el 4 de mayo de 1982 un misil AM-39 Exocet disparado por un aviónSuperetendard argentino envía al Des-tructor tipo 42 Sheffield a contemplarlos fríos fondos del mar a unas seten-ta millas de la costa sudeste de
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Las Malvinas. La explosión del misil alhacer impacto en el barco sorprendióa sus marineros y oficiales y puso acorrer a los sobrevivientes por todoslos niveles de la nave tratando de so-focar el incendio, pero el estruendo fueescuchado con no menos alarma enlos Ministerios de Defensa de las prin-cipales potencias, que monitoreaban eldesarrollo del conflicto por todos losmedios posibles y sus generales co-menzaron a correr (y hasta más rápi-do que los marinos de su majestad)buscando las razones del porque unsimple misil había vulnerado las defen-sas de un sofisticado navío de la mari-na real con uno de los sistemasinformáticos integrados más modernosal respecto.
Las conclusiones fueron varias, con-tradictorias y confusas desde luego porinterés de la propia Royal Navy, queecharon la culpa desde que los siste-mas del navío con apenas 7 años desu entrada en servicio ya eranobsoletos ¿?. Hasta que la computa-dora del barco identificó el cohete comopropio (era fabricado en un país miem-bro de la OTAN) y por eso no reaccio-no, pasando por errores humanos, fal-ta de entrenamiento de la tripulación,deficientes materiales de construcción,etc., lo cierto es que se demostró queningún sistema es infalible pese a sualta tecnología o aplicacionesinformáticas. Una vez más los tecnó-cratas apostaban todo a la tecnologíay desoían las experiencias de que elser humano es capaz de crecerse aniveles imprevisibles por la mássofisticada de las computadoras.
Apretando el paso pues se nos acabael espacio, tenemos que otro gran des-pliegue de tecnología informática en losaños 80 fue el programa conocidocomo Iniciativa de Defensa Estratégi-ca (IDE), o Guerra de las Galaxias,donde bajo el pretexto de crear un sis-tema antimisil en gran escala, se po-nía en servicio por los EE UUnovísimos armamentos cósmicos para
intercepción de satélites y ojivas, ta-les como láser de alta energía, láserde rayos X y cañones electromagnéti-cos entre otros, todo esto bajo el con-trol automático del más poderoso sis-tema de computadoras diseñados has-ta el momento; la caída del campo so-cialista interrumpió el costoso progra-ma que no llegó a ser operativo perosi fue impulsor de nuevas generacio-nes de super computadoras y sistemasde transmisión de datos con aplicacio-nes militares, cuyas posibilidades ac-tuales son inimaginables para el pro-fano, con prestaciones incluso que sonclasificadas todavía.
Pero también las computadoras hanfuncionado como armas directas, ata-cando con virus o programas de zapaa otros sistemas, tal y como sucedióen los años 80 a los sistemasinformáticos que dirigían el gasoductotransiberiano, en los programas adqui-ridos por los servicios especiales so-viéticos había un caballo de Troya queen un determinado momento causó laexplosión no nuclear mas grande delas hasta ese entonces (y es posibleque hasta hoy) registradas desde lossatélites espías, al estallar por sobrepresión inducida por las computadorasel importante conducto soviético. Hoylas posibilidades de las computadorasson tales y sus aplicaciones han ga-nado tanto espacio en tan disímileslugares de la civilización que ha dadoespacio a la definición de “Guerra in-formática”, de la cual aquel eventopudo ser su estreno, convirtiéndose
los sistemas informáticos en medios decombate.
Hasta aquí los artículos referidos a lainformática y las aplicaciones milita-res, donde hemos tratado muysomeramente el desarrollo e impulsoque ha dado a la esfera, la tecnologíadel procesamiento de la información,principalmente como soporte alequipamiento o asegurando las fun-ciones ejecutadas por los distintosmedios de combate y sus operadoreso para los Estados Mayores, ayudan-do en las tomas de decisiones, orga-nización, etc. Aunque ya vimos quemás allá de asegurar el procesamien-to y flujo de información se ha erguidocomo arma y hasta en concepción detipo de guerra, el cual es un punto quepor si solo conllevaría un análisis pro-fundo, pues sería largo de explicartemas tales como quien era el Capi-tán Dragan y la guerra informática quellevó a cabo durante la guerra deKosovo, o como los norteamericanosinutilizaron los sistemas de defensasiraquíes mediante virus, que sus fuer-zas se trasmitían como si fueran co-municaciones, para que los iraquíes losinterceptaran y tratando de descifrar-los ellos mismos los introdujeran ensus computadoras, o sobre que sonlas ciberbombas, los envenenamien-tos de DNS y los ciberarsenales en-tre otras misiones directas o de apo-yo. Elementos al que los interesadospueden acceder visitando sitios es-pecializados referidos al tema que pue-de encontrar en la Internet.
(1) HMS: (Her Magestic Ship). Navíode su Majestad(2) VVS: (Voyenno Vozdushnye Sily)Fuerza aérea soviética
Referencias- Archivos del autor. Sitio en preparación “ElAvispero”
- Nuñez Nuñez, Andrés. “La Marina Inglesa enla Guerra de las Malvinas”. Revista El Oficial.No 6 1984
El portaviones Nimitz
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Sistema CAD José M. Torres Cerviño
Joven Club Fomento 2
Co-autor: Yudeisy Bello Cintra
lario inicial en el cual el usuario puedeseleccionar las siguientes opciones:
- Entrada de información: que permitela introducción de los datos de los es-tudiantes y dentro de ella tenemos lassiguientes opciones: EFTS: Los datosde la Sede.
Sobre los estudiantes creamos las si-guientes: Datos Generales, Caracteri-zación, Evaluación Final, Casa deEstudio, Nuevas Tecnologías, ControlB.M.E Libros, Control B.M.E Tabloides,
mación que se desea obtener y tene-mos las siguientes opciones: Militan-tes, Color de la piel, Caracterización,Continuidad de estudios por carreras,Control de los Medios Básicos, Con-trol de las evaluaciones por asignatu-ras.
Además presenta una barra de menúla cual permite: publicar el documentoen Microsoft Word, reparar la base dedatos e imprimir los datos mostradosen pantalla. Opciones útiles para losdigitalizadores.
Valoración1-10
8
Análisis
Control de Casetes, Sobre los profe-sores.
Búsqueda: le permite realizar búsque-das en la base de datos y tenemos lassiguientes opciones:Opciones de estudio, Caracterización,Raza, Casas de estudio, Control deMedios Básicos, Control de la B.M.E.
La Base de Datos creada constituyeuna herramienta sencilla y eficaz queagiliza el trabajo de los directivos delas Escuelas de Formación de Traba-jadores Sociales. Este trabajo se apli-ca en todos los municipios de la pro-vincia de Sancti Spiritus, y se trabajaen su generalización a nivel nacional.
Conclusiones
Requerimientos mínimosProcesador: Intel 386 o similarMemoria: 32 MB RAMInstalación: 32 MBDisco Duro libre: 50 MBSistema Operativo: Windows 98 o superiorAlgo más: -
Descargar de-
Utilizar paraAdministrar toda la información estadística delas Escuelas Municipales de Formación de Tra-bajadores Sociales desde un único archivo.
Funciones del softwareFacilidad y rapidez en la búsqueda de in-formación.Permite agregar nuevas tablas, consultas,formularios y informes según las necesi-dades de cada territorio.Guardar los datos por un período de tiem-po determinado.
No es multiplataforma.No está diseñada para ser almacenadaen un servidor y soportar múltiples usua-rios.Acceso ilimitado de usuarios lo cual traeposible la alteración de datos o informa-ciones.
En las Escuelas Municipales de For-mación de Trabajadores Sociales segestiona gran cantidad de informaciónestadística de los estudiantes, siendomuy engorroso el trabajo de los res-ponsables de esta actividad. Este sis-tema permite la gestión de la informa-ción, logrando de esta manera mayorrapidez y mejor control de la misma.
Al ejecutarse (debe tener instalado elMicrosoft Access) aparece un formu-
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Rosa ElenaUna mujer extraordinaria...
Alain Herrera Brito
Grupo de desarrollo Matanzas
Requerimientos mínimosProcesador: Pentium II o similarMemoria: 64 MB RAMInstalación: 692 MBDisco Duro libre: 700 MBSistema Operativo: Windows 98 o superiorAlgo más: -
Descargar deSe encuentra en todos los Joven Club
Utilizar paraConocer la vida y obra de Rosa Elena Simeón,quien fue Ministra de Ciencia, Tecnología yMedio Ambiente y como medio de enseñanzaen el mundo de las multimedias.
Funciones del softwareResumen de la vida y obra de Rosa Ele-na Simeón.Permite que los usuarios copien sus tex-tos e imágenes y los puedan pegar.Tiene videos relevantes sobre Rosa Ele-na, además se pueden extraer del CD.
Durante la presentación de la multimediano se indica que con un clic se puede sal-tar la misma.Necesita instalar el códec DivX para po-der visualizar los videos en formato AVI.Durante los créditos no se indica que pue-den saltarlo haciendo clic.
Esta multimedia fue realizada en ho-menaje a Rosa Elena Simeón Negrín,quien fue Ministra de Ciencia, Tecno-logía y Medio Ambiente. En la mismase trató de recopilar la mayor cantidadde información de su vida y obra conel objetivo de dar a conocer a nuestropaís y al mundo todo el quehacer deesta bella personalidad.
Un video introductorio y otro de cierre,los cuales se pueden omitir haciendo
un clic sobre la pantalla. Luego apare-ce la pantalla inicial, la cual tiene unmenú que permite acceder a toda lainformación que contiene el CD, lasopciones principales son Infancia yJuventud, Trayectoria laboral, Testimo-nios y por último la Galería.
En todas las pantallas se encuentraaccesible el botón de cerrar en la par-te superior derecha, además del bo-tón para pausar el fondo musical y losbotones de navegación, copiar alportapapeles y el de imprimir.
Dentro de la opción testimonios pode-mos encontrar los de personalidadescomo: Ofelia Ramos Zamora, BárbaraAvendaño, Lina Dominguez entreotros.
Su trayectoria laboral, está dividda entres partes: CNIC-CENSA, Academiade Ciencias y Ministra.
