Universidad central de el ecuador

Facultad de filosofía letras y ciencias de la educación

Escuela de psicología educativa

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TEMA: SINDROME DE RETT (APOYOS PEDAGÒGICOS)

SINDROME DE RETTEl síndrome de Rett es un trastorno en el desarrollo neurológico infantil caracterizado por una evolución normal inicial seguida por la pérdida del uso voluntario de las manos, movimientos característicos de las manos, un crecimiento retardado del cerebro y de la cabeza ,dificultades para caminar, convulsiones y retraso mental. El síndrome afecta casi exclusivamente a niñas y mujeres.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL SINDROME DE RETT

AREA CÒGNITIVA.- Necesidad de un tratamiento especifico para desarrollar los aspectos cognitivos básicos; de metodología multisensorial, de usar material didáctico estimulante y diversificado; de fomentar la generalización.

ÁREA SOCIO – AFECTIVA.-Necesidad de aprender estrategias de relaciones sociales con su grupo de referencia.

ÀREA MOTRIZ.-Necesidad de mejorar su capacidad y desarrollo motor; de adquirir el esquema corporal; de trabajar las orientaciones espacio – temporal.

COMUNICACIÒN Y LENGUAJE.- Necesidad de estimular las conductas comunicativas orales; de desarrollar las capacidades previas, desarrollar la movilidad de los órganos bucofonatorios para desarrollar aspectos pragmáticos.

AMBITO CURRICULAR.- Necesidad de medidas de adaptación y diversificación curricular; de una atención mas individualizada. Mucho desfase entre la parte verbal y manipulativa.Fallan los mecanismos de adquisición de el lenguaje, el almacenamiento y la posterior memorización de los signos lingüísticos.Incapacidad para generalizarMucha dificultad para distinguir la figura del fondo auditiva o viceversa.

APOYOS PEDAGÒGICOS El objetivo es el mejoramiento de las capacidades cognitivas.1. Exposición a libros apropiados para la edad, juguetes y música: aunque parezca que la niña no le presta atención o realice respuestas apropiadas. Siempre es importante dejar el tiempo suficiente para la toma de información.

2. Es necesario proveer ambientes y situaciones que sean fuertemente motivantes, lo que hará que le sea más fácil mostrar lo que sabe y conducir a un mayor éxito y satisfacción.

3. El objetivo de la educación debe ser el proveer a la niña el programa más estimulante posible en el ambiente menos restrictivo, tomando en cuenta las necesidades especiales de la niña.

4. Es importante utilizar uno de los mecanismos de comunicación más preciosos con estas niñas, la mirada, su contacto visual sirve para mostrar sus necesidades, intereses y aún sus emociones

5. En la actualidad se usan punteros láser, computadoras dirigidas por el contacto visual a los elementos mostrados en las pantallas, tablero de comunicación facilitada con punteros visuales etc.

Un tratamiento educacional apropiado va más allá que las puras "situaciones de enseñanza". La seguridad de estas niñas irá aumentando en la medida en que la comprensión del mundo y de su propio rol van creciendo.

ACTIVIDADES

Localizar las partes de el cuerpoPercibir y reproducir con los diversos miembros estructuras rítmicasExpresar corporalmente diversos estados de animo y acciones simplesBailar y danzar.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL ESQUEMA CORPORAL:

ACTIVIDADES PARA LA COORDINACIÒN MANUAL:

Lograr la relajación de las manosDominar los movimientos de las manosCoordinar los movimientos óculo - manuales.

ACTIVIDADES PARA LA COORDINACIÒN GRAFO- MANUAL:

Asir y mantener objetos con sus manos.Realizar con las manos trazos libres.Rasgar papeles.Arrugar papeles.Trazar líneas con lápices adaptados.

COMPRENSIÒN VERBAL – ORAL:

Entender ordenesReconocer objetos por su nombreReconocer personas significativasDistinguir las diferentes estancias del centro escolar

ACTIVIDADES VERBALES:

Emplear sonidos cada vez mas diferenciados para expresar estados de animo.Escuchar y distinguir los sonidos de el ambiente próximo.Anticipar acciones a través de poesías cortas y canciones anticipatorias a la acción.

ACTIVIDADES PARA LA MEMORIA VISUAL

Recordar lugares del colegio y de la casaRecordar objetos vistosReconocer a las personas que viven en casaRecordar figuras vistas en un grabado

ACTIVIDADES PARA LA MEMORIA VERBAL Y REPETITIVA

Realizar gestos significativos de saludo y despedida. Repetir acciones conjuntamente con las canciones.Integrar el gesto alusivo para satisfacer sus necesidades básicasNegar y afirmar para expresar deseo o rechazo.Disfrutar y obtener satisfacción con sus accionesHacer recados desplazándose por el centro.

Solucionar puzzles y otras construcciones. Clasificar objetos de acuerdo a un criterio dado.Encontrar relaciones de igualdad entre dos o más objetos o figuras. Encontrar diferencias entre dos objetos.

RAZONAMIENTO ABSTRACTO

ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA EL ÁREA ACÚSTICA:

ACTIVIDADES:

1.- Se le pone música y en distintas posiciones se la realizan movimientos alusivos a la misma.Después de 10-15 3 se realiza una pausa de silencio e inactividad de un par de minutos.2.- En posición cómoda se van produciendo sonidos de igual intensidad y ritmo en distintos lugares.(delante, detrás, derecha e izquierda). Hacer que la niña participe en la emisión de sonidos.

RECURSOS: