SINESTESICOS ACADÉMICOS,

APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES MEDIADO CON TIC,

ESTUDIO DE CASO DE UNA EXPERIENCIA CON JÓVENES INVIDENTES

Colegio José Félix Restrepo IED

Estudio de Invesigacion.

Por: Hammes Reineth Garavito Suarez

JORNADA PEDAGÓGICA PARA EL

FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO AMBIENTAL

ESCOLAR (PRAE)

Autor: COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO IED

FORMANDO LIDERES EN TRANSFORMACION SOCIAL

SINESTESICOS ACADÉMICOS, APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES MEDIADO CON TIC, ESTUDIO DE CASO DE UNA EXPERIENCIA CON JÓVENES INVIDENTES

Autor: Hammes reineth Garavito Suarez

“En el Facebook, el invidente no soy yo”Estudiante invidente de 1103

“La Educación es la mejor arma para cambiar el mundo”

Nelson Mandela

“A nuestros estudiantes, lograron cambiar nuestra forma de “ver” y pensar frente al trabajo diario que ejercemos como docentes”

Las fotos tienen permiso de los acudientes

Proyectos: Conviviendo en Armonía en el José Félix

Semana Por La Paz

Ecologismo, Colectivo Ambiental, (Re-naturalización del Rio Fucha)

Tejiendo Saberes,

Huerta Escolar, Seguridad Alimentaria

Jugando Jugando, Amigos Voy Encontrando Y El Planeta Voy Cuidando

Sinestesicos Academicos

Tejiendo saberes ancestrales

Tejiendo, Tejiendo, Mis Valores Voy Construyendo

Cartografía De Las Emociones

Emisoras Por La Paz

Hagamos del José Félix un lienzo

Proyecto Institucional:“Formando Lideres en Proyección Social”

“Mas que un evento pedagógico es un evento de trasformación social, que genera un nuevo rumbo en la construcción de ciudadanía y generación de paz, fomentando el cuidado y la

conciencia por el Ambiente de nuestro planeta”.

Hamid Nativo

Visita al Parque Montes, con los chikis de primero

INTRODUCCION

Practica transformadora de identidades juveniles,donde se evidencian procesos en función de la realidadacadémica en la que coinciden la integración de lastecnologías de la información y la comunicación (TIC) enlas clases formales e implican una apertura del aula, deldocente y de los estudiantes con discapacidad por bajavisión o invidencia total con el intercambio dediferentes perspectivas de enseñanza y de aprendizaje

OBJETIVO

Explorar las características de un ambiente deaprendizaje de ciencias naturales, con jóvenesinvidentes inmersos en un aula regular, enriquecidocon TIC, en un colegio público de la ciudad deBogotá

Metodologia

Estudio de caso

La experiencia indaga y promueve canales de expresiónfrente al desarrollo esquemático de los procesospedagógicos y las prácticas propias de cuatroestudiantes invidentes, para así verificar sobre lasmediaciones tecnológicas en su educación, muestra latrascendencia educadora que trae la escuela para unasociedad incluyente, surgidas de la par de lacomputadora y el Internet

Proyecto escolar de ciencias naturales enriquecido con TIC

Se tenía en cuenta entre otros, el aula de trabajo, siera salón regular, sala de exposiciones, laboratoriofísico o virtual, sala de informática o la biblioteca delcolegio con recursos web, si la disposición para eltrabajo era en grupo o magistral, si la clase seapoyaba de herramientas tecnológicas comoaudiovisuales, celular propio o tables, el grado deapreciación por parte del observador sobre eldesarrollo de la clase, la participación del estudiante ysu vinculación al desarrollo de la misma si es invitadoo autónomo, entre otros.

Mediación tecnológica “tecvidentes”

Ticvidentes o la Tiflología Tecnológica

Vemos como es importante incluir uncomponente funcional a la academia, “elenfoque relacionado con el aprendizajecooperativo está adquiriendo cada vez máspopularidad, a medida que las escuelasmuestran mayor incremento en el rendimientode los alumnos, así como las habilidadessociales

Hábitos de Estudio“Sinestesicos Académicos ”

Preparar una exposición podría considerarse normalentre los estudiantes, pero esto se transforma en todoun proceso de constructos de conocimientos y deaprendizaje,

Didáctica “Diu o El Diseño Universal”

La construcción de elementos, materiales,soportes que permitan integrar a personascon algún grado de discapacidad a losentornos en los que conviven, tratando desatisfacer una falencia que es fácilmentesuperable

Inclusión

“la educación inclusiva es hoy unaaspiración de todos los sistemas educativosiberoamericanos y no podrá ser de otramanera si de veras queremos y aspiramos aque la educación realmente contribuya aldesarrollo de una sociedad más justa,democrática y solidaria”(Echeita, 2007.pág. 100).

Ad

apta

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os

adaptar los elementos de trabajo al interior del aula o para su trabajo en casa,adaptación de las herramientas que les permita adquirir o complementar losaprendizajes que se piden en el desarrollo de una clase o motivan a susprofesores, para diseñar nuevas estrategias que facilite poder llegar a estosjóvenes con necesidades especiales, modifican la tecnología a su alrededor yhacerlos sentir parte del todo, es hacerlos sentir incluidos no solo a la clase,sino también al conocimiento, a la sociedad, los motiva a autoincorporarse,para así poder trabajar en los grupos, desarrollar sus tareas, consultas,ejercicios, exposiciones como sus demás compañeros, potenciar el desarrollocognitivo que se debe lograr en el trabajo de aula o en forma extracurricular,dentro de un salón, en una biblioteca, un aula de apoyo o desde la casa,utilizando sus elementos normales de trabajo o la tecnología adaptada, sea estadigital o física, para responder con su proceso académico como sus paresvidentes.