Además de la galería de imágenes di-señada de forma tal que el usuario me-nos experto pueda interactuar sin pro-blemas, se encuentra una de videos.
Valoración1-10
9
Análisis
Las pantallas de modo general sonagradables, en su parte izquierda apa-recen imágenes que se relacionan conlos textos que aparecen en la parte de-recha, también existen botones paradesplazar el texto y ver las distintasimágenes y videos. En la parte inferiorhay una barra de estado que muestraen qué lugar de la multimedia se en-cuentra ubicado.
La multimedia es capaz de conmoverpor todo aquello que muestra de ladoctora, por su capacidad, por su hu-manismo, por su carácter, a pesar deno conocerla en persona se logra quesentirla cerca. El apoyo de su hijaRosita,sin el cual no hubiera sido posi-ble la realización del producto.
Conclusiones
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Net Sentinel Raymond J. Sutil Delgado
Dirección Nacional de Joven Club
Requerimientos mínimosProcesador: Pentium I o similarMemoria: 32 MB RAMInstalación: 2.08 MBDisco Duro libre: 7 MBSistema Operativo: Windows 2000 o superiorAlgo más: -
Descargar dehttp://users.win.be/W0117312/ns/ns.html
Utilizar paraConocer y analizar en tiempo real, los usuariosque se conecten a su PC, a través de una redLAN.
Funciones del softwareSe oculta en el systry del sistema, al serminimizado.Permite conocer a través de una alarmacuando se conecta un usuario a su PC.Es totalmente configurable a gusto delpropietario.
No posee ayuda.Es una versión beta, la original está bajola licencia de software propietario.Las trazas son guardadas en una basede datos de Microsoft Access que puedeser modificada.
Conocer quien conecta en el momen-to preciso a tu PC, es algo que mu-chas veces es escencial para evitaralgún incidente con nuestros archivoso configuración.
El Net Sentinel, es el software que legarantiza estar alerta siempre. Conalgo más de 5 MByte, y una rápida ysencilla instalación, usted podrá cono-cer el IP de la computadora que acce-de a la suya, saber que acciones reali-za, registrando fecha y hora.
Al estar minimizado en el systry, lasopciones son alcanzadas a través delclic derecho. Al mostrarse la ventanaprincipal, encontrará las opciones:Connected Users, Log, Warning y Pre-ferencias.
En la primera herramienta, puede verlos datos de la computadora que estáconectada en esos momentos a lasuya (User, Computer, Open Files,Elapsed, Idle Time y Num). Con estosdetalles se puede conocer todo el pro-ceder del huésped.
nido al conectarse alguien a su PC, osi desea abrir una aplicación en esemomento, o enviar un email, etc.
La ficha Refresh Times, se utilizarápara designar el tiempo de consulta ala red, es decir cada que tiempo revisapara detectar si se conectó alguien, esconfigurable desde 1 segundo hastauna hora, recomendando (3 segundos).
En Preferences, puede asignar núme-ro IP, que se desconectaránautomáticamene en cuanto conecten.
Valoración1-10
8
Análisis
En la parte superior se encuentran dosbotones: Disconnect User y DeleteDisconnect User. A través de ellas,usted puede desconectarinstantaneamente al usuario queselecione.
En el botón Warning, usted puede con-figurar su sentinela por ejemplo: El tex-to del mensaje de advertencia, el so-
ConclusionesLa aplicación es muy útil, gracias a supersonalización, su rango de uso esamplio. Las alarmas de conexión y ladesconexión automática, son accionesque lo hacen ideal, para garantizar laintegridad de nuestros archivos y con-figuración de la PC, deteniendo ata-ques a través de la LAN.
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CalcArit José M. Torres Cerviño
Joven Club Fomento 2
Requerimientos mínimosProcesador: Intel 386 o similarMemoria: 32 MB RAMInstalación: 32 MBDisco Duro libre: 40 MBSistema Operativo: Windows 98 o superiorAlgo más: -
Descargar de-
Utilizar paraPermite a los alumnos del segundo ciclo de laescuelas primarias ejercitar las diferentes ope-raciones matemáticas en los dominios de losnúmeros naturales y fraccionarios.
Funciones del softwareInteracción fácil y sencilla.
Evalúa los resultados automáticamente.
Permite al maestro revisar los resultadosobtenidos por sus alumnos.
No es multiplataforma.
No tiene soporte para redes.
Si eliminan la base de datos el programano se ejecuta.
CalcArit centra su acción en un áreadel aprendizaje de la matemática queno ha sido abordado completamente enotros software: Las operaciones mate-máticas y los ejercicios relacionadoscon éstas.
En el formulario inicial se captan datossobre los alumnos, tales como: nom-bre y apellidos, grado, grupo y el nú-mero de la lista, en otro formulario sepermite seleccionar con qué dominiose ejercitará ya sea con los números
naturales o fraccionarios.
Al seleccionar los números naturalespuede trabajar las siguientes operacio-nes matemáticas, Adición, Sustracción,Multiplicación, División, Igualdad y laEscritura.
Si seleccionamos los númerosfraccionarios se ejercitará en la: Adi-ción, Sustracción, Multiplicación, Divi-sión, Convertir fracciones mixtas enimpropias, Reciproco de una fraccióny Igualdad. Al seleccionar una opera-
posible del producto.
Se debe aprovechar la rivalidad quegenera entre los alumnos el hecho deser evaluados automáticamente en fun-ción de sus acciones.
El software elaborado garantiza el de-sarrollo de habilidades en el cálculoaritmético —en los dominios de losnúmeros naturales y fraccionarios—por parte de los alumnos de segundociclo de la Enseñanza Primaria.
Valoración1-10
9
Análisis
ción los ejercicios los realiza como selos estuviera realizando en su libreta.Al terminar de resolver los ejerciciosdebe oprimir el botón salida que le per-mite observar los resultados obtenidos.
Es necesario que los alumnos com-prendan la necesidad de ir de los ejer-cicios donde tienen más dificultades,para sacar el mayor aprovechamiento
La validez en la solución del problemaplanteado, evidencia: Su concepciónpropicia el desarrollo de habilidades enel cálculo aritmético en los dominios delos números naturales y fraccionarios.Produce una mejora en la dirección delproceso enseñanza-aprendizaje de lamatemática en el cálculo.
Conclusiones
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Edgar Sedeño ViamonteInstructor con mayores méritos laborales en los Joven Club de Computación y ElectrónicaEntrevistado por: Yury R. Castelló Dieguez
Varios años de trabajo y experien-cia en los Joven Club de Computa-ción y Electrónica, ¿Exactamentecuántos?
Pertenezco a esta gran familia desdemarzo de 1989, exactamente en el Jo-ven Club Amancio I, del municipioAmancio en Las Tunas, hace 19 años.
Has participado en varias activida-des y proyectos ¿Cuáles son lasprincipales?, ¿Cuál ha sido la quemás te ha motivado?
Desde muy joven me fui insertando envarias actividades científicas y técni-cas, los Joven Club me dieron la opor-tunidad de superarme continuamentey acceder a nuevas técnicas dentro delmundo de la computación y la electró-nica, por ello he ido acumulando expe-riencia y conocimientos que he ido apli-cando a varios sectores de la vida engeneral, desde el año 1999 se comien-zan a gestar los Grupos Investigativos(hoy Grupos de Producción de Soft-ware) y tuve la dicha de que el nuestrofuera uno de los cinco primeros en elpaís y en el 2000 estuve a cargo de sucoordinación nacional, recuerdo ami-gos como Raúl, Chirino, Felo, Rosendoy Julio, compañeros muy valiosos. Des-de 1999 hasta el 2000 validé en mi pro-vincia el “Proyecto de enseñanza de laInformática a niños a partir del segun-do grado” del Centro Nacional de Su-peración y Adiestramiento en Informá-tica (CENSAI), en el 2002 laboré en elproyecto nacional “Software para la Es-cuela Cubana”, donde se crearon va-rios software educativos para las es-cuelas primarias y secundarias delpaís, permanecí dos años y tres me-ses en la República Bolivariana de Ve-nezuela laborando como Informático dela Misión Educativa de Cuba que brin-da su colaboración en ese país y ac-
tualmente me desempeño como redac-tor nacional de software de esta Re-vista Tino, además de cumplir el restode las actividades que desarrollamoslos Instructores de los Joven Club parael desarrollo de nuestras comunidades.
La tarea que más me motivó fue la depoder trabajar por dos años en la vali-dación de un proyecto que permitió quehoy en todo el país se imparta un pro-grama de Informática que posibilite laenseñanza a los niños desde edadestempranas de esta especialidad, mez-cla de ciencia y arte.
Sí, los premios fueron en la VI y VIIIExposición Nacional de las BTJ, en elConcurso Científico Técnico de las BTJde 1999. En el Infoclub obtuve un pri-mer premio en mi comisión y el GranPremio Joven Club del año 2001 yparticipé como uno de los 50 aniristasdestacados del país en la I ExposiciónNacional de la ANIR en el 2003, por loque recibí el sello 8 de octubre y la con-dición de Vanguardia Nacional de estaasociación.
Has representado a los Joven Cluben varios eventos ¿Cuáles han sido?
Has sido seleccionado VanguardiaNacional ¿Qué otros reconocimien-tos has recibido por el sindicato?
El Sindicato de Trabajadores de la Ad-ministración (SNTAP) me ha seleccio-nado en 7 ocasiones Vanguardia Na-cional, además me ha otorgado otrascondecoraciones que me sirven deestímulo para continuar motivado enmi trabajo: las Medallas 30 y 40 Ani-versario de su Fundación, la JesúsMenéndez de I grado y la de HazañaLaboral.
En tu participación en eventos ¿Hasobtenido premios a nivel nacional?
He tenido ese honor y esa gran res-ponsabilidad, éstos han sido el eventoInformática, en las ediciones de 1994y 2004, varios Fórum de Ciencia y Téc-nica de la ANIR, el III Encuentro Na-cional de la ANIR para el SNTAP, en elacto nacional por el 4 de abril de 2000,donde recibí la Medalla Abel SantaMaría Cuadrado de parte del Buró Na-cional de la UJC, la orden Julio Anto-nio Mella, en el año 2002, que recibíde manos del General de Ejército RaúlCastro Rúz, el I Coloquio Internacio-nal: La Informática y los Jóvenes y porúltimo el XVI Festival Mundial de la Ju-ventud y los Estudiantes efectuado en2006.
