7/24/2019 Sindrom Down Moise Carmen

1/2

Investete n oameni!Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial DezvoltareaResurselor Umane 200720!"#$a prioritar%: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societiibazate pe cunoatereDomeniul ma&or de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional

'itlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti T! i Mentorat educaional alpersoanelor cu dizabiliti" pentru profesori#(od contract: POSDRU/157/1.3/S/140877)eneficiar: $niversitatea %ucian &la'a din (ibiu

Formator

Lect. Dr. Iuliana Barna

CursantMAZILU(MOISE)CARMEN

ru!a" # $alati

Fi de aplicaie pentru evaluarea on-line

Program: Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti

%EM&'DEFICIENELE MIN%ALE" SINDROMUL DON

*e +a,a ta+loului eneral al caracteristicilor !ersoanelor cu sin-rom Don/

i-enti0ica1i strateii -e inter2en1ie 3i interare !e care le a!lica1i4sau cre-e1i c5 le"a1i

a!lica 6n acti2itatea -i-actic5. Arumenta1i"25 o!1iunile.

Nu am avut pn acum n clas copil cu sindromul DOWN ,dar consider

c,pentru susinerea acestor copii n nvmntul de mas,cadrele didactice

nu trebuie s priveasc aceti copii cu compasiune,ci pur i simplu ca nite

persoane normale.

Strategii de intervenie i integrare

7/24/2019 Sindrom Down Moise Carmen

2/2

Investete n oameni!Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial DezvoltareaResurselor Umane 200720!"#$a prioritar%: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societiibazate pe cunoatereDomeniul ma&or de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional

'itlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti T! i Mentorat educaional alpersoanelor cu dizabiliti" pentru profesori#(od contract: POSDRU/157/1.3/S/140877)eneficiar: $niversitatea %ucian &la'a din (ibiu

Transmiterea mesajelor clar,corect i concis,recurgnduse,dac eca!ul,la pictograme, imagini ,deoarece se cunoate "aptul c aceti copiinva mai bine reguli,sc#eme, dac se recurge la suport vi!ual $olosirea mesajului nonverbal n transmiterea sarcinilor de lucru %ontactul vi!ual trebuie pstrat permanent ast"el elevul poate nelegemai uor ce i se cere s "ac&

Trebuie s ne asigurm c a neles mesajul, cerndui elevului srepete instruciunile, in"ormaiile& aa cadrul didactic i d seama dacsarcinile de lucru au "ost nelese de ctre elevul cu sindrom Do'n& (entru ateptarea rspunsului ,cadrul didactic trebuie s aloce un timpsuplimentar, deoarece ritmul de lucru este mai lent la elevii cu sindromDo'n. )arcinilor de lucru trebuie mprite pe pai mici pentru a ne asigurac au neles sarcina *n ca!ul n care constatm c elevul nu a neles mesajul,trebuie

repetat , re"ormulat mesajul & trebuie ncurajai s ntrebe dac nu neleg& %eilali copii trebuie angrenai i ei n acordarea sprijinului unui copilcu sindromul DOWN, ast"el se simt personae importatnte,nu se simtmarginali!ai *ncurajrile trebuie acordate imediat,la cea mai mic

per"orman,sporindule ast"el ncrederea n ei, n "orele proprii +e!area unui copil cu DOWN ct mai aproape de cadruldidactic,evitnduse ae!area lui n spatele clasei ,deoarece ei sunt atrai"oarte uor de lucrurile din jurul lor,evitnd ast"el s distragem atenia