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Probador de yugos Hidelisa Rodríguez Niebla
Joven Club Placetas 2
Este circuito se desarrolló para probarlos yugos de los tubos de rayoscatódigo (TRC). El funcionamiento deldispositivo es sencillo: consiste en unoscilador al que se le mide la corrientede compuerta, como forma de che-quear la amplitud de las oscilaciones.
Si se conecta un bobinado en buenascondiciones, a las puntas de prueba,las oscilaciones se mantendrán esta-bles ó aumentarán, lo cual es acusadopor la aguja del microamperímetro.Unbobinado en corto ó aún con pocasespiras en corto cargará al circuito, re-duciendo la oscilación ó extinguiéndo-la por completo.
El medidor utilizado puede ser el mis-mo probador, en vista de que todos losmultímetros de 20K/V tienen un rangode medida de 50 uA.
De todos modos la lectura del ins-trumento es regulable por medio de P1,siendo conveniente situar la aguja enel medio de la escala.
La alimentación se hará por medio deuna batería de 9 V, siendo muy reduci-do su consumo. Para la prueba de yu-gos, debo aclarar que al medir las bo-binas verticales, deben desconectar-se las resistencias amortiguadoras (siexisten)
de lo contrario se obtendrá una lectu-ra falsa. Los transformadores de sali-da de audio deberán medirse por elprimario, en vista de que el secunda-rio por tener una impedancia extrema-damente baja, hará caer la lectura delmedidor.
Listado de componentes
R1 = 1 M /0.5 W
C1 = 0.47 uF/ 630 VC2= 0.033 uF/ 630 VC3= 0.0047 uF/ 630 V
P1= 47 k /0.5WQ1= 2SK44 o similar
T1= Transformador de salida de audiotipo spica (probar con otros para me-jorar el rendimiento)
Los componentes provistos en Kits yMódulos podrán ser reemplazados porsus equivalentes. Batería= 9 V
Diagrama del Probador de yugo
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Encendidoelectrónico transistorizado
Joaquín Liste Castillo
Joven Club Placetas 2
Puede utilizar este dispositivo para sis-temas de ignición de vehículos de ga-solina, mejorando el rendimiento delmotor y reduciendo en consecuenciael consumo de combustible.
Un motor a explosión es una máquinaque comprime combustible y lo hacedetonar por medio de una chispa quesalta entre dos electrodos y enciendeel combustible con el cual hace con-tacto. La chispa salta entre los electro-dos de una bujía y es producto de laaltísima tensión (aprox. 20.000 V) queel distribuidor aplica a su electrodo cen-tral. Estos 20.000 V están referidos ala masa o chasis del vehículo. El distri-buidor es simplemente una llaveselectora automática que determinamecánicamente a que bujía ha de apli-carse esta alta tensión.
Ahora bien, esta alta tensión se origi-na como una fuerza electromotriz in-ducida en la bobina de ignición del au-tomóvil, y sigue las leyes de Faraday-Lentz. Sintetizando el contenido de di-cha ley. Por toda bobina a través de lacual se haga circular una corriente va-riable se producirá un campo electro-magnético variable y viceversa. Si aco-plamos inductivamente otra bobina ala que teníamos formamos un transfor-mador, donde las variaciones de co-rriente en el primario se transformanen tensiones inducidas en el secunda-rio. La magnitud de esta tensión indu-
cida depende de la siguiente relación:fem (1) = d (i)t / dt
donde:fem (1) es la fuerza electromotriz (ten-sión inducida).d (i)t es la diferencia de corriente quecircula.dt es el período de tiempo en que seproduce la variación.
La variación de corriente es la diferen-cia entre la corriente que circula cuan-do el platino del vehículo está cerradoa masa (corriente máxima que circulapor la bobina) y la corriente que circu-la por éste cuando se abre el platinode chasis (corriente =0). La corrientemáxima está determinada por la resis-tencia del bobinado primario de la bo-bina y en algunos casos, también poruna resistencia en serie llamada“limitadora”.
Como ya disponemos de la bobina nopodemos alterar el parámetro corrien-te.
El diferencial de tiempo es el tiempoque tarda el platino en abrirse y cerrar-se, que al ser un dispositivo mecánicono puede ser demasiado corto a ries-go de producir falsos contactos. Pero,gracias a la acción de dispositivossemiconductores que lo reemplacen,podemos acortar este tiempo amicrosegundos, con lo cual el resul-
tado del diferencial de tiempo es mu-chísimo menor y como consecuenciaen la fórmula anteriormente indicada,a igual diferencial de corriente y me-nor diferencial tiempo, mayor tensióninducida (fem). Y a mayor tensión in-ducida, mejor calidad de chispa.El tran-sistor encargado de reemplazar al pla-tino en la conmutación es T2, que esun transistor NPN de alta potencia yrecibe excitación en su base medianteun divisor resistivo constituido por R3y R4, que reciben tensión del colectordel transistor T1, que es el encargadode invertir la conmutación del platino afin de compensar el desfasaje produ-cido por los semiconductores que tra-bajan en emisor común.
D1 protege al sistema contra inversiónde polaridad. R1 y R2 forman el divi-sor de tensión de polarización de basede T1, y lo inmunizan contra falsos dis-paros por ruido eléctrico, además limi-tan la corriente que circula por los pla-tinos a fin de que éstos no se desgas-ten ni se ensucien. C1 protege al tran-sistor T2 de los transitares de conmu-tación de la bobina de encendido.
Nota Importante: No es necesario re-tocar el avance del motor, aunque con-viene utilizar platinos en buen estado.En caso de duda reemplazarlos.
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Notas de montajes- Se cortará el cable del negativo debobina intercalando la plaqueta comoindica el diagrama de conexiones.
- Montar los resistores de 4W unosmilímetros separados del circuito im-preso.* Utilizar disparador para T2, ais-larlo con mica, niples y grasasiliconada.
- El sistema está diseñado para vehí-culos con negativo a chasis.
Verificación en banco de pruebas
1- Conectar T2 a plaqueta.
2- Conectar una lámpara de 12V (5 Waproximadamente) entre terminales 1y 3.
3- Conectar y desconectar alternando(simulando platinos) los terminales 5 y7; midiendo entre los terminales 3 y 5se notarán los pulsos de conmutaciónde T2. De esta forma queda verificadoel funcionamiento de todo el circuito.
Listado de componentes
R1 = 18 /4 W (marrón, gris, negro)
R2 = 100 /0.5 W (marrón, negro, ma-rrón)
R3 = 15 /4 W (marrón, verde, negro)
R4 = 470 /0.5 W (amarillo, violeta,marrón)
C1 =100 nF/630 V (poliéster)
D1 = 1N4007
T1 = TIP 30
T2 = BUY 69A
Disipador tipo "U" para T2
Los componentes provistos en Kits yMódulos podrán ser reemplazados porsus equivalentes.
Diagrama del dispositivo encendidoelectrónico transistorizado
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Repetidor de control remoto Bernardo Herrera Pérez
Dirección provincial Matanzas
Según los planes del movimiento de losJoven Club en el país, como parte dela Batalla de Ideas, se ha dotado a cadauno, de dos televisores de 29 pulga-das y un equipo de video, para el apo-yo a la docencia empleando lasteleclases y las teleconferencias. Paraevitar el deterioro prematuro del VCR(Video Cassette Recorder) por su tras-lado continuo de un lugar a otro, se hapensado en la posibilidad de colocarloen un lugar fijo, que pudiera ser el lo-cal del Servidor y controlarlo remota-mente desde los laboratorios. Debidoa la interposición de las paredes es im-posible un control directo y para salvaresta dificultad se presentó esta solu-ción: un dispositivo capaz de repetir loscomandos del control remoto desdelugares diferentes, salvando distanciasy obstáculos. De esta forma, el VCRpermanece fijo y lo que se traslada deun lugar a otro es su control remoto.
Las partes fundamentales del disposi-tivo son: el muy conocido IC 555, unLED infrarrojo y un módulo receptorinfrarrojo, además de algunosresistores y capacitores. Estos compo-nentes son baratos y fáciles de encon-trar en equipos que han causado bajatécnica.
Nociones elementales sobre el con-trol remoto infrarrojo
El denominador común, en la mayoría
de estos sistemas, es la modulaciónde la luz infrarroja con frecuenciascomprendidas entre 30 y 60 kHz, sien-do las de 38 ó 40 kHz las más usadas,para lo cual, los módulos receptorescontienen filtros sensibles a estas fre-cuencias, que discriminan las señalesespurias provenientes de otras fuen-tes de señales infrarrojas. Un diagra-ma en bloque de un módulo receptorinfrarrojo (IR) (Ver figura 1).
Cuando no llega señal, o cuando laseñal que llega no es de la frecuenciaapropiada, la salida de estos módulospermanece en nivel alto (1). En casocontrario, permanece en nivel bajo (0)mientras la señal infrarroja esté pre-sente. En la figura 2 se ilustra este pro-ceso.
Basados en estos hechos, los fabrican-tes diseñan los protocolos de transmi-sión y recepción para la codificación ydecodificación de la información la cualtendrá un significado concreto para losmicrocontroladores que son los que laprocesan siguiendo un programa de-terminado. Un ejemplo de estos proto-colos es el RC-5, de Phillips, muy po-pular entre los aficionados a los pro-yectos electrónicos relacionados conel control remoto infrarrojo. Este pro-tocolo usa la modulación bi-fase, co-nocida como codificación Manchester,de una frecuencia portadora IR de 36kHz, donde todos los bits tienen la mis-ma duración de 1.778 ms. Cada bitcubre una de sus mitades con una por-ción de la portadora de 36 kHz mien-tras que la otra mitad permanece va-cía. El ciclo útil de la portadora de 36kHz es de 1/3 ó 1/4, para reducir elconsumo de energía (Ver figura 3).
La representación del 0 y el 1 lógicos.Se puede observar que la duración deun bit es de 1.778 ms (889 + 889), tan-to para el 0 como para el 1.
Fig. 1 - Diagrama de un módulo receptor IR
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La figura 5 muestra el formato de pro-tocolo RC-5. Está compuesto de 14bits. S1 y S2, son los bits de arranquey siempre son de valor lógico 1, T(toggle) es invertido cada vez que unatecla es liberada y pulsada otra vez,de esta forma el receptor puede distin-guir entre una tecla que se mantienepulsada o es pulsada repetidamente.Los próximos 5 bits representan la di-rección del equipo a controlar,enviándose primero el bit más signifi-cativo (MSB). Seguidamente se envíaun comando de 6 bits en el mismo or-den que la dirección. En resumen, unmensaje RC-5 consiste de 14 bits cuyaduración total es de 25 ms. Si una te-cla se mantiene pulsada el mensaje serepetirá cada 114 ms. El bit T manten-drá el mismo nivel lógico durante larepetición de los mensajes y es res-ponsabilidad del software receptor deinterpretar la autorepetición.
Cuando un mensaje como éste le lle-ga al módulo receptor dará como sali-da el tren de pulsos, que será interpre-tado por el software receptor y enton-ces sabrá qué hacer. (Ver figura 6)
Diagrama esquemático y funciona-miento del repetidor
El funcionamiento del repetidor se basaen los detalles técnicos que hemos vis-to hasta ahora. Se trata de modular unaportadora de 38 kHz con el tren de pul-sos que sale de un módulo receptor IRy con ella controlar el encendido de unLED infrarrojo, cuya luz será modula-da de igual forma que la emitida por elcontrol remoto. Nuestro buen amigo, elIC 555, es ideal para lograr este pro-pósito. Se configura como astable, demanera que la frecuencia de oscilaciónsea de 38 kHz, que servirá como por-
tadora, la cual será modulada a travésdel pin 4 (reset) con la señal provenien-te de un módulo receptor IR. El diagra-ma del circuito para el repetidor y suacople con el receptor se muestra enla figura 7. El repetidor estaría situadoen el local del Servidor, donde se en-cuentra el equipo, o los equipos a con-trolar, en este caso, el VCR, por aho-ra. Debe haber un módulo receptor IRpor cada aula desde la cual se piensecontrolar los equipos. El circuito esextremadamente sencillo. El 555 estáconfigurado como un multivibradorastable cuya frecuencia de oscilaciónestá determinada por la combinaciónR3C1, que en este caso es de 38 kHz,aproximadamente. Esta señal se apli-ca, a través de R4, al par Darlingtonformado por T2 y T3, haciendo que elLED infrarrojo D4, se encienda y seapague a dicha frecuencia. La corrienteen el LED está limitada por R6.
Fig. 2 - La salida es 0 en presencia de la señal adecuada y 1, en caso contrario
Fig. 3 - Ciclo útil de la portadora. En A es 1/3 y en B, 1/4
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El 555 no podrá oscilar si el pin 4 (reset)se encuentra en nivel bajo. Si el resetpasa a nivel alto, el 555 oscilará libre-mente hasta que el reset vuelva a to-mar el nivel bajo, es decir, que pode-mos modular la iluminación del LED IRa través del reset del 555.
Mientras que el módulo receptor IR nodetecte una señal infrarroja adecuada,su salida permanecerá en un nivel altoy por tanto, el diodo de acoplamientocorrespondiente, en este caso D1, es-tará cortado. Esto hace que el transis-tor T1 esté saturado, por la polariza-ción que le impone R1, manteniendoel reset del 555 en nivel bajo. Perocuando el módulo IR detecta un pulsode luz infrarroja, su salida pasa a nivelbajo, causando que el diodo D1 se po-larice en directa, fijando un nivel bajoen la base de T1 que lo hace cortarse,poniendo un nivel alto en el reset del555, el cual oscilará, haciendo que elLED IR emita un pulso de luz infrarroja,de características similares al que re-cibió el módulo receptor IR. Es decir,el tren de pulsos IR que llega al módu-lo receptor será replicado por el LEDinfrarrojo.
La combinación de los diodos D1, D2,D3 y R1 forma una compuerta AND,discreta, similar a la de tecnología RDL(Resistor Diode Logic).
La figura 8 muestra el conexionado ló-gico del repetidor y de los demás ele-mentos que componen el sistema.
Circuito impreso
En la figura 9 se muestra el circuitoimpreso del repetidor, realizado me-diante el software DipTrace versión1.23, de la firma Novarm limited, delcual se puede obtener una copia gra-tis, limitada a 250 pines, pero muy fun-cional, en el sitio web:http://www.diptrace.com
Listado de componentesIC = LM555IR = Modulo IRD1, D2, D3 = 1N4148 o similarT1, T2, T3 = BC338 o similarR1 = 47 kR2 = 4.7 kR3, R4, R5 = 100 k
C1 = 120 pFC2= 100 pFC3 = 100 uFC4 = 100 nF
Como se puede observar, los compo-nentes usados no son difíciles de en-contrar, pues se pueden obtener decualquier equipo que haya resultadobaja técnica. Hay cierta flexibilidad enlos valores de los componentes. SóloC1 y R3 deben tener los valores pro-puestos para garantizar la frecuenciade 38 kHZ.
Fuente de alimentación
La fuente de alimentación debe garan-tizar 5 V. En caso de que ésta genereun voltaje superior, habrá que incorpo-rar un regulador de voltaje de 5 V, quepuede ser el muy conocido 7805, encualquiera de sus encapsulados. Si esel TO-92, mejor. La fuente puede seruna batería de 9 V o algún transfor-mador eliminador de baterías cuyovoltaje de salida esté entre 6 V y 12 Vde corriente directa o incluso, se pue-de tomar como fuente un puerto USBde una computadora.
Fig. 5 - Mensaje RC-5. Comando PLAY para el VCR1
Fig. 6- Tren de pulsos a la salida del módulo receptor cuando llega el mensaje de la figura 5
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Fig. 7 - Diagrama esquemático del repetidor de control
Fig. 9 - Circuito impreso. A: Lado de las soldaduras. B: lado de los componentes
Fig. 8 - Interconexión lógica de los elementos del sistema
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Convertidor Regulador Solarpara transceptores portátiles
Liset López Morejón
Palacio de Computación Is. Juventud
El problema de los transceptores por-tátiles es la batería, al llegar a las doshoras que normalmente duran, nosquedamos incomunicados. Les ofrece-mos una solución a los radio-aficiona-dos y aquel que use un aparato de estetipo.
La solución que se ofrece opera conun pequeño panel solar o bien con elacumulador del vehículo. Para comen-zar debes conocer el consumo de tuequipo durante las transmisiones, paratener claro el uso de este convertidor.El convertidor también puedes usarlopara otros equipos.
Regularmente el consumo permitido
está entre los 400 y 550 miliampere yel voltaje entre 8 V y 11 V. Si tu equipoestá dentro de estos rangos, este con-vertidor te servirá.
Antes de continuar, terecomendamos,cuando utilices esteconvertidor, quitar las pilas de tu equi-po, o bien debes de agregarle unconector hembra, conectado de tal for-ma que cuando insertes el jack que-den desconectadas automáticamentelas baterías entrando a ser alimentadopor el convertidor. Importante es hacernotar que la fuente que alimente al con-vertidor debe ser directa.
El componente encargado de proveerla estabilización del voltaje es el IC
LM317 (NTE956), que puede recibir unmáximo de 40 volt y entregar desde 1.2volt hasta 37 volt y 1.5 ampere de in-tensidad de la corriente.
Si lo deseas puedes usar el LM317K(NTE970), que puede recibir un máxi-mo de 35 voltios y entregar en su sali-da desde 1.2 volt hasta 35 volt y 3ampere de intensidad de la corriente.
Hemos protegido el convertidor contracortocircuitos (D2) para garantizar sutiempo de vida útil.
Listado de componentes
C1: 1000 μF/50 VC2: 0.1 μF/50 VC3: 10 μF/50 VC4, C5: 0.1 μF/50 V
IC1: LM317 (NTE956) para 1.5 Amperey LM317K (NTE970) para 3 Ampere.
R1: 5 kO R2: 240 O 0.5 W para 1Ampere y 1 W para 3 Ampere
Diagrama del convertidor regulador solar
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Correos electrónicos de nuestros lectores
Nos han escrito muchas personas, quienes nos hacenconocer sus opiniones sobre la revista, y preguntas querespondemos aquí.
De: Yaisel País: CubaBuenas compañeros soy uno de los lectores que se im-presionó mucho con las revistas Tino, Me encanta leer-las, porque contiene bastante material para leer,se mues-tran tanto eventos, como artículos relacionados con lainformatización, en fin lo que les quería decir era que megusta como la estan realizando y les doy un saludo afec-tísimo por parte mía y por el joven club donde trabajo...Soy adiestrado y trabajo en Santa Clara VC.Bueno ya me despido pronto les seguiré escribiendo o siquieren escribirme a mí también está bien.Bueno Hasta luego Yaisel
Muchas gracias por tus elogios a la revista, esto nos lle-na de voluntad y entusiasmo para continuar perfeccio-nando nuestro trabajo y emitir cada vez, una publicacióncon mayor calidad y compromiso con nuestros lectores.
De: Maick Conesa Moreno País: CubaHola a todo el colectivo de la revista TinoHe tenido el placer de escribir para ustedes y han sidopublicados algunos trabajos míos en números anteriores,pero quisiera saber si existe por su parte una posibilidadde enviar una certificado de publicación al autor. Esto esimportante porque podría servirnos como crédito o publi-cación válida para la maestría de universidad. Muchasgracias y continúen así.
La pregunta que nos haces es muy interesante, ya sehan realizado algunas acciones al respecto. Luego de con-sulta con algunos organismos, evaluamos la posibilidadde emitir certificados de publicación en nuestra revista,para ello no existe una metodología, y en la actualidadestos certificados son emitidos por las revistas científicasy periodísticas. Nosotros hemos tomado la decisión deemitir certificados de publicación al autor que lo solicite.Este documento avala que usted publicó un trabajo ennuestra revista, pero la evaluación científica y/o válidacomo crédito para algún curso, queda en manos del cen-tro donde usted lo presente. El certificado contendrá losnombres y apellidos del autor, título del trabajo publica-do, sección de la revisa donde fue publicado, número dela revista donde aparece, año de publicación y los gene-rales de la revista Tino. El certificado de publicación pue-de ser solicitado a nuestra dirección electrónica.
De: Antonio Sánchez Popoca País: MexicoEstimado Raymond:Tu servidor está interesado por descargar el último nú-mero de la Revista Tino, sin embargo, a partir de estasemana no lo he podido conseguir, me envía una panta-lla con la siguiente información:No tiene autorización para ver esta páginaHTTP 403.6 - Forbidden: IP address rejectedServicios de Internet Information Server...Por lo que pido su ayuda para descargarla.Agradeciendo de antemano su apoyo reciba un cordialsaludo
Nos da una gran alegría saber que en otros países esleída nuestra revista, y el interés de estos lectores porestar al tanto de los nuevos números y querer conocermás sobre las nuevas tecnologías de Cuba. El problemaen cuestión, tiene su explicación en la propuesta de cam-biar desde finales de marzo, el sitio web de la revista:(http://revista.jovenclub.cu), este cambio no solo fue vi-sual, también de tecnología. Problemas técnicos presen-tados, nos redujeron el estar presentes en Internet porcasi dos meses, aunque desde nuestras instalaciones entodo el país, era posible descargar el nuevo número. Siahora lee estas líneas es porque todo fue resuelto, y tie-ne en estos momentos la posibilidad no solo de descar-gar en formato PDF la publicación, sino, de leer on-linedesde el sitio web todo los artículos. Esperamos que laespera por obtener el número 4 y ahora el 5 de nuestrarevista haya valido la pena, nosotros le rogamos disculpelas molestias que pueda haberle ocasionado el tiempoque estuvo la web fuera de línea, ahora ya estamos connuevas propuestas. Estamos seguro disfrutará usted delcontenido.
De: Yudiel Guerra País: CubaHolaMis felicitaciones por la magnífica revista que han crea-do, ya pueden contarme dentro de sus fan. Acá les dejouna pregunta: Quisiera que un amigo se conecte pormodem a la PC de mi casa. ¿Cómo debo hacer?
Gracias por ser un fiel lector, sobre la pregunta: primero,debes crear una conexión entrante en tu PC, esto lo ha-ces a través de "Conexiones de red" del Panel de Con-trol, luego creas una nueva conexión, escoges la opción"Configurar una conexión avanzada" y "Aceptas conexio-nes entrantes". Segundo, tu amigo debe crear una "Co-nexión de acceso telefónico a redes (Conectarse aInternet)", con los datos que tú le proporciones (usuario,contraseña y número de telefóno).
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Cambiar mayúsculas desde elteclado
Liberar memoria RAM
José M. Torres Cerviño
Joven Club Fomento 2
Tras haber ejecutados diferentes aplicaciones o juegosque hagan uso intensivo de los recursos del sistema,Windows queda más lento, esto se debe a que los restosde las aplicaciones bloquean parte de la RAM que hanutilizado, ocasionando lo que llamamos Fragmentaciónde memoria. A través de este tips podemos liberar la me-moria.
1- Abra el Bloc de Nota de Windows, dependiendo de lamemoria de su computadora escriba lo siguiente:
2- Si su memoria RAM menor de 128 MB escriba:Mystring=(16000000)de lo contrario escriba:Mystring=(80000000)
3- Guarde el archivo en cualquier carpeta con cualquiernombre pero la extensión es .vbe, ejemplo "libera.vbe"
4- Haga doble clic en el archivo y cada vez que deseeliberar memoria RAM y se refrescará la memoria RAM desu computadora.
Yaney Valdivia Rego
Joven Club Chambas 3
Tecleando en el Microsoft Word, si queremos que unaporción del texto esté en mayúsculas, minúsculas o conla primera letra de cada palabra en mayúsculas y el restoen minúsculas, sin hacer un solo clic, siga estos sencillospasos.
1- Seleccionamos el texto deseado.
2- Presionamos las teclas “Shift” y “F3” al mismo tiempo.
Cada vez que hagamos esto, el texto irá cambiando deformato, rotando entre esas tres posibilidades.
Detener la ventana"Apagar el Sistema"
Liset López Morejón
Palacio de Computación Is. Juventud
Si ha pasado algo "gordo" y el sistema le ha mostrado laventana de que se esta apagando el sistema, y le da elataque porque perderá todo el trabajo, no se preocupe,con este truco podrá hacer desaparecer esa ventana ysalvar todo su esfuerzo en el trabajo.
1- Haga clic en el Menú Inicio/Ejecutar.
2- Teclee el comando: shutdown –a
3- Haga clic sobre el botón Aceptar.
Cerrar Windows XP más rápido
Ofreidis Mesa Rodríguez
Joven Club Chambas 1
1- Haga clic en el botón inicio y luego en Ejecutar, a con-tinuación escribe Regedit y pulsa el botón Aceptar
2- Ahora dentro de Regedit te desplazas por las siguien-tes claves:HKEY_CURRENT_USER/Control Panel/Desktop
3- Localiza la clave WaitToKillAppTimeout luego hacesdoble clic sobre ella y cambia el valor 20.000 por 4.000.
4- Sin salir de editor de registro, accede a la siguienteclave:HKEY_LOCAL_MACHINE/System/CurrentControlSet/Control
5- Localiza nuevamente la clave WaitToKillAppTimeout yvuelve a cambiar el valor de 20.000 por 4.000
6- Cierra Regedit y ahora Windows esperará menos tiem-po para cerrar las aplicaciones y el sistema.
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Cambiar el sonido de inicio desesión en Windows XP
Solicitar Información sobre elsistema desde el teclado
Yaney Valdivia Rego
Joven Club Chambas 2
Muchas veces estamos trabajando en Word y queremosconocer datos del hardware de nuestra computadora (osobre el software instalado en el) y recurrimos a progra-mas específicos, sin conocer que podemos hacerlo conuna sencilla combinación de teclas.
1- Presionamos “Ctrl.”, “Alt.” y “F1”. Y accedemos a unamuy pormenorizada información sobre estos temas.
Liset López Morejón
Palacio de Computación Is. Juventud
Muchas personas con discapacidad visual necesitan orien-tarse en la computadora a partir de distintos sonidos, coneste truco podrás modificar la melodía que se escucha aliniciar la sesión de trabajo en Windows XP.
1- Hacer clic en Inicio/Panel de control/Dispositivos desonido y audio.
2- Hacer clic en la pestaña Sonidos de la ventana queaparece.
3- Busca desplazando la barra de Scroll en Sucesos dePrograma hasta encontrar Inicio de sesión en WindowsXP, lo seleccionas y debajo en el menú desplegable pue-des escoger el sonido deseado para cada vez que seinicie tu sesión. (También se puede escoger un fichero deaudio en formato wav que tengamos en otra carpeta, paralo hacemos clic en examinar)
Vaciar archivo de paginación deWindows XP
Antonio Marichal Morales
Joven Club Yaguajay 2
Windows XP utiliza el archivo de paginación para inter-cambiar información entre la memoria RAM y el disco duro.Cuando se apaga el ordenador el archivo de intercambioo paginación queda guardado en el disco duro, así que lomejor es eliminar el contenido de este fichero, ya quepodría ser utilizado por otros usuarios. Windows lo vacia-rá automáticamente cada vez que se apague el sistema.
1- Haga clic en el botón Inicio y a continuación sobre Eje-cutar, escribe regedit y clic en el botón Aceptar
2- Ahora te desplazas por la siguiente cadenaHKEY_LOCAL_MACHINE/SYSTEM/CurrentControlSet/Control/Sesion Manager/Memory Management
3- Ahora haces doble clic sobre la entradaClearPageFileAtShutdown
4- En la ventana que aparece tecleas el número 1 y pul-sas la tecla Intro (Enter).
5- Cierra todas las ventanas y la próxima vez que apa-gues, Windows borrará el contenido del archivo de pagi-nación.
Incrustar fuentes TrueType
Denia Pérez González
Palacio de Computación Cienfuegos
Cuando llevamos un documento Word de una PC a otra,vemos que las fuentes que utilizadas al crear el docu-mento en nuestro equipo no están en el destino, esto haceque parte del texto no se visualicen correctamente. Estotiene solución si incrustamos las fuentes en nuestro do-cumento, veamos.
1- Seleccionar la opción Guardar como, Herramientas,Opciones al grabar.2- Una vez desplegada la ventana de Opciones, selec-cionar Incrustar Fuentes TrueType.3- También podremos decidir si incrustamos la fuentecompleta o sólo los caracteres que utilizamos.
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Enlaces o hipervínculos en un PDFAbrir cualquier archivo conun código para Visual Basic
Raymond J. Sutil Delgado
Dirección Nacional de Joven Club
Muchos de los que programamos en Visual Basic, siem-pre nos ha pasado que necesitamos para nuestro pro-yecto un código que nos permita abrir o ejecutar un archi-vo y casi nunca hemos logrado hacer, y optamos por pen-sar en otra opción. Aquí les dejo el código para poderhacerlo. Consiste en un API de Windows, el ejemplo escon los componentes de trabajo con archivos y carpetas,al hacer doble clic encima de un archivo en el FileListBox,este abrirá o se ejecutará según sea el caso, como siestuviéramos en el Explorador de Windows. Importante,no debe cambiarle el nombre original del control, es decirel texto que aparece en la propiedad Name.
1- Agregue al formulario los controles: DirListBox,DriverListBox y FileListBox.
2- Abra la ventana que muestra la parte de códigos y bo-rre todo. Escriba entonces estos códigos:
Private Declare Function ShellExecute Lib "shell32.dll"Alias "ShellExecuteA" (ByVal hwnd As Long, ByVallpOperation As String, ByVal lpFile As String, ByVallpParameters As String, ByVal lpDirectory As String, ByValnShowCmd As Long) As Long
‘ Aquí enlazamos los tres controles
Private Sub Dir1_Change()File1.Path = Dir1.PathEnd Sub
Private Sub Drive1_Change()Dir1.Path = Drive1End Sub
‘ Aquí es el código para ejecutar o abrir los archivos alhacer doble clic
Private Sub File1_DblClick()Dim res As Longres = ShellExecute(Form1.hwnd, "open", File1.Path + "\"+ File1.filename, "", "", 1)End Sub
Mariela Martínez Rivera
Joven Club Colombia 2
En algunos archivos en formato PDF, se ve que en elíndice se puede hacer clic encima del texto y te lleva di-rectamente a la página en cuestión. Este enlace, no sehace a la hora de crear el PDF, sino luego, y lo guardas.Para crear estos enlaces:
1- Haga clic en el cursor de seleccionar2- Seleccione el texto al que quiere hacer el enlace3- Haga clic derecho y luego clic en “Create Link”4- Seleccione la opción “Go to a page view” y en LinkType: Invisible Rectangle5- Luego clic en el botón Next6- Ir hasta la página que se mostrará al hacer clic en elenlace.7- Luego clic en el botón Set Link8- Repite los pasos anteriores cada vez9- Haga clic en Archivo, Guardar
Imprimir varias páginas en unahoja
Denia Pérez González
Palacio de Computación Cienfuegos
Es necesario imprimir un documento Word casi siempreextenso para dar una rápida revisión, pues este truco nospermite acomodar varias páginas en una, ahorrándonostiempo y papel, y es una nueva opción que de seguromuchos no conocen
1- Oprima las teclas “Ctrl” - “P”
2- Escoja el número de páginas que se desea imprimiren cada hoja en la casilla “Páginas por hoja” (máximo 16)
3- Damos clic en Aceptar.
3- Se imprime varias vistas en miniatura de las páginas.
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Contraseña a los archivoscompactados con Winrar
Eliminar archivos que no se dejanborrar
José M. Torres Cerviño
1- Botón Inicio.2- Opción Ejecutar.3- Escriba cmd y presione Aceptar.4- Cerramos todos los programas que tengamos abiertosmenos la pantalla que abrimos.5- Volvemos a dar clic al botón Inicio y seleccionamos laopción Ejecutar.6- Escriba Taskmgr.exe y oprima Aceptar.7- Volvemos al botón inicio y seleccionamos la opciónEjecutar.8- Escriba explorer.exe y oprima Aceptar.9- Volver a la ventana de comando y vamos a la carpetadonde está el archivo que se quiere eliminar y escribesDel + espacio en blanco + Nombre del Archivo.10- Ir nuevamente al Administrador de tareas, Seleccio-nar Archivo/Nueva Tarea y escribir explorer.exe para res-tablecer el escritorio.11- Ya podrás cerrar el administrador de tarea y la venta-na comandos, ahora se puede eliminar el archivo.
Brian Pretel Fleitas
Dirección provincial Cienfuegos
Cuando compactamos algo, lo hacemos para ahorrar es-pacio en nuestro dispositivo de almacenamiento, pero siese algo es un archivo importante o privado, además,podemos compactarlo con contraseña, para que no seavisto por nadie más, esta opción es válida para los archi-vos compactados con Winrar en formato .RAR:
1- Haga clic derecho sobre el archivo o los archivos acompactar y seleccione la opción "Añadir al archivo"2- Haga clic en la ficha "Avanzado" de la ventana que semuestra3- Haga clic en el botón establecer contraseña y luegoescriba la contraseña que desee4- Haga clic en el boton aceptar y luego en el botón acep-tar nuevamente
A la hora de descompactar o visualizar el archivo o losarchivos, debe proporcionar la contraseña para hacerlo.
Formato de noticias en la webprincipal del CMS Joomla
Raymond J. Sutil Delgado
Dirección Nacional Joven Club
Para aquellos que utilizan CMS Joomla, es segura la pre-guntan ¿Cómo cambiar la configuración de columnas della página principal de la web?. Es decir cambiar el forma-to de presentar las noticias (una principal y 2 columnas).
1- Haga Clic en Menú.2- Haga Clic en mainmenu.3- Haga Clic en Inicio.4- En la derecha cambie el número que aparece en laopción columnas, y ya está.5- Cambie igual el número de la opción Introducción, lacual define la cantidad de noticias a mostrar en la páginaprincipal.
Más vida para su computadora
Ileana Fajardo Gutiérrez
Joven Club San José 3
Según los especialistas, una computadora puede durarcien años, pero siempre es importante el tratamiento ylos cuidados que se le dé, más aún cuando está someti-do a un régimen de trabajo diario en manos de diferentesoperadores. Su propósito u objetivo es que usted conoz-ca una vez más, como cuidar su computadora para quedure más y rinda al máximo.
- El Disco duro: es muy resistente a agentes externoscomo golpes, humedad y calor; sin embargo, puede fallarsi se apaga la máquina sin seguir los pasos previos decierre del sistema. Su signo más notable de envejecimien-to es la dificultad para arrancar.
Joven Club Fomento 2
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Recuperar archivos de unidadesde disco desde el explorador de XP
El Monitor, que no debe ser movido o trasladado cuandoestá aún caliente. Se recomienda evitar las temperaturasextremas, la humedad y los campos magnéticos. Si tar-dara en encender o la pantalla está descentrada, es se-ñal de que presenta problemas.
El Reproductor de CD-ROM es el elemento que más dura.Los signos de su vejez, tanto en los internos como en losexternos, se manifiestan con ruido al recibir una orden, y“colgado” al cargar la máquina.
En la Impresora no se debe tirar de la página antes deser expulsada, o emplear papel con restos de suciedad.Una impresora láser con desgaste puede imprimir códi-gos diferentes a los solicitados.
El Teclado, es conveniente conocer que sufre daños cuan-do sus circuitos internos se ensucian con restos de ali-mentos o bebida. Su vida toca fin cuando las teclas noresponden correctamente a las órdenes enviadas, o elordenador indica un keyboard error.
El Mouse o ratón sufre desperfectos fundamentalmentepor la parte de la bola, es aconsejable abrirle la tapa infe-rior cada dos o tres meses y limpiarla. Con el transcursodel tiempo, estos dispositivos pierden sensibilidad.
En los disquetes el mayor enemigo son los imanes (cam-pos magnéticos), por lo que evite su proximidad ejemplocon vocinas. El polvo, la humedad y las temperaturasextremas afectan. Con frecuencia se estropean de repen-te, si se daña un parte esencial.
Antonio Marichal Morales
Joven Club Yaguajay 2
Cuando por algún motivo hemos tenido que reinstalarWindows XP y el usuario anterior estaba protegido porcontraseña, o al colocar un disco adicional en una com-putadora para poder extraer los archivos de Mis docu-mentos para un usuario y XP nos deniega el acceso porestar protegidos por otra instalación, existe un simple pro-ceso desde Windows XP y sin la necesidad de softwareadicional.
El secreto esta en hacer una COPIA DE SEGURIDAD delos directorios, desde esta podemos copiar cualquier ar-chivo de cualquier directorio, aunque el mismo este pro-tegido u oculto. Y luego al recuperar la copia de seguri-dad copiarlo a un nuevo directorio, pero esta vez sin larestricción de acceso.
1- Vamos a Inicio, seleccionamos Mi PC.
2- Allí seleccionamos la unidad de disco duro donde estael directorio al cual no tenemos acceso. (Si es el segundodisco de la PC, será generalmente D:\) Hacemos clic so-bre el disco con el botón derecho del mouse y seleccio-namos "Propiedades", abrirá una ventana de "Propieda-des de Disco" seleccionamos la pestaña "Herramientas"Y luego la ultima herramienta "Realizar copia de seguri-dad ahora".
3- Se nos abrirá el "Asistente para copia de seguridad orestauración". En la segunda ventana que veremos deja-mos seleccionada la primer opción "Efectuar una copiade seguridad de archivos y configuración".
4- En la ventana siguiente seleccionamos la ultima op-ción "Elegir lo que deseo incluir en la copia de seguri-dad".
Oculta una cuenta en la pantallade bienvenida
Yury R. Castelló Dieguez
Joven Club Puerto Padre 2
Todas las cuentas de usuario se muestran en la pantallade bienvenida de Windows XP. Pero existe una forma paraocultar a un usuario pensado para la configuración admi-nistrativa de la computadora, por ejemplo.
1- Haga clic en el botón Inicio
2- Haga clic en Ejecutar y escriba regedit luego clic en elbotón Aceptar
3- Encuentre la clave:HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\WindowsNT\CurrentVersion\Winlogon\SpecialAccount\User-List
4- Cree una nueva entrada, de tipo DWORD cuyo nom-bre sea el de la cuenta que quieres ocultar y asígnelecomo valor 0.
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5- Aquí seleccionaremos en el panel de la izquierda losdirectorios de los cuales vamos a hacer una copia de se-guridad. Si es Mis Documentos de una instalación ante-rior, se deben buscar en (Disco C o D):/Documents andSettings/(Nombre del Usuario).
6- En la ventana siguiente elegimos el lugar donde que-remos que haga la copia. Y el nombre del archivo.
7- Luego mostrará el progreso de la copia de seguridad ycuando termine, debemos cerrar la misma y comenzarcon el proceso de recuperación.
8- Repetimos el Paso 1, se volverá a abrir el asistente,pero esta vez seleccionaremos la segunda opción "Res-taurar archivos y Configuraciones".
9- En el panel izquierdo seleccionamos el backup crea-do. Si se hace más de uno, colocar diferentes nombrespara que sea más fácil saber cual es cada uno.
10- Este es el paso más importante en donde el mismoWindows XP nos devuelve los archivos a los cuales noshabía negado el acceso. En "Donde Restaurar" seleccio-namos "Ubicación Alternativa" y con el botón "Examinar"le indicamos al asistente donde queremos que copie losarchivos.
Este proceso da acceso nuevamente a los archivos.
4- Está bien si muestra "OK" y teclee: pass "Contraseñadel email" y oprima Enter
5- Está bien si muestra "OK". Luego para ver la lista decorreo teclee el comando: LIST
6- Para borrar un correo en específico teclee: DEL "Nú-mero de correo"
7- Para salir del la sesión de Telnet teclee: Quit
Ver el correo de tu servidor sintener que descargarlo
Deniker Marín Carrazana
Dirección provincial Villa Clara
Para evitartenernos que bajar un correo de varios megasdel "amigo" que envia muchos Power Point. Conecta a tuservidor mediante una sesión Telnet, leyendo el correodesde el servidor y sin bajártelo, ahorrándote también losdichosos virus.
1- Abrir una sesión Telnet: Clic en Inicio, Programas, Eje-cutar y tecleamos telnet.
2- Teclee: Open "Nombre o IP del servidor" 110 (Ej: open192.168.1.1 110). Está bien si muestra "OK"
3- Luego teclee: User "Nombre del buzón" y oprima Enter
Búquedas en Google a través delemail
Yoel Acosta Barrios
Dirección provincial Ciego de Ávila
Si necesita alguna vez realizar una búsqueda en Googley no tienes navegación, pero en cambio, posee email,puedes enviar un mensaje a la dirección:[email protected] y escribir en el asunto el terminocon que deseas realizar tu búsqueda.
Para realizar búsquedas de un país determinado, es ne-cesario poner en el asunto del mensaje y después deltermino solicitado el comando "site:.cu". Con ello, los re-sultados enviados a nuestro e-mail serán solamente decarácter Cubano.
Ejemplo de asunto: juventud rebelde site:.cu
Averigua quien está conectado atu ordenador
Edgar Sedeño Viamonte
Joven Club Amancio 1
Para saber quien está conectado a tu ordenador, cuandote encuentras en Internet haz lo siguiente:1- Haga clic en el botón Inicio y luego en Ejecutar2- Escriba el comando: CMD. Aparecerá la ventana deSímbolo de sistema3- Escriba netstat y pulsa la tecla enterAhora en pantalla verás todas las conexiones que estásrecibiendo.
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Limpia el registro de Windows
Amarilis Romero González
Joven Club Habana del este 3
Con tanto navegar por Internet, instalar y desinstalar pro-gramas, etc., el registro de tu ordenador se va llenandode claves obsoletas, o simplemente innecesarias.
Existen muchos programas que te pueden ayudar a lim-piar el registro. Uno de los más conocidos en Regcleaner.Se puedes descargar de forma gratuita desde:http://www.worldstart.com/weekly-download/programs/regcleaner.exeOcupa solamente 500 KB, con lo que su descarga duraunos segundos nada más.
1- Instale y ejecute el Regcleaner.
2- Selecciona la opción Tools, Registry cleanup, Do themall. Con esta opción Regcleaner recorrerá todo el registroy te mostrará las entradas no utilizadas.
3- Marque todas las entradas mediante la opción de menúSelect, All, y pulsa el botón Remove Selected.
Regcleaner borrará del registro todas esas claves, y deesta forma habrás optimizado el registro de su sistemaoperativo.
El visor de sucesos ordena los sucesos en tres registrosdiferentes en función de que los sucesos sean de aplica-ción, de seguridad o del sistema.
Puedes seleccionar cualquiera de los registros en la pes-taña Árbol situada a la izquierda. Los sucesos se mues-tran ordenados en la parte de la derecha; y haciendo do-ble clic sobre cualquiera de ellos se abre la ventana "Pro-piedades de Suceso" donde se muestran los detalles delsuceso.
Sitios web útiles y/o curiosos
Maick H Conesa Moreno
Dirección provincial Is. Juventud
En Internet existen más de 2 billones de sitios web, por loque no es posible verlos todos, y nos embarcamos enuna navegación por la red, en busca de una web que nosllame la atención, en esos días que no tenemos muchoque hacer o necesitamos desconectar. Aquí les dejo lasdirecciones de algunos sitios que les resultarán intere-santes y útiles:
- Galería de foto curiosas de Google Earthhttp://www.20minutos.es/galeria/1586/0/0/
- Noticias de actualidad 700 fuentes de informaciónhttp://news.google.com.cu/
- Enciclopedia en línea Wikipedia (muy buena)http://es.wikipedia.org/
- Las últimas ofertas de PC en el mercadohttp://www.tigerdirect.com/
- Revista con las últimas informaciones de cine, fichas delas películas, actores, actrices, críticas y máshttp://www.labutaca.net/
- Medir tu velocidad de conexión a Internethttp://www.2wire.com/bandwidth/initialmeter.php
- Un buscador de música que puedes descargarhttp://www.dilandau.com
- Un web especializada en deportes de todo tipohttp://www.as.com
Cómo usar el visor de sucesos
Mario Vega Vega
Joven Club Puerto Padre 2
El visor de sucesos consiste en una serie de registrosque Windows guarda de todas las acciones y eventosque ocurren en el sistema. Para acceder a el:
1- Abre el Panel de control y luego la carpeta Herramien-tas administrativas.
2- Encontrarás el icono "Visor de sucesos" haga dobleclic sobre el.
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Camagüey, Leyendas y tradiciones
Janiet Batista Medina
Joven Club Camagüey 2
De qué trata el sitio: El sitio trata sobre la cultura enCamagüey, las características de esta ciudad, su histo-ria, situación geográfica, su cultura y tradiciones.Utilizar el sitio: para conocer la divulgación de la culturade Camagüey, así como las ciudades camagüeyanas ysus tradiciones.
www.camaguey.cu/index.php?opcmenu=4&cmg=provincia
ETECSA - Empresa de Telecomuni-caciones de Cuba S.A
María Mayelin Bensol Proenza
Joven Club Santa Cruz 2
De qué trata el sitio: Nos brinda información relaciona-da con los servicios, productos, servicios especiales dellamadas, atención al cliente entre otras.Utilizar el sitio: Permite consultar información relaciona-da con múltiples servicios, productos, atención al cliente,corporativo, muestra teléfonos básicos, etc.
www.etecsa.cu
Caimito Hanábana
Ivis Jiménez Leiva
Joven Club Calimete 1
De qué trata el sitio: El sitio trata la estancia de JoséMartí en el Caimito del Hanábana, único lugar en la pro-vincia de Matanzas, donde hizo estancia por seis meses.Utilizar el sitio: para ampliar el conocimiento sobre laobra y vida martiana. www.matanzas.jovenclub.cu/calimete/hanabana/portada.htm
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Aprendiendo redes
Yury Ramón Castelló Dieguez
Joven Club Puerto Padre 2
De qué trata el sitio: Sitio Web en el cual se pueden darlos primeros pasos en el estudio de las redes decomputadoras.Utilizar el sitio: Para el aprendizaje de contenidos rela-cionados con el trabajo en red, tipos, instalación. Útil comobibliografía para las clases de redes y correo.
www.camaguey.jovenclub.cu/munic/cruz/redes/
Somos Jóvenes Digital
Issel Mayra Tandrón Echevarría
Joven Club Villa Clara 5
De qué trata el sitio: El sitio es eco de todas las activida-des juveniles en el país. Exponen secciones de salud,deporte, arte, ciencia, humor y moda.Utilizar el sitio: para todos los que quieren mantenerseactualizados de la vida de los jóvenes en Cuba. www.somosjovenes.cu/
Efemérides Cuba
María Natacha Rguez Serrano
Joven Club Cabaiguán 2
De qué trata el sitio: Ofrece los acontecimientos diariossegún el año y el mes en que han acontecido en el país.La búsqueda avanzada puede realizarla por día, mes yaño; además de por palabras o frases.Utilizar el sitio: para estar al tanto de los acontecimien-tos más importante de la historia ocurridos en Cuba.
http://efemerides.cuba.cu/
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Radio Camoa
Mileidys Armas Solís
Joven Club San José 4
De qué trata el sitio: Es el sitio web de la Radio Lajera.Brinda información variada acerca del quehacer del mu-nicipio: crónicas, reportajes, entrevistas, así como noti-cias de ámbito nacional.Utilizar el sitio: para conocer sobre el Municipio de SanJosé de las Lajas y la provincia La Habana en general.
www.camoaradioweb.cu
Cubaliteraria
Juan Carlos Jiménez Fernández
Joven Club Cabaiguán 2
De qué trata el sitio: El portal de la literatura cubana,antologías poéticas, libros, novedades editoriales recur-sos para el escritor y servicios de traducción.Utilizar el sitio: para estar al día sobre la obra de escrito-res cubanos y sobre el mundo editorial en general en laIsla.
www.cubaliteraria.cu
Universidad Pedagógica“Félix Varela”
Déniker Marín Carrazana
Dirección provincial Villa Clara
De qué trata el sitio: Es el sitio web de la UniversidadPedagógica villaclareña, considerada como un ejemplode las realidades tangibles del sueño fidelista y martiano.Utilizar el sitio: para conocer sobre las características ylos servicios que presta; actividades científicas, univer-salización y temas generales vinculados con la entidad.
www.ispvc.rimed.cu/
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Portal UCI - Universidad de lasCiencias Informáticas
María Mayelin Bensol Proenza
De qué trata el sitio: Es la web de la UCI. Todo sobre elestudio de la informática en nuestro país, y de la universi-dad, hasta las subsedes municipales.Utilizar el sitio: con fines educativos, para la superación,para conocer la historia de esta Universidad, su estructu-ra, facultades, investigaciones, etc.
www.uci.cu/
Centro Pablo de la Torriente Brau
Déniker Marín Carrazana
Dirección provincial Villa Clara
De qué trata el sitio: Web del Centro Cultural Pablo dela Torriente Brau que vincula a especialistas y creadorescubanos en diferentes áreas de la cultura, incentivandoel rescate de la memoria colectiva de la nación cubana.Utilizar el sitio: Contribuye al desarrollo de la expresiónartística por medio de las nuevas tecnologías.
www.centropablo.cult.cu/
Trovacub
María Natacha Rguez Serrano
Joven Club Cabaiguán 2
De qué trata el sitio: Permite conocer la obra de diferen-tes generaciones de trovadores cubanos. Entrevistas,presentaciones, descargas, encuestas, etc. Recopila demodo general el mundo de los trovadores.Utilizar el sitio: para conocer más sobre una de las másgenuinas manifestaciones artísticas cubanas.
www.trovacub.com/
Joven Club Santa Cruz 2
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Verticales1- Aplicación para crear presentaciones, rea-lizada por Microsoft.2- Conjunto de paquetes en espera de serprocesados.3- Sistema que proporciona recursos.4- Organización Internacional para la Nor-malización (en Inglés)5- Servicio que ofrece Internet, con caracte-rística de foro de discusión abierta.6- Seudónimo o apodo que se utilizan en losservicios interactivos en lugar de usar el nom-bre real con el fin de conservar el anonimatoy/o acelerar la identificación.9- Puntero existente en un documentohipertexto que apunta a (enlaza con) otrodocumento que puede ser o no otro docu-mento hipertexto.13- Lenguaje de programación para WWWdesarrollado por Netscape.14- Persona que intenta romper las protec-ciones de un cierto sistema informático, nor-malmente con fines maliciosos15- Unidad mínima de información digital quepuede ser tratada por una computadora.17- Información relativa a un archivo que in-dica si es de sólo lectura, oculto o de siste-ma18- Formato de almacenamiento de vídeo.19- Conjunto de chips que realizan las fun-ciones básicas de cualquier placa base.22- Conocida gama de ordenadores reali-zada por Apple.25- Pequeña aplicación escrita en Java y quese difunde a través de la red para ejecutarseen el navegador cliente.26- Unidad de medida de la capacidad detransmisión por una línea de telecomunica-ción. (Siglas en Inglés)28-Suite realizada por Microsoft, que inclu-ye aplicaciones como Word, Excel, Outlook,entre otras.29- Término utilizado para denominar cadauno de los pasos que es preciso dar parallegar de un punto de origen a otro de desti-no a lo largo de una red a través dedireccionadores31- Versión del sistema operativo UNIX de-sarrollada por Microsoft a finales de los 70 yprincipios de los 80, diseñadaespecíficamente para los ordenadores com-patibles PC.34- Nombre que reciben bajo DOS los puer-tos paralelo (para conectar impresoras).36- Memoria de acceso directo, en la que sepuede leer y también escribir.37- Automatic Calling Unit.
Horizontales1- Formato de Documento Portable. (en Inglés) 2- Atasco que se produce cuando el tráfico existentesobrepasa la capacidad de una ruta de comunicación de datos. 7- Cargador de Linux. 8- Lenguajeestándar de consulta a bases de datos. 10- Envío masivo, indiscriminado y no solicitado de publici-dad a través de correo electrónico. Ingles. 11- Archivo que constituye una unidad significativa deinformación accesible en la WWW a través de un navegador Web. 12- Unidad de datos que se envíaa través de una red. 16- Tipo de arquitectura estándar de placas base, con ranuras de ampliación de8 y 16 bits. 18- Se suele usar como sinónimo de fichero. 20- Autonomous Data Transfer. 21- Progra-ma cuya finalidad es prevenir las infecciones producidas por virus informáticos, así como eliminar lasya producidas. 23- Importante fabricante de ordenadores y de software. 24- En Internet, proceso detransferir información desde un servidor de información al propio ordenador personal. 26- Periféricode entrada de información. 27- Primer programa que se ejecuta tras la conexión del ordenador y quepermite a éste aceptar y comprender otros programas. 30- Servidor especial encargado, entre otrascosas, de centralizar el tráfico entre Internet y una red privada, de forma que evita que cada una delas máquinas de la red interior tenga que disponer necesariamente de una conexión directa a la red.32- Servicio a través del cual es posible acceder remotamente a otro ordenador de la Red. 33-Formato gráfico utilizado para representar ficheros en la red, creado y patentado por la empresanorteamericana Unisys. 34- Red de área local (en Inglés). 35-Nombre dado a quien navega por lared de redes. 38- Unión Internacional de Telecomunicaciones (en Inglés). 39- Dirección de una ciertapágina de información dentro de Internet.
CrucigramaRafael Arcia Manero
Joven Club Sagua 4
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Significado de la @ en las direcciones de correo
Cuando se empezó a desarrollar el sistema de correo elec-trónico, se tenía que identificar un usuario y la máquina(dominio) en la dirección del remitente. Como separadorde estos dos campos, se recurrió al símbolo arroba (@)por dos motivos principales: era un símbolo muy pocousado y que sería fácilmente reconocible, y además estesímbolo significaba "EN" ("at" en latín), con lo cual teníasignificado completo el hablar de (Prohibido poner emails)(usuario EN equipo1).
Disposición de las teclas del teclado
¿Por qué las teclas están distribuidas de esta manera?La respuesta la hallamos en los inicios de la máquina deescribir, ya que el teclado del ordenador está basado enestos antiguos teclados. Al principio, las teclas estabanordenadas de forma alfabética, después se dejaron lasvocales en una zona, y las consonantes en otra, y final-mente se optó por disponer las teclas según la frecuen-cia con la que solían aparecer en los textos (en inglés,claro). Este prototipo de teclado se conoció como tecladoDvorak, y fue en el que basó la disposición para los pos-teriores teclados de las máquinas de escribir. El que ac-tualmente se utiliza es llamado QWERTY, por ser el or-den en el que comienza la distribución de las letras delalfabeto en el teclado de izquierda a derecha.
Curiosidades Traducción: Si me quieres, te querré más y más a cadainstante mientras viva, porque sino me quieres no soynada.
<?php // Pequeño gran deseo $myHope = ereg($myLife,$you) && ereg($yourLife,&me)?>
Traducción: Mi esperanza es ser parte de tu vida y quetú seas parte de la mía.
Controversia entre un Mouse y un Teclado
El otro día al sentarme a trabajar me encontré que elMouse y el teclado estaban en porfía. Y escuché cuandoel Mouse decía:
- Yo con tanto movimiento por toda la mesa me sientomás importante que tú, que siempre estás quieto.
Entonces le dijo el teclado:
- Expondré mis razones por lo que también me sientoorgulloso, pues si no es por mis teclas el trabajo no salegozoso. Tengo más códigos que tú y con las dos manosme trabajan. En cambio, tú tienes que conformarte con elclic primario y secundario con solo dos dedos de unamano. ¿De qué pues te sientes ufano?
Resoplando el Mouse respondió:
- De que puedo un archivo arrastrar, y crear carpetas.Abrir los programas deseados, con solo dos clic presio-nar. Y para completar, con el secundario, hasta un correopuedo enviar.
El teclado a punto de replicar, movió amenazante elENTER… Pero yo para terminar aquella terca porfía, lesdije a la vez
- No es conveniente pelear por el trabajo que hacen losdos. Del Mouse opciones tenemos, que por rápidas susacciones, nos llevan a trabajar sin complicaciones. El te-clado a su vez, complementa lo divino del trabajo en lacomputadora. Lo importante es la armonía que se creaen conjunto. Por eso ahora les digo… ¡Se acabó la por-fía!
Alegres en la Vanguardia
Alegres en la vanguardiaMarcha la UJC
En rima y del alma
Poemas escritos en lenguaje PHP
Quien diga que el amor y la informática no son compati-bles, no tiene idea de lo que está hablando. El corazónde un geek programador es un lugar profundo y susclusters encierran amores secretos. Si los escépticos nolo creen, echen una mirada a estos poemas PHP:
<?php // Amor en PHP (PHP Love) v1.0 If ($yourlove = = true) { While (isset($me)) { $myLove = $myLove+1; } } else { $me = null; }?>
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Que con 46 AbrilesSiguen honrando al Che.
Son alegres y profundosConstante en sus idealesPresente en cada tarea,
Donde la Revolución los llame
XXI Aniversario celebrantambién nuestros Joven Club,
que Informatizando la esperanza,Llenan a todos de luz.
En sus instalaciones,Bien tú puedes encontrarNiños, jóvenes, adultos,
Personas con discapacidad.
Cada día contamosCon servicios de mayor calidad
Como el horario extendidoY navegación nacional
Y como el comandante ha sugeridoCon el esfuerzo del día a día
hoy nos hemos convertidoEn la computadora de la familia
Cliente: No,espera, no había metido el disquete, esta to-davía en la mesa... lo siento.
***ST: Qué hay en su monitor ahora mismo?Cliente: Un osito de peluche que mi novio me compró enuna tienda.
***ST: Buenas tardes. ¿En que puedo ayudar?Cliente: Hola, buenas tardes, soy Marta y no puedo impri-mir, cada vez quelo intento dice "No se encuentra impresora". He cogidoincluso laimpresora, la he colocado en frente del monitor pero lacomputadora todavíadice que no la puede encontrar.
El último...
Le dice el padre al hijo de 11 años
Padre: Ernestico hijo mío, yo sé que la vida moderna esagitada, y nos separa mucho el trabajo y el poco tiempodel que dispongo, pero quisiera hablar contigo hijo mío,hablar sobre nosotros, sobre tus inquietudes, tus anhe-los, tus gustos, tus novias...
Hijo: Como no viejo, entra a www.ernestito.com
Colaboraron en esta sección
Liset López Morejón, Anahis Rubí Lima, Lic. BernardoHerrera Pérez, MSc. Issel Mayra Tandrón EchevarríaDayana Ray Tandrón, Anabel Moya SevajanesMSc. Déniker Marín Carrazana, Rafael Arcia Manero
Humor¿Qué le dice una computadora a un caballo de Troya?Eres el Virus que me enferma.
***¿Cuál es el colmo de un roedor?Sentir amor por un Mouse.
***¿Qué le dice una CPU a una UPS?Tu bombillita verde me tiene mal el disco duro.A lo que la fuente le responde:Debe ser por eso que tienes mal funcionamiento.
***Paradoja informática: Se me olvidó la memoria
Atención al cliente (ST: Servicios Técnicos)
Cliente: Hola. No puedo sacar el disquete de la disquetera.ST: ¿Ha intentado apretar el botón?Cliente: Sí, claro, esta como pegado.ST: Eso no suena bien, tomaré nota.
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Contáctenos
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RSPS 2163 / ISSN 1995-9419
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CorrectoraSady Morín González
CoordinadoresAideliz Sánchez Borrego
Amarilis Romero GonzálezMileidys Armas Solís
Yolagny Díaz BermúdezIssel Mayra Tandrón EchevarríaJuan Carlos Jiménez Fernández
Nancy Stuart MoréYoel Acosta Barrios
Janiet Batista MedinaYury Ramón Castelló Dieguez
Yamilé Gonzáles BorregoElisandri Guerra Martínez
César del Toro CocaRosa M. Douvergel Rustán
Lisset López Morejón
ColaboradoresRoberto Carlos López SaboritMiriela Mendoza RodríguezNairobis Sotolongo Prado
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